Pariksha Saathiशिक्षाशास्त्र
CTET पर्यावरण अध्ययन (EVS) प्रश्न उत्तर हिंदी में, पेपर 1
CTET पेपर I की तैयारी के लिए पर्यावरण अध्ययन (EVS) और उसका शिक्षाशास्त्र (पेपर I) पर उत्तर सहित 312 अभ्यास प्रश्न; ज़्यादातर के साथ व्याख्या या पूरा हल भी है। उत्तर खोलने से पहले हर प्रश्न खुद हल करें।
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Q.51
NCF 2005 के अनुसार प्राथमिक स्तर पर बच्चे को किसमें संलग्न किया जाना चाहिए?
- A बाद की कक्षाओं की तैयारी के रूप में विज्ञान के बुनियादी तथ्य याद करने में
- B आनंदपूर्वक अपने आस-पास की दुनिया की खोज करने और उसके साथ सामंजस्य बिठाने में
- C भौतिकी, रसायन और जीव विज्ञान को अलग-अलग विषयों के रूप में पढ़ने में
- D विज्ञान की औपचारिक आवधिक परीक्षाओं की तैयारी में
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) आनंदपूर्वक अपने आस-पास की दुनिया की खोज करने और उसके साथ सामंजस्य बिठाने में
NCF 2005 कहता है कि प्राथमिक स्तर पर बच्चे को आनंदपूर्वक अपने आस-पास की दुनिया की खोज करने और उसके साथ सामंजस्य बिठाने में लगाया जाना चाहिए। अलग-अलग विषय और औपचारिक परीक्षाएँ इस स्तर के लिए नहीं हैं।
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Q.52
एक किसान अपने खेत में गन्ने के तने के टुकड़े बोता है, और एक माली गुलाब की कटी हुई टहनी से नया पौधा उगाता है। ये उदाहरण क्या दर्शाते हैं?
- A गन्ना और गुलाब कोई बीज नहीं बनाते
- B कुछ पौधे बीज के अलावा अन्य भागों से भी नए पौधे के रूप में उग सकते हैं
- C पौधा तभी उग सकता है जब मिट्टी में लगाए गए टुकड़े के साथ कुछ जड़ें पहले से जुड़ी हों
- D नए पौधे केवल पत्तियों से उगते हैं
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) कुछ पौधे बीज के अलावा अन्य भागों से भी नए पौधे के रूप में उग सकते हैं
गन्ने के तने के टुकड़े और गुलाब की टहनियाँ नए पौधे बन जाती हैं, जिससे पता चलता है कि नए पौधे केवल बीज से ही नहीं, तने और अन्य भागों से भी उग सकते हैं। रोपते समय इन टुकड़ों में जड़ें नहीं होतीं; जड़ें बाद में निकलती हैं।
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Q.53
कक्षा IV के पाठ 'नन्दू हाथी' (A Day with Nandu) के अनुसार हाथियों के झुंड का नेतृत्व कौन करता है?
- A सबसे ताक़तवर नर हाथी
- B सबसे बड़ी आयु की मादा हाथी
- C सबसे ऊँचा युवा हाथी
- D लड़ाई के बाद चुना गया नर हाथी
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) सबसे बड़ी आयु की मादा हाथी
पाठ बताता है कि हाथियों के झुंड का नेतृत्व सबसे बड़ी आयु की मादा करती है और झुंड में अधिकतर मादाएँ और बच्चे होते हैं। अन्य विकल्प नर-नेतृत्व वाले झुंड का वर्णन करते हैं, जो हाथियों के जीवन के अनुरूप नहीं है।
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Q.54
ओमना की रेल यात्रा से जुड़े कक्षा IV के पाठों में रेलवे टाइम-टेबल का एक अंश दिया गया है। इसका कौन-सा उपयोग शिक्षक को दिए गए NCERT के सुझाव को सबसे अच्छी तरह दर्शाता है?
- A बच्चे पूरी टाइम-टेबल को हर स्टेशन पर आने और जाने के समय के साथ साफ़-साफ़ अपनी कॉपी में उतारते हैं
- B बच्चे सभी स्टेशनों के नाम क्रम से याद करते हैं
- C शिक्षक टाइम-टेबल पढ़कर सुनाते हैं, उसके बारे में दो-एक बातें बताते हैं और अगले पाठ पर आगे बढ़ जाते हैं
- D बच्चे ठहराव, यात्रा का समय और दूरियाँ निकालते हैं, और नक्शे पर स्टेशनों के राज्य ढूँढ़ते हैं
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) बच्चे ठहराव, यात्रा का समय और दूरियाँ निकालते हैं, और नक्शे पर स्टेशनों के राज्य ढूँढ़ते हैं
NCERT शिक्षकों से कहता है कि कक्षा में टाइम-टेबल लाएँ, बच्चों को उसे पढ़ना सिखाएँ, और उससे गणित और भूगोल की रोचक गतिविधियाँ करवाएँ। रुकने का समय, अवधि और दूरी निकालना तथा नक्शे पर जगहें ढूँढ़ना यही करता है; नकल करना या रटना नहीं।
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Q.55
आम की फाँकें धूप में सुखाकर आम पापड़ बनाना या कच्चे आम को नमक और तेल में अचार के रूप में रखना, भोजन संरक्षण की किस विधि का उपयोग है?
- A प्रशीतन और हवाबंद डिब्बों में बंद करना ताकि उनमें बिल्कुल भी हवा न जा सके
- B भोजन को ताज़ा दिखाने के लिए कृत्रिम रंग और स्वाद मिलाना
- C भोजन को रोज़ उबालना ताकि गर्मी से उसके कीटाणु मर जाएँ
- D नमी हटाना और नमक-तेल डालना ताकि सूक्ष्मजीव न पनपें
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) नमी हटाना और नमक-तेल डालना ताकि सूक्ष्मजीव न पनपें
कक्षा V के अध्याय 'बारह महीने आम' (Mangoes Round the Year) में बताया गया है कि भोजन सूक्ष्मजीवों के कारण खराब होता है, जिन्हें नमी चाहिए; सुखाना, नमक और तेल भोजन को लंबे समय तक रखने के पारंपरिक तरीके हैं।
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Q.56
कक्षा IV की एक शिक्षिका गाँव के पास के जंगल के अध्ययन की योजना ऐसे बनाती है कि बच्चे उसके पेड़ों और जानवरों (प्राकृतिक), उससे पत्ते और शहद इकट्ठा करके जीविका चलाने वाले परिवारों (सामाजिक) और उससे जुड़े एक स्थानीय उत्सव (सांस्कृतिक) को आपस में जोड़ सकें। वह मुख्यतः EVS के किस उद्देश्य की ओर काम कर रही है?
