Pariksha Saathiशिक्षाशास्त्र
CTET पर्यावरण अध्ययन (EVS) प्रश्न उत्तर हिंदी में, पेपर 1
CTET पेपर I की तैयारी के लिए पर्यावरण अध्ययन (EVS) और उसका शिक्षाशास्त्र (पेपर I) पर उत्तर सहित 312 अभ्यास प्रश्न; ज़्यादातर के साथ व्याख्या या पूरा हल भी है। उत्तर खोलने से पहले हर प्रश्न खुद हल करें।
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Q.101
निम्नलिखित में से कौन हमारे उपयोग के लिए भूजल (भूमिगत जल) ऊपर लाता है?
- A तालाब
- B नदी
- C हैंडपंप
- D छत पर वर्षा जल की टंकी
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) हैंडपंप
हैंडपंप ज़मीन के नीचे जमा पानी को ऊपर खींचता है, जैसे कुएँ और ट्यूबवेल भी करते हैं। तालाब और नदी में सतही जल होता है, और टंकी में वर्षा जल जमा होता है।
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Q.102
कक्षा V का एक पाठ ऐसे परिवार के बारे में बताता है जो हर साल कई महीनों के लिए दूर गन्ना काटने के लिए गाँव छोड़ देता है, जिससे बच्चों को स्कूल छोड़ना पड़ता है। यह पाठ मुख्यतः किस अवधारणा का निर्माण कर रहा है?
- A गन्ना केवल शहरों में उगता है
- B माता-पिता के साथ यात्रा करने वाले बच्चे स्कूल में रहने वालों से अधिक सीखते हैं
- C गन्ना काटना आसान और अच्छी कमाई वाला काम है जो पूरे परिवार को पसंद है
- D काम के लिए मौसमी प्रवास और उसका बच्चों की पढ़ाई पर प्रभाव
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) काम के लिए मौसमी प्रवास और उसका बच्चों की पढ़ाई पर प्रभाव
पाठ 'फिर चला काफ़िला' मौसमी काम के लिए प्रवास करने वाले परिवारों को और इससे बच्चों की पढ़ाई टूटने को दिखाता है। यह प्रवासी मज़दूरों के जीवन के प्रति संवेदनशीलता विकसित करता है।
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Q.103
EVS में स्व-आकलन और सहपाठी आकलन का मुख्य लाभ यह है कि यह:
- A शिक्षक का जाँचने का बोझ कम करता है
- B बच्चों को अपने अंक तुलना करके कक्षा में प्रथम स्थान के लिए एक-दूसरे से प्रतिस्पर्धा करने देता है
- C बच्चों को अपने अधिगम पर चिंतन करने और उसकी ज़िम्मेदारी लेने में मदद करता है
- D शिक्षक के अवलोकन और उपाख्यानात्मक अभिलेखों की आवश्यकता पूरी तरह समाप्त कर देता है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) बच्चों को अपने अधिगम पर चिंतन करने और उसकी ज़िम्मेदारी लेने में मदद करता है
स्व और सहपाठी आकलन बच्चों को आकलन का भागीदार बनाते हैं, जिससे चिंतन, स्वामित्व और सहयोगी अधिगम विकसित होता है; यही NCF 2005 के अंतर्गत CCE की भावना है।
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Q.104
कक्षा V के अध्याय 'पानी के प्रयोग' में सादे पानी में डूबने वाला नींबू तब तैरने लगता है जब पानी में बहुत सारा नमक घोल दिया जाता है। इससे पता चलता है कि:
- A नमक नींबू के अंदर जाकर उसे हल्का बना देता है, इसलिए वह ऊपर आ जाता है
- B नमक का पानी सादे पानी से सघन है, इसलिए सादे पानी में डूबने वाली वस्तुओं को भी थाम सकता है
- C नींबू नमक सोखकर अंदर से खोखला हो जाता है और खाली बोतल की तरह तैरने लगता है
- D नमक डालने पर बर्तन में पानी का स्तर बढ़ जाता है, इसलिए नींबू ऊपर की ओर धकेला जाकर तैरने लगता है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) नमक का पानी सादे पानी से सघन है, इसलिए सादे पानी में डूबने वाली वस्तुओं को भी थाम सकता है
नमक घोलने से पानी का घनत्व बढ़ता है, इसीलिए नींबू तैरता है; यही सिद्धांत बताता है कि समुद्र के पानी में तैरना आसान क्यों होता है।
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Q.105
एक बच्चे को दस्त हो रहे हैं और उसके शरीर से बहुत पानी निकल रहा है। उसे डॉक्टर के पास ले जाते समय कौन-सा पेय देने की सलाह दी जाती है?
- A जल्दी ताक़त देने के लिए दुकान से ठंडा गैस वाला पेय
- B उबालकर ठंडा किया साफ़ पानी, थोड़ा नमक-चीनी मिलाकर (ORS)
- C बिना पानी की बहुत मीठी चाय, क्योंकि चीनी बच्चे को ताक़त देती है
- D बिना चीनी का केवल नमकीन पानी
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) उबालकर ठंडा किया साफ़ पानी, थोड़ा नमक-चीनी मिलाकर (ORS)
ORS, यानी उबालकर ठंडा किया पानी जिसमें एक चुटकी नमक और कुछ चीनी हो, दस्त में निकले पानी और लवणों की भरपाई करता है। गैस वाले पेय और बहुत मीठी चाय यह काम नहीं करते।
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Q.106
राजस्थान के एक गाँव की शिक्षिका चाहती है कि उसकी कक्षा IV के बच्चे जानें कि बहुत ठंडे, बर्फ़ीले क्षेत्र में, जिसे उन्होंने कभी नहीं देखा, लोग कैसे रहते हैं। सबसे उपयुक्त तरीका है:
- A इसे छोड़ देना, क्योंकि गर्म रेगिस्तानी गाँव के बच्चे बर्फ और कड़ी ठंड का सीधा अनुभव कभी भी नहीं कर सकते
- B चित्र, छोटा वीडियो और वहाँ के किसी बच्चे की कहानी लेकर उस जीवन की अपने जीवन से तुलना करना
- C ठंडे क्षेत्रों की विशेषताओं, जैसे बर्फबारी और ऊनी कपड़ों, की सूची लिखवाकर बच्चों को याद करवाना
- D बिना किसी सामग्री के बच्चों से कल्पना करने को कहना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) चित्र, छोटा वीडियो और वहाँ के किसी बच्चे की कहानी लेकर उस जीवन की अपने जीवन से तुलना करना
जब प्रत्यक्ष अनुभव संभव न हो, तब चित्र, वीडियो और कहानियाँ दूर की जगह को पास लाते हैं, और उसकी बच्चों के अपने जीवन से तुलना करने से अधिगम उनकी जानी-पहचानी चीज़ों से जुड़ा रहता है।
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Q.107
खाना पकाने के इनमें से कौन-से ईंधन से रसोई में सबसे कम धुआँ होता है?
