Pariksha Saathiशिक्षाशास्त्र
CTET बाल विकास और शिक्षाशास्त्र (CDP) प्रश्न उत्तर हिंदी में
CTET पेपर I और पेपर II की तैयारी के लिए बाल विकास और शिक्षाशास्त्र पर उत्तर सहित 298 अभ्यास प्रश्न; ज़्यादातर के साथ व्याख्या या पूरा हल भी है। उत्तर खोलने से पहले हर प्रश्न खुद हल करें।
-
Q.51
पुराने अख़बार के उपयोग लिखने को कहने पर राजू बारह उपयोग लिखता है, पर सभी पढ़ने के ही प्रकार हैं। अनीता छह लिखती है: पढ़ना, लपेटना, काग़ज़ की नाव बनाना, हवा करना, पार्सल में भराव करना और काँच साफ़ करना। राजू की तुलना में अनीता में अधिक है
- A प्रवाह (fluency)
- B अभिसारी चिंतन (convergent thinking)
- C लचीलापन (flexibility)
- D रटंत स्मृति
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) लचीलापन (flexibility)
प्रवाह विचारों की संख्या है, जो राजू में अधिक है; लचीलापन उन श्रेणियों की विविधता है जिनसे विचार आते हैं, जो अनीता में अधिक है। दोनों सृजनात्मकता परीक्षणों में प्रयुक्त अपसारी चिंतन के माप हैं।
-
Q.52
सतत और व्यापक मूल्यांकन (CCE) 'व्यापक' इसलिए है क्योंकि यह
- A विकास के शैक्षिक और सह-शैक्षिक दोनों क्षेत्रों को समेटता है
- B वर्ष के अंत में एक ही परीक्षा में पूरी पाठ्यपुस्तक की जाँच करता है
- C वस्तुनिष्ठता के लिए केवल बाहरी परीक्षकों द्वारा किया जाता है
- D केवल लिखित परीक्षाओं का प्रयोग करता है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) विकास के शैक्षिक और सह-शैक्षिक दोनों क्षेत्रों को समेटता है
'सतत' का अर्थ है वर्ष भर फैला आकलन; 'व्यापक' का अर्थ है शैक्षिक (विषय) और सह-शैक्षिक (अभिवृत्तियाँ, मूल्य, कौशल, स्वास्थ्य) क्षेत्रों को समेटना।
-
Q.53
निम्नलिखित में से कौन-सा संशोधित ब्लूम वर्गीकरण के ज्ञान आयाम में ज्ञान का प्रकार नहीं है?
- A तथ्यात्मक ज्ञान
- B प्रक्रियात्मक ज्ञान
- C भावात्मक ज्ञान
- D अधिसंज्ञानात्मक ज्ञान
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) भावात्मक ज्ञान
ज्ञान आयाम के चार प्रकार हैं: तथ्यात्मक, संकल्पनात्मक, प्रक्रियात्मक और अधिसंज्ञानात्मक। 'भावात्मक' उद्देश्यों का एक अलग क्षेत्र है जो भावनाओं, अभिवृत्तियों और मूल्यों से संबंधित है; यह ज्ञान का प्रकार नहीं है।
-
Q.54
एक छात्रा योजना बनाती है कि कैसे पढ़े, जाँचती है कि अध्याय समझ आया या नहीं, और न समझ आने पर रणनीति बदलती है। 'अपनी सोच के बारे में सोचना' कहलाता है
- A ह्यूरिस्टिक्स
- B क्रियाप्रसूत अनुबंधन (operant conditioning)
- C स्थानांतरण
- D अधिसंज्ञान (metacognition)
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) अधिसंज्ञान (metacognition)
अधिसंज्ञान (फ्लेवेल) में अपनी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का ज्ञान और योजना, निगरानी व मूल्यांकन द्वारा उनका नियमन शामिल है।
-
Q.55
प्रत्येक कार्य को संशोधित ब्लूम वर्गीकरण में उसके स्तर से मिलाइए: (A) ग्रहों के नाम याद करके बताना, (B) अपने शब्दों में समझाना कि दिन और रात क्यों होते हैं, (C) सूत्र का प्रयोग कर पता करना कि कक्षा का फ़र्श ढकने में कितनी टाइलें लगेंगी, (D) पानी के फ़िल्टर का एक नया मॉडल डिज़ाइन करना। 1. अनुप्रयोग करना, 2. सृजन करना, 3. स्मरण करना, 4. समझना।
- A A-3, B-1, C-4, D-2
- B A-4, B-3, C-1, D-2
- C A-3, B-4, C-1, D-2
- D A-3, B-4, C-2, D-1
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) A-3, B-4, C-1, D-2
तथ्य याद करना 'स्मरण करना', अपने शब्दों में समझाना 'समझना', नई स्थिति में किसी प्रक्रिया का प्रयोग 'अनुप्रयोग करना' और मौलिक डिज़ाइन बनाना 'सृजन करना' है।
-
Q.56
किस शिक्षाविद् ने 'How Children Fail' (बच्चे असफल कैसे होते हैं) पुस्तक लिखी, जिसमें तर्क दिया गया कि अनेक बच्चे विद्यालय में इसलिए पिछड़ते हैं क्योंकि वे डरे हुए, ऊबे हुए और उलझन में होते हैं?
- A इवान इलिच
- B जॉन होल्ट
- C पाउलो फ्रेरे
- D ए. एस. नील
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) जॉन होल्ट
जॉन होल्ट ने कक्षा के अपने अवलोकनों के आधार पर दिखाया कि भय, ऊब और उलझन बच्चों को सीखने के बजाय असफलता से बचने की युक्तियाँ अपनाने पर मजबूर करते हैं। इलिच ने 'डीस्कूलिंग सोसाइटी' और फ्रेरे ने 'पेडागॉजी ऑफ़ द ऑप्रेस्ड' लिखी, तथा नील ने समरहिल विद्यालय की स्थापना की।
-
Q.57
'तैयार वातावरण', स्व-सुधारक शिक्षण उपकरण और इंद्रियों का प्रशिक्षण किसकी विधि की पहचान हैं?