- A बच्चों को भविष्य में वानिकी और वन विभाग में करियर के लिए तैयार करना
- B सत्र समाप्त होने से पहले जंगल वाला पाठ्यपुस्तक का अध्याय जल्दी पूरा करना
- C प्राकृतिक, सामाजिक व सांस्कृतिक परिवेश के संबंध देखने में बच्चों की मदद करना
- D पेड़ों के नाम और उनके उपयोग जैसे तथ्यों को लोगों के जीवन से बिल्कुल अलग-थलग करके पढ़ाना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) प्राकृतिक, सामाजिक व सांस्कृतिक परिवेश के संबंध देखने में बच्चों की मदद करना
NCERT के पाठ्यक्रम में EVS का एक मुख्य उद्देश्य बच्चों को प्राकृतिक, सामाजिक और सांस्कृतिक परिवेश के बीच संबंधों को पहचानने और समझने में मदद करना है। जंगल का तीनों पक्षों से अध्ययन ठीक यही करता है।
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Q.57
गर्म दिन में बर्फ़ीले ठंडे पानी से भरे गिलास के बाहर पानी की बूँदें दिखाई देती हैं। ऐसा होता है:
- A गिलास की दीवारों के सूक्ष्म छिद्रों से अंदर का पानी बाहर रिसने के कारण
- B गिलास के पिघलने के कारण
- C गिलास के अंदर के पानी के वाष्पन और फिर उसके बाहरी दीवार पर जमने के कारण
- D हवा में मौजूद जलवाष्प के ठंडी सतह पर संघनन के कारण
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) हवा में मौजूद जलवाष्प के ठंडी सतह पर संघनन के कारण
हवा की जलवाष्प ठंडे गिलास को छूकर ठंडी होती है और द्रव में बदल जाती है, जो संघनन है; वाष्पन इसका उल्टा परिवर्तन है, द्रव से वाष्प में।
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Q.58
NCERT के EVS पाठ्यक्रम में कक्षा III से V तक नक्शा-कौशल के विकास को सही क्रम में लगाइए: P. मोहल्ले या शहर के सरल हवाई दृश्य पढ़ना और बनाना। Q. कक्षा का एक बुनियादी द्वि-आयामी चित्रण। R. प्रतीकों और पैमाने (स्केल) का उपयोग करते हुए मोहल्ले का प्रारंभिक नक्शा।
- A Q, R, P
- B P, Q, R
- C R, Q, P
- D Q, P, R
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सही उत्तर: (A) Q, R, P
पाठ्यक्रम कहता है कि नक्शे की शुरुआत कक्षा III में कक्षा के एक बुनियादी द्वि-आयामी चित्रण से होती है; कक्षा IV में मोहल्ले के नक्शे वाली इकाई में किसी पहचान-चिह्न के सापेक्ष दिशाएँ, प्रतीक और पैमाना लेकर मोहल्ले का प्रारंभिक नक्शा बनता है; और कक्षा V तक बच्चे अपने मोहल्ले या शहर के सरल हवाई दृश्य पढ़ और बना सकते हैं।
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Q.59
गर्म, नम जगह पर कुछ दिन रखे ब्रेड के टुकड़े पर सफ़ेद, हरे या काले रोएँदार धब्बे उग आते हैं। ये धब्बे हैं:
- A ब्रेड पर उगी फफूँद
- B नमक के क्रिस्टल
- C हवा से आई धूल
- D ब्रेड के जले हुए भाग
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) ब्रेड पर उगी फफूँद
गर्म और नम परिस्थितियों में ब्रेड पर फफूँद उगकर उसे ख़राब कर देती है; आवर्धक लेंस से देखने पर यह बारीक धागों जैसी दिखती है। कक्षा V की EVS में भोजन के ख़राब होने के अध्ययन में बच्चे इसका अवलोकन करते हैं।
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Q.60
NEP 2020 के बारे में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए: 1. सभी चरणों में अनुभवात्मक अधिगम, जिसमें करके सीखना, कला-समेकित शिक्षा और कहानी-आधारित शिक्षाशास्त्र शामिल हैं, मानक शिक्षाशास्त्र होगा। 2. आकलन योगात्मक और रटंत-आधारित परीक्षण से हटकर नियमित, रचनात्मक और दक्षता-आधारित आकलन की ओर जाएगा। कौन-सा/से कथन सही है/हैं?
- A केवल 2
- B केवल 1
- C न तो 1 और न ही 2
- D 1 और 2 दोनों
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सही उत्तर: (D) 1 और 2 दोनों
दोनों NEP 2020 के दृष्टिकोण हैं: हर चरण में अनुभवात्मक अधिगम मानक शिक्षाशास्त्र होगा, और आकलन अधिक नियमित, रचनात्मक और दक्षता-आधारित होगा, जो रटने के बजाय उच्च-स्तरीय कौशलों को परखे।
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Q.61
माउंट एवरेस्ट पर चढ़ने वाली पहली भारतीय महिला कौन थीं?
- A बछेंद्री पाल
- B कल्पना चावला
- C कर्णम मल्लेश्वरी
- D सुनीता विलियम्स
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) बछेंद्री पाल
बछेंद्री पाल माउंट एवरेस्ट की चोटी पर पहुँचने वाली पहली भारतीय महिला थीं। कल्पना चावला और सुनीता विलियम्स अंतरिक्ष यात्री हैं, और कर्णम मल्लेश्वरी भारोत्तोलक हैं।
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Q.62
मदार (आक) और कपास के बीजों पर महीन रोएँ होते हैं, और सहजन के बीजों पर पतले कागज़ जैसे पंख होते हैं। ये विशेषताएँ मुख्यतः बीजों की किसमें मदद करती हैं?
