शिक्षाशास्त्र

CTET बाल विकास और शिक्षाशास्त्र (CDP) प्रश्न उत्तर हिंदी में

CTET पेपर I और पेपर II की तैयारी के लिए बाल विकास और शिक्षाशास्त्र पर उत्तर सहित 298 अभ्यास प्रश्न; ज़्यादातर के साथ व्याख्या या पूरा हल भी है। उत्तर खोलने से पहले हर प्रश्न खुद हल करें।

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1. Q.1

   निम्नलिखित में से कौन-सा विचार ब्रॉन्फेनब्रेनर के पारिस्थितिक तंत्र सिद्धांत से संबंधित नहीं है?

   1. A बच्चा परिवेश की कई, एक-दूसरे में समाई परतों के केंद्र में है
   2. B ये तंत्र एक-दूसरे को प्रभावित करते हैं, और बच्चा भी उन्हें प्रभावित करता है
   3. C जिन परिवेशों में बच्चा कभी नहीं जाता, जैसे माता-पिता का कार्यस्थल, वे भी उसे प्रभावित कर सकते हैं
   4. D विकास जैविक रूप से निश्चित अवस्थाओं से होता है जिन्हें परिवेश बदल नहीं सकता
   उत्तर देखें

   सही उत्तर: (D) विकास जैविक रूप से निश्चित अवस्थाओं से होता है जिन्हें परिवेश बदल नहीं सकता

   ब्रॉन्फेनब्रेनर का मॉडल इस बारे में है कि परिवेश की परतें बच्चे की अपनी विशेषताओं के साथ अंतःक्रिया करके विकास को कैसे आकार देती हैं, इसलिए यह विचार कि विकास जीवविज्ञान से तय है और परिवेश से अछूता है, इसके विपरीत है। बाकी तीनों कथन इस सिद्धांत के केंद्रीय विचार हैं।

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2. Q.2

   जब छात्रों से एक बार सुनी गई शब्दों की लंबी सूची याद करने को कहा जाता है, तो उन्हें प्रायः सूची के आरंभ और अंत के शब्द बीच के शब्दों से अधिक अच्छे याद रहते हैं। इसे कहते हैं

   1. A क्रमिक स्थिति प्रभाव (serial position effect)
   2. B ज़ाइगार्निक प्रभाव (अधूरे कार्यों की बेहतर स्मृति)
   3. C अधिगम पठार
   4. D प्रभामंडल प्रभाव (halo effect)
   उत्तर देखें

   सही उत्तर: (A) क्रमिक स्थिति प्रभाव (serial position effect)

   क्रमिक स्थिति प्रभाव में प्राथमिकता प्रभाव (आरंभिक शब्दों को अधिक दोहराव मिलता है) और नवीनता प्रभाव (अंतिम शब्द अभी अल्पकालिक स्मृति में होते हैं) दोनों शामिल हैं। शिक्षक मुख्य बातें पाठ के आरंभ में रखकर और अंत में सारांश देकर इसका लाभ उठा सकते हैं।

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3. Q.3

   एक शिक्षिका को कक्षा के हर कोने में क्या हो रहा है इसकी जानकारी रहती है और वह छोटी समस्याओं को बढ़ने से पहले ही भाँप लेती है, इसलिए छात्रों को लगता है कि 'उसकी आँखें पीछे भी हैं'। जैकब कूनिन ने इस गुण को कहा

   1. A तरंग प्रभाव (ripple effect)
   2. B प्रभामंडल प्रभाव (halo effect)
   3. C सर्वसजगता (withitness)
   4. D अधिगत असहायता
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   सही उत्तर: (C) सर्वसजगता (withitness)

   कूनिन ने पाया कि कुशल कक्षा प्रबंधक दुर्व्यवहार फैलने के बाद प्रतिक्रिया देने के बजाय 'सर्वसजगता' से, यानी छात्रों को यह दिखाकर कि उन्हें सब कुछ पता है, समस्याओं को रोकते हैं। तरंग प्रभाव, जिसका अध्ययन भी कूनिन ने किया, यह है कि एक छात्र को टोकने का असर देखने वाले दूसरे छात्रों पर कैसे पड़ता है।

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4. Q.4

   एक छात्र कहता है, 'हमें विद्यालय के नियमों का पालन तब भी करना चाहिए जब कोई देख न रहा हो, क्योंकि यदि सब नियम तोड़ें तो विद्यालय चल नहीं सकता।' कोहलबर्ग के अनुसार यह तर्क किससे संबंधित है?

   1. A दंड और आज्ञापालन उन्मुखता (अवस्था 1), पूर्व-पारंपरिक स्तर
   2. B सामाजिक अनुबंध उन्मुखता (अवस्था 5), उत्तर-पारंपरिक स्तर
   3. C साधनात्मक आदान-प्रदान उन्मुखता (अवस्था 2), पूर्व-पारंपरिक स्तर
   4. D कानून और व्यवस्था उन्मुखता (अवस्था 4), पारंपरिक स्तर
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   सही उत्तर: (D) कानून और व्यवस्था उन्मुखता (अवस्था 4), पारंपरिक स्तर

   अवस्था 4 का तर्क सामाजिक व्यवस्था बनाए रखने के लिए नियमों के पालन और कर्तव्य निभाने पर बल देता है। छात्र तब भी पालन करता है जब कोई देख न रहा हो, इसलिए दंड का भय (अवस्था 1) कारण नहीं है; अवस्था 5 नियमों को बदले जा सकने वाले समझौते मानती।

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5. Q.5

   कक्षा के शांत रहकर काम करने पर शिक्षक उस दिन का गृहकार्य रद्द कर देता है, और बाद के पाठों में कक्षा और शांत हो जाती है। यह उदाहरण है

   1. A दंड का
   2. B सकारात्मक पुनर्बलन का
   3. C नकारात्मक पुनर्बलन का
   4. D विलोपन का
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   सही उत्तर: (C) नकारात्मक पुनर्बलन का

   नकारात्मक पुनर्बलन अप्रिय उद्दीपक (गृहकार्य) हटाकर व्यवहार बढ़ाता है। दंड व्यवहार घटाता है; सकारात्मक पुनर्बलन सुखद उद्दीपक जोड़ता है।

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6. Q.6

   सिद्धांतकार को अवधारणा से मिलाइए: (A) थॉर्नडाइक, (B) पावलव, (C) स्किनर, (D) बंडूरा। 1. मॉडलिंग (आदर्श प्रस्तुतीकरण), 2. तत्परता का नियम, 3. आकार देना (shaping), 4. अनुबंधित प्रतिवर्त।

   1. A A-4, B-2, C-3, D-1
   2. B A-2, B-3, C-4, D-1
   3. C A-1, B-4, C-3, D-2
   4. D A-2, B-4, C-3, D-1
   उत्तर देखें

   सही उत्तर: (D) A-2, B-4, C-3, D-1

   थॉर्नडाइक ने तत्परता, अभ्यास और प्रभाव के नियम दिए; पावलव ने अनुबंधित प्रतिवर्त का अध्ययन किया; स्किनर ने क्रियाप्रसूत अनुबंधन में आकार देने की तकनीक विकसित की; और बंडूरा ने आदर्शों के अवलोकन से अधिगम दिखाया।