- A लकड़ी
- B LPG (रसोई गैस)
- C उपले (गोबर के कंडे)
- D कोयला
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) LPG (रसोई गैस)
LPG साफ़ लौ से जलती है और बहुत कम धुआँ देती है। लकड़ी, उपले और कोयला बहुत धुआँ करते हैं, जो खाना पकाने वालों की आँखों और फेफड़ों को नुकसान पहुँचाता है।
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Q.108
शिक्षण सहायक सामग्री को उसके विवरण से सुमेलित कीजिए: A. हर्बेरियम B. एक्वेरियम (जलजीवशाला) C. ग्लोब D. चित्रालेख (पिक्टोग्राफ़); 1. पृथ्वी का मॉडल 2. सुखाए और दबाए गए पौधों के नमूनों का संग्रह 3. चित्रों या प्रतीकों से आँकड़े दिखाने वाला चार्ट 4. जीवित जलीय पौधों और जंतुओं को देखने के लिए काँच का टैंक
- A A-4, B-2, C-1, D-3
- B A-2, B-4, C-3, D-1
- C A-1, B-4, C-2, D-3
- D A-2, B-4, C-1, D-3
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) A-2, B-4, C-1, D-3
हर्बेरियम में सुखाए और दबाए गए पौधे रखे जाते हैं, एक्वेरियम में बच्चे जीवित जलीय जीवन देख सकते हैं, ग्लोब पृथ्वी का मॉडल है और चित्रालेख चित्रों के ज़रिए आँकड़े दिखाता है; हर एक EVS में अलग तरह का मूर्त अनुभव लाता है।
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Q.109
EVS की एक गतिविधि में बच्चे अपनी हथेली पर पहले पूरा मुँह खोलकर और फिर होंठों को गोल करके लगभग बंद रखते हुए फूँक मारते हैं। उन्हें क्या महसूस होता है?
- A मुँह पूरा खोलने पर ठंडी हवा, होंठ लगभग बंद रखने पर गर्म हवा
- B मुँह पूरा खोलने पर गर्म हवा, होंठ लगभग बंद रखने पर ठंडी हवा
- C दोनों बार गर्म हवा
- D दोनों बार ठंडी हवा
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) मुँह पूरा खोलने पर गर्म हवा, होंठ लगभग बंद रखने पर ठंडी हवा
पूरे खुले मुँह से धीरे छोड़ी गई साँस गर्म लगती है, इसीलिए ठंडे हाथों पर हम इसी तरह फूँकते हैं। सिकुड़े होंठों से निकली तेज़ धार ठंडी लगती है, और इसी तरह हम गर्म चाय ठंडी करते हैं।
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Q.110
एक विद्यालय कहता है कि वह EVS में CCE का पालन करता है क्योंकि वह हर शनिवार लिखित परीक्षा लेता है और अंक जोड़ता है। इस समझ में मुख्य समस्या क्या है?
- A परीक्षा शनिवार के बजाय सोमवार को होनी चाहिए
- B अंक हर सप्ताह नहीं, बल्कि केवल वर्ष के अंत में एक बार जोड़े जाने चाहिए
- C CCE का अर्थ है विविध तरीकों से रोज़ के अधिगम में बुना आकलन, न कि बार-बार परीक्षाएँ
- D कोई समस्या नहीं है; अंक जोड़कर बार-बार ली जाने वाली लिखित परीक्षाएँ ही CCE का असली सार हैं
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) CCE का अर्थ है विविध तरीकों से रोज़ के अधिगम में बुना आकलन, न कि बार-बार परीक्षाएँ
CCE को साप्ताहिक परीक्षाओं की श्रृंखला बना देना उसका उद्देश्य ही खो देता है। इसमें गतिविधियों, चर्चाओं और परियोजनाओं के दौरान विविध उपकरणों से बच्चों का अवलोकन और आकलन करना होता है, ताकि शिक्षण उनके अधिगम के अनुसार बदल सके।
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Q.111
कक्षा IV की एक कहानी में अक्षय की दादी उससे कहती हैं कि वह अपने दोस्त अनिल के घर पानी तक न पिए, क्योंकि वह परिवार उनसे अलग है। इस पर चर्चा के दौरान रवि कहता है, 'मेरी दादी भी कुछ परिवारों के बारे में यही कहती हैं।' शिक्षक को क्या करना चाहिए?
- A ऐसी बातें दोहराने के लिए कक्षा के सामने रवि को डाँटना, ताकि दूसरे बच्चे ये बातें न सीखें
- B कक्षा से पूछना कि कुछ लोग ऐसा क्यों सोचते हैं, क्या यह उचित है, पर रवि या उसके परिवार को शर्मिंदा न करना
- C रवि से कहना कि उसे हमेशा बड़ों की बात माननी चाहिए, क्योंकि वे उसका भला ही जानते हैं
- D कहानी के अगले भाग पर जल्दी से आगे बढ़ जाना, क्योंकि इस विषय पर बच्चों के बीच कक्षा में बहस छिड़ सकती है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) कक्षा से पूछना कि कुछ लोग ऐसा क्यों सोचते हैं, क्या यह उचित है, पर रवि या उसके परिवार को शर्मिंदा न करना
यह कहानी 'दुनिया मेरे घर में' पाठ में इसलिए है कि बच्चे लोगों को अलग रखने वाली प्रथाओं पर सोचें। ऐसी मान्यताओं के कारणों और उनके उचित होने पर चर्चा समानता के प्रति सरोकार बनाती है; डाँटना बच्चे को शर्मिंदा करता है और आगे बढ़ जाना पूर्वाग्रह को अनछुआ छोड़ देता है।
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Q.112
कक्षा IV के पाठ 'कैसे-कैसे बदले घर' में चेतनदास के परिवार ने छत के लकड़ी के फ्रेम पर नीम और कीकर की लकड़ियाँ क्यों बिछाईं?