- A हवा द्वारा दूर तक उड़कर जाने में
- B लंबे समय तक पानी पर तैरने में
- C पास से गुज़रते जानवरों के बालों में चिपकने में
- D अंकुरण के लिए जल्दी पानी सोखने में
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) हवा द्वारा दूर तक उड़कर जाने में
रोएँ या पंख वाले हल्के बीज हवा से दूर तक उड़ जाते हैं, जिससे वे मूल पौधे से दूर फैलते हैं। तैरना (नारियल) और बालों में चिपकना प्रकीर्णन के अन्य तरीके हैं जो दूसरे बीज अपनाते हैं।
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Q.63
कक्षा IV के अध्याय 'हू तू तू, हू तू तू' में शामिल कर्णम मल्लेश्वरी ने किस खेल में ओलंपिक कांस्य पदक जीता?
- A कबड्डी
- B बैडमिंटन
- C भारोत्तोलन
- D फ्रीस्टाइल कुश्ती
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) भारोत्तोलन
कर्णम मल्लेश्वरी ने 2000 के सिडनी ओलंपिक में भारोत्तोलन में कांस्य जीता और ओलंपिक पदक जीतने वाली पहली भारतीय महिला बनीं; अध्याय उनकी कहानी को कबड्डी के साथ रखकर लड़कियों और खेल के बारे में धारणाओं को चुनौती देता है।
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Q.64
EVS का एक पाठ बताता है कि सब्ज़ियाँ हमारे घर तक कैसे पहुँचती हैं: किसान उन्हें उगाते हैं, उन्हें ट्रकों में लादा जाता है, थोक मंडी में बेचा जाता है और फिर सब्ज़ीवाला बेचता है। यह पाठ किस अवधारणा का निर्माण करता है?
- A खेत से घर तक भोजन लाने में बहुत लोगों का काम जुड़ा है
- B सब्ज़ियाँ मंडी में उगती हैं
- C हमारे घरों तक भोजन पहुँचाने में केवल सब्ज़ी वाला ही असली काम करता है
- D रास्ता कितना भी लंबा हो, सब्ज़ियाँ रास्ते में ख़राब नहीं होतीं
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) खेत से घर तक भोजन लाने में बहुत लोगों का काम जुड़ा है
खेत से घर तक भोजन की यात्रा देखने से पता चलता है कि किसानों, ढुलाई करने वालों, व्यापारियों और विक्रेताओं का काम एक-दूसरे पर निर्भर है। बच्चे यह भी समझते हैं कि ताज़ी सब्ज़ियों को जल्दी मंडी पहुँचना क्यों ज़रूरी है।
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Q.65
पौधे के उस भाग से मिलान कीजिए जिसे हम खाते हैं: (a) फूलगोभी (b) पालक (c) गाजर (d) गन्ना — (i) पत्ती (ii) जड़ (iii) फूल (iv) तना
- A a-i, b-iii, c-ii, d-iv
- B a-iii, b-i, c-ii, d-iv
- C a-iii, b-i, c-iv, d-ii
- D a-ii, b-i, c-iii, d-iv
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) a-iii, b-i, c-ii, d-iv
हम फूलगोभी का फूल, पालक की पत्तियाँ, गाजर की जड़ और गन्ने का तना खाते हैं। अलग-अलग पौधों से हमें अलग-अलग भागों से भोजन मिलता है।
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Q.66
EVS के पाठों को बच्चे के घर, पड़ोस और दैनिक जीवन से शुरू करना NCF 2005 के किस मार्गदर्शक सिद्धांत की सबसे सीधी पूर्ति करता है?
- A ज्ञान को विद्यालय के बाहर के जीवन से जोड़ना
- B परीक्षाओं को अधिक बार और अधिक कठोर बनाना
- C सभी राज्यों के लिए पाठ्यपुस्तकों का मानकीकरण करना
- D प्राथमिक स्तर पर विषयों की संख्या बढ़ाना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) ज्ञान को विद्यालय के बाहर के जीवन से जोड़ना
ज्ञान को विद्यालय के बाहर के जीवन से जोड़ना NCF 2005 के मार्गदर्शक सिद्धांतों में पहला है। अन्य सिद्धांतों में रटंत पद्धति से हटना, पाठ्यचर्या को पाठ्यपुस्तकों से आगे समृद्ध करना और परीक्षाओं को अधिक लचीला बनाना शामिल हैं।
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Q.67
कक्षा IV की EVS में गुरुद्वारे में लोग मिलकर खाना पकाते हैं, कतारों में बैठकर साथ खाते हैं, और परोसने वाले अंत में खाते हैं। गुरुद्वारे में मिलकर खाना पकाने और खाने को क्या कहते हैं?
- A अरदास
- B लंगर
- C कड़ाह प्रसाद
- D मिड-डे मील
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) लंगर
पाठ 'खाना-खिलाना' बताता है कि गुरुद्वारे में एक साथ मिलकर खाना पकाने और खाने को 'लंगर' कहते हैं, और हर कोई किसी न किसी तरह योगदान देता है। अरदास वह प्रार्थना है जिसके बाद कड़ाह प्रसाद, एक तरह का हलवा, बाँटा जाता है।
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Q.68
कक्षा V के बच्चों से कहा जाता है कि वे अपने पड़ोस के दस घरों में जाकर पता करें कि हर घर में पीने के पानी का स्रोत क्या है, और फिर निष्कर्षों को तालिका में प्रस्तुत करें। इस उपागम का सबसे सही वर्णन है:
- A प्रदर्शन
- B सर्वेक्षण
- C कहानी कहना
- D व्याख्यान
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) सर्वेक्षण
अनेक लोगों या स्थानों से व्यवस्थित रूप से जानकारी इकट्ठा करके सारणीबद्ध करना सर्वेक्षण है, जिसे EVS समुदाय से अधिगम जोड़ने के लिए अनुशंसित करता है।
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Q.69
खेत से होकर लौटने पर एक बच्ची देखती है कि छोटे-छोटे काँटेदार बीज उसके मोज़ों और उसके कुत्ते के बालों में चिपके हैं। यह अवलोकन इन बीजों के बारे में क्या दर्शाता है?