- A फ्रेडरिक फ्रोबेल
- B जीन-जैक रूसो
- C जॉन ड्यूई
- D मारिया मॉन्टेसरी
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) मारिया मॉन्टेसरी
मॉन्टेसरी विधि (कासा दे बाम्बिनी, 1907) बच्चों के आकार की सामग्री का उपयोग करती है जो न्यूनतम वयस्क हस्तक्षेप से स्व-शिक्षा संभव बनाती है।
-
Q.58
NEP 2020 की सिफ़ारिश है कि विद्यालयी छात्र का प्रगति-पत्र (progress card) होना चाहिए
- A समग्र और बहुआयामी, जिसमें स्व-आकलन और सहपाठी-आकलन हों
- B केवल लिखित परीक्षाओं के अंकों पर आधारित, जो विषयवार दिखाए जाएँ
- C स्वस्थ प्रतिस्पर्धा को प्रेरित करने के लिए कक्षा में हर बच्चे की रैंक पर केंद्रित
- D केवल बाहरी परीक्षकों द्वारा तैयार
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) समग्र और बहुआयामी, जिसमें स्व-आकलन और सहपाठी-आकलन हों
NEP 2020 संज्ञानात्मक, भावात्मक और मनोगतिक क्षेत्रों को समेटने वाले समग्र, 360-डिग्री, बहुआयामी प्रगति-पत्र का प्रस्ताव करती है, जिसमें शिक्षक के आकलन के साथ स्व-आकलन और सहपाठी-आकलन भी हों। इसका उद्देश्य हर शिक्षार्थी की प्रगति और विशिष्टता दिखाना है, रैंक नहीं।
-
Q.59
डोनाल्ड शॉन ने 'क्रिया के दौरान चिंतन' (reflection-in-action) और 'क्रिया पर चिंतन' (reflection-on-action) में अंतर किया। क्रिया के दौरान चिंतन का अर्थ है
- A पाठ समाप्त होने के बाद उस पर पीछे मुड़कर विचार करना और उस पर टिप्पणियाँ लिखना
- B छुट्टियों में शोध-पत्र पढ़ना
- C कक्षा से पहले विस्तृत पाठ योजना लिखना
- D पाठ चलते-चलते ही अपने शिक्षण पर विचार करना और उसमें बदलाव करना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) पाठ चलते-चलते ही अपने शिक्षण पर विचार करना और उसमें बदलाव करना
शॉन ने चिंतनशील व्यवसायियों को तत्काल सोचने वाला बताया, जो पाठ के दौरान ही पहचान लेते हैं कि कुछ काम नहीं कर रहा और तुरंत दिशा बदलते हैं; क्रिया पर चिंतन बाद में की गई समीक्षा है। दोनों चिंतनशील अभ्यास के अंग हैं।
-
Q.60
सतत और व्यापक मूल्यांकन (CCE) के नाम पर एक विद्यालय हर सप्ताह हर विषय में बच्चों की लिखित परीक्षा लेता है और अंक दर्ज करता है। यह प्रथा
- A CCE को गलत समझती है, जो निरंतर परीक्षा नहीं, रोज़ के शिक्षण में गुँथा आकलन चाहता है
- B CCE लागू करने का आदर्श तरीका है, क्योंकि बार-बार की परीक्षाएँ बच्चों को नियमित रखती हैं
- C RTE अधिनियम 2009 की अपेक्षा है
- D हर विषय के साथ-साथ सह-शैक्षिक क्षेत्रों को भी शामिल कर आकलन को व्यापक बनाती है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) CCE को गलत समझती है, जो निरंतर परीक्षा नहीं, रोज़ के शिक्षण में गुँथा आकलन चाहता है
CCE में 'सतत' का अर्थ है कि आकलन अवलोकन, गतिविधियों, परियोजनाओं और बातचीत के माध्यम से शिक्षण-अधिगम का निरंतर भाग हो और अधिगम सुधारने में प्रयुक्त हो। इसे बार-बार की परीक्षाओं में बदल देना तनाव बढ़ाता है और उन्हीं समस्याओं को दोहराता है जिन्हें CCE दूर करना चाहता था।
-
Q.61
एक 13 वर्षीय किशोर एक छोटी-सी फुंसी के कारण विद्यालय जाने से मना कर देता है; उसे पक्का विश्वास है कि सब दिन भर उसे ही घूरते रहेंगे। डेविड एल्काइंड ने किशोर चिंतन की इस विशेषता को कहा
- A अद्वितीयता की व्यक्तिगत दंतकथा (personal fable)
- B वस्तु स्थायित्व
- C अधिगत असहायता
- D काल्पनिक दर्शक (imaginary audience)
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) काल्पनिक दर्शक (imaginary audience)
एल्काइंड के अनुसार 'काल्पनिक दर्शक' किशोर का यह विश्वास है कि दूसरे लोग उसके रूप और व्यवहार पर उतना ही ध्यान दे रहे हैं जितना वह स्वयं देता है। 'व्यक्तिगत दंतकथा' एक अलग विशेषता है: यह विश्वास कि उसके अनुभव अनोखे हैं और उसे कुछ नहीं हो सकता।
-
Q.62
पौधे भोजन कैसे बनाते हैं, यह पढ़ाने से पहले शिक्षिका कक्षा से पूछती है, 'पौधे अपना भोजन कहाँ से पाते हैं?' अनेक बच्चे कहते हैं 'मिट्टी से'। पहले यह पूछने का मुख्य उद्देश्य है
- A गलत उत्तर देने वाले बच्चों को पहचानकर उन्हें पूरी कक्षा के सामने सख़्ती से सुधारना
- B पाठ शुरू होने से पहले का समय भरना
- C बच्चों के मौजूदा विचार जानना ताकि शिक्षण उन पर आधारित हो और उन्हें चुनौती दे सके
- D जाँचना कि बच्चों ने अध्याय पहले से पढ़ा है या नहीं
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) बच्चों के मौजूदा विचार जानना ताकि शिक्षण उन पर आधारित हो और उन्हें चुनौती दे सके