- A ताकि छत से अच्छी खुशबू आए
- B ताकि बारिश का पानी जल्दी बह जाए
- C ताकि लकड़ी को दीमक न लगे
- D ताकि गर्मी में कमरा ठंडा रहे
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) ताकि लकड़ी को दीमक न लगे
चेतनदास याद करते हैं कि लकड़ी को दीमक न लग जाए, इसलिए छत के फ्रेम पर नीम और कीकर की लकड़ियाँ बिछाई गईं, फिर उन पर पुरानी बोरियाँ और मिट्टी डाली गई। उनकी अम्मा ने फ़र्श को गोबर मिली मिट्टी से लीपा, जिसके बारे में वे कहती थीं कि इससे कीड़े दूर रहते हैं।
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Q.113
कक्षा V के बच्चे बोतल, कंकड़, रेत और कोयले से एक सरल जल-फ़िल्टर बनाते हैं, उसमें गंदला पानी डालते हैं और परिणाम देखते हैं। यह उदाहरण है:
- A गतिविधि-आधारित अधिगम का
- B शिक्षक द्वारा कहानी कहने का
- C व्याख्यान विधि का
- D पाठ्यपुस्तक से ज़ोर से पढ़ने का
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) गतिविधि-आधारित अधिगम का
बच्चों का हाथ से बनाकर और अवलोकन करके सीखना 'करके सीखना' है, जिसे EVS इसलिए अनुशंसित करता है क्योंकि मूर्त अनुभव अमूर्त समझ से पहले आता है।
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Q.114
एक प्राथमिक विद्यालय में न विज्ञान किट है और न प्रयोगशाला। EVS गतिविधियों के लिए शिक्षिका खाली बोतलें, पुराने अख़बार, बीज, पत्तियाँ, पत्थर और मिट्टी इकट्ठा करती है। इस प्रथा का सबसे सही वर्णन है:
- A एक कमज़ोर विकल्प जिससे बचना चाहिए, क्योंकि असली उपकरणों से अधिक सटीक परिणाम मिलते हैं
- B कम लागत वाली, स्थानीय रूप से उपलब्ध सामग्री का उपयोग जिसे बच्चे छूकर परख सकें
- C पाठ्यपुस्तक के निर्देशों का उल्लंघन
- D केवल उन गरीब परिवारों के बच्चों के लिए उपयुक्त जो पुस्तकें और किट नहीं खरीद सकते
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) कम लागत वाली, स्थानीय रूप से उपलब्ध सामग्री का उपयोग जिसे बच्चे छूकर परख सकें
EVS में आस-पास से मिलने वाली कम लागत और बिना लागत की सामग्री को प्रोत्साहित किया जाता है। यह आसानी से उपलब्ध होती है, बच्चों के लिए सुरक्षित है और अधिगम को रोज़मर्रा की चीज़ों से जोड़ती है।
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Q.115
बीज अंकुरित करने की गतिविधि में एक समूह के मूँग के बीज अंकुरित नहीं हुए, जबकि बाकी समूहों के हो गए। शिक्षिका की सबसे अच्छी प्रतिक्रिया है:
- A समूह से किसी दूसरे समूह का परिणाम अपनी कॉपी में उतारने को कहना
- B समूह से कहना कि लापरवाही के कारण उनकी गतिविधि असफल रही और उन्हें कम अंक देना
- C उनके परिणाम को अनदेखा करना क्योंकि वह पाठ्यपुस्तक से मेल नहीं खाता, और उसकी जगह अपेक्षित परिणाम लिखवाना
- D समूह से जो देखा वह बताने को कहना, कक्षा से चर्चा करना कि क्या अलग रहा होगा, और फिर प्रयास करवाना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) समूह से जो देखा वह बताने को कहना, कक्षा से चर्चा करना कि क्या अलग रहा होगा, और फिर प्रयास करवाना
अप्रत्याशित परिणामों को ईमानदारी से दर्ज करना और उनके कारणों (कम पानी, पुराने बीज) पर सोचना प्रयोग का मूल है। 'सही' परिणाम की नकल करवाना बच्चों को सिखाता है कि अवलोकन का कोई महत्व नहीं।
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Q.116
कक्षा V के एक समूह ने अपने विद्यालय परिसर के पेड़ों पर एक परियोजना पूरी की है। CCE की भावना के अनुसार इसका आकलन करने के लिए शिक्षिका को चाहिए कि वह:
- A केवल अंतिम चार्ट कितना साफ़-सुथरा और आकर्षक दिखता है, इस आधार पर समूह के हर सदस्य को समान अंक दे
- B प्रक्रिया (योजना, आँकड़ा संग्रह, टीमवर्क) और उत्पाद दोनों का आकलन करे, हर बच्चे का योगदान दर्ज करे
- C समूह द्वारा बनाए गए प्रस्तुति चार्ट की केवल साफ़-सफ़ाई, लिखावट और रंगों का आकलन करे
- D केवल समूह के नेता को अंक दे
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) प्रक्रिया (योजना, आँकड़ा संग्रह, टीमवर्क) और उत्पाद दोनों का आकलन करे, हर बच्चे का योगदान दर्ज करे
CCE में परियोजना का आकलन प्रक्रिया को उत्पाद जितना ही महत्व देता है और दर्ज करता है कि हर बच्चे ने क्या योगदान दिया, ताकि अवलोकन, अभिलेखन और सहयोग जैसे कौशल भी पहचाने जाएँ।
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Q.117
कक्षा IV के पाठ 'मिलकर खाएँ' में असम में माघ बीहू के पहले दिन उरुका पर लोग घास और बाँस का एक अस्थायी छप्पर बनाते हैं, जहाँ सामूहिक भोज होता है। इसे क्या कहते हैं?
- A मेजी
- B नामघर
- C रेबो
- D भेला-घर
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) भेला-घर
NCERT का संकेत बताता है कि माघ बीहू 14 और 15 जनवरी को मनाया जाता है; पहले दिन उरुका पर लोग भेला-घर बनाते हैं और सामूहिक भोज होता है, और अगली सुबह मेजी जलाई जाती है। भोज में असम का चिपचिपा 'बोरा' चावल पकता है।
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Q.118
कक्षा V के पाठ 'बोलती इमारतें' में गोलकोंडा किले की बाहरी दीवार में कई गोल बुर्ज हैं जो दीवार से ज़्यादा ऊँचे हैं। इनका मुख्य उपयोग क्या था?
- A इनमें महल के फव्वारों और शाही बागों के लिए वर्षा का पानी जमा होता था
- B ये गर्मी के महीनों में सुल्तान के परिवार के रहने के ठंडे कमरे थे
- C इनसे सैनिक चारों ओर दूर तक देखकर आती हुई सेना को पहचान सकते थे
- D ये लंबी घेराबंदी के समय किले के भीतर बसे नगर के लिए अनाज रखने वाले भंडार थे
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) इनसे सैनिक चारों ओर दूर तक देखकर आती हुई सेना को पहचान सकते थे
NCERT का संकेत बताता है कि ऊँची, गोल दीवार से चारों तरफ़ दूर-दूर तक देखा जा सकता है, और पाठ में श्रीधर कहता है कि किसी भी ओर से आती सेना बुर्जों से दूर से दिख जाती। महल की टंकियों के लिए पानी कुओं से उठाकर मिट्टी के पाइपों से ले जाया जाता था।
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Q.119
कक्षा IV का एक बच्चा EVS के पाठों में लगातार 'क्यों' वाले प्रश्न पूछता है, जैसे चंद्रमा का आकार क्यों बदलता है। शिक्षिका को लगता है कि इससे पाठ्यक्रम धीमा हो जाता है। उसके लिए सबसे अच्छा रास्ता है:
- A बच्चे से कहना कि अध्याय पूरा होने तक चुप रहे, ताकि पाठ्यक्रम तय समय पर पूरा किया जा सके
- B प्रश्नों का स्वागत करना, उन्हें 'प्रश्न-पट' पर लिखना और कुछ की कक्षा में खोजबीन करना
- C बच्चे से कहना कि ऐसे प्रश्न पाठ्यपुस्तक में नहीं हैं और परीक्षा में भी कभी नहीं पूछे जाएँगे
- D हर प्रश्न का एक पंक्ति में उत्तर देकर जल्दी आगे बढ़ जाना ताकि पाठ्यक्रम पीछे न छूटे
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) प्रश्नों का स्वागत करना, उन्हें 'प्रश्न-पट' पर लिखना और कुछ की कक्षा में खोजबीन करना
NCF 2005 बच्चों की जिज्ञासा और प्रश्नों को खोजबीन का आरंभ-बिंदु मानता है। प्रश्नों को इकट्ठा करके उनमें से कुछ की खोजबीन करना जिज्ञासा को जीवित रखता है, जबकि चुप कराना या टाल देना उसे हतोत्साहित करता है।
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Q.120
परिवार के सदस्यों के काम पर एक सर्वेक्षण के दौरान कुछ परिवार कुछ प्रश्नों के उत्तर नहीं देना चाहते। शिक्षक को बच्चों से कहना चाहिए कि वे:
- A उनकी इच्छा का सम्मान करें, धन्यवाद दें और दर्ज करें कि उत्तर नहीं मिला
- B एक ही प्रश्न बार-बार तब तक पूछते रहें जब तक परिवार अंत में उत्तर न दे दे
- C उस परिवार के बारे में पड़ोसियों की बातों से उत्तरों का अनुमान लगा लें
- D उन घरों को सर्वेक्षण से छोड़कर दूसरे परिवारों के उत्तरों से मिलते-जुलते उत्तर स्वयं गढ़ लें
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) उनकी इच्छा का सम्मान करें, धन्यवाद दें और दर्ज करें कि उत्तर नहीं मिला
EVS में सर्वेक्षण लोगों की निजता के सम्मान और आँकड़ों में ईमानदारी भी सिखाते हैं। 'उत्तर नहीं मिला' दर्ज करना आँकड़ों को सच्चा रखता है, जबकि दबाव डालना, अनुमान लगाना या उत्तर गढ़ना अनैतिक है।
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Q.121
एक शिक्षक की कक्षा में 60 बच्चे हैं और उसकी शिकायत है कि गतिविधि-आधारित EVS शिक्षण असंभव है। निम्नलिखित में से सबसे उपयुक्त उपाय कौन-सा है?
