शिक्षाशास्त्र

CTET बाल विकास और शिक्षाशास्त्र (CDP) प्रश्न उत्तर हिंदी में

CTET पेपर I और पेपर II की तैयारी के लिए बाल विकास और शिक्षाशास्त्र पर उत्तर सहित 298 अभ्यास प्रश्न; ज़्यादातर के साथ व्याख्या या पूरा हल भी है। उत्तर खोलने से पहले हर प्रश्न खुद हल करें।

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1. Q.201

   NEP 2020 की 5+3+3+4 पाठ्यचर्या संरचना में बुनियादी (Foundational) चरण में शामिल है

   1. A 6 से 11 वर्ष: कक्षा 1 से 5, यानी प्राथमिक विद्यालय के पहले पाँच वर्ष
   2. B 3 से 8 वर्ष: तीन वर्ष आँगनवाड़ी/पूर्व-प्राथमिक और कक्षा 1-2
   3. C 3 से 6 वर्ष: केवल तीन वर्ष की आँगनवाड़ी/पूर्व-प्राथमिक शिक्षा
   4. D 8 से 11 वर्ष: कक्षा 3 से 5
   उत्तर देखें

   सही उत्तर: (B) 3 से 8 वर्ष: तीन वर्ष आँगनवाड़ी/पूर्व-प्राथमिक और कक्षा 1-2

   बुनियादी चरण (3-8 वर्ष) में तीन वर्ष की आँगनवाड़ी/पूर्व-प्राथमिक शिक्षा और कक्षा 1 व 2 शामिल हैं। कक्षा 3-5 (8-11 वर्ष) प्रारंभिक (Preparatory) चरण, कक्षा 6-8 मध्य चरण और कक्षा 9-12 माध्यमिक चरण हैं।

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2. Q.202

   कक्षा 8 के कई छात्रों ने गृहकार्य करना छोड़ दिया है क्योंकि कक्षा का एक लोकप्रिय समूह पढ़ाई को 'बेकार' कहता है। शिक्षक के लिए सबसे प्रभावी तरीका है कि वह

   1. A चेतावनी के रूप में लोकप्रिय समूह को सबके सामने दंड दे
   2. B समूह-कार्य और सकारात्मक साथी नेतृत्व का उपयोग करे ताकि कक्षा में प्रयास को महत्त्व मिले
   3. C कक्षा में इन छात्रों को उनके सभी मित्रों से अलग कर दे
   4. D इसकी उपेक्षा करे, क्योंकि इस आयु में साथियों का प्रबल प्रभाव कोई शिक्षक नहीं बदल सकता
   उत्तर देखें

   सही उत्तर: (B) समूह-कार्य और सकारात्मक साथी नेतृत्व का उपयोग करे ताकि कक्षा में प्रयास को महत्त्व मिले

   किशोर साथियों की स्वीकृति को बहुत महत्त्व देते हैं, इसलिए शिक्षक सहयोगी कार्यों और प्रयास का आदर्श प्रस्तुत करने वाले सम्मानित सहपाठियों के माध्यम से साथियों के प्रभाव को सकारात्मक दिशा दे सकता है। सबके सामने दंड देने से समूह का विरोध प्रायः बढ़ता है, और साथियों का प्रभाव स्थिर नहीं होता।

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3. Q.203

   'यदि शब्द-समस्या में कुल मिलाकर लिखा हो तो संख्याएँ जोड़ दो' जैसा 'अंगूठे का नियम', जो समस्या समाधान तेज़ करता है पर सही उत्तर की गारंटी नहीं देता, है

   1. A ह्यूरिस्टिक
   2. B एल्गोरिदम (कलन विधि)
   3. C स्कीमा
   4. D प्रतिवर्त
   उत्तर देखें

   सही उत्तर: (A) ह्यूरिस्टिक

   ह्यूरिस्टिक एक मानसिक शॉर्टकट है; एल्गोरिदम चरणबद्ध प्रक्रिया है जो सही ढंग से अपनाने पर समाधान की गारंटी देती है।

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4. Q.204

   यह सिद्धांत कि बुद्धि में सभी कार्यों में समान एक सामान्य कारक 'g' और विशिष्ट कारक 's' होते हैं, किसने दिया?

   1. A थर्स्टन
   2. B गिलफोर्ड
   3. C स्पीयरमैन
   4. D स्टर्नबर्ग
   उत्तर देखें

   सही उत्तर: (C) स्पीयरमैन

   स्पीयरमैन के द्वि-कारक सिद्धांत (1904) ने सामान्य बुद्धि g और कार्य-विशिष्ट s कारक प्रस्तावित किए। थर्स्टन ने प्राथमिक मानसिक योग्यताएँ और गिलफोर्ड ने बुद्धि संरचना दी।

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5. Q.205

   कक्षा 3 में कागज़ के टुकड़ों से भिन्न पढ़ाना, कक्षा 5 में संख्या रेखा से दोहराना और कक्षा 7 में बीजगणित से फिर पढ़ाना ब्रूनर के किस विचार को दर्शाता है?