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7. Q.7

   मैस्लो की आवश्यकता पदानुक्रम के अनुसार, बिना नाश्ता किए पैदल स्कूल आया भूखा बच्चा सीखने में कठिनाई महसूस करेगा क्योंकि

   1. A सम्मान की आवश्यकताएँ पूरी नहीं हुई हैं, क्योंकि शिक्षक ने कल उसके काम की प्रशंसा नहीं की
   2. B सुरक्षा आवश्यकताएँ सर्वोच्च स्तर हैं और भोजन से पहले उनका पूरा होना आवश्यक है
   3. C आत्म-सिद्धि प्राप्त हो चुकी है, इसलिए सीखने की कोई प्रेरणा शेष नहीं है
   4. D पदानुक्रम के आधार की शारीरिक आवश्यकताएँ अधिगम जैसी उच्च आवश्यकताओं से पहले पूरी होनी चाहिए
   उत्तर देखें

   सही उत्तर: (D) पदानुक्रम के आधार की शारीरिक आवश्यकताएँ अधिगम जैसी उच्च आवश्यकताओं से पहले पूरी होनी चाहिए

   मैस्लो का पदानुक्रम शारीरिक, सुरक्षा, प्रेम और अपनत्व, सम्मान और आत्म-सिद्धि है; निचली आवश्यकताएँ प्रबल होती हैं। मध्याह्न भोजन इसी को सीधे संबोधित करता है।

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8. Q.8

   छात्रों की हर शुक्रवार परीक्षा होती है; उनमें से अधिकांश केवल गुरुवार शाम को खूब पढ़ते हैं और सप्ताह की शुरुआत में लगभग नहीं पढ़ते। यह पैटर्न पुनर्बलन की किस अनुसूची की विशेषता है?

   1. A परिवर्ती अनुपात
   2. B परिवर्ती अंतराल
   3. C निश्चित अंतराल
   4. D सतत पुनर्बलन
   उत्तर देखें

   सही उत्तर: (C) निश्चित अंतराल

   निश्चित अंतराल अनुसूची में पुनर्बलन का समय निकट आने पर अनुक्रिया बढ़ती है और उसके तुरंत बाद गिर जाती है। रोज़ के कक्षा-कार्य में फैला आकलन एक निश्चित परीक्षा की तुलना में अधिक नियमित प्रयास को बढ़ावा देता है।

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9. Q.9

   गणित की कक्षा में एक बच्ची इतनी चिंतित हो जाती है कि वह उन प्रश्नों के उत्तर भी नहीं दे पाती जो उसे आते हैं। शिक्षक को सबसे पहले

   1. A उससे हर दिन पूरी कक्षा के सामने श्यामपट्ट पर सवाल हल करवाने चाहिए ताकि डर निकल जाए
   2. B सहयोगी और भयमुक्त वातावरण बनाकर डर कम करना चाहिए और धीरे-धीरे उसका आत्मविश्वास बढ़ाना चाहिए
   3. C उसे दृढ़ता से कहना चाहिए कि डरने की कोई बात नहीं है
   4. D उसे गणित की कक्षाओं से छूट दे देनी चाहिए
   उत्तर देखें

   सही उत्तर: (B) सहयोगी और भयमुक्त वातावरण बनाकर डर कम करना चाहिए और धीरे-धीरे उसका आत्मविश्वास बढ़ाना चाहिए

   चिंता ध्यान और स्मरण को अवरुद्ध करती है, इसलिए खतरे की भावना घटाना और छोटी-छोटी सफलताएँ दिलाना उसकी सोचने की क्षमता लौटाता है। ज़बरदस्ती सबके सामने प्रदर्शन कराना डर बढ़ा सकता है और छूट देना उसे अधिगम से वंचित करता है।

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10. Q.10

    'एमिल' में रूसो ने आरंभिक वर्षों के लिए 'निषेधात्मक शिक्षा' (negative education) की बात की। इससे उनका आशय था

    1. A हर गलती पर बच्चे को दंड देना
    2. B केवल समाज के नकारात्मक पहलुओं के बारे में पढ़ाना
    3. C बुरी आदतों से बचाने के लिए पुस्तकों से नैतिक नियम जल्दी सिखाना
    4. D बच्चे को आरंभिक अनुदेशन से बचाना ताकि वह प्रकृति से सीखे
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    सही उत्तर: (D) बच्चे को आरंभिक अनुदेशन से बचाना ताकि वह प्रकृति से सीखे

    रूसो के अनुसार आरंभिक शिक्षा को सद्गुण या सत्य सिखाने की जल्दी नहीं करनी चाहिए, बल्कि बच्चे को बुराई और भ्रम से बचाना चाहिए जबकि वह इंद्रियों और स्वाभाविक परिणामों से सीखता है। इस प्रकृतिवाद ने पेस्टालॉजी और फ्रोबेल जैसे बाद के बाल-केंद्रित शिक्षाविदों को प्रभावित किया।

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11. Q.11

    सोनू की माँ को उसकी फ़ैक्टरी में रात की पाली में भेज दिया गया है, और अब सोनू को गृहकार्य में बहुत कम मदद मिलती है। ब्रॉन्फेनब्रेनर के मॉडल में माँ का कार्यस्थल, जहाँ सोनू कभी नहीं जाता पर जो फिर भी उसे प्रभावित करता है, किसका भाग है?

    1. A बाह्य तंत्र (exosystem)
    2. B सूक्ष्म तंत्र (microsystem)
    3. C मध्य तंत्र (mesosystem)
    4. D वृहद् तंत्र (macrosystem)
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    सही उत्तर: (A) बाह्य तंत्र (exosystem)

    बाह्य तंत्र में वे परिवेश आते हैं जिनमें बच्चा सक्रिय भागीदार नहीं होता, जैसे माता-पिता का कार्यस्थल या स्थानीय प्रशासनिक निकाय, पर जिनके निर्णय अप्रत्यक्ष रूप से बच्चे तक पहुँचते हैं। सूक्ष्म तंत्र केवल उन परिवेशों तक सीमित है जिनमें बच्चा सीधे भाग लेता है।

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12. Q.12

    किस विचारक ने शांतिनिकेतन की स्थापना की, जहाँ कक्षाएँ पेड़ों के नीचे लगती थीं ताकि बच्चे प्रकृति के साथ सामंजस्य में सीख सकें?