- A पूरी कक्षा के लिए व्याख्यान और नोट्स लिखवाने की विधि अपनाना और गतिविधियाँ केवल गृहकार्य में देना
- B केवल सबसे होशियार दस बच्चों के लिए गतिविधियाँ कराना
- C बच्चों को छोटे समूहों में बाँटकर साझा स्थानीय सामग्री देना और समूह के भीतर भूमिकाएँ बदलते रहना
- D गतिविधियाँ छोड़कर पाठ्यपुस्तक के चित्र दिखा देना और पूरी कक्षा को हर चित्र की व्याख्या करके समझाना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) बच्चों को छोटे समूहों में बाँटकर साझा स्थानीय सामग्री देना और समूह के भीतर भूमिकाएँ बदलते रहना
बड़ी कक्षा EVS शिक्षण की आम समस्या है; कम लागत की स्थानीय सामग्री के साथ छोटे समूहों में काम हर बच्चे को भागीदारी देता है और सहयोग भी विकसित करता है, जो EVS का एक अधिगम संकेतक है।
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Q.122
कक्षा V के पाठ 'कैसे पहचाना चींटी ने दोस्त को?' पर आधारित इन कथनों पर विचार कीजिए: 1. मच्छर हमें शरीर की गंध, खासकर पैरों के तलवों की गंध, और शरीर की गर्मी से ढूँढ़ लेते हैं। 2. नर रेशम कीट (पतंगा) अपनी मादा को दूर से ही उसकी गंध से ढूँढ़ सकता है। कौन-सा/से कथन सही है/हैं?
- A 1 और 2 दोनों
- B केवल 1
- C केवल 2
- D न तो 1 और न ही 2
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) 1 और 2 दोनों
पाठ दोनों बातें बताता है: मच्छर हमारे शरीर की गंध, खासकर पैरों के तलवों की गंध, और शरीर की गर्मी से हमें ढूँढ़ लेते हैं, और रेशम का कीड़ा कहता है कि वह कई किलोमीटर दूर से अपनी मादा को उसकी गंध से पहचान लेता है; वास्तव में यह काम वयस्क नर रेशम कीट (पतंगा) करता है, जो मादा की छोड़ी गंध के सहारे उस तक पहुँचता है। दोनों दिखाते हैं कि कुछ जानवरों की सूँघने की शक्ति कितनी तेज़ होती है।
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Q.123
तालाब देखने जाने के बाद एक शिक्षिका बच्चों से उन्होंने जो देखा उसके चित्र इकट्ठे करती है। उनके EVS अधिगम का आकलन करने के लिए उसे मुख्य रूप से क्या देखना चाहिए?
- A हर बच्चे ने क्या देखा, जैसे किनारे के पौधे, कीड़े और पक्षी, और उन्हें चित्र में कहाँ रखा है
- B रंग कितनी साफ़-सुथराई और सुंदरता से भरे गए हैं, और रेखाएँ बिना धब्बों के बनी हैं या नहीं
- C क्या चित्र पाठ्यपुस्तक के तालाब वाले चित्र जैसा दिखता है, और क्या उसमें ठीक वही पौधे और जानवर बने हैं
- D बच्चे ने चित्र कितनी जल्दी पूरा किया
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) हर बच्चे ने क्या देखा, जैसे किनारे के पौधे, कीड़े और पक्षी, और उन्हें चित्र में कहाँ रखा है
EVS में चित्र अवलोकन का अभिलेख है, इसलिए शिक्षिका देखती है कि बच्चे ने क्या देखा और उसे कैसे दर्शाया; NCERT 'अवलोकन और रिपोर्ट करना' संकेतक में चित्र बनाना शामिल करता है। कलात्मक सजावट, गति या पाठ्यपुस्तक के चित्र से मिलान से यह पता नहीं चलता कि बच्चे ने क्या देखा।
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Q.124
रीना अपने माता-पिता, दादा-दादी, चाचा-चाची और चचेरे भाई-बहनों के साथ एक घर में रहती है, और सबकी एक ही रसोई है। रीना के परिवार को सबसे उपयुक्त रूप से कहा जाएगा:
- A एकल परिवार
- B संयुक्त परिवार
- C एकल-अभिभावक परिवार
- D घुमंतू परिवार
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) संयुक्त परिवार
जब दादा-दादी, माता-पिता, चाचा-चाची और उनके बच्चे साथ रहते हैं और एक रसोई साझा करते हैं, तो वह संयुक्त परिवार होता है। एकल परिवार में केवल माता-पिता और उनके बच्चे होते हैं।
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Q.125
कारीगर का उस मुख्य सामग्री से मिलान कीजिए जिससे वह काम करता है: (a) बढ़ई (b) लोहार (c) कुम्हार (d) बुनकर — (i) लोहा (ii) मिट्टी (iii) धागा (iv) लकड़ी
- A a-iii, b-i, c-iv, d-ii
- B a-iv, b-ii, c-i, d-iii
- C a-i, b-iv, c-ii, d-iii
- D a-iv, b-i, c-ii, d-iii
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) a-iv, b-i, c-ii, d-iii
बढ़ई लकड़ी से, लोहार लोहे से, कुम्हार मिट्टी से और बुनकर धागे से काम करता है। हर शिल्प अपनी सामग्री और कौशल पर निर्भर करता है।
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Q.126
कक्षा V का एक बच्चा कहता है, 'सूरज पृथ्वी के चारों ओर घूमता है, क्योंकि मैं रोज़ उसे पूर्व में उगते और पश्चिम में डूबते देखता हूँ।' शिक्षक को इस विचार को किस रूप में देखना चाहिए?
