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विज्ञान और उसका शिक्षणशास्त्र (पेपर II): मुख्य तथ्य और अभ्यास प्रश्न

CTET और राज्य TET परीक्षाओं के लिए विज्ञान और उसका शिक्षणशास्त्र (पेपर II) दोहराएँ: बार-बार पूछे जाने वाले तथ्य और अंतर, एक नज़र में दोहराने की सूची, और उत्तर तथा स्पष्टीकरण सहित 10 अभ्यास प्रश्न।

AI की सहायता से तैयार किया गया और 2026-10-15 को तथ्यों की जाँच की गई; हिन्दी पाठ को प्रकाशक ने 16 अक्टूबर 2026 को पढ़कर स्वीकृत किया। कोई गलती दिखे तो हमें बताइए। संपादकीय मानक और सुधार

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मुख्य अवधारणाएँ और तथ्य

विज्ञान की प्रकृति और उद्देश्य: विज्ञान उत्पाद (तथ्य, संकल्पनाएँ, नियम, सिद्धांत) और प्रक्रिया (अवलोकन, मापन, परिकल्पना बनाना, प्रयोग, अनुमान, संप्रेषण) दोनों है। वैज्ञानिक ज्ञान आनुभविक, वस्तुनिष्ठ, संचयी और अस्थायी (tentative) होता है, अर्थात नए प्रमाण मिलने पर संशोधन के लिए खुला रहता है। NCF 2005 के विज्ञान शिक्षण पर स्थिति-पत्र में अच्छे विज्ञान पाठ्यक्रम के छह वैधता मानदंड हैं: संज्ञानात्मक (आयु-उपयुक्त), विषयवस्तु (महत्वपूर्ण और सही), प्रक्रिया (विज्ञान की विधियों से जुड़ाव), ऐतिहासिक (विचारों को उनके विकास-क्रम में रखना), पर्यावरणीय (स्थानीय और वैश्विक पर्यावरण से जुड़ाव) और नैतिक (ईमानदारी, वस्तुनिष्ठता, सहयोग, भय और पूर्वाग्रह से मुक्ति)। वैज्ञानिक दृष्टिकोण (scientific temper) का विकास अनुच्छेद 51A(h) के अंतर्गत मूल कर्तव्य है। वैज्ञानिक अभिवृत्ति में जिज्ञासा, खुलापन, वस्तुनिष्ठता, निर्णय का स्थगन और प्रमाण के प्रति सम्मान शामिल हैं, बिना प्रमाण के किसी प्राधिकार को स्वीकारना नहीं। वैज्ञानिक साक्षरता का अर्थ है दैनिक जीवन में सूचित निर्णय लेने के लिए वैज्ञानिक समझ का उपयोग।
प्रक्रिया-कौशल और अवलोकन-अनुमान का भ्रम: अवलोकन इंद्रियों से होता है (लौ बुझ गई, जल-स्तर ऊपर चढ़ा)। अनुमान अवलोकनों से निकाली गई व्याख्या है (लौ इसलिए बुझी क्योंकि ऑक्सीजन समाप्त हो गई)। पूर्वानुमान घटना से पहले पूर्व अनुभव के आधार पर किया गया पूर्वकथन है; परिकल्पना चरों को जोड़ने वाला परीक्षण-योग्य अस्थायी कथन है। निष्पक्ष परीक्षण में जानबूझकर बदला गया चर स्वतंत्र चर, मापा गया चर आश्रित चर और शेष सब नियंत्रित चर होते हैं। किसी परिदृश्य के वाक्य को अवलोकन, अनुमान, पूर्वानुमान या परिकल्पना के रूप में पहचानना पड़ सकता है।
