Pariksha Saathiशिक्षाशास्त्र
CTET बाल विकास और शिक्षाशास्त्र (CDP) प्रश्न उत्तर हिंदी में
CTET पेपर I और पेपर II की तैयारी के लिए बाल विकास और शिक्षाशास्त्र पर उत्तर सहित 298 अभ्यास प्रश्न; ज़्यादातर के साथ व्याख्या या पूरा हल भी है। उत्तर खोलने से पहले हर प्रश्न खुद हल करें।
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Q.251
अर्थ की सहायता के बिना स्मृति का अध्ययन करने के लिए हरमन एबिंगहॉस ने किसकी सूचियाँ याद कीं?
- A प्रसिद्ध कविताएँ और कहानियाँ
- B कप और चाबी जैसी रोज़मर्रा की वस्तुओं के चित्र
- C 'ZOF' और 'KEB' जैसे निरर्थक शब्दांश
- D गणितीय सूत्र
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) 'ZOF' और 'KEB' जैसे निरर्थक शब्दांश
एबिंगहॉस ने व्यंजन-स्वर-व्यंजन वाले अर्थहीन शब्दांशों का उपयोग किया ताकि पहले का ज्ञान उनके सीखने और भूलने की गति को प्रभावित न करे। सार्थक सामग्री कहीं आसानी से सीखी और याद रखी जाती है, इसीलिए शिक्षक नए विचारों को बच्चों की जानी-पहचानी बातों से जोड़ते हैं।
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Q.252
पावलव के प्रयोग में वह घंटी, जो शुरू में लार नहीं लाती थी पर भोजन के साथ जोड़े जाने के बाद लाने लगी, बन गई
- A अननुबंधित उद्दीपक
- B पुनर्बलक
- C अननुबंधित अनुक्रिया
- D अनुबंधित उद्दीपक
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) अनुबंधित उद्दीपक
भोजन अननुबंधित उद्दीपक है और भोजन पर लार अननुबंधित अनुक्रिया; युग्मन के बाद घंटी अनुबंधित उद्दीपक बन जाती है जो अनुबंधित अनुक्रिया उत्पन्न करती है।
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Q.253
'चर्चा के दौरान छात्र दूसरों के मतों के प्रति सम्मान दिखाएँगे' जैसा उद्देश्य ब्लूम के शैक्षिक उद्देश्यों के वर्गीकरण के किस क्षेत्र में आता है?
- A भावात्मक
- B संज्ञानात्मक
- C मनोगत्यात्मक
- D अधिसंज्ञानात्मक
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सही उत्तर: (A) भावात्मक
भावात्मक क्षेत्र भावनाओं, अभिवृत्तियों, मूल्यों और सराहना से; संज्ञानात्मक क्षेत्र ज्ञान और चिंतन से; और मनोगत्यात्मक क्षेत्र शारीरिक कौशलों से संबंधित है। अधिसंज्ञानात्मक संशोधित वर्गीकरण में ज्ञान का एक प्रकार है, क्षेत्र नहीं।
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Q.254
रवि ने किसी अन्य करियर या अपने मूल्यों को खोजे बिना, केवल इसलिए डॉक्टर बनने का निर्णय ले लिया है क्योंकि उसके माता-पिता यही चाहते हैं। जेम्स मार्शिया के शब्दों में उसकी पहचान की स्थिति है
- A पहचान पूर्वबंधन (foreclosure)
- B पहचान की उपलब्धि (achievement)
- C पहचान विलंबन (moratorium)
- D पहचान विसरण (diffusion)
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) पहचान पूर्वबंधन (foreclosure)
मार्शिया के अनुसार पूर्वबंधन खोज के बिना प्रतिबद्धता है, जो प्रायः माता-पिता के चुनाव को स्वीकार कर लेने से होती है। पहचान उपलब्धि के लिए खोज की अवधि और व्यक्तिगत प्रतिबद्धता दोनों आवश्यक हैं; विलंबन वह स्थिति है जिसमें खोज जारी है पर प्रतिबद्धता नहीं हुई है।
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Q.255
एक शिक्षिका यातायात के साधनों पर पाठ की शुरुआत बच्चों से यह पूछकर करती है कि वे आज सुबह विद्यालय कैसे आए। वह शिक्षण के किस सूत्र का पालन कर रही है?
- A अमूर्त से मूर्त की ओर
- B ज्ञात से अज्ञात की ओर
- C अज्ञात से ज्ञात की ओर
- D जटिल से सरल की ओर
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सही उत्तर: (B) ज्ञात से अज्ञात की ओर
बच्चों के अपने अनुभव (ज्ञात) से शुरू कर नए विचारों (अज्ञात) की ओर बढ़ना उन्हें नए अधिगम को पूर्व ज्ञान से जोड़ने में मदद करता है। अन्य विकल्प मूर्त से अमूर्त और सरल से जटिल जैसे स्वीकृत सूत्रों को उलट देते हैं।
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Q.256
अलग-अलग परिवारों में पाले गए समरूप जुड़वाँ बच्चों के अध्ययन मुख्यतः किसे समझने के लिए किए जाते हैं?
- A बच्चे संरक्षण की अवधारणा कैसे अर्जित करते हैं
- B विकास पर वंशानुक्रम और वातावरण के सापेक्ष प्रभाव को
- C क्या नैतिक तर्क तय अवस्थाओं में विकसित होता है
- D कक्षा-अधिगम पर पुरस्कारों के प्रभाव को
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) विकास पर वंशानुक्रम और वातावरण के सापेक्ष प्रभाव को
समरूप जुड़वाँ बच्चों के जीन समान होते हैं, इसलिए अलग पाले गए जुड़वाँ बच्चों के बीच अंतर वातावरण की ओर और समानताएँ वंशानुक्रम की ओर संकेत करती हैं। ऐसे अध्ययन दिखाते हैं कि विकास में वंशानुक्रम और वातावरण दोनों का योगदान होता है।
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Q.257
एक बच्ची चाहे जितना अभ्यास कराया जाए अक्षर लिखना नहीं सीख पाती, पर छह माह बाद उसे आसानी से सीख लेती है। सबसे संभावित व्याख्या है
- A पहले समय पर तत्परता और परिपक्वता की कमी
- B कम बुद्धि, जिसे अभ्यास दूर न कर सका
- C बाद के समय में खराब शिक्षण
- D नकारात्मक पुनर्बलन
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) पहले समय पर तत्परता और परिपक्वता की कमी
परिपक्वता योग्यताओं का स्वाभाविक विकास है; अधिगम तभी प्रभावी होता है जब बच्चा तैयार हो। तत्परता से पहले अभ्यास श्रम व्यर्थ करता है और कुंठा पैदा कर सकता है।
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Q.258
'समावेशी शिक्षा' का सबसे अच्छा वर्णन निम्नलिखित में से कौन-सा है?