- A ये मुख्यतः पानी द्वारा फैलते हैं
- B ये जानवरों और लोगों द्वारा नई जगहों तक ले जाए जाते हैं
- C अंकुरित होने के लिए इन्हें कपड़े से चिपकना ज़रूरी है
- D ये ज़हरीले होते हैं और इन्हें छूना नहीं चाहिए
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) ये जानवरों और लोगों द्वारा नई जगहों तक ले जाए जाते हैं
हुक या काँटों वाले बीज बालों और कपड़ों में चिपककर कहीं और गिर जाते हैं, इसलिए जानवर और लोग उन्हें नई जगहों तक ले जाते हैं। अंकुरण के लिए उन्हें कपड़े की ज़रूरत नहीं होती; पानी द्वारा प्रकीर्णन नारियल जैसे बीजों में होता है।
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Q.70
पानी में क्या घुलता है, इस पर एक गतिविधि में एक गिलास पानी में खाना पकाने का कुछ चम्मच तेल डालकर हिलाया जाता है। कुछ देर बाद तेल:
- A नमक या चीनी की तरह पानी में पूरी तरह से घुल जाता है
- B भारी होने के कारण गिलास की तली में बैठ जाता है
- C पानी के ऊपर एक अलग परत बनकर जमा हो जाता है
- D पानी को एक गाढ़े, चिपचिपे लेप में बदल देता है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) पानी के ऊपर एक अलग परत बनकर जमा हो जाता है
तेल पानी में नहीं घुलता और उससे हल्का होता है, इसलिए वह अलग होकर ऊपर एक परत के रूप में तैरता है। तेल के विपरीत चीनी और नमक पानी में घुल जाते हैं।
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Q.71
कक्षा IV की EVS में दिखाया गया बुनकरों का गाँव पोचमपल्ली उन साड़ियों के लिए प्रसिद्ध है जिनमें बुनाई से पहले धागों को बाँधकर नमूनों में रंगा जाता है। इस शैली को कहते हैं:
- A इकत
- B बांधनी
- C मधुबनी
- D कलमकारी
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) इकत
इकत में बुनाई से पहले धागों को बाँधकर रंगा जाता है, जिससे बुनते समय कपड़े पर नमूना उभरता है। बांधनी में तैयार कपड़े को बाँधकर रंगा जाता है, और मधुबनी चित्रकला की एक शैली है।
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Q.72
बरसात के मौसम में एक कॉलोनी के कई बच्चे मलेरिया से बीमार पड़ जाते हैं। मच्छरों को उनके स्रोत पर ही कम करने के लिए कौन-सा कदम सबसे अच्छा होगा?
- A रात में सभी खिड़कियाँ खुली रखना ताकि ताज़ी हवा से मच्छर बाहर निकल जाएँ
- B कूलर, पुराने टायरों, बर्तनों, नालियों में पानी न जमने देना
- C बीमारी से लड़ने की ताक़त के लिए अधिक मिठाई और तला हुआ भोजन खाना
- D कमरों में इत्र छिड़कना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) कूलर, पुराने टायरों, बर्तनों, नालियों में पानी न जमने देना
मच्छर रुके हुए पानी में अंडे देते हैं, इसलिए कूलर, टायर और बर्तन ख़ाली रखने और नालियाँ बहती रखने से वे पनप नहीं पाते। खुली खिड़कियाँ तो और मच्छरों को अंदर आने देंगी।
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Q.73
किस शहर में कुछ परिवार डल झील पर हाउसबोट (नाव-घरों) में रहते हैं?
- A शिमला
- B जैसलमेर
- C लेह
- D श्रीनगर
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) श्रीनगर
कश्मीर के श्रीनगर में डल झील पर बने हाउसबोट बड़ी नावों पर बने घर हैं; कक्षा III की EVS इन्हें तरह-तरह के घरों में दिखाती है।
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Q.74
रेशम का धागा रेशम के कीड़ों के कोकून से प्राप्त होता है। सामान्य रेशम का कीड़ा किस पौधे की पत्तियों पर पाला जाता है?
- A नीम
- B केला
- C यूकेलिप्टस
- D शहतूत
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) शहतूत
सामान्य रेशम का कीड़ा शहतूत की पत्तियाँ खाता है और रेशम के धागे का कोकून बनाता है, जिसे खोलकर बुनाई के लिए धागा बनाया जाता है।
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Q.75
प्राथमिक स्तर पर पर्यावरण अध्ययन (EVS) का सबसे उपयुक्त वर्णन है:
- A भौतिकी, रसायन और जीव विज्ञान का सरलीकृत रूप, जिसमें छोटे बच्चों के लिए कठिन सूत्र हटा दिए गए हों
- B विज्ञान, सामाजिक विज्ञान और पर्यावरण शिक्षा से लिया गया एक एकीकृत अध्ययन क्षेत्र
- C स्थानीय क्षेत्र के भूगोल का दूसरा नाम, जिसमें नक्शे, भू-आकृतियाँ और जलवायु आते हैं
- D इतिहास के बिना सामाजिक अध्ययन
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) विज्ञान, सामाजिक विज्ञान और पर्यावरण शिक्षा से लिया गया एक एकीकृत अध्ययन क्षेत्र
NCF 2005 प्राथमिक स्तर पर EVS को विज्ञान, सामाजिक विज्ञान और पर्यावरण शिक्षा से सामग्री लेने वाला एकीकृत पाठ्यचर्या क्षेत्र मानता है, क्योंकि बच्चा परिवेश को समग्र रूप में अनुभव करता है।
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Q.76
कक्षा V का एक पाठ बताता है कि एक किसान परिवार पहले अपनी फ़सल से बीज बचाता था और गोबर की खाद डालता था, फिर ख़रीदे हुए बीजों और रासायनिक खादों पर आ गया, जिनमें अधिक पानी और पैसा लगता था। यह पाठ मुख्यतः बच्चों को किस बारे में सोचने में मदद करता है?
- A खेती में आए बदलाव और उनका मिट्टी, पानी और किसानों पर प्रभाव
- B किसानों को भोजन उगाना बंद करके उसे बाज़ार से क्यों खरीदना चाहिए
- C घर पर रासायनिक खाद कैसे बनाएँ
- D बीज कभी बचाए क्यों नहीं जा सकते
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) खेती में आए बदलाव और उनका मिट्टी, पानी और किसानों पर प्रभाव
पाठ 'किसानों की कहानी - बीज की ज़ुबानी' (A Seed tells a Farmer's Story) पीढ़ियों में खेती में आए बदलावों को दिखाता है, जिनमें नए बीजों, खादों और पानी की लागत भी शामिल है। यह हमारे भोजन को किसानों के जीवन और मिट्टी के स्वास्थ्य से जोड़ता है।
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Q.77
EVS में खोजबीन-आधारित (inquiry-based) अधिगम में निम्नलिखित में से सामान्यतः सबसे पहले क्या आता है?