विज्ञान की विधियाँ और उपागम: 5E मॉडल का क्रम है Engage, Explore, Explain, Elaborate, Evaluate; औपचारिक शब्दावली हस्तगत अन्वेषण के बाद केवल Explain चरण में आती है। अन्वेषण (heuristic) विधि (H.E. Armstrong) बच्चे को खोजकर्ता बनाती है; परियोजना विधि (W.H. Kilpatrick) और समस्या-समाधान विधि (John Dewey) शिक्षार्थी द्वारा अनुभव की गई वास्तविक समस्या से शुरू होती हैं। व्याख्यान-सह-प्रदर्शन किफायती है पर विद्यार्थी निष्क्रिय दर्शक रह जाते हैं। खोज-आधारित शिक्षण की पहचान 'तुम्हें क्या लगता है कि ... करने पर क्या होगा? हम कैसे पता करें?' जैसे प्रश्नों से होती है। संकल्पना मानचित्र (Joseph Novak) में संकल्पनाएँ डिब्बों में और उन्हें जोड़ने वाली रेखाओं पर संबंध-शब्द होते हैं। Jigsaw जैसी सहयोगी तकनीकें समूह के हर सदस्य को एक भाग का विशेषज्ञ बनाती हैं। विज्ञान प्रदर्शनियाँ, विज्ञान क्लब और राष्ट्रीय बाल विज्ञान कांग्रेस (10 से 17 वर्ष के बच्चे किसी केंद्रीय विषय पर परियोजना करते हैं) सृजनात्मकता और नवाचार को पोषित करते हैं। कम लागत और बिना लागत के तात्कालिक उपकरण विज्ञान को ठोस और सुलभ बनाते हैं; जहाँ वास्तविक प्रयोग असुरक्षित या असंभव हों, वहाँ ICT सिमुलेशन उपयोगी हैं।
विज्ञान में मूल्यांकन: मूल्यांकन संज्ञानात्मक, क्रियात्मक (उपकरण संचालन, प्रायोगिक कार्य) और भावात्मक (अभिवृत्तियाँ, मूल्य; अवलोकन अनुसूची और मूल्यांकन-मापनी से) तीनों क्षेत्रों को समेटे। ब्लूम के संशोधित वर्गीकरण का क्रम Remember, Understand, Apply, Analyse, Evaluate, Create है; 'क्यों समझाओ' Understand है, 'प्रयोग की रूपरेखा बनाओ' Create है। रचनात्मक मूल्यांकन शिक्षण के दौरान सीखने के लिए होता है; योगात्मक अंत में। नैदानिक परीक्षण विशिष्ट कठिनाइयों की पहचान करता है और उसके बाद उपचारात्मक शिक्षण होता है। खुले प्रश्न, रूब्रिक, पोर्टफोलियो और CCE प्रक्रिया-कौशल और प्रगति का आकलन करते हैं, केवल स्मरण का नहीं।
भ्रांतियाँ और विज्ञान शिक्षण की समस्याएँ: सामान्य भ्रांतियाँ हैं: भारी वस्तु तेज़ गिरती है; ऋतुएँ सूर्य से पृथ्वी की दूरी के कारण होती हैं (वास्तव में अक्ष के झुकाव से); पौधे मिट्टी से भोजन लेते हैं (वे प्रकाश संश्लेषण से बनाते हैं); समान तापमान वाली बाल्टी और कप में समान ऊष्मा है; बल्ब धारा को खर्च कर देता है। शिक्षक की सही प्रतिक्रिया है गतिविधि और चर्चा से संज्ञानात्मक द्वंद्व पैदा करना, न कि सीधे सही उत्तर थोप देना। अन्य समस्याएँ: रटंत, प्रयोगशाला का अभाव, अपरिचित भाषा में कठिन तकनीकी शब्दावली (उपाय: घर की भाषा और रोज़मर्रा के शब्दों पर निर्माण), और लैंगिक रूढ़ियाँ (उपाय: भूमिकाएँ बदलते रहना ताकि सभी बच्चे उपकरण चलाएँ)। प्रयोगशाला सुरक्षा: अम्ल को धीरे-धीरे पानी में डालें, पानी को अम्ल में कभी नहीं।