- A विकलांग बच्चों को केवल विशेष विद्यालयों में पढ़ाना, जहाँ प्रशिक्षित कर्मचारी उनकी आवश्यकताएँ पूरी कर सकें
- B विद्यालय के भीतर धीमे शिक्षार्थियों के लिए अलग कक्षाएँ, ताकि वे दूसरों को रोके बिना अपनी गति से पढ़ सकें
- C केवल उन बच्चों को प्रवेश देना जो कक्षा के साथ चल सकें
- D विकलांग और हाशिये के समूहों के बच्चों सहित सभी बच्चों को उपयुक्त सहायता के साथ नियमित कक्षाओं में साथ पढ़ाना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) विकलांग और हाशिये के समूहों के बच्चों सहित सभी बच्चों को उपयुक्त सहायता के साथ नियमित कक्षाओं में साथ पढ़ाना
समावेशन का अर्थ है नियमित विद्यालय हर बच्चे की ज़रूरतों के अनुरूप ढले, जो RTE 2009 और दिव्यांगजन अधिकार अधिनियम के अनुरूप है; विशेष कक्षाओं में अलगाव अधिक से अधिक एकीकरण है, समावेशन नहीं।
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Q.259
एक बच्चा कहता है, 'मैंने दोपहर की झपकी नहीं ली, इसलिए अभी दोपहर नहीं हो सकती।' पियाजे इस तर्क को कहेंगे
- A पारगमनात्मक तर्क, जो पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था की विशेषता है
- B निगमनात्मक तर्क, जो औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था की विशेषता है
- C आगमनात्मक तर्क, जो मूर्त संक्रियात्मक अवस्था की विशेषता है
- D उत्क्रमणीय चिंतन, जो मूर्त संक्रियात्मक अवस्था की विशेषता है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) पारगमनात्मक तर्क, जो पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था की विशेषता है
पारगमनात्मक तर्क एक विशेष घटना से दूसरी विशेष घटना (झपकी से दोपहर) की ओर जाता है और दोनों को केवल इसलिए कारण-परिणाम मान लेता है कि वे प्रायः साथ होती हैं। यह पूर्व-संक्रियात्मक चिंतन की विशेषता है।
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Q.260
वन में रहने वाले समुदाय की एक बच्ची एक ऐसे बुद्धि परीक्षण में कम अंक पाती है जिसके प्रश्न शहरी जीवन के बारे में हैं और उस भाषा में लिखे हैं जिसका वह शायद ही उपयोग करती है। शिक्षक को निष्कर्ष निकालना चाहिए कि
- A बच्ची की बुद्धि कम है और उसे विशेष विद्यालय चाहिए
- B कम अंक कम योग्यता के बजाय अपरिचित भाषा और विषयवस्तु के कारण हो सकते हैं
- C अंक वस्तुनिष्ठ है, क्योंकि मानकीकृत परीक्षण सबके लिए निष्पक्ष होते हैं
- D बच्ची को विद्यालयी शिक्षा से लाभ होने की संभावना नहीं है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) कम अंक कम योग्यता के बजाय अपरिचित भाषा और विषयवस्तु के कारण हो सकते हैं
बुद्धि परीक्षणों में उन्हें बनाने वाली संस्कृति की भाषा और अनुभव समाए रहते हैं, इसलिए दूसरी पृष्ठभूमि के बच्चों को अनुचित रूप से नुकसान हो सकता है। ऐसे अंकों का उपयोग बच्चे पर लेबल लगाने या उसे सीमित करने के लिए नहीं करना चाहिए।
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Q.261
एक शिशु अपने पैरों पर नियंत्रण पाने से पहले सिर और गर्दन पर नियंत्रण पा लेता है। यह विकास के किस सिद्धांत को दर्शाता है?