- A बच्चे शिक्षक द्वारा बताया गया निष्कर्ष ज्यों-का-त्यों अपनी कॉपी में लिखते हैं
- B बच्चों की विषय पर परीक्षा ली जाती है
- C बच्चे कोई प्रश्न या समस्या उठाते हैं जिसकी वे खोजबीन करना चाहें
- D बच्चे पाठ्यपुस्तक में दिए गए गतिविधि के सभी चरण क्रम से रटते हैं
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सही उत्तर: (C) बच्चे कोई प्रश्न या समस्या उठाते हैं जिसकी वे खोजबीन करना चाहें
खोजबीन किसी प्रश्न या समस्या से शुरू होती है, जो प्रायः बच्चे स्वयं उठाते हैं; फिर वे अनुमान लगाते हैं, जाँच करते हैं, अवलोकन करते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं, न कि थमाए गए निष्कर्ष से शुरू करते हैं।
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Q.78
कक्षा IV के पाठ 'चलो, चलें स्कूल!' (Going to School) में केरल के बच्चे एक छोटी लकड़ी की नाव से पानी पार करके स्कूल पहुँचते हैं। इस नाव को कहते हैं:
- A शिकारा
- B रेबो
- C वल्लम
- D जुगाड़
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) वल्लम
वल्लम केरल में उपयोग होने वाली छोटी लकड़ी की नाव है। शिकारा कश्मीर की डल झील की नाव है और रेबो चांगपा लोगों का तंबू है, नाव नहीं।
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Q.79
NCERT के एक EVS अध्याय में पिता को खाना बनाते और माँ को दफ़्तर जाते दिखाया गया है। ऐसे चित्र शामिल करने का मुख्य उद्देश्य है:
- A यह दिखाना कि खाना बनाना आसान काम है, जिसमें कम समय और कौशल लगता है
- B घर व काम की भूमिकाओं की लैंगिक रूढ़ियों को चुनौती देना
- C बच्चों को साधारण भोजन बनाने की चरण-दर-चरण प्रक्रिया सिखाना
- D अध्याय को अधिक रंगीन बनाना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) घर व काम की भूमिकाओं की लैंगिक रूढ़ियों को चुनौती देना
'आस-पास' जान-बूझकर गैर-रूढ़िवादी भूमिकाएँ प्रस्तुत करती है ताकि बच्चे स्त्री-पुरुष के कामों के बारे में बँधी-बँधाई धारणाओं पर प्रश्न उठाएँ; यह EVS में लैंगिक संवेदनशीलता के मूल्य को दर्शाता है।
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Q.80
कक्षा V की 'हमारे विद्यालय में जल संरक्षण' परियोजना के आकलन के लिए शिक्षिका आँकड़ा संग्रह, प्रस्तुति और टीमवर्क जैसे मानदंड तैयार करती है, और हर मानदंड को तीन स्तरों (प्रारंभिक, विकासशील, दक्ष) में वर्णित करती है। यह उपकरण है:
- A चेकलिस्ट
- B प्रश्नावली
- C उपाख्यानात्मक अभिलेख
- D रूब्रिक
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) रूब्रिक
रूब्रिक में मानदंड और हर मानदंड पर प्रदर्शन के स्तरों का वर्णन होता है; चेकलिस्ट केवल उपस्थिति या अनुपस्थिति दर्ज करती है, जबकि रूब्रिक कार्य की गुणवत्ता दिखाती है।
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Q.81
NCERT का EVS पाठ्यक्रम 'मैं करता हूँ, मैं समझता हूँ' वाले विचार को, जो हर शिक्षार्थी को अकेला व्यक्ति मानता है, उस अधिगम दृष्टिकोण से अलग बताता है जिसके भीतर स्वयं पाठ्यक्रम बनाया गया है। वह दृष्टिकोण है:
- A व्यवहारवाद, जिसमें अधिगम पुरस्कार और दंड से ढलता है
- B पियाजे का संज्ञानात्मक रचनावाद, जिसमें शिक्षक बच्चे की अकेले की गई खोज के लिए केवल एक प्रेरक वातावरण भर तैयार करता है
- C सामाजिक रचनावाद, जो वाइगोत्स्की और ब्रूनर से प्रेरित है और जिसमें बड़ों व साथियों का सहारा बच्चे को आगे ले जाता है
- D अभिक्रमित अधिगम, जिसमें विषयवस्तु को छोटे-छोटे चरणों में बाँटा जाता है
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सही उत्तर: (C) सामाजिक रचनावाद, जो वाइगोत्स्की और ब्रूनर से प्रेरित है और जिसमें बड़ों व साथियों का सहारा बच्चे को आगे ले जाता है
पाठ्यक्रम 'मैं करता हूँ, मैं समझता हूँ' को पियाजे के संज्ञानात्मक रचनावाद से जोड़ता है और कहता है कि वह स्वयं सामाजिक रचनावाद के ढाँचे में है, जिस पर वाइगोत्स्की और ब्रूनर का प्रभाव है: बच्चे बड़ों और दूसरे बच्चों से बातचीत के ज़रिए सीखते हैं, और स्कैफोल्डिंग उन्हें समीपस्थ विकास का क्षेत्र पार करने में मदद करती है।
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Q.82
बीज अंकुरित करने की समूह गतिविधि का आकलन करते समय शिक्षिका नोट करती है कि हर बच्चा सामग्री साझा करता है या नहीं, दूसरों की सुनता है या नहीं और बारी का इंतज़ार करता है या नहीं। वह किस अधिगम संकेतक का आकलन कर रही है?
- A प्रयोग
- B व्याख्या
- C सहयोग
- D वर्गीकरण
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सही उत्तर: (C) सहयोग
साझा करना, सुनना और बारी लेना सहयोग के पहलू हैं, जिसे NCERT न्याय और समानता के प्रति सरोकार के साथ EVS के अधिगम संकेतकों में शामिल करता है।
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Q.83
कौन-सा कथन पर्यावरण अध्ययन (EVS) और पर्यावरण शिक्षा के बीच सही अंतर बताता है?