    1. A स्वामी विवेकानंद
    2. B श्री अरविंद
    3. C रवींद्रनाथ टैगोर
    4. D स्वामी दयानंद सरस्वती
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    सही उत्तर: (C) रवींद्रनाथ टैगोर

    टैगोर ने 1901 में शांतिनिकेतन में अपना विद्यालय शुरू किया (बाद में विश्व-भारती), जिसमें स्वतंत्रता, सृजनात्मकता, कला और प्रकृति से निकटता पर बल था।

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13. Q.13

    एक छोटे चौड़े गिलास का पानी लंबे पतले गिलास में डाला जाता है और बच्चा कहता है कि अब पानी अधिक है। बच्चे ने अभी अर्जित नहीं किया है

    1. A वस्तु स्थायित्व
    2. B संरक्षण
    3. C प्रतीकात्मक कार्य
    4. D अमूर्त तर्क
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (B) संरक्षण

    संरक्षण, अर्थात यह समझ कि रूप बदलने पर भी मात्रा वही रहती है, मूर्त संक्रियात्मक अवस्था (7-11 वर्ष) में अर्जित होता है। बच्चा केवल ऊँचाई पर केंद्रित है।

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14. Q.14

    मनोवैज्ञानिक का व्यक्तित्व अध्ययन में उसके योगदान से मिलान कीजिए: (A) गॉर्डन ऑलपोर्ट (B) रेमंड कैटेल (C) विलियम शेल्डन (D) हेनरी मरे। 1. प्रासंगिक अंतर्बोध परीक्षण (TAT) 2. प्रमुख (कार्डिनल), केंद्रीय और गौण शीलगुण 3. सोलह व्यक्तित्व कारक (16 PF) 4. एंडोमॉर्फ, मेसोमॉर्फ और एक्टोमॉर्फ शरीर-प्रकार

    1. A A-3, B-2, C-4, D-1
    2. B A-2, B-3, C-4, D-1
    3. C A-2, B-3, C-1, D-4
    4. D A-4, B-3, C-2, D-1
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (B) A-2, B-3, C-4, D-1

    ऑलपोर्ट ने शीलगुणों को प्रमुख, केंद्रीय और गौण में बाँटा; कैटेल ने कारक विश्लेषण से 16 मूल शीलगुण निकाले; शेल्डन ने शरीर-प्रकारों को स्वभाव से जोड़ा; और मरे ने क्रिस्टियाना मॉर्गन के साथ प्रासंगिक अंतर्बोध परीक्षण विकसित किया।

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15. Q.15

    'अधिगम के लिए आकलन' का सबसे अच्छा वर्णन है

    1. A वर्ष के अंत में होने वाली अंतिम परीक्षा जो उपलब्धि को प्रमाणित करती है
    2. B सतत आकलन जिसके परिणाम शिक्षण और अधिगम सुधारने में प्रयुक्त होते हैं
    3. C बच्चों में प्रतिस्पर्धा बढ़ाने के लिए परीक्षा के अंकों के आधार पर उनकी रैंकिंग
    4. D बाहरी बोर्ड द्वारा संचालित परीक्षा
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (B) सतत आकलन जिसके परिणाम शिक्षण और अधिगम सुधारने में प्रयुक्त होते हैं

    अधिगम के लिए आकलन रचनात्मक है: अधिगम के साक्ष्य का उपयोग शिक्षक और छात्र शिक्षण समायोजित करने में करते हैं। अधिगम का आकलन योगात्मक और प्रमाणन के लिए होता है।

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16. Q.16

    यह पूछने पर कि वह सहपाठी की गृहकार्य में मदद क्यों करता है, अर्जुन कहता है, 'क्योंकि फिर वह मुझे अपना क्रिकेट बैट देगा।' कोहलबर्ग इस तर्क को रखेंगे

    1. A पारंपरिक स्तर, अच्छा लड़का-अच्छी लड़की उन्मुखता (अवस्था 3) में
    2. B पारंपरिक स्तर, कानून और व्यवस्था उन्मुखता (अवस्था 4) में
    3. C उत्तर-पारंपरिक स्तर, सामाजिक अनुबंध उन्मुखता (अवस्था 5) में
    4. D पूर्व-पारंपरिक स्तर, साधनात्मक आदान-प्रदान (अवस्था 2) में
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (D) पूर्व-पारंपरिक स्तर, साधनात्मक आदान-प्रदान (अवस्था 2) में

    अवस्था 2 में सही कार्य वह है जो उचित आदान-प्रदान द्वारा अपना हित साधे: 'तुम मेरी मदद करो, मैं तुम्हारी करूँगा'। स्वीकृति पाने के लिए मदद करना अवस्था 3 होता।

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17. Q.17

    छात्रों को एक शाब्दिक प्रश्न दिया जाता है जिसमें कुछ अतिरिक्त जानकारी है, और उनसे केवल वे आँकड़े छाँटने को कहा जाता है जो उसे हल करने के लिए आवश्यक हैं। संशोधित ब्लूम वर्गीकरण में यह कार्य मुख्यतः किस स्तर की माँग करता है?

    1. A स्मरण करना
    2. B विश्लेषण करना
    3. C मूल्यांकन करना
    4. D सृजन करना
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (B) विश्लेषण करना

    प्रासंगिक और अप्रासंगिक जानकारी में भेद करना (विभेदन) 'विश्लेषण करना' के अंतर्गत आने वाली प्रक्रिया है। मूल्यांकन में मानदंडों के आधार पर निर्णय और सृजन में कुछ नया बनाना शामिल है।

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18. Q.18

    पार्टेन के सामाजिक खेल के वर्गीकरण में सबसे परिपक्व रूप, जिसमें बच्चे भूमिकाएँ लेते हैं और कठपुतली प्रदर्शन जैसे किसी साझा लक्ष्य के लिए मिलकर काम करते हैं, है

    1. A सहयोगी खेल
    2. B साहचर्य खेल
    3. C एकाकी खेल
    4. D समानांतर खेल
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) सहयोगी खेल

    सहयोगी खेल में संगठन, भूमिकाओं का बँटवारा और एक साझा उद्देश्य होता है, इसलिए यह एकाकी, समानांतर और साहचर्य खेल के बाद प्रकट होता है। साहचर्य खेल में बच्चे सामग्री बाँटते और बात करते हैं, पर कोई साझा लक्ष्य या तय भूमिकाएँ नहीं होतीं।

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19. Q.19

    किसी विशेष कार्य में सफल होने की अपनी क्षमता में छात्रा का विश्वास, जो यह प्रभावित करता है कि वह कितना प्रयास करेगी, कहलाता है

    1. A आत्म-प्रभावकारिता (self-efficacy)
    2. B आत्म-सिद्धि (self-actualisation)
    3. C नियंत्रण-केंद्र (locus of control)
    4. D आत्म-सम्मान
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) आत्म-प्रभावकारिता (self-efficacy)

    बंडूरा ने आत्म-प्रभावकारिता की अवधारणा दी, जो किसी विशिष्ट कार्य में सफल होने की अपनी क्षमता में विश्वास है। यह मुख्यतः सफलता के अनुभवों, अपने जैसे दूसरों को सफल होते देखने और प्रोत्साहन से बढ़ती है; आत्म-सिद्धि मैस्लो का पद है।

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20. Q.20

    कौन-सी प्रथा सबसे अच्छी तरह दर्शाती है कि शिक्षिका एक चिंतनशील व्यवसायी के रूप में काम कर रही है?