बच्चे रोज़मर्रा के अनुभव से विचार लेकर आते हैं; उन्हें सामने लाने से शिक्षक ऐसे अनुभवों की योजना बना पाता है जो इन विचारों को चुनौती दें और निखारें। इन विचारों की उपेक्षा करने वाला शिक्षण प्रायः उन्हें बदल नहीं पाता।
-
Q.63
क्रियात्मक अनुसंधान चक्र के चरणों को क्रम में लगाइए: 1. योजनाबद्ध क्रिया को लागू करना 2. समस्या की पहचान और परिभाषा 3. परिणामों पर चिंतन और योजना में संशोधन 4. क्रिया के प्रभाव पर साक्ष्य एकत्र करना 5. क्रिया की योजना बनाना (क्रियात्मक परिकल्पना बनाना)
- A 5, 2, 1, 3, 4
- B 2, 1, 5, 4, 3
- C 2, 5, 1, 4, 3
- D 2, 5, 4, 3, 1
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) 2, 5, 1, 4, 3
क्रियात्मक अनुसंधान कक्षा की स्पष्ट रूप से परिभाषित समस्या से योजनाबद्ध क्रिया (प्रायः क्रियात्मक परिकल्पना के रूप में) की ओर, फिर उसे आज़माने, जो हुआ उसके साक्ष्य जुटाने और उस पर चिंतन करने की ओर बढ़ता है, जो प्रायः एक नए चक्र की ओर ले जाता है। योजना से पहले क्रिया, या क्रिया से पहले परिणामों का मूल्यांकन, चक्र के तर्क को तोड़ता है।
-
Q.64
एक शिक्षिका श्यामपट्ट पर 3 + 4 और 4 + 3, 2 + 6 और 6 + 2 जैसे जोड़े लिखती है, बच्चों से उन्हें हल करवाती है और पूछती है कि वे क्या देखते हैं, और उसके बाद बताती है कि जोड़ने का क्रम बदलने से योगफल नहीं बदलता। यह है
- A निगमन विधि
- B व्याख्यान विधि
- C अभिक्रमित अनुदेशन विधि
- D आगमन विधि
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) आगमन विधि
आगमन विधि विशिष्ट उदाहरणों से उस सामान्य नियम की ओर बढ़ती है जिसे शिक्षार्थी स्वयं खोजते हैं; यह छोटे बच्चों के लिए उपयुक्त है। निगमन विधि में पहले नियम बताया जाता है और फिर उदाहरणों पर लागू किया जाता है।
-
Q.65
3 वर्ष का एक बच्चा झाड़ू को घोड़ा मानकर उस पर सवार होकर आँगन में घूमता है। पियाजे के अनुसार यह दर्शाता है
- A पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था का प्रतीकात्मक (दिखावटी) खेल
- B संवेदी-प्रेरक अवस्था का वस्तु स्थायित्व
- C औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था का अमूर्त तर्क
- D मूर्त संक्रियात्मक अवस्था की क्रमबद्धता
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था का प्रतीकात्मक (दिखावटी) खेल
एक वस्तु को दूसरी वस्तु के प्रतीक के रूप में उपयोग करना उस प्रतीकात्मक क्षमता को दर्शाता है जो पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था (लगभग 2-7 वर्ष) में विकसित होती है। दिखावटी खेल, चित्र बनाना और भाषा सभी प्रतीकों के उपयोग की इसी क्षमता पर टिके हैं।
-
Q.66
कक्षा 3 की एक शिक्षिका अभिभावकों से नियमित रूप से मिलती है ताकि घर और विद्यालय बच्चे के पठन को एक ही तरह से सहारा दें। ब्रॉन्फेनब्रेनर के मॉडल में घर और विद्यालय के बीच का यह जुड़ाव किसका भाग है?
- A मध्य तंत्र (mesosystem)
- B सूक्ष्म तंत्र (microsystem)
- C बाह्य तंत्र (exosystem)
- D काल तंत्र (chronosystem)
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) मध्य तंत्र (mesosystem)
मध्य तंत्र बच्चे के दो या अधिक सूक्ष्म तंत्रों, यहाँ परिवार और विद्यालय, के बीच की अंतःक्रियाओं से बनता है। इनके बीच मज़बूत और सहयोगी संबंध बच्चे को किसी एक परिवेश के अकेले प्रयास से बेहतर सहारा देते हैं।
-
Q.67
बच्चों की सीखने की क्षमता के बारे में कौन-सी धारणा NCF 2005 में कही गई है?
- A उच्च प्राथमिक कक्षाओं में केवल उच्च IQ वाले बच्चे ही अमूर्त संप्रत्ययों को सीख सकते हैं
- B बच्चे की योग्यता उसकी पारिवारिक पृष्ठभूमि से निश्चित हो जाती है और विद्यालय उसे बढ़ा नहीं सकता
- C सभी बच्चे स्वाभाविक रूप से सीखने को अभिप्रेरित होते हैं और सीखने में सक्षम होते हैं
- D बच्चे केवल अंकों के रूप में पुरस्कार मिलने पर ही सीखते हैं
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) सभी बच्चे स्वाभाविक रूप से सीखने को अभिप्रेरित होते हैं और सीखने में सक्षम होते हैं
NCF 2005 कहता है कि सभी बच्चे स्वाभाविक रूप से सीखने के लिए अभिप्रेरित होते हैं और सीखने में सक्षम होते हैं। जब बच्चे नहीं सीखते, तो किसी स्थायी अक्षमता को दोष देने के बजाय शिक्षण की परिस्थितियों की जाँच करनी चाहिए।
-
Q.68
शिक्षक एक प्रश्न पूछता है, हर बच्चे को अकेले सोचने के लिए एक मिनट देता है, फिर उन्हें एक साथी से चर्चा करने को कहता है, और उसके बाद कुछ जोड़ियाँ पूरी कक्षा के साथ साझा करती हैं। यह तकनीक है
- A जिग्सॉ (jigsaw)
- B अभिक्रमित अनुदेशन (programmed instruction)
- C व्याख्यान-सह-प्रदर्शन (lecture-demonstration)