- A NCF 2005 में दोनों शब्दों का बिल्कुल एक ही अर्थ है
- B EVS केवल प्रदूषण और कचरे से संबंधित है, जबकि पर्यावरण शिक्षा केवल पौधों, जानवरों और उनके प्राकृतिक आवासों से जुड़ी है
- C पर्यावरण शिक्षा प्राथमिक कक्षाओं में अलग विषय के रूप में और EVS केवल माध्यमिक व उच्च माध्यमिक कक्षाओं में पढ़ाई जाती है
- D EVS एक एकीकृत पाठ्यचर्या क्षेत्र है; पर्यावरण शिक्षा संरक्षण हेतु जागरूकता, अभिवृत्ति और कार्य पर केंद्रित है
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सही उत्तर: (D) EVS एक एकीकृत पाठ्यचर्या क्षेत्र है; पर्यावरण शिक्षा संरक्षण हेतु जागरूकता, अभिवृत्ति और कार्य पर केंद्रित है
EVS प्राथमिक स्तर पर विज्ञान और सामाजिक विज्ञान को एकीकृत करने वाला पूरा विषय क्षेत्र है; पर्यावरण शिक्षा जागरूकता और ज़िम्मेदार कार्य का संकुचित सरोकार है, जिसे EVS में समाहित किया जाता है।
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Q.84
कक्षा V के पाठ 'बसेरा ऊँचाई पर' में लेह में ताशी का परिवार अपने दो-मंज़िला पत्थर के घर की निचली मंज़िल का उपयोग कैसे करता है?
- A यात्रियों के लिए सड़क की ओर खुलने वाली दुकान के रूप में
- B जानवरों और सामान रखने के लिए; बहुत सर्दी होने पर परिवार भी नीचे रहने आ जाता है
- C गर्मियों में मैदानी इलाकों से आने वाले मेहमानों और व्यापारियों के अतिथि-कक्ष के रूप में
- D इसे खाली रखा जाता है, क्योंकि हर वसंत में पिघलती बर्फ़ से इसमें पानी भर जाता है
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सही उत्तर: (B) जानवरों और सामान रखने के लिए; बहुत सर्दी होने पर परिवार भी नीचे रहने आ जाता है
ताशी बताता है कि परिवार ऊपर की मंज़िल पर रहता है; बिना खिड़की वाली निचली मंज़िल जानवरों और सामान के लिए है, और सर्दी के दिनों में परिवार भी अकसर नीचे जानवरों के पास रहता है। सपाट छत पर सर्दियों के लिए फल और सब्ज़ियाँ सुखाई जाती हैं।
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Q.85
एक शिक्षिका अपनी EVS कक्षा में कई गतिविधियाँ कराती है, पर पूछने पर बच्चे नहीं बता पाते कि उन्होंने उनसे क्या सीखा। सबसे अधिक संभावना किस चीज़ की कमी की है?
- A हर कालांश में और अधिक गतिविधियाँ
- B गतिविधियों के लिए बाज़ार से खरीदी गई अधिक महँगी सामग्री और किट
- C हर गतिविधि के बाद यह जाँचने के लिए एक लिखित परीक्षा कि क्या याद रहा
- D बच्चों ने जो किया और देखा उस पर चर्चा और चिंतन
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सही उत्तर: (D) बच्चों ने जो किया और देखा उस पर चर्चा और चिंतन
गतिविधियों से अधिगम तभी होता है जब बच्चों को यह सोचने में मदद मिले कि उन्होंने क्या किया, वे अपने अवलोकन साझा करें और उनसे अर्थ निकालें; हाथों से करने के साथ दिमाग से सोचना भी ज़रूरी है।
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Q.86
प्राथमिक स्तर के लिए NCF 2005 के विज्ञान वाले खंड में कही गई बातों से संबंधित निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए: 1. कोई औपचारिक आवधिक परीक्षा नहीं होनी चाहिए और न ही ग्रेड या अंक दिए जाने चाहिए। 2. EVS का आकलन मुख्यतः हर सत्र के अंत में लिखित परीक्षा से होना चाहिए। कौन-सा/से कथन सही है/हैं?
- A केवल 1
- B केवल 2
- C 1 और 2 दोनों
- D न तो 1 और न ही 2
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सही उत्तर: (A) केवल 1
NCF 2005 का विज्ञान वाला खंड कहता है कि पूरे प्राथमिक स्तर पर कोई औपचारिक आवधिक परीक्षा, ग्रेड या अंक और अनुत्तीर्ण करके रोकना (detention) नहीं होना चाहिए, इसलिए सत्रांत लिखित परीक्षा को मुख्य उपकरण बनाना इसके और CCE के विरुद्ध है। इसका सामान्य आकलन वाला खंड भी कहता है कि सत्रवार परीक्षाएँ कक्षा VII से ही शुरू की जा सकती हैं।
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Q.87
किलपैट्रिक द्वारा प्रस्तावित परियोजना विधि के चरणों का सही क्रम कौन-सा है?
- A योजना बनाना, उद्देश्य निर्धारण, मूल्यांकन, क्रियान्वयन
- B उद्देश्य निर्धारण, योजना बनाना, क्रियान्वयन, मूल्यांकन
- C क्रियान्वयन, योजना बनाना, उद्देश्य निर्धारण, मूल्यांकन
- D उद्देश्य निर्धारण, क्रियान्वयन, योजना बनाना, मूल्यांकन
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सही उत्तर: (B) उद्देश्य निर्धारण, योजना बनाना, क्रियान्वयन, मूल्यांकन
किलपैट्रिक की परियोजना विधि उद्देश्य निर्धारण (किसी सार्थक समस्या का चयन) से योजना बनाने, फिर योजना के क्रियान्वयन और अंत में कार्य के मूल्यांकन (निर्णय) तक चलती है।
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Q.88
एक ही EVS थीम, जैसे 'पानी', को कक्षा III, IV और V में धीरे-धीरे बढ़ती गहराई और जटिलता के साथ लिया जाता है। पाठ्यक्रम के इस संगठन को कहते हैं:
- A रैखिक उपागम
- B सर्पिल उपागम
- C इकाई उपागम
- D टॉपिक उपागम
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सही उत्तर: (B) सर्पिल उपागम
सर्पिल पाठ्यचर्या में वही थीम क्रमिक चरणों पर अधिक गहराई के साथ दोहराई जाती हैं; NCERT का EVS पाठ्यक्रम अपनी छह थीम के लिए यही करता है।
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Q.89
रात भर पानी में भिगोए गए और फिर एक दिन गीले कपड़े में लपेटकर रखे गए चने में छोटे सफ़ेद अंकुर निकल आते हैं। इस प्रक्रिया को कहते हैं:
- A किण्वन
- B परागण
- C अंकुरण
- D प्रकाश संश्लेषण
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सही उत्तर: (C) अंकुरण
अंकुरण बीज का उगना है; अंकुरित दालें अधिक पौष्टिक होती हैं और यह EVS कक्षा की आम गतिविधि है जो दिखाती है कि बीज को बढ़ने के लिए पानी और हवा चाहिए।
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Q.90
एक लड़की हर समय थकी रहती है और डॉक्टर बताते हैं कि उसे आयरन (लौह तत्व) की कमी से एनीमिया (रक्ताल्पता) है। उसके लिए कौन-सा भोजन सबसे अधिक सहायक होगा?