    1. A समय बचाने के लिए हर वर्ष वही पाठ-नोट्स उपयोग करना
    2. B जब भी कोई पाठ ठीक न जाए, छात्रों की पृष्ठभूमि को दोष देना और अपनी विधियाँ वैसी ही रखना
    3. C हर पाठ में क्या कारगर रहा और क्यों, इसकी डायरी रखना और उसी के आधार पर विधियाँ बदलना
    4. D बिना किसी बदलाव के पाठ्यपुस्तक को पृष्ठ-दर-पृष्ठ पढ़ाना
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (C) हर पाठ में क्या कारगर रहा और क्यों, इसकी डायरी रखना और उसी के आधार पर विधियाँ बदलना

    चिंतनशील व्यवसायी नियमित रूप से अपने शिक्षण की जाँच करती है, शिक्षार्थियों पर उसके प्रभाव के साक्ष्य खोजती है और उसमें बदलाव करती है। पुरानी दिनचर्या दोहराना या छात्रों को दोष देना इस आत्म-परीक्षण से बचना है।

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21. Q.21

    एक छात्रा इतिहास की अतिरिक्त पुस्तकें इसलिए पढ़ती है क्योंकि उसे विषय रोचक लगता है, अंकों के लिए नहीं। उसकी अभिप्रेरणा है

    1. A बाह्य
    2. B नकारात्मक पुनर्बलन
    3. C पुरस्कार-प्रेरित उपलब्धि अभिप्रेरणा
    4. D आंतरिक
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (D) आंतरिक

    आंतरिक अभिप्रेरणा गतिविधि में स्वयं रुचि और आनंद से आती है; बाह्य अभिप्रेरणा अंक या पुरस्कार जैसे बाहरी प्रतिफलों पर निर्भर होती है।

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22. Q.22

    परीक्षा में असफल छात्र अपने आत्म-सम्मान की रक्षा के लिए कहता है 'पेपर अनुचित था और परीक्षक पक्षपाती है'। प्रयुक्त रक्षा तंत्र है

    1. A शोधन (sublimation)
    2. B भावनाओं का विस्थापन (displacement)
    3. C दमन
    4. D युक्तिकरण (rationalisation)
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (D) युक्तिकरण (rationalisation)

    युक्तिकरण असफलता को उचित ठहराने के लिए विश्वसनीय पर झूठा कारण देना है; शोधन आवेगों को स्वीकार्य गतिविधि में मोड़ता है, विस्थापन उन्हें सुरक्षित लक्ष्य पर स्थानांतरित करता है।

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23. Q.23

    जो बच्चे अपने माता-पिता की सब्ज़ी की दुकान पर दाम और बाकी पैसे तुरंत निकाल लेते हैं, वे पाठ्यपुस्तक में लिखे वैसे ही सवालों में अटक जाते हैं। शिक्षक के लिए सबसे उपयोगी निष्कर्ष यह है कि

    1. A ये बच्चे बिलकुल भी अमूर्त चिंतन नहीं कर सकते, इसलिए पाठ्यपुस्तक के सवाल उनकी पहुँच से पूरी तरह बाहर हैं
    2. B शिक्षण उस गणित पर आधारित हो जिसे बच्चे अपने रोज़मर्रा के सामाजिक संदर्भ में पहले से प्रयोग करते हैं
    3. C दुकान पर काम करना बंद करवाना चाहिए, क्योंकि यह गृहकार्य का समय छीनता है और पढ़ाई को नुकसान पहुँचाता है
    4. D बच्चों को दुकान पर बड़ों से मदद मिलती होगी, इसलिए वे उत्तर वास्तव में उनके अपने नहीं हैं
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (B) शिक्षण उस गणित पर आधारित हो जिसे बच्चे अपने रोज़मर्रा के सामाजिक संदर्भ में पहले से प्रयोग करते हैं

    बच्चे स्पष्ट रूप से गणना कर सकते हैं; कठिनाई विद्यालय के उस प्रारूप में है जो उनके अनुभव से कटा हुआ है। कक्षा के कार्यों को दुकान जैसे परिचित संदर्भों से जोड़ने पर वे अपने ज्ञान का उपयोग और विस्तार कर पाते हैं।

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24. Q.24

    RTE अधिनियम 2009 की धारा 12(1)(c) के अंतर्गत निजी गैर-सहायता प्राप्त विद्यालयों को वंचित समूहों और कमज़ोर वर्गों के बच्चों को कम से कम किस सीमा तक प्रवेश देना होगा?

    1. A प्रवेश कक्षा का 10 प्रतिशत
    2. B प्रवेश कक्षा का 15 प्रतिशत
    3. C प्रवेश कक्षा का 25 प्रतिशत
    4. D प्रवेश कक्षा का 50 प्रतिशत
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (C) प्रवेश कक्षा का 25 प्रतिशत

    अधिनियम निजी गैर-सहायता प्राप्त विद्यालयों की प्रवेश-स्तर कक्षा की कम से कम 25 प्रतिशत सीटें ऐसे बच्चों के लिए आरक्षित करने की अपेक्षा करता है, जिसका व्यय राज्य प्रतिपूर्ति करता है।

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25. Q.25

    मारिया मॉन्टेसरी ने 'संवेदनशील काल' (sensitive periods) शब्द का प्रयोग किस अर्थ में किया?

    1. A भावनात्मक उथल-पुथल के वे काल जब बच्चों को कुछ भी नया नहीं सिखाना चाहिए
    2. B दुविधाओं द्वारा पहचानी गई नैतिक तर्क की अवस्थाएँ
    3. C भाषा या व्यवस्था जैसी क्षमताएँ अर्जित करने की विशेष तत्परता के चरण
    4. D वे समय जब बच्चों का IQ मापा जाना चाहिए
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (C) भाषा या व्यवस्था जैसी क्षमताएँ अर्जित करने की विशेष तत्परता के चरण

    मॉन्टेसरी ने देखा कि छोटे बच्चे ऐसे संवेदनशील कालों से गुज़रते हैं जिनमें भाषा, व्यवस्था, गति और संवेदी विवरण जैसी चीज़ों में उनकी गहरी रुचि होती है। शिक्षक का काम इन्हें पहचानना और सही समय पर उपयुक्त सामग्री देना है।

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26. Q.26

    कक्षा 1 के कुछ बच्चे एक कोने में 'दुकान-दुकान' खेल रहे हैं, पत्तियों को पैसे बनाकर मोलभाव कर रहे हैं और बाकी पैसे गिनकर लौटा रहे हैं। शिक्षक के लिए इस खेल को देखने का सबसे अच्छा तरीका यह है कि यह