- D सोचो-जोड़ी बनाओ-साझा करो (think-pair-share)
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) सोचो-जोड़ी बनाओ-साझा करो (think-pair-share)
सोचो-जोड़ी बनाओ-साझा करो हर बच्चे को सोचने का समय और कक्षा के सामने बोलने से पहले साथी के साथ विचार परखने का सुरक्षित अवसर देता है, जिससे भागीदारी बढ़ती है। यह सहयोगात्मक अधिगम की एक सरल संरचना है।
-
Q.69
बच्चे नियमों को कैसे समझते हैं, यह जानने के लिए पियाजे ने मुख्यतः
- A किशोरों और वयस्कों के सामने हाइन्ज़ की दुविधा रखी
- B जानवरों पर अनुबंधन के प्रयोग किए
- C बच्चों को कंचे खेलते देखा और पूछा कि नियम कहाँ से आए और क्या उन्हें बदला जा सकता है
- D बच्चों के बड़े समूहों को नैतिक ज्ञान की मानकीकृत लिखित परीक्षा दी और उनके उत्तरों को अंक दिए
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) बच्चों को कंचे खेलते देखा और पूछा कि नियम कहाँ से आए और क्या उन्हें बदला जा सकता है
'द मॉरल जजमेंट ऑफ़ द चाइल्ड' में पियाजे ने कंचे खेलते बच्चों को देखा और उनसे प्रश्न पूछे, और उन्हें गलत कामों के बारे में कहानियों के जोड़े भी सुनाए। हाइन्ज़ की दुविधा कोहलबर्ग की है, जिन्होंने बाद में पियाजे के कार्य के आधार पर अपना छह अवस्थाओं वाला सिद्धांत बनाया।
-
Q.70
प्रिया बहुत अच्छा चित्र बनाती है पर उसे अंकगणित कठिन लगता है। एक ही बच्चे में अलग-अलग योग्यताओं के बीच ऐसे अंतर कहलाते हैं
- A अंतर-वैयक्तिक भिन्नताएँ (inter-individual)
- B समूह भिन्नताएँ
- C जेंडर भिन्नताएँ
- D अंतः-वैयक्तिक भिन्नताएँ (intra-individual)
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) अंतः-वैयक्तिक भिन्नताएँ (intra-individual)
अंतः-वैयक्तिक भिन्नताएँ एक ही व्यक्ति में विभिन्न योग्यताओं के बीच के अंतर हैं, जबकि अंतर-वैयक्तिक भिन्नताएँ व्यक्तियों के बीच के अंतर हैं। दोनों को पहचानना शिक्षक को हर बच्चे की शक्तियों पर आधार बनाने में मदद करता है।
-
Q.71
शिक्षक से डाँट खाकर एक लड़का घर आता है और अपने छोटे भाई के खिलौनों को ठोकर मारकर कमरे में बिखेर देता है। इस रक्षा तंत्र को कहते हैं
- A क्रोध का शोधन (sublimation)
- B विस्थापन (displacement)
- C प्रक्षेपण (projection)
- D प्रतिगमन (regression)
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) विस्थापन (displacement)
विस्थापन में क्रोध जैसी भावनाएँ ख़तरनाक लक्ष्य (शिक्षक) से हटकर सुरक्षित लक्ष्य (भाई के खिलौनों) पर स्थानांतरित हो जाती हैं। शोधन इसके बजाय क्रोध को खेल जैसी किसी सामाजिक रूप से मूल्यवान गतिविधि की ओर मोड़ता।
-
Q.72
कक्षा अनुशासन के लिए निम्नलिखित में से सबसे प्रभावी दृष्टिकोण कौन-सा है?
- A हर चूक पर कठोर दंड ताकि बच्चे समझें कि नियमों पर कोई समझौता नहीं होगा
- B केवल सबसे अनुशासित बच्चे को सार्वजनिक रूप से पुरस्कृत करना ताकि बाकी कक्षा उसके व्यवहार की नकल करे
- C सभी दुर्व्यवहार की उपेक्षा करना
- D बच्चों के साथ मिलकर स्पष्ट दिनचर्या और नियम बनाना, और उन्हें सार्थक गतिविधियों में लगाना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) बच्चों के साथ मिलकर स्पष्ट दिनचर्या और नियम बनाना, और उन्हें सार्थक गतिविधियों में लगाना
सकारात्मक अनुशासन रोचक कार्यों, साझा मानदंडों और सुसंगत दिनचर्या पर टिका है; दंड और सार्वजनिक तुलना भय पैदा करते हैं, आत्म-अनुशासन नहीं।
-
Q.73
एक शिक्षक चार-चार के विषम समूह बनाता है जिनमें हर सदस्य की एक भूमिका है और समूह की सफलता हर सदस्य के योगदान पर निर्भर है। यह है
- A सहयोगात्मक अधिगम
- B प्रतिस्पर्धी अधिगम
- C वैयक्तिक अनुदेशन
- D व्याख्यान-प्रदर्शन
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) सहयोगात्मक अधिगम
सहयोगात्मक अधिगम सकारात्मक अंतर्निर्भरता, व्यक्तिगत जवाबदेही और विषम समूहन का प्रयोग करता है; यह उपलब्धि और सामाजिक कौशल बढ़ाता है।
-
Q.74
फ्रायड के अनुसार व्यक्तित्व का वह भाग जो 'वास्तविकता सिद्धांत' पर काम करता है और मूल प्रवृत्तियों की माँगों व नैतिक मानकों के बीच मध्यस्थता करता है, है
- A अहम् (ego)
- B इदम् (id)
- C पराहम् (superego)
- D लिबिडो
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) अहम् (ego)
इदम् सुख सिद्धांत पर चलता है, पराहम् आंतरिकीकृत नैतिकता का प्रतिनिधित्व करता है, और अहम् वास्तविकता सिद्धांत पर दोनों में संतुलन बनाता है।
-
Q.75
किशोरावस्था के दौरान समाजीकरण का कौन-सा अभिकरण प्रायः युवा के पहनावे, भाषा और अवकाश के चुनावों पर प्रबल प्रभाव प्राप्त कर लेता है?