- A चिप्स और कोल्ड ड्रिंक
- B सादी सफ़ेद ब्रेड और मक्खन
- C रिफ़ाइंड चीनी से बनी मिठाइयाँ
- D हरी पत्तेदार सब्ज़ियाँ और गुड़
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सही उत्तर: (D) हरी पत्तेदार सब्ज़ियाँ और गुड़
हरी पत्तेदार सब्ज़ियाँ और गुड़ जैसे लौह-युक्त भोजन एनीमिया से बचाने और उसके उपचार में मदद करते हैं। रिफ़ाइंड चीनी, सफ़ेद ब्रेड और तले हुए नाश्ते से बहुत कम लौह मिलता है।
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Q.91
कक्षा V के पाठ 'कौन करेगा यह काम?' में हम पढ़ते हैं कि गांधीजी के आश्रम में मेहमानों सहित सभी लोगों को शौचालय साफ़ करने पड़ते थे। यह पाठ किस मूल्य का निर्माण कर रहा है?
- A सफ़ाई का काम केवल उसके लिए रखे गए वेतनभोगी कर्मचारियों पर छोड़ देना चाहिए
- B घर का काम केवल बड़ों को करना चाहिए
- C श्रम की गरिमा: कोई काम छोटा नहीं है, और सभी को उसमें हाथ बँटाना चाहिए
- D नेताओं को शारीरिक काम नहीं करना चाहिए, क्योंकि उनका समय सोचने में लगना चाहिए
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सही उत्तर: (C) श्रम की गरिमा: कोई काम छोटा नहीं है, और सभी को उसमें हाथ बँटाना चाहिए
पाठ इस धारणा पर प्रश्न उठाता है कि सफ़ाई जैसा कुछ काम छोटा है और कुछ ख़ास लोगों का है। गांधीजी का उदाहरण हर काम के प्रति सम्मान सिखाता है।
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Q.92
मानचित्र पर अस्पताल के लिए क्रॉस या रेल लाइन के लिए छोटी आड़ी रेखाओं वाली रेखा जैसे छोटे चिह्न, मानचित्र के कोने में बने एक बॉक्स में समझाए जाते हैं। इन चिह्नों को कहते हैं:
- A पैमाने
- B प्रतीक
- C दिशाएँ
- D रेखाचित्र
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सही उत्तर: (B) प्रतीक
मानचित्र के प्रतीक ऐसे चिह्न हैं जो वास्तविक चीज़ों को दर्शाते हैं, और कुंजी (लेजेंड) बताती है कि हर प्रतीक का क्या अर्थ है। पैमाना एक अलग विशेषता है, जो दूरी दिखाता है।
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Q.93
कक्षा V के EVS अध्याय 'सँपेरे की कहानी' में भारत में पाए जाने वाले चार ज़हरीले साँपों का उल्लेख है। निम्नलिखित में से कौन-सा उनमें से नहीं है?
- A कोबरा (नाग)
- B धामन (रैट स्नेक)
- C करैत (कॉमन क्रेट)
- D रसेल वाइपर (दबोइया)
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सही उत्तर: (B) धामन (रैट स्नेक)
चार ज़हरीले साँप हैं: नाग, करैत, रसेल वाइपर और अफ़ई (saw-scaled viper); धामन ज़हरीला नहीं होता। अध्याय यह भी बताता है कि साँप के काटने की दवा साँप के ज़हर से ही बनती है।
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Q.94
कक्षा IV की EVS के अनुसार चींटियों को उनके काम से मिलाइए: (a) रानी चींटी (b) सिपाही चींटियाँ (c) कामगार चींटियाँ — (i) बिल की देखभाल और रखवाली करती हैं (ii) अंडे देती है (iii) भोजन ढूँढ़कर बिल तक लाती हैं
- A a-i, b-ii, c-iii
- B a-ii, b-iii, c-i
- C a-ii, b-i, c-iii
- D a-iii, b-i, c-ii
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सही उत्तर: (C) a-ii, b-i, c-iii
पाठ 'अनीता की मधुमक्खियाँ' बताता है कि रानी चींटी अंडे देती है, सिपाही चींटियाँ बिल की देखभाल और रखवाली करती हैं, और काम करने वाली चींटियाँ भोजन ढूँढ़कर बिल तक लाती हैं। दीमक और ततैये भी इसी तरह समूह में रहते हैं।
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Q.95
दिन में अलग-अलग समय पर परछाइयाँ मापने की समूह गतिविधि के दौरान शिक्षिका हर बच्चे के नाम के आगे 'ध्यान से मापता है', 'माप दर्ज करता है' और 'सामग्री साझा करता है' जैसे बिंदुओं पर सही या गलत का निशान लगाती है। वह जिस उपकरण का उपयोग कर रही है, वह है:
- A पोर्टफोलियो
- B उपाख्यानात्मक अभिलेख
- C रूब्रिक
- D चेकलिस्ट (जाँच सूची)
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सही उत्तर: (D) चेकलिस्ट (जाँच सूची)
चेकलिस्ट केवल यह दर्ज करती है कि सूचीबद्ध व्यवहार या कौशल मौजूद है या नहीं (हाँ या नहीं)। रूब्रिक हर मानदंड पर गुणवत्ता के स्तर बताती है और उपाख्यानात्मक अभिलेख किसी एक घटना का नोट होता है।
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Q.96
कक्षा IV का एक पाठ चित्रों में एक नदी के साथ चलता है: पहाड़ों में साफ़ और निर्मल, फिर गाँवों, कारख़ानों और एक शहर के पास से गुज़रने के बाद गंदी और बदबूदार। यह पाठ किस अवधारणा का निर्माण कर रहा है?