    1. A समय की बर्बादी है, जिसे श्यामपट्ट से अक्षर उतारने और सुलेख का अभ्यास करने में लगाना चाहिए
    2. B भाषा, संख्या-बोध और सामाजिक कौशल विकसित करता है, और शिक्षण का आधार बन सकता है
    3. C कक्षा में शोर करता है और दूसरे बच्चों का ध्यान भटकाता है, इसलिए इसे रोक देना चाहिए
    4. D केवल बच्चों की शारीरिक वृद्धि में सहायक है
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (B) भाषा, संख्या-बोध और सामाजिक कौशल विकसित करता है, और शिक्षण का आधार बन सकता है

    ऐसे दिखावटी खेल में बातचीत, मोलभाव, गिनती और भूमिकाएँ निभाना शामिल है, इसलिए यह संज्ञानात्मक, भाषाई और सामाजिक विकास को एक साथ सहारा देता है। शिक्षक इस पर आगे काम कर सकता है, जैसे खेल में असली दाम और सिक्के शामिल करके।

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27. Q.27

    मॉन्टेसरी कक्षा में बच्चे पानी उड़ेलते हैं, कपड़ों के बटन लगाते हैं और फ़र्श पर झाड़ू लगाते हैं। इन 'व्यावहारिक जीवन' गतिविधियों का मुख्य उद्देश्य है

    1. A बच्चों को बिना प्रश्न किए तुरंत वयस्कों के निर्देश मानना सिखाना
    2. B स्वतंत्रता, समन्वय और एकाग्रता विकसित करना
    3. C शैक्षिक अधिगम को पूरी तरह हटा देना
    4. D बच्चों को व्यस्त और चुप रखना जब शिक्षक दूसरों के साथ काम कर रहा हो
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (B) स्वतंत्रता, समन्वय और एकाग्रता विकसित करना

    व्यावहारिक जीवन अभ्यास आत्म-देखभाल, सूक्ष्म गतिक नियंत्रण, एकाग्रता और व्यवस्था की भावना विकसित करते हैं और बच्चों को आगे के शैक्षिक कार्य के लिए तैयार करते हैं। मॉन्टेसरी ने बच्चे की स्वतंत्रता और स्व-निर्देशित गतिविधि पर बल दिया।

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28. Q.28

    एक शिक्षिका मानती है कि एक विशेष समुदाय के बच्चे 'गणित नहीं कर सकते'। वह उन्हें उत्तर देने के कम अवसर और केवल सरल काम देती है, और उनके अंक गिर जाते हैं। यह दर्शाता है

    1. A गणितीय योग्यता पर वंशानुक्रम का प्रभाव
    2. B विभिन्न समुदायों के बीच गणितीय योग्यता में पाए जाने वाले स्वाभाविक अंतर
    3. C शिक्षिका की अपेक्षाओं से उत्पन्न स्वतः पूर्ण होने वाली भविष्यवाणी
    4. D इस आयु में बच्चों में अमूर्त गणितीय चिंतन के लिए आवश्यक तत्परता की कमी
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (C) शिक्षिका की अपेक्षाओं से उत्पन्न स्वतः पूर्ण होने वाली भविष्यवाणी

    कम अपेक्षाओं ने शिक्षिका के व्यवहार को बदल दिया; कम अवसर मिलने से बच्चों का प्रदर्शन गिरा, जिससे उसकी धारणा 'सही' लगने लगी। शिक्षकों को हर बच्चे से, चाहे उसका समुदाय, जाति या जेंडर कुछ भी हो, ऊँची अपेक्षाएँ रखनी चाहिए।

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29. Q.29

    घर में केवल संथाली बोलने वाला कक्षा 1 का एक बच्चा उस कक्षा में चुपचाप बैठा रहता है जहाँ शिक्षक केवल हिंदी का प्रयोग करते हैं, और उसे 'धीमा' कहा जाता है। उसकी कठिनाई का सबसे संभावित कारण है

    1. A कम बुद्धि, जो किसी भी मात्रा में शिक्षण से बदली नहीं जा सकती
    2. B उसकी घर की भाषा और कक्षा की भाषा के बीच का अंतर
    3. C घर पर खराब परवरिश
    4. D आलस्य और पढ़ाई में रुचि की कमी, जिसके लिए कठोर अनुशासन चाहिए
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (B) उसकी घर की भाषा और कक्षा की भाषा के बीच का अंतर

    अपरिचित भाषा में पढ़ाया गया बच्चा यह नहीं दिखा पाता कि वह क्या जानता है; NCF 2005 और NEP 2020 विद्यालयों से घर की भाषा को संसाधन और सेतु के रूप में प्रयोग करने को कहते हैं। उसे 'धीमा' कहना उस अंतर के लिए बच्चे को दोष देना है जो विद्यालय ने बनाया है।

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30. Q.30

    एटकिंसन और शिफ़रिन द्वारा प्रस्तावित स्मृति के बहु-भंडार मॉडल के अनुसार सूचना स्मृति भंडारों से किस क्रम में गुज़रती है?

    1. A अल्पकालिक स्मृति, संवेदी स्मृति, दीर्घकालिक स्मृति
    2. B दीर्घकालिक स्मृति, अल्पकालिक स्मृति, संवेदी स्मृति
    3. C संवेदी स्मृति, अल्पकालिक स्मृति, दीर्घकालिक स्मृति
    4. D संवेदी स्मृति, दीर्घकालिक स्मृति, अल्पकालिक स्मृति
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (C) संवेदी स्मृति, अल्पकालिक स्मृति, दीर्घकालिक स्मृति

    सूचना पहले कुछ क्षणों के लिए संवेदी स्मृति में दर्ज होती है; जिस पर ध्यान दिया जाता है वह अल्पकालिक (कार्यकारी) स्मृति में जाती है, और जिसे दोहराया या सार्थक रूप से संसाधित किया जाता है वह दीर्घकालिक स्मृति में संचित होती है। इसीलिए अधिगम को टिकाऊ बनाने के लिए ध्यान और सार्थक प्रक्रमण दोनों आवश्यक हैं।

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31. Q.31

    एक शिक्षिका नया पाठ शुरू करने से पहले यह सुनिश्चित करती है कि बच्चे मानसिक रूप से तैयार और उत्सुक हों, न कि तब शुरू करती है जब वे थके या अरुचि में हों। यह थॉर्नडाइक के किस नियम का प्रयोग है?

    1. A तत्परता का नियम
    2. B प्रभाव का नियम
    3. C अभ्यास का नियम
    4. D बहु-अनुक्रिया का नियम
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) तत्परता का नियम

    तत्परता का नियम कहता है कि जब शिक्षार्थी तैयार और उत्सुक हो तो सीखना संतोषजनक होता है, और ज़बरदस्ती कराने पर खीज पैदा करता है। प्रभाव का नियम अनुक्रिया के बाद आने वाले परिणामों से संबंधित है।

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32. Q.32

    कक्षा 1 की एक शिक्षिका बुनियादी चरण में शिक्षण के लिए NEP 2020 की सिफ़ारिश का पालन करना चाहती है। उसे मुख्यतः किसका उपयोग करना चाहिए?