- A परिवार
- B पाठ्यपुस्तकें
- C साथी समूह
- D धार्मिक संस्थाएँ
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) साथी समूह
किशोरावस्था में युवा मित्रों के साथ अधिक समय बिताते हैं और उनकी स्वीकृति चाहते हैं, इसलिए साथी समूह रुचियों और व्यवहार को प्रबल रूप से प्रभावित करता है। परिवार महत्त्वपूर्ण बना रहता है, पर ऐसे चुनावों पर उसका सापेक्ष प्रभाव प्रायः घट जाता है।
-
Q.76
NCERT के किशोरावस्था शिक्षा कार्यक्रम (AEP) का मुख्य उद्देश्य है
- A विद्यालय में अतिरिक्त कोचिंग कक्षाओं द्वारा किशोरों को प्रतियोगी प्रवेश परीक्षाओं के लिए तैयार करना
- B किशोरों को विद्यालय द्वारा चुने गए किसी व्यवसाय का प्रशिक्षण देना ताकि वे कम आयु में ही कमाने लगें
- C विद्यालय की सभी गतिविधियों में लड़कों और लड़कियों को अलग रखना
- D किशोरों को वास्तविक परिस्थितियों के लिए सही, आयु-उपयुक्त जानकारी और जीवन कौशल देना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) किशोरों को वास्तविक परिस्थितियों के लिए सही, आयु-उपयुक्त जानकारी और जीवन कौशल देना
किशोरावस्था शिक्षा कार्यक्रम का उद्देश्य युवाओं को सही, आयु-उपयुक्त और सांस्कृतिक रूप से प्रासंगिक जानकारी देना, स्वस्थ दृष्टिकोण को बढ़ावा देना और निर्णय लेने तथा साथियों के दबाव से निपटने जैसे जीवन कौशल विकसित करना है। यह कल्याण और ज़िम्मेदार चुनावों के बारे में है, परीक्षा की तैयारी के बारे में नहीं।
-
Q.77
एक 15 वर्षीय किशोर भीड़ भरे यातायात में बहुत तेज़ साइकिल चलाता है और कहता है, 'दुर्घटनाएँ दूसरों के साथ होती हैं, मेरे साथ नहीं।' एल्काइंड द्वारा वर्णित किशोर आत्मकेंद्रितता का यह भाग कहलाता है
- A काल्पनिक दर्शक (imaginary audience)
- B व्यक्तिगत दंतकथा (personal fable)
- C पहचान उपलब्धि
- D केंद्रीकरण (centration)
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) व्यक्तिगत दंतकथा (personal fable)
व्यक्तिगत दंतकथा किशोर का स्वयं को अनोखा और अजेय मानने का भाव है, जो जोखिम भरे व्यवहार को बढ़ा सकता है। काल्पनिक दर्शक इससे जुड़ा दूसरा विश्वास है कि सब लोग उसी को देख रहे हैं।
-
Q.78
कक्षा 5 का छात्र राहुल पाठ के दौरान अक्सर कक्षा में व्यवधान डालता है। सकारात्मक अनुशासन अपनाने वाला शिक्षक सबसे पहले
- A पूरे कालांश के लिए उसे बेंच पर खड़ा करेगा ताकि दूसरों को चेतावनी और उदाहरण मिले
- B उससे अकेले में बात करके उसके व्यवहार के कारण समझेगा और मिलकर योजना तय करेगा
- C घर पर पत्र भेजकर अभिभावकों से उसे दंड देने को कहेगा ताकि वह कक्षा में ठीक व्यवहार करना सीखे
- D हर विषय में उसके परीक्षा अंक काटेगा
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) उससे अकेले में बात करके उसके व्यवहार के कारण समझेगा और मिलकर योजना तय करेगा
सकारात्मक अनुशासन दुर्व्यवहार को किसी अपूर्ण आवश्यकता या अभी सीखे जाने वाले कौशल का संकेत मानता है, इसलिए पहला कदम उसका कारण समझना और समाधान खोजने में बच्चे को शामिल करना है। अपमानजनक दंड अनुमत नहीं हैं और बेहतर व्यवहार के बारे में कुछ नहीं सिखाते।
-
Q.79
पाठ के दौरान एक बच्चा ऐसा प्रश्न पूछता है जिसका उत्तर शिक्षक नहीं जानता। सबसे अच्छी प्रतिक्रिया है
- A प्रश्न की सराहना करना और बच्चों के साथ मिलकर उत्तर खोजना
- B बच्चे से कहना कि यह प्रश्न पाठ्यक्रम में नहीं है और परीक्षा में नहीं आएगा
- C अपनी साख बचाने के लिए गोलमोल उत्तर देना
- D बच्चे से कहना कि कक्षा में कठिन प्रश्न न पूछे और पाठ्यपुस्तक तक सीमित रहे
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) प्रश्न की सराहना करना और बच्चों के साथ मिलकर उत्तर खोजना
बच्चों के प्रश्न जिज्ञासा दिखाते हैं और उनका स्वागत होना चाहिए; न जानने को स्वीकार कर साथ मिलकर उत्तर खोजना बच्चों को दिखाता है कि सीखना कैसे होता है। प्रश्नों को हतोत्साहित करना अन्वेषण को बंद कर देता है।
-
Q.80
निम्नलिखित में से कौन-सी कोहलबर्ग के सिद्धांत की उचित आलोचना नहीं है?
- A नैतिक तर्क से वास्तविक नैतिक व्यवहार का हमेशा सही पूर्वानुमान नहीं हो पाता
- B इसकी उच्चतम अवस्थाएँ पश्चिमी, व्यक्तिवादी समाजों के मूल्यों को दर्शाती हैं
- C इसकी दुविधाएँ काल्पनिक हैं और बच्चों के दैनिक जीवन से दूर हैं
- D यह केवल नैतिक व्यवहार का अध्ययन करता है और नैतिक तर्क की उपेक्षा करता है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) यह केवल नैतिक व्यवहार का अध्ययन करता है और नैतिक तर्क की उपेक्षा करता है
कोहलबर्ग का सिद्धांत नैतिक तर्क के बारे में है, व्यवहार के बारे में नहीं; बल्कि एक आलोचना यही है कि तर्क और व्यवहार प्रायः मेल नहीं खाते। सांस्कृतिक पूर्वाग्रह और काल्पनिक दुविधाओं का उपयोग मानक आलोचनाएँ हैं।
-
Q.81
एक शिक्षक हमेशा लड़कों से विज्ञान के उपकरण उठाने और लड़कियों से कक्षा सजाने को कहता है। यह अभ्यास
- A श्रम का कुशल विभाजन है
