पर्यावरण अध्ययन की अवधारणा और क्षेत्र: एकीकृत EVS, NCF 2005 और छह थीम

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EVS क्या है

पर्यावरण अध्ययन वह पाठ्यचर्या क्षेत्र है जिसके माध्यम से प्राथमिक कक्षाओं का बच्चा अपने परिवेश का अध्ययन करता है: प्राकृतिक परिवेश (पौधे, जानवर, पानी, हवा, मिट्टी, मौसम), सामाजिक परिवेश (परिवार, पड़ोसी, समुदाय, काम, डाकघर और बाज़ार जैसी संस्थाएँ) और सांस्कृतिक परिवेश (भोजन, वस्त्र, त्योहार, शिल्प, भाषाएँ)। यहाँ पर्यावरण का अर्थ बच्चे के आस-पास की हर चीज़ है, केवल प्रकृति और प्रदूषण नहीं। EVS विज्ञान और सामाजिक अध्ययन का सरल किया हुआ मिश्रण नहीं है; यह छोटे बच्चों को दुनिया को उसी रूप में समझने में मदद करता है जैसे वे उसे अनुभव करते हैं, यानी देखकर, पूछकर, करके और बातचीत करके।

यह एकीकृत क्यों है

6 से 10 वर्ष का बच्चा दुनिया को अलग-अलग विषयों में बँटा हुआ नहीं देखता। तालाब को देखते हुए वह पानी, मछलियाँ, भैंसें, कपड़े धोते लोग, किनारे पर होने वाला त्योहार और कचरे की गंध, सब एक साथ देखता है। इसलिए NCF 2005 प्राथमिक स्तर पर EVS को एक एकीकृत क्षेत्र मानती है जो विज्ञान, सामाजिक विज्ञान और पर्यावरण शिक्षा से सामग्री लेता है; यही एकीकृत उपागम है (जिसे थीम आधारित या अंतर्विषयक उपागम भी कहते हैं)। कक्षा I और II में EVS की अलग पाठ्यपुस्तक नहीं है: EVS के सरोकार भाषा और गणित की पुस्तकों में बुने गए हैं, जो बच्चे के घर, स्कूल और परिवेश को अपना संदर्भ बनाती हैं। कक्षा III से V तक EVS एक अलग विषय है; NCF 2005 के बाद लिखी गई इसकी NCERT पाठ्यपुस्तकें आस-पास (Looking Around) हैं। कक्षा VI से यह विज्ञान और सामाजिक विज्ञान में बँट जाता है। NEP 2020 अपनी 5+3+3+4 संरचना में कक्षा III से V को प्रारंभिक (preparatory) चरण में रखती है, और NCF-SE 2023 इस पाठ्यचर्या क्षेत्र को The World Around Us (हमारे आस-पास की दुनिया) नाम देती है।

EVS के भीतर पर्यावरण शिक्षा

पर्यावरण शिक्षा का लक्ष्य पर्यावरण की रक्षा के लिए जागरूकता, ज्ञान, अभिवृत्ति, कौशल और सहभागिता है; ये पाँच उद्देश्य 1977 की त्बिलिसी घोषणा में दिए गए थे। NCF 2005 अपने 'आवास और अधिगम' (Habitat and Learning) फ़ोकस समूह के आधार पर सुझाव देती है कि पर्यावरण शिक्षा को एक और अलग विषय के रूप में पढ़ाने के बजाय परियोजनाओं और गतिविधियों के माध्यम से सभी विषयों में समाहित (infuse) किया जाए; प्राथमिक स्तर पर यह EVS में समाहित है। इसलिए EVS बड़ा पाठ्यचर्या क्षेत्र है और पर्यावरण शिक्षा उसकी एक धारा; CTET के प्रश्न इसी अंतर को आधार बनाते हैं।