    1. A अंकों के आधार पर बच्चों की रैंकिंग के लिए प्रतिदिन लिखित परीक्षा
    2. B श्यामपट्ट से नकल करना और पाठ्यपुस्तक में दिए गए उत्तर रटना
    3. C लंबे व्याख्यान और उसके बाद प्रतिदिन औपचारिक गृहकार्य
    4. D लचीला, बहुस्तरीय, खेल-आधारित और गतिविधि-आधारित अधिगम
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (D) लचीला, बहुस्तरीय, खेल-आधारित और गतिविधि-आधारित अधिगम

    NEP 2020 बुनियादी चरण के लिए लचीले, बहुआयामी, बहुस्तरीय, खेल-आधारित, गतिविधि-आधारित और खोज-आधारित अधिगम की सिफ़ारिश करती है। रटकर नकल करना, रैंकिंग और व्याख्यान 3-8 वर्ष के बच्चों के सीखने के ढंग के अनुकूल नहीं हैं।

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33. Q.33

    एक शिक्षक सभी छात्रों की परीक्षा-अंकों के आधार पर रैंकिंग का चार्ट लगाता है। कथनों पर विचार कीजिए। 1. ऐसा चार्ट सभी बच्चों को समान रूप से प्रेरित करता है। 2. बच्चे की तुलना उसके अपने पिछले प्रदर्शन से करना अभिप्रेरणा में अधिक सहायक है। 3. सार्वजनिक रैंकिंग से कम अंक वाले बच्चों का आत्मविश्वास घट सकता है। कौन-से सही हैं?

    1. A केवल 1 और 2
    2. B केवल 2 और 3
    3. C केवल 1 और 3
    4. D 1, 2 और 3
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (B) केवल 2 और 3

    सार्वजनिक रैंकिंग ध्यान को तुलना की ओर मोड़ती है और नीचे वाले बच्चों को हतोत्साहित करती है, इसलिए कथन 1 गलत है। हर बच्चे की प्रगति को उसके अपने पिछले कार्य से आँकना ध्यान अधिगम पर बनाए रखता है।

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34. Q.34

    समस्या-समाधान विधि, जिसमें विद्यार्थी किसी वास्तविक समस्या का सामना करते हैं, संभावित समाधान सुझाते हैं, उन्हें परखते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं, सबसे प्रत्यक्ष रूप से किसके विचारों पर आधारित है?

    1. A जॉन ड्यूई
    2. B बी. एफ. स्किनर
    3. C इवान पावलव
    4. D फ्रेडरिक फ्रोबेल
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) जॉन ड्यूई

    ड्यूई ने चिंतनशील विचार को चरणों की शृंखला के रूप में बताया: कठिनाई का अनुभव, उसे परिभाषित करना, समाधान सुझाना, उन पर तर्क करना और क्रिया द्वारा उन्हें परखना। यही समस्या-समाधान विधि का आधार बना।

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35. Q.35

    रवि कई महीनों से बीमार और कुपोषित है। उसकी शिक्षिका देखती है कि अब वह मित्रों के साथ कम खेलता है, जल्दी चिढ़ जाता है और कक्षा में ध्यान केंद्रित नहीं कर पाता। यह सबसे अच्छी तरह दर्शाता है कि

    1. A प्रत्येक क्षेत्र में विकास दूसरे क्षेत्रों से स्वतंत्र रूप से होता है
    2. B विकास बाल्यावस्था के अंत तक पूरा हो जाता है, उसके बाद के परिवर्तन केवल शारीरिक होते हैं
    3. C शारीरिक, सामाजिक, संवेगात्मक और संज्ञानात्मक विकास परस्पर संबंधित हैं
    4. D रवि की चिड़चिड़ाहट और ध्यान की कमी वंशानुगत लक्षण हैं, जिनका उसकी बीमारी से संबंध नहीं
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (C) शारीरिक, सामाजिक, संवेगात्मक और संज्ञानात्मक विकास परस्पर संबंधित हैं

    विकास के क्षेत्र एक-दूसरे को प्रभावित करते हैं: खराब स्वास्थ्य ऊर्जा और मनोदशा घटाता है, जिससे सामाजिक भागीदारी और ध्यान प्रभावित होते हैं। क्षेत्रों को स्वतंत्र मानना इस सिद्धांत की अनदेखी है।

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36. Q.36

    गणित में बार-बार असफल होने के बाद एक बच्चा कहता है, 'मैं कभी गणित नहीं सीख सकता, तो कोशिश क्यों करूँ?' और आसान सवालों पर भी हार मान लेता है। इस स्थिति को कहते हैं

    1. A अधिगत असहायता (learned helplessness)
    2. B अंतर्दृष्टि
    3. C मैस्लो की आत्म-सिद्धि (self-actualisation)
    4. D शोधन (sublimation)
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) अधिगत असहायता (learned helplessness)

    अधिगत असहायता (सेलिगमैन) तब विकसित होती है जब व्यक्ति मान लेता है कि प्रयास से परिणाम पर कोई अंतर नहीं पड़ता। शिक्षक ऐसे कार्यों से, जिनमें सफलता सुनिश्चित हो, और प्रगति को प्रयास से जोड़ने वाली प्रतिपुष्टि से इसका सामना कर सकते हैं।

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37. Q.37

    निम्नलिखित में से कौन-सी पियाजे के सिद्धांत की सामान्यतः की जाने वाली आलोचना नहीं है?

    1. A विकास उतना अवस्था-बद्ध नहीं है जितना उन्होंने माना; अवस्थाएँ एक-दूसरे में घुली-मिली हैं
    2. B इसने चिंतन पर सामाजिक और सांस्कृतिक प्रभावों को बहुत कम महत्त्व दिया
    3. C उनके कुछ कार्यों ने छोटे बच्चों की क्षमताओं को कम आँका
    4. D इसने ज्ञान के निर्माण में बच्चे की सक्रिय भूमिका की उपेक्षा की
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (D) इसने ज्ञान के निर्माण में बच्चे की सक्रिय भूमिका की उपेक्षा की

    पियाजे का केंद्रीय दावा ही यह था कि बच्चे सक्रिय रूप से ज्ञान का निर्माण करते हैं, इसलिए यह उनकी आलोचना नहीं हो सकती। शेष तीन मानक आलोचनाएँ हैं: अवस्थाएँ एक-दूसरे में घुली-मिली हैं, संस्कृति और सामाजिक अंतःक्रिया को कम महत्त्व मिला, और अपरिचित कार्यों ने छोटे बच्चों को कम आँका।

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38. Q.38

    सीता 7 का पहाड़ा एक बार सही सुना लेने के बाद भी कुछ दिनों तक उसका अभ्यास जारी रखती है। पहली बार सही स्मरण के बाद भी किया गया अभ्यास, जो अधिगम को अधिक टिकाऊ बनाता है, कहलाता है