- A समीपदूरस्थ (proximodistal) सिद्धांत
- B शीर्षगामी (cephalocaudal) सिद्धांत
- C वैयक्तिक भिन्नता का सिद्धांत
- D एकीकरण का सिद्धांत
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) शीर्षगामी (cephalocaudal) सिद्धांत
शीर्षगामी विकास सिर से पैर की ओर बढ़ता है। समीपदूरस्थ विकास शरीर के केंद्र से बाहर की ओर अंगों के सिरों तक बढ़ता है।
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Q.262
गार्डनर के सिद्धांत को मानने वाली एक शिक्षिका जल-चक्र पर पाठ की योजना बना रही है। सबसे अच्छा तरीका है
- A सभी को एक स्पष्ट लिखित व्याख्या देना, क्योंकि हर बच्चा एक ही तरह से सीखता है
- B गीत, आरेख, भूमिका-निर्वाह और चर्चा जैसी विविध गतिविधियाँ देना
- C केवल उच्च तार्किक योग्यता दिखाने वाले बच्चों को पढ़ाना
- D हर बच्चे पर उसकी एक प्रबल बुद्धि का लेबल लगाकर उसे केवल उसी के माध्यम से पढ़ाना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) गीत, आरेख, भूमिका-निर्वाह और चर्चा जैसी विविध गतिविधियाँ देना
बहु-बुद्धि सिद्धांत एक ही विचार तक पहुँचने के कई मार्ग देने का सुझाव देता है ताकि अधिक बच्चे जुड़ सकें और समझ सकें। किसी बच्चे पर एक ही बुद्धि का लेबल लगाना सिद्धांत का दुरुपयोग है।
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Q.263
गार्डनर की बुद्धियों को उस व्यक्ति से मिलाइए जिसमें वे सबसे अधिक दिखने की संभावना है: (A) भाषाई (B) स्थानिक (C) शारीरिक-गतिक (D) संगीतात्मक। 1. आकृतियों की कल्पना करने वाला मूर्तिकार 2. कवि 3. संगीतकार 4. नर्तक
- A A-1, B-2, C-4, D-3
- B A-2, B-1, C-3, D-4
- C A-3, B-4, C-1, D-2
- D A-2, B-1, C-4, D-3
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) A-2, B-1, C-4, D-3
भाषाई बुद्धि कवियों में, स्थानिक बुद्धि मूर्तिकारों और नाविकों में, शारीरिक-गतिक बुद्धि नर्तकों और खिलाड़ियों में तथा संगीतात्मक बुद्धि संगीतकारों में दिखती है।
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Q.264
विद्यालय की दिनचर्या से बच्चे जो मूल्य और अभिवृत्तियाँ ग्रहण करते हैं, जैसे किसे नेतृत्व के लिए कहा जाता है, कक्षा की सफ़ाई कौन करता है और शिक्षक अलग-अलग बच्चों से कैसे बोलते हैं, जबकि इन्हें औपचारिक रूप से पढ़ाया नहीं जाता, उन्हें कहते हैं
- A छिपा पाठ्यक्रम (hidden curriculum)
- B मूल पाठ्यक्रम
- C सर्पिल पाठ्यक्रम
- D सह-पाठ्यचर्या गतिविधियाँ (co-curricular activities)
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) छिपा पाठ्यक्रम (hidden curriculum)
छिपा पाठ्यक्रम विद्यालय की रोज़मर्रा की प्रथाओं से मिलने वाले अघोषित पाठों का समूह है; यदि शिक्षक अपनी दिनचर्या की जाँच न करें तो यह जेंडर, जाति या वर्ग के पूर्वाग्रहों को मज़बूत कर सकता है। सर्पिल पाठ्यक्रम (ब्रूनर) विषयों को बढ़ती गहराई के साथ दोहराता है।
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Q.265
कैरोल गिलिगन ने कोहलबर्ग के सिद्धांत की आलोचना मुख्यतः इसलिए की क्योंकि यह
- A नैतिक निर्णय में संवेगों को बहुत अधिक और तार्किक चिंतन को बहुत कम महत्त्व देता था
- B शिशुओं के अवलोकन पर आधारित था
- C मुख्यतः पुरुष प्रतिभागियों पर आधारित था और देखभाल की नैतिकता को कम आँकता था
- D नैतिकता में तर्क की भूमिका की उपेक्षा करता था
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) मुख्यतः पुरुष प्रतिभागियों पर आधारित था और देखभाल की नैतिकता को कम आँकता था
कोहलबर्ग के मूल अध्ययन में केवल लड़के थे, और गिलिगन का तर्क था कि उनकी न्याय-आधारित मापनी संबंधों और उत्तरदायित्व पर केंद्रित देखभाल-आधारित नैतिकता को निचले स्तर पर रखती है। उन्होंने न्याय की नैतिकता के साथ 'देखभाल की नैतिकता' प्रस्तावित की।
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Q.266
ब्रूनर की प्रतिनिधित्व की तीन विधियाँ विकासात्मक क्रम में हैं
- A प्रतीकात्मक, चित्रात्मक, क्रियात्मक
- B क्रियात्मक, चित्रात्मक, प्रतीकात्मक
- C चित्रात्मक, क्रियात्मक, प्रतीकात्मक
- D क्रियात्मक, प्रतीकात्मक, चित्रात्मक
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) क्रियात्मक, चित्रात्मक, प्रतीकात्मक
ब्रूनर ने क्रियात्मक (enactive, क्रिया-आधारित), चित्रात्मक (iconic, छवि-आधारित) और प्रतीकात्मक (symbolic, भाषा और प्रतीक आधारित) प्रतिनिधित्व प्रस्तावित किए।
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Q.267
गार्डनर के बहु-बुद्धि सिद्धांत के अनुसार
- A बुद्धि एक अकेला सामान्य कारक है जिसे IQ अंक से मापा जाता है
- B केवल भाषाई और तार्किक योग्यताएँ ही बुद्धि मानी जाती हैं
- C लोगों में कई अपेक्षाकृत स्वतंत्र बुद्धियाँ होती हैं
- D प्रत्येक व्यक्ति में ठीक एक ही प्रकार की बुद्धि होती है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) लोगों में कई अपेक्षाकृत स्वतंत्र बुद्धियाँ होती हैं
गार्डनर ने आठ अपेक्षाकृत स्वतंत्र बुद्धियाँ प्रस्तावित कीं, इसलिए एक बच्चा किसी एक क्षेत्र में सबल और दूसरे में कमज़ोर हो सकता है। यह IQ परीक्षणों से मापे जाने वाले एक सामान्य कारक के विचार को चुनौती देता है।
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Q.268
एक शिक्षार्थी की टाइपिंग गति कुछ सप्ताह तक लगातार बढ़ती है, फिर कुछ समय स्थिर रहती है और उसके बाद फिर बढ़ने लगती है। अधिगम वक्र के इस समतल भाग को कहते हैं
- A अधिगम पठार
- B विलोपन की अवधि
- C स्वतः पुनर्लाभ
- D पृष्ठलक्षी अवरोध