EVS शिक्षण के उद्देश्य

NCERT का प्रारंभिक स्तर (elementary) का पाठ्यक्रम EVS के ये उद्देश्य बताता है: बच्चों को प्राकृतिक, सामाजिक और सांस्कृतिक परिवेश के आपसी संबंध समझने में मदद करना; अमूर्त बातों के बजाय अवलोकन और जिए गए अनुभवों से समझ विकसित करना; परिवार से शुरू करके व्यापक दायरों तक, सामाजिक घटनाओं के प्रति बच्चों में जिज्ञासा जगाना; विशेषकर प्राकृतिक परिवेश के संबंध में जिज्ञासा और सृजनात्मकता का पोषण करना; पर्यावरणीय मुद्दों के प्रति जागरूकता विकसित करना; बच्चों को खोजपूर्ण, हाथ से करने वाली गतिविधियों में लगाना जिनसे अवलोकन, वर्गीकरण और अनुमिति (निष्कर्ष निकालना) जैसे कौशल बनें; आगे के चरणों के तकनीकी और मात्रात्मक कौशलों की भूमिका के रूप में डिज़ाइन और निर्माण, अनुमान लगाने और मापन पर बल देना; और बच्चों को समानता, न्याय तथा मानवीय गरिमा और अधिकारों के सम्मान के मूल्यों के साथ जेंडर से जुड़े सरोकारों तथा हाशियाकरण और उत्पीड़न के मुद्दों पर विचार करने में सक्षम बनाना।

छह थीम और सर्पिल क्रम

पाठ्यक्रम छह थीम के इर्द-गिर्द संगठित है: परिवार और मित्र (उप-थीम: संबंध, काम और खेल, जानवर और पौधे), भोजन, आवास, पानी, यात्रा, और चीज़ें जो हम बनाते और करते हैं। अलग-अलग टॉपिक के बजाय थीम इसलिए चुनी गईं क्योंकि थीम बच्चे को आपसी संबंध देखने देती है: पानी वर्षा, नदियों, पीने, स्वास्थ्य, त्योहारों और घर में पानी कौन भरता है, इन सबको जोड़ता है। वही थीम कक्षा III, IV और V में अधिक गहराई और बढ़ते दायरे के साथ लौटती हैं, स्वयं और परिवार से मोहल्ले, देश और दुनिया तक, जो जेरोम ब्रूनर के सर्पिल पाठ्यचर्या (spiral curriculum) के विचार के अनुरूप है। पाठ्यक्रम चार स्तंभों में प्रस्तुत है: प्रश्न, मुख्य अवधारणाएँ/मुद्दे, सुझाए गए संसाधन और सुझाई गई गतिविधियाँ; और यह जान-बूझकर मुख्य अवधारणाओं के बजाय मुख्य प्रश्नों से शुरू होता है, जो संकेत है कि EVS में सीखना परिभाषाओं से नहीं, बच्चों की जिज्ञासा से शुरू होता है।

तथ्यों से आगे का क्षेत्र

EVS प्रक्रिया कौशल (अवलोकन, अभिलेखन, वर्गीकरण, तुलना, पूर्वानुमान, मापन, अनुमान लगाना, मानचित्रण, चित्र बनाना और संप्रेषण), स्वास्थ्य, स्वच्छता और सुरक्षा के प्रति सरोकार (आपदा के समय क्या करें, सहित), और मूल्य भी विकसित करता है: जेंडर, जाति, दिव्यांगता और गरीबी के प्रति संवेदनशीलता, हर तरह के काम का सम्मान, और सजीवों की देखभाल। समता विषय-वस्तु में ही बुनी गई है, जैसे कबड्डी खेलती लड़कियों, व्हीलचेयर इस्तेमाल करने वाली लड़की, बाँध से विस्थापित परिवारों और काम के लिए माता-पिता के साथ प्रवास करने वाले बच्चों की कहानियों में।