    1. A अति-अधिगम (overlearning)
    2. B एकमुश्त अभ्यास (massed practice)
    3. C नकारात्मक स्थानांतरण
    4. D विलोपन
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) अति-अधिगम (overlearning)

    अति-अधिगम का अर्थ है किसी कौशल या तथ्य में पहली बार दक्षता पा लेने के बाद भी अभ्यास जारी रखना, जिससे वह विस्मरण के प्रति अधिक प्रतिरोधी हो जाता है। यह संख्या-तथ्यों जैसी उन बुनियादी बातों के लिए उपयोगी है जिन्हें स्वचालित होना है, पर यह समझ का स्थान नहीं ले सकता।

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39. Q.39

    रचनावादी कक्षा में शिक्षक की मुख्य भूमिका का सबसे अच्छा वर्णन है

    1. A तथ्यों का संप्रेषक, जो सुनिश्चित करता है कि बच्चे नोट्स उतारें और उन्हें परीक्षा में दोहराएँ
    2. B निर्णायक, जिसका मुख्य काम अंकों के आधार पर बच्चों की रैंकिंग करना है
    3. C नियंत्रक, जो बच्चों को चुप रखता है ताकि वे ध्यान से सुनें और समय नष्ट न करें
    4. D सुगमकर्ता, जो ऐसी परिस्थितियाँ बनाता है जिनमें बच्चे खोजें, प्रश्न करें और समझ का निर्माण करें
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (D) सुगमकर्ता, जो ऐसी परिस्थितियाँ बनाता है जिनमें बच्चे खोजें, प्रश्न करें और समझ का निर्माण करें

    रचनावाद शिक्षार्थियों को अपनी समझ का स्वयं निर्माण करने वाला मानता है, इसलिए शिक्षक केवल तथ्य देने के बजाय अनुभवों की योजना बनाता है, प्रश्न पूछता है और चिंतन को सहारा देता है। NCF 2005 शिक्षक को अधिगम का सुगमकर्ता बताता है।

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40. Q.40

    नवजात शिशु केवल सामान्य उत्तेजना या बेचैनी दिखाता है। अगले कुछ महीनों में भय, क्रोध और खुशी जैसे अलग-अलग संवेग प्रकट होते हैं। यह विकास के किस सिद्धांत को दर्शाता है?

    1. A विकास सामान्य से विशिष्ट अनुक्रियाओं की ओर होता है
    2. B विकास विशिष्ट से सामान्य अनुक्रियाओं की ओर होता है
    3. C विकास सिर से नीचे पैरों की ओर होता है
    4. D विकास केवल अधिगम पर निर्भर है, परिपक्वता पर नहीं
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) विकास सामान्य से विशिष्ट अनुक्रियाओं की ओर होता है

    विकास सामान्य, अविभेदित अनुक्रियाओं से विशिष्ट, विभेदित अनुक्रियाओं की ओर बढ़ता है, इसलिए शुरुआती फैली हुई उत्तेजना धीरे-धीरे अलग-अलग संवेगों में बँट जाती है। सिर से पैर की दिशा शीर्षगामी (cephalocaudal) सिद्धांत है, जो गतिक नियंत्रण से जुड़ा है, संवेगों से नहीं।

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41. Q.41

    एक कक्षा के कई बच्चे पहली पीढ़ी के शिक्षार्थी हैं जिनके माता-पिता गृहकार्य में मदद नहीं कर सकते। शिक्षक को चाहिए कि

    1. A विद्यालय में ही अभ्यास के लिए समय और सहायता दे
    2. B निष्कर्ष निकाले कि इन बच्चों की पढ़ाई में रुचि नहीं है
    3. C उन्हें बराबरी पर लाने के लिए अतिरिक्त गृहकार्य दे और अधूरे काम पर दंड दे
    4. D माता-पिता से निजी ट्यूशन की व्यवस्था करने को कहे
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) विद्यालय में ही अभ्यास के लिए समय और सहायता दे

    पहली पीढ़ी के शिक्षार्थियों के पास घर पर शैक्षिक सहायता की कमी होती है, रुचि या योग्यता की नहीं, इसलिए विद्यालय को कक्षा में अभ्यास और सहायता से इसकी पूर्ति करनी चाहिए। घर की परिस्थितियों के लिए उन्हें दंडित करना असमानता बढ़ाता है।

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42. Q.42

    पियाजे के अनुसार परायत्त से स्वायत्त नैतिकता की ओर बढ़ने में सबसे अधिक सहायक है

    1. A माता-पिता, शिक्षकों और अन्य बड़ों की बिना प्रश्न किए आज्ञा मानना
    2. B हर गलती पर कठोर शारीरिक दंड
    3. C पाठ्यपुस्तकों से नैतिक नियमों की सूचियाँ याद करना
    4. D समान स्तर के साथियों के बीच सहयोग और लेन-देन
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (D) समान स्तर के साथियों के बीच सहयोग और लेन-देन

    पियाजे का मत था कि छोटे बच्चों में बड़ों के प्रति एकपक्षीय सम्मान नियमों को उनके लिए बाहरी बनाए रखता है, जबकि बराबर वालों के साथ सहयोग, जहाँ नियमों पर बातचीत करनी पड़ती है, पारस्परिक सम्मान और स्वायत्त नैतिकता विकसित करता है। आज्ञापालन और दंड बच्चे को सत्ता पर निर्भर बनाए रखते हैं।

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43. Q.43

    निम्नलिखित में से कौन-सा कक्षा प्रबंधन का शिक्षार्थी-केंद्रित तरीका नहीं है?

    1. A समूहों में जाने और वहाँ से लौटने के लिए स्पष्ट दिनचर्या तय करना
    2. B समूह-कार्य के दौरान डेस्कों को इस तरह लगाना कि बच्चे एक-दूसरे को देख और उनसे बात कर सकें
    3. C हर पाठ में पूरे समय पूर्ण शांति पर ज़ोर देना
    4. D कक्षा की ज़िम्मेदारियाँ बारी-बारी से सभी बच्चों को सौंपना
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (C) हर पाठ में पूरे समय पूर्ण शांति पर ज़ोर देना

    शिक्षार्थी-केंद्रित कक्षा में उद्देश्यपूर्ण बातचीत, गतिविधि और सहयोग अपेक्षित है, इसलिए हर समय पूर्ण शांति की माँग सक्रिय अधिगम के विरुद्ध जाती है। स्पष्ट दिनचर्या, गतिविधि के अनुरूप बैठक-व्यवस्था और साझा ज़िम्मेदारियाँ व्यवस्था और अधिगम दोनों में सहायक हैं।

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44. Q.44

    एक शिक्षक रोते हुए लड़के से कहता है, 'लड़के रोते नहीं हैं। मर्द की तरह मज़बूत बनो।' यह टिप्पणी

    1. A लड़के में लचीलापन बढ़ाती है और उसे कठिनाइयों का स्वयं सामना करना सिखाती है
    2. B जेंडर रूढ़ि को मज़बूत करती है और भावनाएँ व्यक्त करने को हतोत्साहित करती है
    3. C उचित है क्योंकि लड़के स्वभाव से लड़कियों की तुलना में कम भावुक होते हैं
    4. D बच्चों की जेंडर संबंधी समझ पर कोई प्रभाव नहीं डालती
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (B) जेंडर रूढ़ि को मज़बूत करती है और भावनाएँ व्यक्त करने को हतोत्साहित करती है

    भावनाएँ व्यक्त करना मानवीय है, किसी जेंडर से बँधा नहीं; लड़कों को न रोने के लिए कहना यह सिखाता है कि भावनाएँ दिखाना मर्दानगी के विरुद्ध है। जेंडर-संवेदनशील शिक्षक हर बच्चे की भावनाओं को स्वीकार करता है और उन्हें सँभालने में मदद करता है।

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45. Q.45

    चार वर्ष की बच्ची अपनी आँखें ढक लेती है और मानती है कि अब दूसरे उसे नहीं देख सकते। यह व्यवहार पियाजे की किस अवधारणा को दर्शाता है?