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सही उत्तर: (A) अधिगम पठार
पठार अधिगम वक्र पर वह अस्थायी अवधि है जब प्रगति दिखाई नहीं देती; इसके कारण प्रायः थकान, रुचि में कमी या उच्च स्तर के कौशल की ओर संक्रमण होते हैं। यह मान लेने के बजाय कि सीमा आ गई है, विधियाँ बदलना और प्रोत्साहन देना सहायक होता है।
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Q.269
जॉन ड्यूई ने लिखा कि शिक्षा 'जीवन जीने की प्रक्रिया है, भावी जीवन की तैयारी नहीं'। इसका अर्थ है कि विद्यालयों को
- A बच्चों को मुख्यतः भावी वयस्क भूमिकाओं व परीक्षाओं हेतु तैयार करना चाहिए
- B व्यावहारिक गतिविधियों को वयस्कता तक टाल देना चाहिए
- C अधिगम को बच्चों के वर्तमान अनुभवों और वास्तविक गतिविधियों से जोड़ना चाहिए
- D पारंपरिक विषयों को दैनिक जीवन से जोड़े बिना पढ़ाना चाहिए
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) अधिगम को बच्चों के वर्तमान अनुभवों और वास्तविक गतिविधियों से जोड़ना चाहिए
ड्यूई चाहते थे कि विद्यालय वयस्क जीवन का प्रतीक्षालय न होकर वास्तविक, वर्तमान अनुभव का स्थान हो। बच्चों के जीवन से जुड़ी सार्थक गतिविधियों द्वारा अधिगम इसी दृष्टिकोण से निकलता है।
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Q.270
एक बच्चा 'was' को 'saw' और 'b' को 'd' पढ़ता है, और सामान्य बुद्धि के बावजूद साथियों से बहुत धीरे पढ़ता है। उसे सबसे संभवतः है
- A डिस्कैल्कुलिया
- B डिस्ग्राफिया
- C डिस्लेक्सिया
- D डिस्प्रैक्सिया
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) डिस्लेक्सिया
डिस्लेक्सिया पढ़ने और शब्दों को डिकोड करने को प्रभावित करने वाली विशिष्ट अधिगम अक्षमता है। डिस्कैल्कुलिया गणना, डिस्ग्राफिया लेखन और डिस्प्रैक्सिया गतिक समन्वय को प्रभावित करती है।
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Q.271
एक नन्हा बच्चा केवल मुख्य विषय-शब्दों का उपयोग करते हुए 'मम्मी जाओ', 'और दूध' और 'पापा गाड़ी' कहता है। भाषा विकास की इस अवस्था को कहते हैं
- A एक-शब्दीय वाक् (holophrastic speech)
- B तार-शैली की वाक् (telegraphic speech)
- C कूजना (cooing)
- D आत्मकेंद्रित वाक् (egocentric speech)
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) तार-शैली की वाक् (telegraphic speech)
तार-शैली की वाक् में संबंधसूचक शब्दों के बिना केवल आवश्यक विषय-शब्दों वाले छोटे कथन होते हैं, जैसे तार (टेलीग्राम) में। यह एक-शब्दीय (holophrastic) अवस्था के बाद आती है; आत्मकेंद्रित वाक् पियाजे का शब्द है, जो श्रोता के अनुसार न ढाली गई बातचीत के लिए है।
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Q.272
समूह का प्रत्येक सदस्य पाठ का अलग भाग पढ़ता है, दूसरे समूहों के उन सदस्यों से मिलता है जिन्होंने वही भाग पढ़ा है, और फिर लौटकर अपने समूह को वह भाग पढ़ाता है। इस सहयोगात्मक अधिगम रणनीति को कहते हैं
- A विचार-मंथन
- B भूमिका निर्वाह (role play)
- C जिग्सॉ (jigsaw)
- D पैनल चर्चा
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) जिग्सॉ (jigsaw)
जिग्सॉ तकनीक में हर सदस्य के पास पूरे का एक टुकड़ा होता है, इसलिए समूह इस पर निर्भर करता है कि हर बच्चा दूसरों को सिखाए और उनसे सीखे। इससे व्यक्तिगत जवाबदेही और सकारात्मक परस्पर निर्भरता बनती है।
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Q.273
वह परीक्षण जिसमें छात्र के निष्पादन की तुलना अन्य छात्रों से नहीं बल्कि पूर्व-निर्धारित मानक या अधिगम उद्देश्य से की जाती है, है
- A मानक-संदर्भित (norm-referenced)
- B मानदंड-संदर्भित (criterion-referenced)
- C प्रक्षेपी
- D मानकीकृत अभिक्षमता (standardised aptitude)
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) मानदंड-संदर्भित (criterion-referenced)
मानदंड-संदर्भित परीक्षण निर्धारित उद्देश्यों की निपुणता मापते हैं; मानक-संदर्भित परीक्षण छात्रों को एक-दूसरे के सापेक्ष रैंक करते हैं (प्रतिशतक, रैंक)।
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Q.274
'अधिगम एक सामाजिक गतिविधि है' का निहितार्थ है कि शिक्षक को
- A बच्चों को चुप रखकर अकेले काम कराना चाहिए ताकि हर बच्चा ध्यान लगा सके
- B चर्चा, सहयोग और साथी-अधिगम को प्रोत्साहित करना चाहिए
- C पूरी तरह व्याख्यान पर निर्भर रहना चाहिए
- D पाठ समय पर पूरा करने के लिए बच्चों को प्रश्न पूछने से हतोत्साहित करना चाहिए
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) चर्चा, सहयोग और साथी-अधिगम को प्रोत्साहित करना चाहिए
सामाजिक रचनावाद (वाइगोत्स्की) मानता है कि ज्ञान दूसरों के साथ अंतःक्रिया से बनता है; इसलिए समूह कार्य और संवाद शिक्षाशास्त्र के केंद्र में हैं।
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Q.275
एक 15 वर्षीय किशोर 'मैं कौन हूँ' जानने के लिए अलग-अलग मित्र समूहों, शौकों और करियर विचारों को आज़माता है। एरिक्सन इस अवस्था को कहते हैं
- A अंतरंगता बनाम अलगाव
- B पहचान बनाम भूमिका भ्रांति
- C परिश्रम बनाम हीनता
- D स्वायत्तता बनाम लज्जा और संदेह
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) पहचान बनाम भूमिका भ्रांति
किशोरावस्था एरिक्सन की पाँचवीं अवस्था, पहचान बनाम भूमिका भ्रांति, से मेल खाती है, जिसमें युवा स्वयं की सुसंगत पहचान खोजता है।
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Q.276
निम्नलिखित में से कौन-सा निजी वाक् (कार्य हल करते समय बच्चे का स्वयं से बात करना) पर वाइगोत्स्की के मत को दर्शाता है?