- B जेंडर रूढ़ियों को मज़बूत करता है और इससे बचना चाहिए
- C लड़कों और लड़कियों की जैविक भिन्नताओं से उचित ठहरता है
- D बच्चों को वे स्वाभाविक भूमिकाएँ सीखने में मदद करता है जो वे बड़े होकर निभाएँगे
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) जेंडर रूढ़ियों को मज़बूत करता है और इससे बचना चाहिए
लिंग के आधार पर कार्य बाँटना जेंडर रूढ़ियों को मज़बूत करता है। जेंडर-संवेदनशील शिक्षक सभी कार्य सभी बच्चों में, जेंडर की परवाह किए बिना, बारी-बारी से बाँटता है।
-
Q.82
कक्षा 5 में कुछ बच्चे धाराप्रवाह पढ़ते हैं जबकि कुछ अभी सरल शब्दों को वर्ण जोड़-जोड़कर पढ़ रहे हैं। इन भिन्नताओं से निपटने का शिक्षक के लिए सबसे अच्छा तरीका है
- A अलग-अलग स्तरों के कार्य बनाना और लचीले समूहों का उपयोग करना
- B पूरी कक्षा को एक ही वर्कशीट का उपयोग करके एक ही गति से पढ़ाना
- C धीमे पाठकों को कक्षा में पीछे बैठाना ताकि वे दूसरों को परेशान न करें
- D धीमे पाठकों को निचली कक्षा में भेज देना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) अलग-अलग स्तरों के कार्य बनाना और लचीले समूहों का उपयोग करना
विभेदित अनुदेशन कार्यों और सहायता को बच्चों के अलग-अलग स्तरों के अनुसार ढालता है, और लचीले समूह बच्चों की प्रगति के साथ बदलते रहते हैं। सबके लिए एक ही गति कुछ बच्चों को ऊबा देती है और कुछ को पीछे छोड़ देती है।
-
Q.83
इकाई के अंत की परीक्षा के बाद शिक्षिका पाती है कि अधिकांश बच्चे अभी उधार लेकर घटाना नहीं कर पाते, इसलिए आगे बढ़ने से पहले वह नई गतिविधियों से इसे फिर पढ़ाती है। यहाँ परीक्षा का उपयोग हो रहा है
- A अधिगम के आकलन के रूप में, क्योंकि यह इकाई के अंत में हुई
- B मानक-संदर्भित परीक्षा के रूप में, क्योंकि यह बच्चों के अंकों की तुलना करती है
- C अधिगम के लिए आकलन के रूप में, क्योंकि उसके परिणामों से शिक्षण सुधारा जा रहा है
- D अगली कक्षा में प्रवेश के लिए स्थापन परीक्षा के रूप में
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) अधिगम के लिए आकलन के रूप में, क्योंकि उसके परिणामों से शिक्षण सुधारा जा रहा है
आकलन को 'अधिगम के लिए' यह बात बनाती है कि साक्ष्य का उपयोग कैसे होता है; यहाँ यह दोबारा पढ़ाने का मार्गदर्शन करता है। वही परीक्षा केवल ग्रेड देने के लिए प्रयुक्त हो तो अधिगम का आकलन होगी, इसलिए केवल समय से उसका प्रकार तय नहीं होता।
-
Q.84
प्रश्न पूछने का कौन-सा तरीका कक्षा के हर बच्चे को प्रश्न पर सोचने के लिए सबसे अधिक प्रेरित करेगा?
- A पहले किसी बच्चे का नाम लेना, फिर प्रश्न पूछना
- B प्रश्न पूछना और तुरंत कोई उत्तर न दे तो कक्षा का समय बचाने के लिए स्वयं उत्तर दे देना
- C केवल उन बच्चों से प्रश्न पूछना जिन्हें प्रायः उत्तर आते हैं, ताकि पाठ तेज़ी से आगे बढ़े
- D पूरी कक्षा से प्रश्न पूछना, कुछ सेकंड रुकना, फिर किसी बच्चे को बुलाना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) पूरी कक्षा से प्रश्न पूछना, कुछ सेकंड रुकना, फिर किसी बच्चे को बुलाना
प्रश्न सबसे पूछकर रुकना (प्रतीक्षा समय) सभी बच्चों को सोचने का समय देता है, क्योंकि किसी से भी पूछा जा सकता है। पहले नाम लेने पर बाकी बच्चे सोचना बंद कर देते हैं।
-
Q.85
कोहलर का चिंपैंजी सुल्तान स्पष्ट निष्क्रियता की अवधि के बाद अचानक दो डंडे जोड़कर केला पाने में सफल हुआ। यह दर्शाता है
- A प्रयास-और-त्रुटि अधिगम (थॉर्नडाइक)
- B शास्त्रीय अनुबंधन
- C क्रियाप्रसूत अनुबंधन
- D गेस्टाल्ट संप्रदाय का अंतर्दृष्टि अधिगम
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) गेस्टाल्ट संप्रदाय का अंतर्दृष्टि अधिगम
अंतर्दृष्टि अधिगम में पूरी स्थिति के संबंधों का अचानक बोध होता है; यह थॉर्नडाइक के प्रयास-और-त्रुटि का गेस्टाल्ट विकल्प है।
-
Q.86
एक कक्षा परियोजना के लिए विचार-मंथन के दौरान एक छात्र एक असामान्य विचार देता है और कुछ सहपाठी उस पर हँसते हैं। सृजनात्मक चिंतन को प्रोत्साहित करने के लिए शिक्षक को चाहिए कि वह
- A मान ले कि विचार मूर्खतापूर्ण है ताकि चर्चा अधिक व्यावहारिक सुझावों की ओर आगे बढ़ सके
- B केवल पाठ्यपुस्तक में दिए गए विचार स्वीकार करे
- C छात्र से कहे कि अगली बार बोलने से पहले ध्यान से सोचे
- D कक्षा को याद दिलाए कि इस चरण में हर विचार का स्वागत है; मूल्यांकन बाद में होगा
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) कक्षा को याद दिलाए कि इस चरण में हर विचार का स्वागत है; मूल्यांकन बाद में होगा
विचार-मंथन विचारों के सृजन को उनके मूल्यांकन से अलग रखकर काम करता है, ताकि उपहास का डर असामान्य विचारों को न रोके। आरंभिक विचारों की आलोचना बच्चों को केवल सुरक्षित, साधारण उत्तर देना सिखाती है।
-
Q.87
'किंडरगार्टन' (बच्चों का बगीचा) शब्द और प्रारंभिक शिक्षा के लिए 'उपहार और व्यवसाय' (gifts and occupations) का प्रयोग किसने शुरू किया?