एक नज़र में दोहराने की सूची

अवलोकन बनाम अनुमान: 'जार में जल-स्तर ऊपर चढ़ा' अवलोकन है; 'क्योंकि ऑक्सीजन समाप्त हो गई' अनुमान है।
5E क्रम: Engage, Explore, Explain, Elaborate, Evaluate। नई शब्दावली केवल Explain में आती है, Explore के बाद।
NCF 2005 के विज्ञान वैधता मानदंड: संज्ञानात्मक, विषयवस्तु, प्रक्रिया, ऐतिहासिक, पर्यावरणीय, नैतिक ('C-C-P-H-E-E' याद रखें)।
विधियों के प्रवर्तक: अन्वेषण (heuristic) = H.E. Armstrong; परियोजना = W.H. Kilpatrick; समस्या-समाधान और चिंतनशील सोच = John Dewey; संकल्पना मानचित्र = Joseph Novak।
ब्लूम का संशोधित वर्गीकरण: Remember, Understand, Apply, Analyse, Evaluate, Create। 'रूपरेखा बनाओ' Create का संकेत है; 'क्यों समझाओ' Understand का।
निष्पक्ष परीक्षण: जिसे आप बदलते हैं वह स्वतंत्र चर, जिसे मापते हैं वह आश्रित चर, बाकी नियंत्रित चर।
भ्रांति-सुधार: ऋतुएँ अक्ष के झुकाव से, दूरी से नहीं; पौधे प्रकाश संश्लेषण से भोजन बनाते हैं, मिट्टी केवल जल और खनिज देती है; श्रेणी परिपथ में धारा हर जगह समान रहती है।
प्रयोगशाला सुरक्षा नियम: अम्ल को धीरे-धीरे हिलाते हुए पानी में डालें; पानी को अम्ल में कभी नहीं। वैज्ञानिक दृष्टिकोण मूल कर्तव्य 51A(h) है।
शिक्षण-शास्त्र के परिदृश्य वाले प्रश्नों में जो उत्तर बच्चे को सक्रिय रखे, पूर्व ज्ञान पर निर्माण करे, अनेक दृष्टिकोण दे और पाठ्यपुस्तक को एक संसाधन माने, वह प्रायः NCF 2005 के अनुरूप उत्तर होता है।

विस्तार से पाठ

विज्ञान और उसका शिक्षणशास्त्र (पेपर II) पर 8 विस्तृत पाठ, हर उप-विषय पर एक, अपने मुख्य तथ्यों और एक नज़र में दोहराव के साथ।

अभ्यास प्रश्न

उत्तर खोलने से पहले हर प्रश्न स्वयं हल करें।

1. वैज्ञानिक ज्ञान की 'अस्थायी' (tentative) प्रकृति को कौन-सा कथन सबसे अच्छी तरह व्यक्त करता है? (A) वैज्ञानिक तथ्य एक बार सिद्ध हो जाने पर कभी नहीं बदले जा सकते (B) वैज्ञानिक ज्ञान नए प्रमाणों के आलोक में संशोधन के लिए खुला रहता है (C) वैज्ञानिक ज्ञान प्रसिद्ध वैज्ञानिकों की राय पर निर्भर करता है (D) वैज्ञानिक नियम केवल प्रयोगशाला के भीतर सत्य होते हैं

उत्तर: (B) वैज्ञानिक ज्ञान नए प्रमाणों के आलोक में संशोधन के लिए खुला रहता है. विज्ञान अस्थायी है क्योंकि हर निष्कर्ष नए प्रमाण या बेहतर व्याख्या मिलने पर संशोधन के लिए खुला रहता है। यह न तो सदा के लिए स्थिर है और न ही प्राधिकार या राय का मामला।

2. निम्नलिखित में से कौन-सा विज्ञान का खुला (open-ended) प्रश्न है? (A) समुद्र-तल पर पानी का क्वथनांक क्या है? (B) रेत, नमक और लोहे के बुरादे के मिश्रण को आप कितने अलग-अलग तरीकों से अलग कर सकते हैं? हर तरीका समझाइए। (C) प्रकाश संश्लेषण में निकलने वाली गैस का नाम बताइए। (D) मानव शरीर में रक्त कौन-सा अंग पंप करता है?