- A यह अपरिपक्वता का संकेत है जिसे शिक्षक को रोकना चाहिए ताकि कक्षा में शांति बनी रहे
- B यह आत्मकेंद्रित वाक् है, जैसा पियाजे मानते थे, जिसका कोई प्रयोजन नहीं और जो उम्र के साथ बस गायब हो जाती है
- C यह बच्चे की सोच को दिशा देती है और बाद में आंतरिक वाक् के रूप में आंतरिकीकृत हो जाती है
- D यह दर्शाती है कि बच्चे को वाक् विकार है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) यह बच्चे की सोच को दिशा देती है और बाद में आंतरिक वाक् के रूप में आंतरिकीकृत हो जाती है
वाइगोत्स्की ने निजी वाक् को स्व-नियमन का साधन माना जो मौन आंतरिक वाक् बन जाती है। इसके विपरीत पियाजे ने इसे आत्मकेंद्रित वाक् कहा जो लुप्त हो जाती है।
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Q.277
आशा एक अध्याय इसलिए पढ़ती है क्योंकि वह उसे पूरी तरह समझना चाहती है; रवि उसे मुख्यतः सहपाठियों से अधिक अंक लाने के लिए पढ़ता है। आशा का दृष्टिकोण दर्शाता है
- A निष्पादन (अहं-संलग्न) लक्ष्य अभिमुखता
- B निपुणता (अधिगम) लक्ष्य अभिमुखता
- C स्थिर मानसिकता
- D बाह्य नियंत्रण-केंद्र
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) निपुणता (अधिगम) लक्ष्य अभिमुखता
निपुणता लक्ष्य वाले शिक्षार्थी समझने और सुधार करने पर ध्यान देते हैं, जिससे गहन अधिगम और दृढ़ता बढ़ती है। दूसरों से आगे निकलने का रवि का उद्देश्य निष्पादन लक्ष्य है।
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Q.278
ढीला पेंच कसने का प्रयास कर रहे छात्रों को सिक्के का उपयोग करने का विचार नहीं आता, क्योंकि वे सिक्के को केवल पैसे के रूप में देखते हैं। समस्या-समाधान की इस बाधा को कहते हैं
- A अंतर्दृष्टि
- B अधिगम का सकारात्मक स्थानांतरण (positive transfer)
- C अपसारी चिंतन (divergent thinking)
- D प्रकार्यात्मक स्थिरता (functional fixedness)
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) प्रकार्यात्मक स्थिरता (functional fixedness)
प्रकार्यात्मक स्थिरता किसी वस्तु को केवल उसके सामान्य उपयोग के रूप में देखने की प्रवृत्ति है, जो रचनात्मक समाधानों को रोकती है। बच्चों से रोज़मर्रा की वस्तुओं के अनेक उपयोग सोचने को कहना इसे दूर करने में मदद करता है।
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Q.279
कक्षा 5 की एक बच्ची कहती है कि 0.25, 0.3 से बड़ा है 'क्योंकि 25, 3 से बड़ा है'। यह त्रुटि मुख्यतः क्या दिखाती है?
- A बच्ची पूर्ण संख्याओं का ज्ञान दशमलव पर लागू कर रही है, जो तार्किक पर गलत नियम है
- B बच्ची प्रश्न पढ़ते समय लापरवाह थी और उसे अपना काम धीरे-धीरे जाँचना चाहिए
- C बच्ची की बुद्धि कम है
- D बच्ची ने पर्याप्त सवालों का अभ्यास नहीं किया है और उसे दशमलव की वर्कशीटों पर अधिक अभ्यास चाहिए
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) बच्ची पूर्ण संख्याओं का ज्ञान दशमलव पर लागू कर रही है, जो तार्किक पर गलत नियम है
यह त्रुटि व्यवस्थित है: बच्ची दशमलव बिंदु के बाद के अंकों को एक पूर्ण संख्या मान रही है। ऐसी त्रुटियाँ बच्चे की वर्तमान सोच उजागर करती हैं और शिक्षक को ठीक-ठीक बताती हैं कि किस पर काम करना है, जैसे ग्रिड या पैसों की सहायता से स्थानीय मान।
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Q.280
एक शिक्षिका बच्चों को चुंबक और वस्तुओं से भरा एक डिब्बा देती है और उनसे पता लगाने को कहती है कि कौन-सी वस्तुएँ आकर्षित होती हैं, और इस पर अपना नियम बनाने को कहती है। ब्रूनर से जुड़ा यह उपागम है
- A खोज अधिगम
- B अभिक्रमित अधिगम
- C रटंत अधिगम
- D निपुणता अधिगम
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) खोज अधिगम
ब्रूनर के खोज अधिगम में बच्चे सामग्री का सक्रिय अन्वेषण कर स्वयं सिद्धांत खोजते हैं, जिससे समझ और स्मृति गहरी होती है। शिक्षक नियम बताने के बजाय सामग्री व्यवस्थित करता है और प्रश्नों से मार्गदर्शन करता है।
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Q.281
निम्नलिखित में से कौन-सी छोटे बच्चों के संवेगों की एक विशिष्ट विशेषता है?