- A इस संकेत के रूप में कि बच्चा EVS के लिए पर्याप्त बुद्धिमान नहीं है
- B एक लापरवाह गलती के रूप में जिसे गलत चिह्नित करके तुरंत सही तथ्य बता देना चाहिए
- C बच्चे के अपने अवलोकन पर आधारित तर्कसंगत विचार के रूप में, जो दिखाता है कि बच्चा कैसे सोचता है
- D ऐसे विषय के रूप में जिस पर प्राथमिक स्तर पर कभी चर्चा नहीं होनी चाहिए क्योंकि इससे छोटे बच्चे भ्रमित होते हैं
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) बच्चे के अपने अवलोकन पर आधारित तर्कसंगत विचार के रूप में, जो दिखाता है कि बच्चा कैसे सोचता है
बच्चों के 'गलत' विचार प्रायः उनके अपने अनुभव से आते हैं और उनके चिंतन की खिड़की होते हैं। शिक्षक उन्हें केवल गलत चिह्नित करने के बजाय आगे के अवलोकन और चर्चा का आरंभ-बिंदु बना सकता है।
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Q.127
रवि और सीता एक-दूसरे की ओर मुँह करके खड़े हैं। रवि अपना दायाँ हाथ उठाता है। सीता जहाँ खड़ी है, वहाँ से उसे रवि का उठा हुआ हाथ किस ओर दिखेगा?
- A उसकी दाईं ओर
- B ठीक उसके चेहरे के सामने
- C उसकी बाईं ओर
- D रवि के पीछे
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) उसकी बाईं ओर
आमने-सामने खड़े लोगों के दाएँ और बाएँ उलटे होते हैं, इसलिए रवि का दायाँ हाथ सीता की बाईं ओर होगा। कक्षा III की EVS ('दायाँ-बायाँ') में बच्चे पता लगाते हैं कि उनके अपने और किसी दूसरे के दाईं और बाईं ओर क्या है।
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Q.128
किसी पौधे के लिए यह क्यों उपयोगी है कि उसके बीज उसके ठीक नीचे गिरने के बजाय दूर-दूर बिखर जाएँ?
- A यात्रा करने से बीज भारी हो जाते हैं
- B केवल मूल पौधे से दूर जाने वाले बीज ही धूप में अपना भोजन बना सकते हैं
- C नन्हे पौधों को जगह, प्रकाश और पानी के लिए मूल पौधे से और आपस में होड़ नहीं करनी पड़ती
- D मूल पौधे के नीचे गिरे बीजों को पानी नहीं मिलता क्योंकि उसकी पत्तियाँ बारिश रोक लेती हैं
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) नन्हे पौधों को जगह, प्रकाश और पानी के लिए मूल पौधे से और आपस में होड़ नहीं करनी पड़ती
यदि सारे बीज मूल पौधे के नीचे ही गिरें तो नन्हे पौधे पास-पास उगेंगे और जगह, धूप, पानी व पोषक तत्वों के लिए होड़ करेंगे। बिखरने से पौधा नई जगहों तक भी पहुँच पाता है।
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Q.129
ऊँट के बारे में निम्नलिखित में से कौन-सा कथन सही नहीं है?
- A उसके चौड़े, गद्दीदार पैर रेत में नहीं धँसते
- B उसका कूबड़ पानी से भरा होता है
- C उसकी लंबी पलकें उड़ती रेत से आँखों की रक्षा करती हैं
- D वह कई दिनों तक बिना पानी पिए रह सकता है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) उसका कूबड़ पानी से भरा होता है
ऊँट का कूबड़ वसा (चर्बी) संचित करता है, पानी नहीं; यह एक आम भ्रांति है। गद्दीदार पैर, लंबी पलकें और कई दिन बिना पानी के रह पाना उसे रेगिस्तान के अनुकूल बनाते हैं।
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Q.130
कक्षा V की एक बच्ची दो सप्ताह तक हर रात चंद्रमा का आकार देखती है, उसे तारीख के सामने तालिका में चित्र के रूप में बनाती है और कक्षा को बताती है कि उसे क्या पैटर्न मिला। यह मुख्यतः EVS के किस अधिगम संकेतक को दर्शाता है?
- A न्याय और समानता के प्रति सरोकार
- B अवलोकन और रिपोर्ट करना
- C सहयोग
- D वर्गीकरण
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) अवलोकन और रिपोर्ट करना
NCERT के EVS आकलन संकेतकों में 'अवलोकन और रिपोर्ट करना' के अंतर्गत रिपोर्ट करना, वर्णन सुनाना, चित्र बनाना, चित्र देखकर बताना और तस्वीर, तालिका व नक्शे बनाना आते हैं (अंग्रेज़ी की 'Looking Around' पुस्तकों में इसे 'Observation and Recording' लिखा गया है)। यह बच्ची ध्यान से देखती है, चंद्रमा के आकार तालिका में दर्ज करती है और पैटर्न कक्षा को बताती है।
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Q.131
कक्षा III में परिवार पर पाठ के दौरान शिक्षिका सभी से 'माँ, पिता और दो बच्चे' का चित्र बनाने को कहती है। सोनू, जो अपनी दादी और चाचा के साथ रहता है, चुपचाप बैठा रहता है। शिक्षिका को क्या करना चाहिए था?
- A सोनू से भी बाकी बच्चों की तरह माँ, पिता और दो बच्चों वाला एक काल्पनिक परिवार बनाने को कहना, ताकि वह अलग न दिखे
- B कक्षा को बताना कि एक सही परिवार में एक ही घर में रहने वाले माँ और पिता का होना ज़रूरी है
- C सोनू को चित्र बनाने से छूट देकर आगे बढ़ जाना
- D बच्चों से साथ रहने वालों का चित्र बनवाना और चर्चा करना कि परिवार कई तरह के होते हैं
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सही उत्तर: (D) बच्चों से साथ रहने वालों का चित्र बनवाना और चर्चा करना कि परिवार कई तरह के होते हैं
EVS मानता है कि परिवार आकार और संरचना में अलग-अलग होते हैं। बच्चों से अपने परिवार का चित्र बनवाना और इस विविधता पर चर्चा करना हर बच्चे को शामिल करता है, जबकि परिवार का एक तय ढाँचा कुछ बच्चों को बाहर कर देता है।
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Q.132
कक्षा III के अध्याय 'ऐसे भी होते हैं घर' में बाँस के खंभों पर ज़मीन से ऊपर उठे हुए, ढलवाँ छत वाले घर किस क्षेत्र के दिखाए गए हैं?