उत्तर: (B) रेत, नमक और लोहे के बुरादे के मिश्रण को आप कितने अलग-अलग तरीकों से अलग कर सकते हैं? हर तरीका समझाइए।. खुला प्रश्न अनेक वैध उत्तर स्वीकार करता है और तर्क तथा व्याख्या की माँग करता है, जिससे अपसारी चिंतन बढ़ता है। बाकी तीनों का एक ही निश्चित उत्तर है और वे केवल स्मरण की जाँच करते हैं।

3. आमाशय में स्रावित होने वाले हाइड्रोक्लोरिक अम्ल की क्या भूमिका है? (A) यह आमाशय के आंतरिक अस्तर को क्षति से बचाता है (B) यह वसा को वसा अम्लों और ग्लिसरॉल में तोड़ता है (C) यह अपचित भोजन से जल और लवण अवशोषित करता है (D) यह जीवाणुओं को नष्ट करता है और पाचन के लिए माध्यम को अम्लीय बनाता है

उत्तर: (D) यह जीवाणुओं को नष्ट करता है और पाचन के लिए माध्यम को अम्लीय बनाता है. हाइड्रोक्लोरिक अम्ल भोजन के साथ आने वाले अनेक जीवाणुओं को नष्ट करता है और माध्यम को अम्लीय बनाता है, जिससे पाचक रस क्रिया कर पाते हैं। आंतरिक अस्तर की रक्षा श्लेष्मल करता है, और वसा का पाचन क्षुद्रांत्र में होता है।

4. जंग लगने के बारे में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए: 1. लोहे पर जंग लगने के लिए ऑक्सीजन और जल (या जलवाष्प) दोनों की उपस्थिति आवश्यक है। 2. लोहे की वस्तुओं पर नम तटीय क्षेत्र की तुलना में शुष्क मरुस्थल में जंग अधिक तेज़ी से लगती है। ऊपर दिए गए कथनों में से कौन-सा/से सही है/हैं? (A) केवल 1 (B) केवल 2 (C) 1 और 2 दोनों (D) न तो 1 और न ही 2

उत्तर: (A) केवल 1. जंग लगने के लिए ऑक्सीजन और जल दोनों आवश्यक हैं; इनमें से किसी एक के न होने पर लोहे पर जंग नहीं लगती। वायु में नमी जितनी अधिक होगी, जंग उतनी तेज़ी से लगेगी; इसलिए तटीय क्षेत्रों में मरुस्थल की तुलना में जंग तेज़ी से लगती है और कथन 2 गलत है।

5. किसी ईंधन का ऊष्मीय मान उसके 1 kg के पूर्ण दहन से उत्पन्न ऊष्मा की मात्रा है। निम्नलिखित में से किस ईंधन का ऊष्मीय मान सबसे अधिक है? (A) LPG (B) हाइड्रोजन (C) पेट्रोल (D) कोयला

उत्तर: (B) हाइड्रोजन. सामान्य ईंधनों में हाइड्रोजन का ऊष्मीय मान सबसे अधिक है। NCERT की सारणी में हाइड्रोजन का ऊष्मीय मान 150000 kJ/kg, LPG का 55000 और पेट्रोल का 45000 kJ/kg दिया गया है, अर्थात लगभग तीन गुना। ऊष्मीय मान किलोजूल प्रति किलोग्राम (kJ/kg) में व्यक्त किया जाता है।

6. गमले में लगे किसी पौधे को आवश्यकता से बहुत अधिक पानी देने पर, जिससे उसकी मृदा में पानी भरा रहता है, पौधा मुरझाकर मर सकता है। इसका मुख्य कारण है: (A) उसकी पत्तियाँ वाष्पोत्सर्जन नहीं कर पातीं (B) पानी उसकी पत्तियों के क्लोरोफ़िल को बहा ले जाता है (C) उसकी जड़ें मृदा से बहुत अधिक खनिज अवशोषित कर लेती हैं (D) उसकी जड़ों को श्वसन के लिए पर्याप्त वायु नहीं मिलती

उत्तर: (D) उसकी जड़ों को श्वसन के लिए पर्याप्त वायु नहीं मिलती. जड़ें मृदा के कणों के बीच के रिक्त स्थानों में भरी वायु से ऑक्सीजन लेती हैं। मृदा में पानी भर जाने पर ये स्थान जल से भर जाते हैं, जड़ों को श्वसन के लिए वायु नहीं मिलती और पौधा मर सकता है।