    1. A आत्मकेंद्रितता
    2. B विचार की उत्क्रमणीयता
    3. C संतुलन
    4. D वर्गीकरण
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) आत्मकेंद्रितता

    पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था में आत्मकेंद्रितता का अर्थ है कि बच्चा दूसरे का दृष्टिकोण नहीं ले पाता और मानता है कि सब वही देखते हैं जो वह देखता है।

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46. Q.46

    कक्षा 1 के एक खेल में हारने वाला बच्चा अपने क्रेयॉन फ़र्श पर फेंक देता है और रोने लगता है। शिक्षक की सबसे उपयुक्त प्रतिक्रिया है कि वह

    1. A उसे सख़्ती से कहे कि बड़े बच्चे खेल के लिए नहीं रोते और उसे कोने में अलग बिठा दे
    2. B शांत रहे, भावना का नाम देने में उसकी मदद करे ('तुम हार गए, इसलिए दुखी हो') और शांत होने का तरीका बताए
    3. C पूरे सप्ताह के लिए उसके क्रेयॉन ले ले
    4. D जब तक वह चुपचाप हारना न सीख ले, उसे सभी खेलों से बाहर रखे, ताकि बाकी बच्चों का खेल न बिगड़े
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (B) शांत रहे, भावना का नाम देने में उसकी मदद करे ('तुम हार गए, इसलिए दुखी हो') और शांत होने का तरीका बताए

    छोटे बच्चे अभी तीव्र भावनाओं को पहचानना और सँभालना सीख रहे होते हैं; संवेग को नाम देने में मदद करना और शांत होने का तरीका करके दिखाना संवेग नियमन विकसित करता है। भावना को नकारना या उसके लिए दंड देना बच्चे को भावनाएँ छिपाना सिखाता है, उन्हें सँभालना नहीं।

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47. Q.47

    वाइगोत्स्की के अनुसार ऐच्छिक ध्यान, तार्किक स्मृति और संप्रत्यय निर्माण जैसे उच्च मानसिक कार्य

    1. A बच्चे के सामाजिक परिवेश से स्वतंत्र, केवल जैविक परिपक्वता के माध्यम से अपने आप विकसित होते हैं
    2. B जन्म के समय पूर्ण रूप से उपस्थित होते हैं
    3. C पहले सामाजिक अंतःक्रिया में प्रकट होते हैं और फिर बच्चे द्वारा आंतरिकीकृत किए जाते हैं
    4. D मुख्यतः माता-पिता और शिक्षकों द्वारा दिए गए पुरस्कार और दंड के पुनर्बलन से विकसित होते हैं
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (C) पहले सामाजिक अंतःक्रिया में प्रकट होते हैं और फिर बच्चे द्वारा आंतरिकीकृत किए जाते हैं

    वाइगोत्स्की के अनुसार बच्चे के सांस्कृतिक विकास में हर कार्य दो बार प्रकट होता है: पहले लोगों के बीच (अंतर-मानसिक) और फिर बच्चे के भीतर (अंतः-मानसिक)। इसलिए अधिगम साझा गतिविधि और बातचीत से शुरू होता है।

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48. Q.48

    एक शिक्षिका अपनी कक्षा 5 के छात्रों में संवेगात्मक बुद्धि का एक प्रमुख अंग, समानुभूति, विकसित करना चाहती है। कौन-सी गतिविधि सबसे उपयुक्त है?

    1. A छात्रों से दस संवेगों की परिभाषाएँ शब्दशः याद करवाना और परीक्षा में लिखवाना
    2. B कक्षा की सबसे साफ़-सुथरी कॉपी के लिए पुरस्कार देना
    3. C संवेग-सूचक शब्दों की वर्तनी पर समयबद्ध प्रश्नोत्तरी करना और विजेताओं को अंक देना
    4. D कोई कहानी पढ़कर चर्चा करना कि हर पात्र ने क्या महसूस किया होगा और क्यों
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (D) कोई कहानी पढ़कर चर्चा करना कि हर पात्र ने क्या महसूस किया होगा और क्यों

    समानुभूति तब बढ़ती है जब बच्चे दूसरों की भावनाओं और उनके कारणों की कल्पना करने और उन पर बात करने का अभ्यास करते हैं, जो कहानी पर चर्चा सीधे कराती है। संवेग-सूचक शब्दों की परिभाषाएँ या वर्तनी याद करना शब्दावली तो बढ़ाता है, दूसरों को समझने की क्षमता नहीं।

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49. Q.49

    वह परीक्षण जो छात्र की कठिनाई के विशिष्ट क्षेत्रों की पहचान के लिए बनाया जाता है ताकि उपचारात्मक शिक्षण की योजना बन सके, है

    1. A निदानात्मक परीक्षण
    2. B उपलब्धि परीक्षण
    3. C अभिक्षमता परीक्षण
    4. D बुद्धि-लब्धि (IQ) परीक्षण
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) निदानात्मक परीक्षण

    सामान्य कठिनाई पाए जाने के बाद निदानात्मक परीक्षण विशिष्ट कमज़ोरियों का पता लगाते हैं; फिर उपचारात्मक शिक्षण होता है। उपलब्धि परीक्षण समग्र प्राप्ति मापते हैं।

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50. Q.50

    एक छात्र पौधों और जानवरों को आसानी से वर्गीकृत कर लेता है और प्रकृति में पैटर्न पहचान लेता है। वह गार्डनर की किस बुद्धि में उच्च योग्यता दिखाता है?

    1. A स्थानिक बुद्धि
    2. B प्रकृतिवादी बुद्धि
    3. C तार्किक-गणितीय बुद्धि
    4. D अंतःवैयक्तिक बुद्धि
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (B) प्रकृतिवादी बुद्धि

    प्रकृतिवादी बुद्धि, जो गार्डनर द्वारा जोड़ी गई आठवीं बुद्धि है, प्राकृतिक जगत की विशेषताओं को पहचानने और वर्गीकृत करने की क्षमता है।

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