- A राजस्थान
- B मनाली
- C असम
- D दिल्ली
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सही उत्तर: (C) असम
असम में भारी वर्षा और बाढ़ होती है, इसलिए घर बाँस के खंभों पर ढलवाँ छत के साथ बनाए जाते हैं; राजस्थान में मोटी मिट्टी की दीवारें, मनाली में ढलवाँ छत वाले लकड़ी के घर और दिल्ली में फ़्लैट होते हैं।
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Q.133
कक्षा IV की एक कहानी में रितु अपनी सहेली के घर जाने से बचती है, क्योंकि उसे सहेली के अंकल का उसका हाथ छूना अच्छा नहीं लगता। इसके बाद एक बच्ची अकेले में शिक्षिका को बताती है कि एक रिश्तेदार का छूना उसे असहज करता है। शिक्षिका को क्या करना चाहिए?
- A उससे कहना कि यह उसका वहम ही है, रिश्तेदार तो हमेशा भला ही चाहते हैं और बस अपना स्नेह दिखा रहे होते हैं
- B शांति से सुनना, भरोसा दिलाना कि बताकर उसने ठीक किया, और स्कूल के परामर्शदाता या प्रधानाचार्य की मदद लेना
- C पूरी कक्षा में नाम लेकर उसके मामले पर चर्चा करना
- D उससे इस बारे में चुप रहने को कहना ताकि दूसरों के सामने परिवार की बदनामी न हो
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सही उत्तर: (B) शांति से सुनना, भरोसा दिलाना कि बताकर उसने ठीक किया, और स्कूल के परामर्शदाता या प्रधानाचार्य की मदद लेना
इस कहानी के साथ NCERT का संकेत कहता है कि कुछ बच्चों के साथ भी ऐसा हुआ हो सकता है, इस पर चर्चा से उनका आत्मविश्वास और सहारे का भाव बढ़ता है, और ज़रूरत हो तो शिक्षक बच्चे से अलग से बात करे तथा स्कूल के परामर्शदाता (काउंसलर) की मदद ले। बच्चे पर अविश्वास करना, उसे उजागर करना या चुप कराना उसे असुरक्षित छोड़ देता है।
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Q.134
कक्षा IV में बदलते परिवारों के पाठ में जब गोपी से अपना परिवार-वृक्ष बनाने को कहा जाता है, तो वह चुप और उदास हो जाता है; कुछ महीने पहले उसके पिता की मृत्यु हुई है। शिक्षक को क्या करना चाहिए?
- A उसकी भावनाएँ सहजता से स्वीकारना, तय करने देना कि क्या बताए, और बाद में अकेले में बात करना
- B उससे पूरी कक्षा के सामने परिवार-वृक्ष पूरा करवाना ताकि उसे इस बारे में बात करने की आदत हो जाए
- C पूरी कक्षा के पाठ्यक्रम से परिवार का विषय हटा देना
- D उससे कहना कि मृत्यु तो स्वाभाविक है और उसे स्कूल में दूसरों के सामने अपनी उदासी बिल्कुल नहीं दिखानी चाहिए
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सही उत्तर: (A) उसकी भावनाएँ सहजता से स्वीकारना, तय करने देना कि क्या बताए, और बाद में अकेले में बात करना
'बदलते परिवार' पाठ में NCERT का संकेत कहता है कि बदलाव ज़िंदगी का हिस्सा हैं, पर उनका बच्चों पर गहरा असर हो सकता है, इसलिए इस विषय को संवेदनशीलता से संभालना चाहिए। गोपी को यह तय करने देना कि वह क्या साझा करे, उसके दुःख का सम्मान है; उस पर दबाव डालना या दुःख को टाल देना उसे चोट पहुँचाता है, और विषय हटाना पूरी कक्षा को सीखने से वंचित करता है।
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Q.135
कक्षा IV के पाठ 'हु तू तू, हु तू तू' में बच्चे साँस रोककर 'कबड्डी-कबड्डी' बोलते हैं और गिनते हैं कि कितनी बार बोल पाए। NCERT का संकेत कहता है कि यह गतिविधि:
- A केवल शिक्षक या किसी बड़े की निगरानी में की जाए
- B घर पर अकेले, गृहकार्य के रूप में की जाए
- C होड़ की तरह की जाए कि कौन सबसे देर तक साँस रोक सकता है
- D केवल खेलों में अच्छे बच्चे करें
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सही उत्तर: (A) केवल शिक्षक या किसी बड़े की निगरानी में की जाए
क्योंकि इसमें साँस रोकनी होती है, संकेत कहता है कि यह गतिविधि किसी बड़े या शिक्षक की निगरानी में ही करें। इसे होड़ बना देना या बच्चों को अकेले करने देना खतरा बढ़ाता है।
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Q.136
निम्नलिखित में से कौन-सा भोजन हमें जानवरों से नहीं मिलता?
- A शहद
- B पनीर
- C अंडे
- D गुड़
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सही उत्तर: (D) गुड़
गुड़ गन्ने के रस को उबालकर गाढ़ा करके बनता है, इसलिए यह पौधे से मिलता है। शहद मधुमक्खियाँ बनाती हैं, पनीर दूध से बनता है और अंडे मुर्गी व अन्य पक्षियों से मिलते हैं।
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Q.137
कक्षा IV की एक EVS कक्षा में कई बच्चे घर पर भीली बोलते हैं और उन्हें पाठ्यपुस्तक की हिंदी कठिन लगती है। चर्चाओं के दौरान शिक्षक को चाहिए कि वह:
- A चर्चा में केवल पाठ्यपुस्तक वाली हिंदी की अनुमति दे ताकि बच्चे जल्दी और सही ढंग से मानक भाषा सीखें
- B बच्चों को घर की भाषा में विचार व्यक्त करने दे और धीरे-धीरे उन्हें पाठ्यपुस्तक के शब्दों से जोड़े
- C बच्चों के हिंदी में धाराप्रवाह होने तक चर्चाएँ टाल दे
- D अध्याय का भीली में अनुवाद करके बच्चों से वह अनुवाद शब्दशः रटने को कहे
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सही उत्तर: (B) बच्चों को घर की भाषा में विचार व्यक्त करने दे और धीरे-धीरे उन्हें पाठ्यपुस्तक के शब्दों से जोड़े
NCF 2005 घर की भाषा को एक संसाधन मानता है। उसमें सोचने और बोलने देने से बच्चे अपनी वास्तविक समझ व्यक्त कर पाते हैं, और पाठ्यपुस्तक के शब्दों को उनके शब्दों से धीरे-धीरे जोड़ा जा सकता है।
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Q.138
कक्षा V के बच्चों का एक समूह दो सप्ताह तक यह पता लगाता है कि उनके विद्यालय का कचरा कहाँ जाता है, सफ़ाई कर्मचारी और नगरपालिका कर्मचारी का साक्षात्कार लेता है, और फिर सुझावों सहित रिपोर्ट प्रस्तुत करता है। इसका सबसे सही वर्णन है:
- A परियोजना विधि
- B प्रदर्शन विधि
- C ड्रिल और अभ्यास
- D व्याख्यान-सह-चर्चा
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सही उत्तर: (A) परियोजना विधि
परियोजना बच्चों द्वारा, प्रायः समूह में, किसी वास्तविक समस्या की उद्देश्यपूर्ण, विस्तारित पड़ताल है जो किसी उत्पाद या रिपोर्ट में समाप्त होती है; इसमें खोज, सर्वेक्षण और अभिव्यक्ति एकीकृत होते हैं।
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Q.139
कक्षा V के पाठ 'मच्छरों की दावत?' में एक वैज्ञानिक की कहानी है जिसने सिकंदराबाद के एक अस्पताल में काम करते हुए मादा मच्छर के पेट में मलेरिया के कीटाणु खोजे और बाद में नोबेल पुरस्कार पाया। वह कौन था?