7. जैवमंडल आरक्षित क्षेत्र स्थापित करने का मुख्य उद्देश्य है: (A) वन्य जंतुओं को पिंजरों में रखना ताकि दर्शक उन्हें निकट से देख सकें (B) इमारती लकड़ी के लिए बड़े पैमाने पर एक ही प्रकार के वृक्ष उगाना (C) सरकारी अनुज्ञापत्र के अंतर्गत वन्य जंतुओं के शिकार की अनुमति देना (D) जैव विविधता और स्थानीय लोगों के पारंपरिक जीवन का संरक्षण करना

उत्तर: (D) जैव विविधता और स्थानीय लोगों के पारंपरिक जीवन का संरक्षण करना. जैवमंडल आरक्षित क्षेत्र एक विशाल संरक्षित क्षेत्र है, जिसका उद्देश्य किसी क्षेत्र की जैव विविधता (पौधे, जंतु और सूक्ष्मजीव) के साथ वहाँ रहने वाले लोगों के पारंपरिक जीवन का संरक्षण करना है। जंतुओं को पिंजरों में रखना चिड़ियाघर का वर्णन है।

8. एक रेलगाड़ी 72 km/h की चाल से चल रही है। मीटर प्रति सेकंड में उसकी चाल है: (A) 72 m/s (B) 20 m/s (C) 7.2 m/s (D) 259.2 m/s

उत्तर: (B) 20 m/s. 1 km/h = 1000 m / 3600 s, इसलिए 72 km/h = 72 × 1000 / 3600 m/s = 20 m/s। 3.6 से भाग देने के बजाय गुणा करने पर 259.2 जैसा गलत मान मिलता है।

9. एक छड़ चुंबक दो टुकड़ों में टूट जाता है। प्रत्येक टुकड़े के बारे में कौन-सा कथन सत्य है? (A) प्रत्येक टुकड़े में उत्तर ध्रुव और दक्षिण ध्रुव दोनों होते हैं (B) एक टुकड़े में केवल उत्तर ध्रुव और दूसरे में केवल दक्षिण ध्रुव होता है (C) किसी भी टुकड़े में कोई चुंबकीय ध्रुव नहीं बचता (D) केवल बड़े टुकड़े में ही चुंबकीय ध्रुव बचे रहते हैं

उत्तर: (A) प्रत्येक टुकड़े में उत्तर ध्रुव और दक्षिण ध्रुव दोनों होते हैं. चुंबकीय ध्रुव सदैव युग्म में होते हैं। टूटा हुआ प्रत्येक टुकड़ा अपने उत्तर और दक्षिण ध्रुव वाला एक पूर्ण चुंबक बन जाता है; अकेला एक ध्रुव प्राप्त नहीं किया जा सकता।

10. विद्यार्थियों का एक समूह खुले मैदान में है जब तड़ित (बिजली चमकना) शुरू होती है। पास में कोई भवन या वाहन नहीं है। उन्हें क्या करना चाहिए? (A) उकड़ूँ बैठ जाएँ, हाथ घुटनों पर और सिर हाथों के बीच रखें (B) हाथ-पैर फैलाकर भूमि पर सीधे लेट जाएँ (C) मैदान के सबसे ऊँचे अकेले पेड़ के नीचे शरण लें (D) खुला छाता सिर के ऊपर रखकर स्थिर खड़े रहें

उत्तर: (A) उकड़ूँ बैठ जाएँ, हाथ घुटनों पर और सिर हाथों के बीच रखें. खुले में व्यक्ति को उकड़ूँ बैठ जाना चाहिए, हाथ घुटनों पर और सिर हाथों के बीच रखकर, ताकि वह सबसे छोटा लक्ष्य बने। सीधे लेटना, अकेले ऊँचे पेड़ के नीचे खड़े होना या छाता पकड़ना असुरक्षित है।

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यह कहाँ पूछा जाता है

विज्ञान और उसका शिक्षणशास्त्र (पेपर II) से प्रश्न CTET और राज्य TET परीक्षाओं में पूछे जाते हैं। यह देखने के लिए कि आपकी परीक्षा में इसे कैसे शामिल किया गया है, उस परीक्षा की वर्तमान आधिकारिक अधिसूचना और पाठ्यक्रम देखें।

अगला कदम

पहले उत्तर याद करने की कोशिश करें, फिर उसे खोलें; जो चूक जाए उसे दोबारा पढ़ें।

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