- A वे तीव्र पर अल्पकालिक होते हैं, और एक संवेग जल्दी ही दूसरे में बदल सकता है
- B वे कभी-कभार होते हैं और प्रायः बड़ों से छिपाए जाते हैं
- C वे कई दिनों तक रहते हैं और परिस्थिति बदलने पर भी बहुत धीरे-धीरे बदलते हैं
- D वे वयस्कों के संवेगों जितने ही नियंत्रित होते हैं
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) वे तीव्र पर अल्पकालिक होते हैं, और एक संवेग जल्दी ही दूसरे में बदल सकता है
छोटे बच्चों के संवेग बार-बार उठते हैं, तीव्र होते हैं और खुलकर प्रकट होते हैं, पर जल्दी बीत जाते हैं; इसीलिए बच्चा एक पल सिसकता है और अगले पल हँसने लगता है। संवेगों की अभिव्यक्ति पर नियंत्रण आयु और अनुभव के साथ धीरे-धीरे बढ़ता है।
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Q.282
कक्षा में प्रश्न पूछने के बारे में इनमें से कौन-से कथन सही हैं? 1. उच्च-स्तरीय प्रश्न छात्रों से विश्लेषण, मूल्यांकन या सृजन की माँग करते हैं। 2. समय बचाने के लिए शिक्षकों को केवल एक सही उत्तर वाले प्रश्न पूछने चाहिए। 3. खुले (मुक्त-उत्तरीय) प्रश्नों के एक से अधिक स्वीकार्य उत्तर हो सकते हैं।
- A केवल 1 और 2
- B केवल 2 और 3
- C केवल 1 और 3
- D 1, 2 और 3
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) केवल 1 और 3
उच्च-स्तरीय प्रश्न ब्लूम वर्गीकरण के ऊपरी स्तरों को सक्रिय करते हैं, और खुले प्रश्न कई स्वीकार्य उत्तरों की गुंजाइश देकर बच्चों की सोच उजागर करते हैं। केवल एक उत्तर वाले प्रश्न सोच को स्मरण तक सीमित कर देते हैं, इसलिए कथन 2 गलत है।
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Q.283
कथनों पर विचार कीजिए। 1. जिज्ञासा बच्चों में आंतरिक अभिप्रेरणा का स्वाभाविक स्रोत है। 2. पाठ की शुरुआत किसी पहेलीनुमा प्रश्न या आश्चर्यजनक घटना से करना जिज्ञासा जगा सकता है। कौन-सा सही है?
- A केवल 1
- B केवल 2
- C 1 और 2 दोनों
- D न तो 1 और न ही 2
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) 1 और 2 दोनों
बच्चे स्वाभाविक रूप से जिज्ञासु होते हैं, और कोई पहेली या आश्चर्य जानने की इच्छा जगाता है। शिक्षक इस जिज्ञासा का उपयोग कर अधिगम को स्व-प्रेरित बना सकते हैं।
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Q.284
निम्नलिखित में से कौन-सा NCF 2005 के पाँच मार्गदर्शक सिद्धांतों में से नहीं है?
- A ज्ञान को विद्यालय के बाहर के जीवन से जोड़ना
- B यह सुनिश्चित करना कि अधिगम रटंत विधियों से दूर हो
- C परीक्षाओं को अधिक लचीला और कक्षा के जीवन से जुड़ा बनाना
- D पाठ्यपुस्तक को ज्ञान का एकमात्र स्रोत बनाना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) पाठ्यपुस्तक को ज्ञान का एकमात्र स्रोत बनाना
NCF 2005 पाठ्यचर्या को पाठ्यपुस्तकों से आगे समृद्ध करने का आह्वान करता है; अन्य तीन वास्तविक मार्गदर्शक सिद्धांत हैं, साथ में लोकतांत्रिक मूल्यों से युक्त पहचान का पोषण।
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Q.285
नए पाठ से पहले दी जाने वाली संक्षिप्त भूमिका, जो नई सामग्री को उन विचारों से जोड़ती है जिन्हें शिक्षार्थी पहले से जानते हैं, को 'अग्रिम संगठक' (advance organiser) किसने कहा?
- A डेविड ऑसुबेल
- B एडवर्ड टोलमैन
- C रॉबर्ट गैने
- D एडवर्ड थॉर्नडाइक
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सही उत्तर: (A) डेविड ऑसुबेल
ऑसुबेल के अनुसार अधिगम तब सार्थक होता है जब नई सूचना शिक्षार्थी के मन में पहले से मौजूद प्रासंगिक विचारों से जुड़ती है, और अग्रिम संगठक यही आधार देते हैं। टोलमैन संज्ञानात्मक मानचित्र और अव्यक्त अधिगम के लिए जाने जाते हैं।
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Q.286
'स्कैफोल्डिंग' (scaffolding) शब्द, जो अब वाइगोत्स्की के निकटस्थ विकास के क्षेत्र से निकटता से जुड़ा है, किसने दिया?
- A वुड, ब्रूनर और रॉस
- B जीन पियाजे और बार्बेल इनहेल्डर
- C बी. एफ. स्किनर
- D हावर्ड गार्डनर
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सही उत्तर: (A) वुड, ब्रूनर और रॉस
वाइगोत्स्की ने ZPD में सहायता से सीखने का वर्णन किया, पर 'स्कैफोल्डिंग' (scaffolding) शब्द का प्रयोग नहीं किया; यह शब्द डेविड वुड, जेरोम ब्रूनर और गेल रॉस ने छोटे बच्चों को वयस्कों द्वारा सिखाने के एक अध्ययन में दिया। अब यह उस सहारे को कहते हैं जिसे दक्षता बढ़ने के साथ धीरे-धीरे हटा लिया जाता है।
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Q.287
एरिक एरिक्सन का विकास सिद्धांत फ्रायड के सिद्धांत से मुख्यतः इसलिए भिन्न है क्योंकि एरिक्सन ने
- A माना कि व्यक्तित्व पाँच वर्ष की आयु तक पूरी तरह निश्चित हो जाता है और बाद में नहीं बदलता
- B केवल बच्चे की यौन प्रवृत्तियों और प्रारंभिक बाल्यावस्था में उनकी संतुष्टि पर ध्यान दिया
- C विकास का वर्णन केवल किशोरावस्था के अंत तक किया
- D सामाजिक संबंधों पर बल दिया और पूरे जीवनकाल में फैली अवस्थाओं का वर्णन किया
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सही उत्तर: (D) सामाजिक संबंधों पर बल दिया और पूरे जीवनकाल में फैली अवस्थाओं का वर्णन किया
एरिक्सन की आठ मनोसामाजिक अवस्थाएँ शैशवावस्था से वृद्धावस्था तक चलती हैं और हर अवस्था परिवार, विद्यालय और समाज के साथ व्यक्ति के संबंधों पर केंद्रित है। फ्रायड की मनोलैंगिक अवस्थाएँ शारीरिक प्रवृत्तियों पर केंद्रित हैं और यौवनारंभ से शुरू होने वाली जननांग अवस्था पर रुक जाती हैं, जबकि एरिक्सन ने वयस्कता की तीन अवस्थाएँ और जोड़ीं; आरंभिक कुछ वर्षों को सबसे अधिक महत्त्व फ्रायड ने दिया था, एरिक्सन ने नहीं।