- A पेस्टालॉजी
- B ड्यूई
- C मॉन्टेसरी
- D फ्रोबेल
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) फ्रोबेल
फ्रोबेल ने 1837 में जर्मनी में पहला किंडरगार्टन स्थापित किया और उपहार कहलाने वाली संरचित खेल सामग्री और व्यवसाय कहलाने वाली गतिविधियों का प्रयोग किया।
-
Q.88
कक्षा 6 की एक सामान्यतः प्रसन्न रहने वाली छात्रा परिवार में आए एक संकट के बाद से गुमसुम रहने लगी है और उसके अंक तेज़ी से गिरे हैं। शिक्षक को चाहिए कि वह
- A उसे चेतावनी दे कि अगली परीक्षा तक सुधार न होने पर गिरते अंकों की सूचना तुरंत उसके अभिभावकों को दी जाएगी
- B उसे अलग बिठाए ताकि वह दूसरों को परेशान न करे
- C इसकी उपेक्षा करे, क्योंकि छात्रों की निजी और पारिवारिक समस्याएँ सुलझाना विद्यालय या शिक्षक का काम बिलकुल नहीं है
- D उससे अकेले में संवेदनशीलता से बात करे, सहारा दे और ज़रूरत हो तो अभिभावकों या परामर्शदाता को शामिल करे
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) उससे अकेले में संवेदनशीलता से बात करे, सहारा दे और ज़रूरत हो तो अभिभावकों या परामर्शदाता को शामिल करे
भावनात्मक पीड़ा एकाग्रता और अधिगम को सीधे प्रभावित करती है; सावधानी से की गई निजी बातचीत और सहारा कारण पर काम करते हैं। चेतावनी या अलगाव तनाव को और बढ़ाते हैं।
-
Q.89
पियाजे के अनुसार जो बच्चे स्वायत्त नैतिकता तक पहुँच चुके हैं, वे ऐसे दंड को पसंद करते हैं जो
- A गलती चाहे जो हो, अधिक से अधिक कठोर हो ताकि वह फिर कभी न दोहराई जाए
- B गलत काम से संबंधित हो और स्थिति सुधारने में मदद करे
- C केवल बड़ों द्वारा तय हो और उस पर कभी प्रश्न न उठे
- D एक बच्चे की गलती के लिए पूरे समूह को दिया जाए ताकि सबको सबक मिले
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) गलत काम से संबंधित हो और स्थिति सुधारने में मदद करे
पियाजे ने पाया कि छोटे, परायत्त अवस्था के बच्चे कठोर 'प्रायश्चित्तात्मक' दंड के पक्ष में होते हैं, जबकि स्वायत्त अवस्था के बच्चे पारस्परिकता पर आधारित दंड चाहते हैं, जो किए गए गलत काम से मेल खाए और हुई हानि की भरपाई करे। सकारात्मक अनुशासन में तार्किक परिणामों का विचार भी यही है।
-
Q.90
निम्नलिखित में से किसे बच्चे के समाजीकरण का प्राथमिक अभिकरण माना जाता है?
- A परिवार
- B विद्यालय
- C जनसंचार माध्यम
- D साथी समूह
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) परिवार
परिवार समाजीकरण का पहला और प्राथमिक अभिकरण है; विद्यालय, साथी और मीडिया द्वितीयक अभिकरण हैं जो बाद में प्रभावशाली होते हैं।
-
Q.91
कथनों पर विचार कीजिए: 1. बच्चे पर वातावरण का प्रभाव केवल जन्म के बाद शुरू होता है। 2. बच्चे का वंशानुक्रम गर्भाधान के समय माता-पिता दोनों से प्राप्त जीनों द्वारा निर्धारित हो जाता है। इनमें से कौन-सा/से कथन सही है/हैं?
- A केवल 1
- B केवल 2
- C 1 और 2 दोनों
- D न तो 1 और न ही 2
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) केवल 2
वंशानुक्रम गर्भाधान के समय जीनों द्वारा संचरित होता है। वातावरण गर्भाधान से ही काम करने लगता है: गर्भावस्था में माँ का पोषण, स्वास्थ्य और हानिकारक पदार्थों का संपर्क विकास को प्रभावित करते हैं, इसलिए कथन 1 गलत है।
-
Q.92
कक्षा 6 की एक शांत, अंतर्मुखी छात्रा पूरी कक्षा की चर्चाओं में बहुत कम बोलती है पर विचारपूर्ण लिखित उत्तर देती है। शिक्षक की सबसे उपयुक्त प्रतिक्रिया है कि वह
- A जब तक वह अधिक मिलनसार न हो जाए, न बोलने के लिए उसके अंक काटे
- B हर कक्षा-चर्चा में उसे सबसे पहले उत्तर देने को बाध्य करे ताकि वह अपनी झिझक से ज़बरदस्ती उबर सके
- C निष्कर्ष निकाले कि उसने पाठ नहीं समझे हैं
- D भागीदारी के अन्य तरीके, जैसे जोड़ी में काम और लिखित उत्तर, दे और धीरे-धीरे आत्मविश्वास बढ़ाए
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) भागीदारी के अन्य तरीके, जैसे जोड़ी में काम और लिखित उत्तर, दे और धीरे-धीरे आत्मविश्वास बढ़ाए
अंतर्मुखता व्यक्तित्व का एक अंतर है, कोई कमी नहीं; भागीदारी के कई तरीके देना इसका सम्मान करता है और साथ ही धीरे-धीरे उसकी सहजता का दायरा बढ़ाता है। दंड देना या ज़बरदस्ती सबके सामने लाना चिंता बढ़ा सकता है, और उसका लिखित कार्य पहले ही समझ दिखाता है।
-
Q.93
बच्चे की लिखी कहानी पर कौन-सी प्रतिपुष्टि (feedback) अधिगम के लिए आकलन में सबसे अधिक सहायक है?
- A '10 में से 6'
- B 'बहुत अच्छा! तुमने अच्छी लंबी कहानी लिखी है। शाबाश, ऐसे ही लिखते रहो!'
- C 'खराब काम। पूरी कहानी कॉपी में साफ़-साफ़ दोबारा लिखकर मुझे दिखाओ।'
- D 'शुरुआत रोचक है! अब जोड़ो कि चाबी मिलने पर लड़की को कैसा लगा।'
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) 'शुरुआत रोचक है! अब जोड़ो कि चाबी मिलने पर लड़की को कैसा लगा।'
अधिगम के लिए आकलन विशिष्ट, वर्णनात्मक प्रतिपुष्टि पर निर्भर है जो बताती है कि क्या अच्छा हुआ और आगे क्या करना है। केवल अंक या एक शब्द की टिप्पणी बच्चे को सुधार की कोई दिशा नहीं देती।
-
Q.94
'करके सीखना' और विद्यालय को लघु समाज मानने का विचार किससे जुड़ा है?
- A जॉन ड्यूई
- B मारिया मॉन्टेसरी
- C जीन पियाजे
- D बी. एफ. स्किनर
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) जॉन ड्यूई
ड्यूई की व्यावहारिकतावादी, प्रगतिशील शिक्षा ने अनुभव, गतिविधि और कक्षा में लोकतंत्र पर बल दिया, जो शिकागो के उनके प्रयोगशाला विद्यालय में दिखा।
-
Q.95
कला के कालांश में एक बच्चा लापरवाही से मेज़ पर पानी और रंग गिरा देता है। कौन-सी प्रतिक्रिया तार्किक परिणाम के माध्यम से सकारात्मक अनुशासन को सबसे अच्छी तरह दर्शाती है?