- A एडवर्ड जेनर
- B लुई पाश्चर
- C रोनाल्ड रॉस
- D अलेक्ज़ेंडर फ़्लेमिंग
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सही उत्तर: (C) रोनाल्ड रॉस
रोनाल्ड रॉस ने महीनों मच्छरों को काटकर खोला और अंत में धब्बेदार पंखों वाली भूरी मादा मच्छर में कीटाणु पाए, जिससे साबित हुआ कि मच्छर मलेरिया फैलाते हैं; उन्हें 1902 में चिकित्सा का नोबेल पुरस्कार मिला। जेनर, पाश्चर और फ़्लेमिंग टीकाकरण, कीटाणुओं पर काम और पेनिसिलिन के लिए जाने जाते हैं।
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Q.140
यदि रोटी का एक टुकड़ा देर तक धीरे-धीरे चबाया जाए तो वह मीठा लगने लगता है। ऐसा इसलिए होता है क्योंकि:
- A रोटी पिछले भोजन से दाँतों पर बची चीनी सोख लेती है
- B जीभ थक जाती है और फिर हर स्वाद को मीठा महसूस करने लगती है
- C लार रोटी के कुछ स्टार्च को शर्करा में बदल देती है
- D देर तक चबाने से रोटी गर्म होकर हल्की मीठी हो जाती है
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सही उत्तर: (C) लार रोटी के कुछ स्टार्च को शर्करा में बदल देती है
लार मुँह में ही स्टार्च को शर्करा में बदलकर पाचन शुरू कर देती है, इसलिए अच्छी तरह चबाई गई रोटी मीठी लगती है। भोजन को अच्छी तरह चबाने की सलाह का यह एक कारण है।
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Q.141
कबड्डी (हू तू तू) में विरोधी टीम के पाले में जाने के बाद रेडर को क्या करना होता है?
- A एक ही साँस में 'कबड्डी' बोलते हुए विरोधियों को छूकर वापस लौटने का प्रयास करना
- B किसी विरोधी के छुए बिना जितनी देर हो सके दूसरे पाले में रुके रहना
- C दूसरी टीम के खिलाड़ियों पर गेंद फेंककर उनके पकड़ने से पहले वापस भागना
- D चुपचाप साँस रोककर स्थिर खड़े रहना
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सही उत्तर: (A) एक ही साँस में 'कबड्डी' बोलते हुए विरोधियों को छूकर वापस लौटने का प्रयास करना
रेडर को एक ही साँस में लगातार बोलते हुए विरोधियों को छूने और साँस टूटने से पहले अपने पाले में लौटने का प्रयास करना होता है। कबड्डी में गेंद का उपयोग नहीं होता।
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Q.142
एक नई शिक्षिका देखती है कि उसके स्कूल में केवल एक समुदाय के बच्चों से ही कक्षा में झाड़ू लगवाई और शौचालय साफ़ करवाए जाते हैं। उसे क्या करना चाहिए?
- A यह प्रथा खत्म करना, सफ़ाई को बारी-बारी से सबकी साझा ज़िम्मेदारी बनाना और हर काम की गरिमा पर चर्चा करना
- B इसे चलने देना, क्योंकि वे बच्चे ऐसे काम के आदी हैं
- C उन बच्चों से सफ़ाई केवल स्कूल के बाद करवाना, ताकि उनकी अपनी पढ़ाई पर असर न पड़े
- D अगली अभिभावक-शिक्षक बैठक में इसका ज़िक्र भर कर देना, पर तब तक विद्यालय की इस प्रथा में कुछ भी न बदलना
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सही उत्तर: (A) यह प्रथा खत्म करना, सफ़ाई को बारी-बारी से सबकी साझा ज़िम्मेदारी बनाना और हर काम की गरिमा पर चर्चा करना
कक्षा V का पाठ 'कौन करेगा यह काम?' कक्षा III की हेतल और मीना की बात बताता है, जिनसे उनके समुदाय के कारण स्कूल के शौचालय साफ़ करवाए जाते हैं। ऐसा भेदभाव तुरंत बंद होना चाहिए; सभी बच्चों में काम बाँटना यह भी सिखाता है कि कोई काम छोटा नहीं होता।
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Q.143
स्कूल के बगीचे में घूमते हुए शिक्षक का कौन-सा प्रश्न बच्चों को ऐसी खोजबीन की ओर ले जाने की सबसे अधिक संभावना रखता है जो वे स्वयं कर सकें?
- A तुम्हें क्या लगता है, इस पेड़ के पास उस पेड़ से ज़्यादा चींटियाँ क्यों हैं? कैसे पता करें?
- B इस पेड़ का नाम क्या है? क्या तुम उसकी वर्तनी बताकर कॉपी में लिख सकते हो?
- C क्या यह पत्ती हरी है या पीली?
- D क्या तुम्हें आज घूमने में मज़ा आया? सबसे अच्छा क्या लगा? क्या हम अगले हफ़्ते फिर आएँ?
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सही उत्तर: (A) तुम्हें क्या लगता है, इस पेड़ के पास उस पेड़ से ज़्यादा चींटियाँ क्यों हैं? कैसे पता करें?
NCERT पाठ्यक्रम चाहता है कि EVS कक्षाएँ बच्चों को धीरे-धीरे उच्च स्तर के ऐसे प्रश्न पूछने में मदद करें जिनमें तर्क और खोजबीन चाहिए। चुना गया प्रश्न अनुमान लगाने और उसे जाँचने का तरीका सोचने को कहता है; बाकी प्रश्न केवल नाम, हाँ या नहीं, या राय माँगते हैं।
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Q.144
कक्षा IV के पाठ 'चूँ-चूँ करती आई चिड़िया' में गिजुभाई के पत्र के अनुसार गर्मियों में 'टुक टुक' करने वाली बसंत गौरी अपना घोंसला कहाँ बनाती है?
- A कैक्टस या मेहँदी की बाड़ के काँटों के बीच
- B डाल से लटकता हुआ, जिसमें मकड़ी के जाले तक लगे हों
- C कौए के घोंसले में
- D पेड़ के तने में छेद बनाकर
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सही उत्तर: (D) पेड़ के तने में छेद बनाकर
पत्र बताता है कि बसंत गौरी पेड़ के तने में गहरा छेद बनाकर उसमें अंडे रखती है, फ़ाख्ता कैक्टस के काँटों के बीच या मेहँदी की बाड़ में घोंसला बनाती है, और शक्कर खोरा का लटकता घोंसला मकड़ी के जालों तक से बनता है। कोयल अपने अंडे कौए के घोंसले में देती है।
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Q.145
कक्षा V की EVS में ग्रेगर मेंडल की कहानी के अनुसार उन्होंने मटर के पौधों पर अपने प्रयोगों में क्या पाया?