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Q.288
अंग्रेज़ी बोलने वाला 3 वर्ष का एक बच्चा कहता है, 'I goed to the market and saw two mouses.' (went और mice के स्थान पर)। ये त्रुटियाँ सबसे अच्छी तरह दर्शाती हैं कि बच्चा
- A घर और आसपास के वयस्कों तथा बड़े बच्चों से सुनी गई अशुद्ध बोली की हूबहू नकल कर रहा है
- B सक्रिय रूप से व्याकरण के नियम खोज रहा है और उन्हें आवश्यकता से अधिक लागू कर रहा है
- C वाक् विकार से ग्रस्त है और उसे वाक् चिकित्सा के लिए किसी विशेषज्ञ के पास भेजना चाहिए
- D भाषा विकास में पिछड़ गया है
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सही उत्तर: (B) सक्रिय रूप से व्याकरण के नियम खोज रहा है और उन्हें आवश्यकता से अधिक लागू कर रहा है
वयस्क 'goed' या 'mouses' शायद ही कभी कहते हैं, इसलिए बच्चा नकल नहीं कर रहा; उसने 'भूतकाल के लिए -ed जोड़ो' और 'बहुवचन के लिए -s जोड़ो' जैसे नियम निकाल लिए हैं और उन्हें अनियमित शब्दों पर भी लागू कर रहा है। ऐसा अति-नियमितीकरण सक्रिय नियम-अधिगम का सामान्य संकेत है।
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Q.289
चित्र बनाना पसंद करने वाले बच्चों को हर चित्र के लिए पुरस्कार दिया गया। पुरस्कार बंद होने पर वे पहले की तुलना में बहुत कम चित्र बनाने लगे। यह दर्शाता है कि
- A पुरस्कार लंबे समय में अधिगम को हमेशा बढ़ाते हैं
- B बच्चों की चित्रकला में कभी वास्तविक रुचि थी ही नहीं, वे केवल पुरस्कार के लिए चित्र बनाते थे
- C चित्रकला बच्चों के लिए उपयुक्त गतिविधि नहीं है
- D पहले से आनंददायक गतिविधि के लिए पुरस्कार आंतरिक अभिप्रेरणा को कमज़ोर कर सकते हैं
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सही उत्तर: (D) पहले से आनंददायक गतिविधि के लिए पुरस्कार आंतरिक अभिप्रेरणा को कमज़ोर कर सकते हैं
यह अति-औचित्य प्रभाव (overjustification effect) है: जब बच्चे पुरस्कार के लिए काम करने लगते हैं तो उनकी अपनी रुचि कमज़ोर पड़ती है, और पुरस्कार हटने पर वे वह काम कम करते हैं। जिन कार्यों में बच्चों को पहले से आनंद आता है, उनके लिए पुरस्कार सोच-समझकर ही देने चाहिए।
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Q.290
गिलफोर्ड के बुद्धि संरचना मॉडल में 'अपसारी उत्पादन' और 'अभिसारी उत्पादन' किसके प्रकारों के रूप में वर्गीकृत हैं?
- A संक्रियाएँ
- B विषयवस्तु
- C उत्पाद
- D प्राथमिक मानसिक योग्यताएँ
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सही उत्तर: (A) संक्रियाएँ
गिलफोर्ड की संक्रियाएँ मानसिक प्रक्रियाएँ हैं, जिनमें संज्ञान, स्मृति, अपसारी उत्पादन, अभिसारी उत्पादन और मूल्यांकन शामिल हैं; ये विभिन्न विषयवस्तुओं पर काम करके विभिन्न उत्पाद देती हैं। प्राथमिक मानसिक योग्यताएँ थर्स्टन के सिद्धांत की हैं।
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Q.291
स्टर्नबर्ग के बुद्धि के त्रितंत्र सिद्धांत में कौन-से तीन घटक शामिल हैं?
- A भाषाई, तार्किक-गणितीय और स्थानिक
- B विश्लेषणात्मक, सृजनात्मक और व्यावहारिक
- C तरल, ठोस (क्रिस्टलीकृत) और संवेगात्मक
- D शाब्दिक, निष्पादन और सामाजिक
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सही उत्तर: (B) विश्लेषणात्मक, सृजनात्मक और व्यावहारिक
स्टर्नबर्ग ने विश्लेषणात्मक (घटकीय), सृजनात्मक (अनुभवजन्य) और व्यावहारिक (संदर्भगत) बुद्धि का वर्णन किया।
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Q.292
अभिक्रमित अनुदेशन, जिसमें सामग्री छोटे-छोटे चरणों में प्रस्तुत की जाती है और हर चरण पर सक्रिय अनुक्रिया व तत्काल प्रतिपुष्टि होती है, आधारित है
- A स्किनर के क्रियाप्रसूत अनुबंधन पर
- B पावलव के शास्त्रीय अनुबंधन पर
- C कोहलर के अंतर्दृष्टि अधिगम पर
- D बंडूरा के प्रेक्षणात्मक (सामाजिक) अधिगम पर
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सही उत्तर: (A) स्किनर के क्रियाप्रसूत अनुबंधन पर
स्किनर ने अभिक्रमित अधिगम और शिक्षण मशीनें विकसित कीं ताकि हर सही अनुक्रिया तुरंत पुनर्बलित हो और शिक्षार्थी अपनी गति से आगे बढ़ें। इसके सिद्धांत हैं छोटे चरण, सक्रिय अनुक्रिया, तत्काल प्रतिपुष्टि और स्व-गति।
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Q.293
एक 14 वर्षीय किशोर रसायन की समस्या हल करने के लिए सभी संभावित संयोजनों की क्रमबद्ध जाँच कर सकता है और काल्पनिक स्थितियों पर तर्क कर सकता है। पियाजे इस योग्यता को रखते हैं
- A संवेदी-प्रेरक अवस्था में
- B पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था में
- C मूर्त (ठोस) संक्रियात्मक अवस्था में
- D औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था में
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सही उत्तर: (D) औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था में
परिकल्पनात्मक-निगमनात्मक और अमूर्त तर्क औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था (11 वर्ष से आगे) की विशेषता है।
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Q.294
एरिक्सन ने 'मनोसामाजिक विलंबन' (psychosocial moratorium) पद का प्रयोग किसके लिए किया?