- A नदियाँ पुरानी होने और आगे बहते जाने पर अपने आप ही गंदी हो जाती हैं
- B कचरा डालने जैसे मानवीय काम नदियों को प्रदूषित करते हैं
- C पहाड़ नदियों को गंदा करते हैं
- D नदी में रहने वाली मछलियाँ ही उसके पानी को गंदा करती हैं
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सही उत्तर: (B) कचरा डालने जैसे मानवीय काम नदियों को प्रदूषित करते हैं
नदी में बदलाव उन जगहों से मेल खाता है जिनके पास से वह बहती है, इसलिए बच्चे समझते हैं कि घरों, खेतों और कारख़ानों का कचरा पानी को प्रदूषित करता है। पाठ उन्हें यह सोचने को प्रेरित करता है कि नदियों को साफ़ रखना किसकी ज़िम्मेदारी है।
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Q.97
कक्षा IV में अनीता खुशवाहा वाले पाठ में बच्चे 'स्कूल में यूनिफ़ॉर्म होनी चाहिए' विषय पर वाद-विवाद करते हैं। NCERT के संकेत के अनुसार वाद-विवाद का मुख्य लाभ यह है कि वह:
- A तय करता है कि किस समूह के वक्ता बेहतर हैं, ताकि विजेताओं को पुरस्कार मिले
- B मतदान से स्कूल के यूनिफ़ॉर्म संबंधी नियम हमेशा के लिए तय कर देता है
- C भाषण रटने का अभ्यास कराता है
- D बच्चों को किसी मुद्दे को अलग-अलग पहलुओं से देखने और अपनी राय रखने में मदद करता है
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सही उत्तर: (D) बच्चों को किसी मुद्दे को अलग-अलग पहलुओं से देखने और अपनी राय रखने में मदद करता है
संकेत कहता है कि बच्चों को वाद-विवाद का मतलब समझाएँ, इससे बच्चों को किसी बात के विभिन्न पहलुओं के बारे में सोचने और समझने का मौका मिलता है, और कक्षा में बच्चों को अपनी राय देने के लिए प्रोत्साहित करें। यह केवल बोलने का कौशल नहीं, तर्क और मौखिक अभिव्यक्ति भी विकसित करता है।
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Q.98
'पानी' थीम शुरू करने के लिए शिक्षिका बच्चों से पानी के वे सभी उपयोग बोलने को कहती है जो उन्हें सूझें, सभी उत्तरों को बिना किसी पर टिप्पणी किए बोर्ड पर लिखती है, और उसके बाद ही उन्हें समूहों में बाँटती है। यह तकनीक है:
- A विचार-मंथन
- B ड्रिल और अभ्यास
- C श्रुतलेख
- D सस्वर पाठ
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सही उत्तर: (A) विचार-मंथन
विचार-मंथन बिना आलोचना के जल्दी से अनेक विचार इकट्ठा करता है। इससे बच्चों का पूर्व ज्ञान सामने आता है और विचारों को व्यवस्थित करने से पहले हर बच्चा योगदान देने को प्रोत्साहित होता है।
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Q.99
EVS में वास्तविक वस्तु के बजाय मॉडल बेहतर शिक्षण सहायक सामग्री तब होता है जब वास्तविक वस्तु:
- A बहुत बड़ी, बहुत छोटी, बहुत दूर हो या कक्षा में लाने के लिए असुरक्षित हो
- B विद्यालय के बगीचे में या बच्चों के आस-पास के घरों में बड़ी आसानी से उपलब्ध हो
- C सभी बच्चों से परिचित हो
- D सस्ती हो, छूने में सुरक्षित हो और कक्षा में हाथों-हाथ घुमाने लायक छोटी हो
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सही उत्तर: (A) बहुत बड़ी, बहुत छोटी, बहुत दूर हो या कक्षा में लाने के लिए असुरक्षित हो
जहाँ संभव हो वास्तविक वस्तुओं को प्राथमिकता दी जाती है। मॉडल तब उपयोग होते हैं जब असली चीज़ को लाया या छुआ न जा सके, जैसे कोई बड़ी संरचना, बहुत छोटा जीव या शरीर का कोई भीतरी अंग।
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Q.100
EVS विधियों के रूप में प्रदर्शन और प्रयोग में मुख्य अंतर क्या है?
- A प्रदर्शन शिक्षक करता है, बच्चे देखते हैं; प्रयोग में बच्चे स्वयं सामग्री से विचारों को परखते हैं
- B प्रदर्शन में हमेशा महँगे उपकरण और प्रोजेक्टर चाहिए, जबकि प्रयोग में किसी उपकरण की ज़रूरत ही नहीं होती
- C प्रयोग केवल सुसज्जित विद्यालय प्रयोगशाला में ही संभव है, जबकि प्रदर्शन केवल साधारण कक्षा में ही किया जा सकता है
- D कोई अंतर नहीं है; दोनों शब्दों का एक ही अर्थ है
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सही उत्तर: (A) प्रदर्शन शिक्षक करता है, बच्चे देखते हैं; प्रयोग में बच्चे स्वयं सामग्री से विचारों को परखते हैं
प्रदर्शन में शिक्षक करता है और बच्चे देखते हैं, जो सामग्री दुर्लभ या असुरक्षित होने पर उपयुक्त है; प्रयोग में बच्चे स्वयं गतिविधि करते हैं, जिसे EVS जहाँ संभव हो वहाँ प्राथमिकता देता है।
ये प्रश्न कैसे बने
एक AI सहायक (Claude) ने स्थिर, सुस्थापित तथ्यों के अपने सामान्य ज्ञान से अंग्रेज़ी में लिखा और हिंदी में अनुवाद किया (कोई लाइव खोज नहीं) - किसी विषय-विशेषज्ञ या हिंदी मातृभाषी ने इसकी समीक्षा नहीं की है; किसी तथ्य पर भरोसा करने से पहले आधिकारिक स्रोत से मिला लें।