- A दो रंगों के बीजों से हमेशा दोनों के बीच के नए, मिले-जुले रंग के बीज वाले पौधे बनते हैं
- B लंबे और छोटे पौधों के आपसी मेल से हमेशा बीच की, यानी मध्यम ऊँचाई के पौधे बनते हैं
- C ज़्यादा धूप मिलने पर मटर के पौधे बेहतर उगते हैं
- D कुछ गुण जोड़ों में आते हैं, जैसे चिकने या खुरदुरे बीज; बीच का मिला-जुला बीज नहीं
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सही उत्तर: (D) कुछ गुण जोड़ों में आते हैं, जैसे चिकने या खुरदुरे बीज; बीच का मिला-जुला बीज नहीं
पाठ 'किसकी झलक? किसकी छाप?' बताता है कि मेंडल ने सात साल तक 28,000 पौधों पर प्रयोग किए और पाया कि बीज का चिकना या खुरदुरा होना, पीला या हरा होना और पौधे का लंबा या छोटा होना जैसे गुण जोड़ों में आते हैं, बीच का कुछ नहीं। NCERT के अनुसार यह कहानी आनुवंशिकी के सिद्धांत सिखाने के लिए नहीं, बल्कि उनकी प्रयोग की प्रक्रिया और लगन से प्रेरणा लेने के लिए है।
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Q.146
NCF 2005 के अनुसार EVS किस कक्षा से एक अलग विषय के रूप में पढ़ाया जाता है?
- A कक्षा III
- B कक्षा II
- C कक्षा I
- D कक्षा VI
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सही उत्तर: (A) कक्षा III
कक्षा I और II में EVS के विषय भाषा और गणित के माध्यम से पढ़ाए जाते हैं; कक्षा III से V तक EVS एक अलग विषय है, और कक्षा VI से विज्ञान और सामाजिक विज्ञान अलग-अलग पढ़ाए जाते हैं।
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Q.147
एक बर्फ़ का टुकड़ा धूप में और दूसरा छाया में रखने से पहले शिक्षिका बच्चों से लिखने को कहती है कि उनके अनुसार क्या होगा। देखने के बाद वे परिणाम की अपने अनुमान से तुलना करते हैं और कोई अंतर हो तो उसे समझाते हैं। इस रणनीति को कहते हैं:
- A अभ्यास और ड्रिल
- B पूर्वानुमान-अवलोकन-व्याख्या
- C अभिक्रमित अधिगम
- D व्याख्यान के साथ प्रदर्शन विधि
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सही उत्तर: (B) पूर्वानुमान-अवलोकन-व्याख्या
पूर्वानुमान-अवलोकन-व्याख्या में बच्चे पहले अनुमान लगाते हैं, फिर देखते हैं कि क्या होता है और दोनों का मिलान करते हैं। इससे उनके पूर्व विचार सामने आते हैं और वे प्रमाण पर सोचते हैं।
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Q.148
मिट्टी का बर्तन बनाने की प्रक्रिया में मिट्टी खोदने के बाद सबसे पहले कौन-सा चरण आता है?
- A मिट्टी को पानी के साथ गूँधकर नरम बनाना
- B आकार दिए गए बर्तन को भट्ठी में पकाकर मज़बूत और पक्का बनाना
- C बर्तन को रंगना
- D कुम्हार के चाक पर हाथों से बर्तन को आकार देना
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सही उत्तर: (A) मिट्टी को पानी के साथ गूँधकर नरम बनाना
कुम्हार पहले मिट्टी को साफ़ करके गूँधता है ताकि कंकड़ और हवा निकल जाए, फिर चाक पर आकार देता है, छाया में सुखाता है और अंत में भट्ठी में पकाता है, जैसा कक्षा III के अध्याय 'बर्तन बनाना' में बताया गया है।
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Q.149
शिक्षाविद को उस विचार से सुमेलित कीजिए जिससे वे सबसे अधिक जुड़े हैं: A. जॉन ड्यूई B. डब्ल्यू. एच. किलपैट्रिक C. एच. ई. आर्मस्ट्रांग D. जेरोम ब्रूनर; 1. ह्यूरिस्टिक (अन्वेषण) विधि 2. खोज अधिगम 3. करके सीखना 4. परियोजना विधि
- A A-4, B-3, C-2, D-1
- B A-3, B-4, C-1, D-2
- C A-3, B-1, C-4, D-2
- D A-2, B-4, C-1, D-3
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सही उत्तर: (B) A-3, B-4, C-1, D-2
ड्यूई ने करके सीखने पर बल दिया, उनके अनुयायी किलपैट्रिक ने परियोजना विधि विकसित की, आर्मस्ट्रांग ने ह्यूरिस्टिक विधि का समर्थन किया जिसमें बच्चा खोजकर्ता की भूमिका में होता है, और ब्रूनर खोज अधिगम के लिए जाने जाते हैं।
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Q.150
कई विद्यालयों में कक्षा III से V में EVS ऐसा शिक्षक पढ़ाता है जो या तो विज्ञान में या सामाजिक विज्ञान में प्रशिक्षित है, और केवल अपने विषय वाले हिस्सों पर ज़ोर देता है। इस समस्या का सबसे अच्छा समाधान है:
- A शिक्षकों को EVS के एकीकृत, थीम-आधारित उपागम में सेवाकालीन प्रशिक्षण देना
- B EVS को विज्ञान और सामाजिक विज्ञान की दो अलग पाठ्यपुस्तकों में बाँटना
- C बारी-बारी से अध्याय पढ़ाने के लिए दो शिक्षक नियुक्त करना, एक विज्ञान और एक सामाजिक विज्ञान के लिए
- D EVS से सामाजिक पक्ष हटा देना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) शिक्षकों को EVS के एकीकृत, थीम-आधारित उपागम में सेवाकालीन प्रशिक्षण देना
समस्या विषय में नहीं, शिक्षक की तैयारी में है। शिक्षकों को ऐसी थीमों की योजना बनाने का प्रशिक्षण देना जो वैज्ञानिक, सामाजिक और पर्यावरणीय पक्षों को साथ लाएँ, EVS को एकीकृत रखता है, जैसा NCF 2005 चाहता है।
ये प्रश्न कैसे बने
एक AI सहायक (Claude) ने स्थिर, सुस्थापित तथ्यों के अपने सामान्य ज्ञान से अंग्रेज़ी में लिखा और हिंदी में अनुवाद किया (कोई लाइव खोज नहीं) - किसी विषय-विशेषज्ञ या हिंदी मातृभाषी ने इसकी समीक्षा नहीं की है; किसी तथ्य पर भरोसा करने से पहले आधिकारिक स्रोत से मिला लें।