- A मध्य विद्यालयी वर्षों में कुपोषण और बीमारी के कारण शारीरिक वृद्धि का धीमा पड़ जाना
- B किशोर की मित्रताओं और घूमने-फिरने पर वयस्क होने तक माता-पिता द्वारा लगाई गई रोक
- C वह अवधि जब समाज युवाओं को वयस्क प्रतिबद्धताओं से पहले भूमिकाएँ आज़माने देता है
- D वह बिंदु जहाँ नैतिक तर्क का विकास रुक जाता है
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सही उत्तर: (C) वह अवधि जब समाज युवाओं को वयस्क प्रतिबद्धताओं से पहले भूमिकाएँ आज़माने देता है
एरिक्सन के अनुसार विलंबन समाज द्वारा स्वीकृत एक ठहराव है, जिसमें किशोरावस्था और आरंभिक वयस्कता के दौरान युवा कोई पहचान अपनाने से पहले भूमिकाओं, मूल्यों और करियर की खोज करते हैं। यह पहचान निर्माण का सामान्य और उपयोगी हिस्सा है, असफलता का संकेत नहीं।
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Q.295
8 वर्ष के दो बच्चे अपने-आप 8 वर्ष के स्तर की समस्याएँ हल कर लेते हैं। संकेतों और मार्गदर्शक प्रश्नों की मदद से एक बच्चा 12 वर्ष के स्तर तक की समस्याएँ हल कर लेता है और दूसरा केवल 9 वर्ष के स्तर तक। वाइगोत्स्की के अनुसार
- A उनका मानसिक विकास एक-समान है, जैसा समान परीक्षणों पर उनका स्वतंत्र प्रदर्शन दिखाता है
- B पहले बच्चे का IQ अधिक है और वह स्थिर है
- C मदद से प्राप्त परिणामों का शिक्षण के लिए कोई मूल्य नहीं है, क्योंकि केवल स्वतंत्र प्रदर्शन ही मायने रखता है
- D उनका वास्तविक विकास स्तर समान है, पर उनके निकटस्थ विकास के क्षेत्र भिन्न हैं
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सही उत्तर: (D) उनका वास्तविक विकास स्तर समान है, पर उनके निकटस्थ विकास के क्षेत्र भिन्न हैं
वाइगोत्स्की ने ऐसे ही उदाहरण से तर्क दिया कि स्वतंत्र प्रदर्शन केवल विकास का वास्तविक स्तर दिखाता है। सहायता से बच्चा जो कर सकता है वह समीपस्थ विकास का क्षेत्र दिखाता है, जो सीखने की तत्परता का बेहतर संकेतक है।
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Q.296
निम्नलिखित में से कौन-सी विशेषता लगभग पूरी तरह वंशानुक्रम से निर्धारित होती है?
- A मातृभाषा
- B रक्त समूह
- C भोजन की पसंद
- D धार्मिक विश्वास
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सही उत्तर: (B) रक्त समूह
रक्त समूह माता-पिता से प्राप्त जीनों से तय होता है और पालन-पोषण से नहीं बदलता। मातृभाषा, भोजन की पसंद और विश्वास परिवार और समुदाय से, अर्थात वातावरण से, अर्जित किए जाते हैं।
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Q.297
'संतोषजनक परिणाम के बाद आने वाली अनुक्रिया मज़बूत होती है और असुविधा के बाद आने वाली कमज़ोर।' यह थॉर्नडाइक का है
- A तत्परता का नियम
- B अभ्यास का नियम
- C प्रभाव का नियम
- D समीपता का नियम
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सही उत्तर: (C) प्रभाव का नियम
पहेली बक्से में बिल्लियों से निकला थॉर्नडाइक का प्रभाव का नियम स्किनर के पुनर्बलन का पूर्वाभास है; अभ्यास का नियम अभ्यास से और तत्परता का नियम तैयारी से संबंधित है।
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Q.298
एक बच्चा शिक्षक का ध्यान पाने के लिए बार-बार बीच में पुकारता है। शिक्षक उसके पुकारने पर प्रतिक्रिया देना बंद कर देता है, पर जब भी वह हाथ उठाता है तो तुरंत उस पर ध्यान देता है। पुकारने का व्यवहार किसके द्वारा कमज़ोर किया जा रहा है?
- A नकारात्मक पुनर्बलन
- B सकारात्मक दंड, डाँट-फटकार जोड़कर
- C शास्त्रीय अनुबंधन
- D विलोपन, ध्यान को रोककर
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सही उत्तर: (D) विलोपन, ध्यान को रोककर
जब किसी व्यवहार को बनाए रखने वाला पुनर्बलक रोक लिया जाता है तो वह व्यवहार धीरे-धीरे कमज़ोर पड़ता है - यह क्रियाप्रसूत अनुबंधन में विलोपन है। साथ ही वांछित विकल्प (हाथ उठाना) को पुनर्बलित करने से परिवर्तन जल्दी होता है।
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ये प्रश्न कैसे बने
एक AI सहायक (Claude) ने स्थिर, सुस्थापित तथ्यों के अपने सामान्य ज्ञान से अंग्रेज़ी में लिखा और हिंदी में अनुवाद किया (कोई लाइव खोज नहीं) - किसी विषय-विशेषज्ञ या हिंदी मातृभाषी ने इसकी समीक्षा नहीं की है; किसी तथ्य पर भरोसा करने से पहले आधिकारिक स्रोत से मिला लें।