- A बच्चे से मेज़ साफ़ करने में मदद करवाना और चर्चा करना कि अगली बार ऐसा कैसे न हो
- B एक महीने के लिए बच्चे की कला कक्षाएँ बंद कर देना
- C पूरी कक्षा के सामने बच्चे को डाँटना
- D इसकी उपेक्षा करना और मेज़ स्वयं साफ़ कर देना ताकि पाठ में कोई बाधा न आए
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) बच्चे से मेज़ साफ़ करने में मदद करवाना और चर्चा करना कि अगली बार ऐसा कैसे न हो
तार्किक परिणाम सीधे व्यवहार से जुड़ा होता है और बच्चे को भूल सुधारने व सीखने में मदद करता है, जैसे गिरा हुआ रंग साफ़ करना। एक महीने की रोक का कार्य से स्पष्ट संबंध नहीं है और वह दंड की तरह काम करती है, जबकि उपेक्षा करना कुछ नहीं सिखाता।
-
Q.96
एक छात्र पृष्ठ के बीच में 'पौधे' लिखता है और उसे नामांकित तीरों द्वारा 'जड़', 'पत्तियाँ', 'प्रकाश संश्लेषण' और 'बीज' से जोड़ता है ताकि दिखा सके कि विचार आपस में कैसे संबंधित हैं। यह अधिगम रणनीति है
- A रटकर बार-बार दोहराना
- B अति-अधिगम
- C अभिक्रमित अधिगम
- D संकल्पना मानचित्रण
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) संकल्पना मानचित्रण
संकल्पना मानचित्र संकल्पनाओं और उनके आपसी संबंधों को दर्शाता है, जिससे शिक्षार्थी ज्ञान को व्यवस्थित कर नए विचारों को पुराने से जोड़ पाते हैं। रटकर दोहराना सूचना को व्यवस्थित किए बिना केवल दोहराता है।
-
Q.97
चॉम्स्की ने बच्चों द्वारा भाषा के तीव्र अर्जन की व्याख्या एक जन्मजात ... प्रस्तावित करके की
- A भाषा अर्जन युक्ति (LAD)
- B समीपस्थ विकास का क्षेत्र
- C अनुकरण का स्कीमा
- D पुनर्बलन इतिहास
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) भाषा अर्जन युक्ति (LAD)
चॉम्स्की ने तर्क दिया कि बच्चे भाषा अर्जन युक्ति (LAD) और सार्वभौमिक व्याकरण के साथ जन्म लेते हैं; स्किनर जैसे व्यवहारवादियों ने भाषा को अनुकरण और पुनर्बलन से समझाया था।
-
Q.98
ग्राहम वालास ने सृजनात्मक प्रक्रिया के चार चरण बताए। सही क्रम कौन-सा है?
- A उद्भवन, तैयारी, सत्यापन, प्रदीप्ति
- B तैयारी, प्रदीप्ति, उद्भवन, सत्यापन
- C तैयारी, उद्भवन, प्रदीप्ति, सत्यापन
- D प्रदीप्ति, तैयारी, उद्भवन, सत्यापन
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) तैयारी, उद्भवन, प्रदीप्ति, सत्यापन
सृजनशील व्यक्ति पहले ज्ञान जुटाकर समस्या पर काम करता है (तैयारी), फिर उसे कुछ समय के लिए छोड़ देता है जबकि विचार अचेतन रूप से पकते हैं (उद्भवन); फिर अचानक समाधान सूझता है (प्रदीप्ति) और अंत में उसकी जाँच और सुधार होता है (सत्यापन)। शिक्षक तुरंत उत्तर माँगने के बजाय उद्भवन के लिए समय दे सकते हैं।
-
Q.99
कक्षा 4 के बच्चे पूछते हैं कि उनकी परछाईं सुबह लंबी, दोपहर में छोटी और शाम को फिर लंबी क्यों होती है। शिक्षक की सबसे अच्छी प्रतिक्रिया होगी
- A उन्हें उत्तर समझाकर कॉपी में लिखवाना ताकि वे बाद में उसे दोहरा सकें
- B दिन के अलग-अलग समय पर परछाईं देखने और नापने में उनकी मदद करना और निष्कर्षों पर चर्चा करना
- C उन्हें बताना कि यह विषय उनके पाठ्यक्रम में नहीं है
- D उनसे कहना कि ऊँची कक्षा में पृथ्वी के घूर्णन और सूर्य की गति के बारे में पढ़ने तक प्रतीक्षा करें
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) दिन के अलग-अलग समय पर परछाईं देखने और नापने में उनकी मदद करना और निष्कर्षों पर चर्चा करना
बच्चे स्वाभाविक अन्वेषक होते हैं; अवलोकन, मापन और साक्ष्य से तर्क करना समझ और जिज्ञासा की आदत दोनों बनाता है। सीधे उत्तर दे देना या प्रश्न टाल देना जिज्ञासा को हतोत्साहित करता है।
-
Q.100
परिवार की तुलना में बच्चे के समाजीकरण में विद्यालय की विशिष्ट भूमिका यह है कि वह
- A बच्चे की सामाजिक दुनिया को व्यापक बनाता है और समानता व सहयोग को बढ़ावा देता है
- B विद्यालय जाना शुरू करते ही समाजीकरण के प्राथमिक अभिकरण के रूप में परिवार का स्थान ले लेता है
- C केवल शैक्षिक विषय पढ़ाता है और मूल्यों में उसकी कोई भूमिका नहीं है
- D आपसी टकराव से बचने के लिए विभिन्न समुदायों के बच्चों को अलग-अलग समूहों में रखता है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) बच्चे की सामाजिक दुनिया को व्यापक बनाता है और समानता व सहयोग को बढ़ावा देता है
द्वितीयक अभिकरण के रूप में विद्यालय बच्चे की सामाजिक दुनिया को परिवार से आगे फैलाता है और समानता, न्याय और सहयोग जैसे लोकतांत्रिक मूल्यों का पोषण करता है। परिवार प्राथमिक अभिकरण बना रहता है।
ये प्रश्न कैसे बने
एक AI सहायक (Claude) ने स्थिर, सुस्थापित तथ्यों के अपने सामान्य ज्ञान से अंग्रेज़ी में लिखा और हिंदी में अनुवाद किया (कोई लाइव खोज नहीं) - किसी विषय-विशेषज्ञ या हिंदी मातृभाषी ने इसकी समीक्षा नहीं की है; किसी तथ्य पर भरोसा करने से पहले आधिकारिक स्रोत से मिला लें।