नीतिगत आधार

NCF 2005 के मार्गदर्शक सिद्धांत EVS से पूरी तरह मेल खाते हैं: ज्ञान को स्कूल के बाहर के जीवन से जोड़ना, रटंत पद्धति से हटना, पाठ्यचर्या को पाठ्यपुस्तकों से आगे ले जाकर समृद्ध करना, परीक्षा को अधिक लचीला और कक्षा के जीवन का हिस्सा बनाना, और लोकतांत्रिक व्यवस्था के भीतर दूसरों की परवाह करने वाली पहचान का पोषण करना। RTE अधिनियम 2009 (धारा 29) बाल-मैत्रीपूर्ण और बाल-केंद्रित ढंग से गतिविधियों, खोज और अन्वेषण के माध्यम से सीखने, भय, आघात और चिंता से मुक्ति, तथा सतत और व्यापक मूल्यांकन की अपेक्षा करता है। NEP 2020 अनुभवात्मक अधिगम को, जिसमें हाथ से करके सीखना, कला-समेकित और खेल-समेकित अधिगम तथा कहानी-कथन आधारित शिक्षाशास्त्र शामिल हैं, हर विषय में मानक पद्धति बनाती है।

मुख्य तथ्य

EVS बच्चे के प्राकृतिक, सामाजिक और सांस्कृतिक परिवेश का एक समग्र रूप में अध्ययन है; यह विज्ञान और सामाजिक अध्ययन का हल्का मिश्रण नहीं है।
कक्षा I-II: EVS भाषा और गणित की पुस्तकों में समाहित; कक्षा III-V: अलग विषय (आस-पास / Looking Around); कक्षा VI से: विज्ञान और सामाजिक विज्ञान।
एकीकृत EVS = विज्ञान + सामाजिक विज्ञान + पर्यावरण शिक्षा, थीम के माध्यम से प्रस्तुत (थीम आधारित या अंतर्विषयक उपागम)।
पर्यावरण शिक्षा EVS की एक धारा है; NCF 2005 इसे परियोजनाओं के माध्यम से सभी विषयों में समाहित करने का सुझाव देती है (फ़ोकस समूह: आवास और अधिगम)।
त्बिलिसी घोषणा 1977: पर्यावरण शिक्षा के पाँच उद्देश्य - जागरूकता, ज्ञान, अभिवृत्ति, कौशल, सहभागिता।
छह थीम: परिवार और मित्र, भोजन, आवास, पानी, यात्रा, चीज़ें जो हम बनाते और करते हैं; ये कक्षा III से V तक सर्पिल क्रम (ब्रूनर) में लौटती हैं।
NCERT के EVS पाठ्यक्रम के चार स्तंभ हैं - प्रश्न, मुख्य अवधारणाएँ/मुद्दे, सुझाए गए संसाधन, सुझाई गई गतिविधियाँ - और यह मुख्य अवधारणाओं के बजाय मुख्य प्रश्नों से शुरू होता है।
RTE अधिनियम 2009, धारा 29: बाल-केंद्रित ढंग से गतिविधियों, खोज और अन्वेषण द्वारा सीखना; भय, आघात और चिंता से मुक्ति; सतत और व्यापक मूल्यांकन।
NEP 2020: 5+3+3+4 संरचना, कक्षा III-V प्रारंभिक (preparatory) चरण; NCF-SE 2023 इस क्षेत्र को The World Around Us (हमारे आस-पास की दुनिया) कहती है।

एक नज़र में दोहराव

EVS = प्राकृतिक, सामाजिक और सांस्कृतिक परिवेश समग्र रूप में; एकीकृत (विज्ञान + सामाजिक विज्ञान + पर्यावरण शिक्षा); कक्षा I-II भाषा और गणित के माध्यम से, III-V अलग (आस-पास), VI से विभाजित; पर्यावरण शिक्षा समाहित (NCF 2005, आवास और अधिगम); त्बिलिसी 1977 पाँच उद्देश्य; छह थीम सर्पिल क्रम में; पाठ्यक्रम के स्तंभ: प्रश्न, मुख्य अवधारणाएँ, संसाधन, गतिविधियाँ; RTE धारा 29; NEP 2020 प्रारंभिक चरण; NCF-SE 2023 The World Around Us।

इस विषय का अभ्यास करें

पर्यावरण अध्ययन (EVS) और उसका शिक्षाशास्त्र (पेपर I) के सभी 8 पाठ