   1. A सर्पिल पाठ्यक्रम
   2. B अभिक्रमित अधिगम (स्किनर)
   3. C निपुणता अधिगम (ब्लूम)
   4. D रैखिक पाठ्यक्रम
   उत्तर देखें

   सही उत्तर: (A) सर्पिल पाठ्यक्रम

   सर्पिल पाठ्यक्रम में प्रमुख विचारों को बढ़ती जटिलता के स्तरों पर दोहराया जाता है; यह ब्रूनर के इस दावे पर आधारित है कि कोई भी विषय किसी भी बच्चे को किसी भी अवस्था में ईमानदारी से पढ़ाया जा सकता है।

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6. Q.206

   अपनी भावनाओं की तीव्रता और अभिव्यक्ति को परिस्थिति के अनुरूप सँभालने की योग्यता, जैसे बिना भड़के अपनी बारी की प्रतीक्षा करना, कहलाती है

   1. A संवेगात्मक विरेचन (emotional catharsis)
   2. B शोधन (sublimation)
   3. C संवेग नियमन (emotional regulation)
   4. D भावनाओं का दमन (repression)
   उत्तर देखें

   सही उत्तर: (C) संवेग नियमन (emotional regulation)

   संवेग नियमन का अर्थ है अपनी संवेगात्मक प्रतिक्रियाओं पर नज़र रखना और उन्हें समायोजित करना; यह बड़ों के सहारे और अभ्यास से बचपन भर विकसित होता है। दमन एक रक्षा तंत्र है जो दुखद स्मृतियों को चेतना से बाहर धकेल देता है, जो भावनाओं को अच्छी तरह सँभालने से भिन्न है।

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7. Q.207

   दो समूह एक ही अध्याय को कुल तीन घंटे पढ़ते हैं। समूह A उसे परीक्षा से पहले की रात एक ही बैठक में पढ़ता है; समूह B उसे छह दिनों तक प्रतिदिन 30 मिनट पढ़ता है। सबसे संभावित परिणाम क्या है?

   1. A एक महीने बाद समूह A को अधिक याद रहेगा, क्योंकि एकमुश्त अभ्यास सामग्री को लंबे समय तक ताज़ा रखता है
   2. B एक महीने बाद समूह B को अधिक याद रहेगा, क्योंकि अंतराल पर किया अभ्यास दीर्घकालिक धारण में सहायक है
   3. C एक महीने बाद दोनों को बराबर याद रहेगा, क्योंकि कुल समय समान है
   4. D एक महीने बाद किसी को कुछ याद नहीं रहेगा, क्योंकि विस्मरण पूर्ण होता है
   उत्तर देखें

   सही उत्तर: (B) एक महीने बाद समूह B को अधिक याद रहेगा, क्योंकि अंतराल पर किया अभ्यास दीर्घकालिक धारण में सहायक है

   अभ्यास को कई सत्रों में बाँटना (अंतराल प्रभाव) उतना ही समय एक बैठक में रटने की तुलना में कहीं बेहतर दीर्घकालिक धारण देता है, आंशिक रूप से इसलिए कि हर नया सत्र भूलने से पहले सामग्री को दोहरा देता है। रटना अगली सुबह की परीक्षा में काम आ सकता है, पर जल्दी भूल जाता है।

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8. Q.208

   एक छात्र को फ़ोन नंबर 9876543210 को 98765 43210 के रूप में समूहों में बाँटकर याद रखना आसान लगता है। यह रणनीति, जिससे अल्पकालिक स्मृति अधिक सूचना रख पाती है, कहलाती है

   1. A खंडीकरण (chunking)
   2. B अति-अधिगम (overlearning)
   3. C रटकर दोहराना
   4. D विस्तारण (elaboration)
   उत्तर देखें

   सही उत्तर: (A) खंडीकरण (chunking)

   खंडीकरण अलग-अलग इकाइयों को बड़ी सार्थक इकाइयों में समूहित करता है, जिससे अल्पकालिक स्मृति की सीमित क्षमता (जॉर्ज मिलर के अनुसार लगभग सात, दो कम या अधिक, इकाइयाँ) में अधिक सूचना आ जाती है। विस्तारण इससे भिन्न है: वह नई सूचना को पूर्व ज्ञान से जोड़ता है।

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9. Q.209

   कक्षा 8 का एक शिक्षक कोहलबर्ग के सिद्धांत के अनुरूप नैतिक विकास को बढ़ावा देना चाहता है। सबसे उपयुक्त तरीका है

   1. A छात्रों से नैतिक नियमों की सूची रटवाना
   2. B विद्यालय के हर नियम का पालन करने वाले छात्रों को पुरस्कृत करना ताकि अच्छी आदतें पक्की हो जाएँ
   3. C वास्तविक जीवन की दुविधाओं पर चर्चा कराना और छात्रों से उनके तर्क का औचित्य पूछना
   4. D हर गलत व्यवहार पर सबके सामने कठोर और लगातार दंड देना ताकि वह फिर कभी दोहराया न जाए
   उत्तर देखें

   सही उत्तर: (C) वास्तविक जीवन की दुविधाओं पर चर्चा कराना और छात्रों से उनके तर्क का औचित्य पूछना

   कोहलबर्ग के अनुसार नैतिक तर्क तब आगे बढ़ता है जब छात्र दुविधाओं पर सोचते हैं और चर्चा में अपने स्तर से थोड़ा ऊँचे तर्क का सामना करते हैं। रटे हुए नियम, पुरस्कार और दंड बच्चों के तर्क को चुनौती नहीं देते।

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10. Q.210

    कक्षा 4 के कुछ बच्चे एक सहपाठी को उसके धर्म का प्रतीक पहनने पर चिढ़ाते हैं। शिक्षक के लिए सबसे उपयुक्त कार्य है

    1. A बच्चे से विद्यालय में प्रतीक न पहनने को कहना ताकि चिढ़ाना बंद हो जाए
    2. B इसकी उपेक्षा करना, क्योंकि बच्चे ऐसे मामले प्रायः आपस में सुलझा लेते हैं
    3. C चिढ़ाना बंद कराना और कक्षा को विभिन्न आस्थाओं का सम्मान करना सिखाना
    4. D बिना कारण बताए पूरी कक्षा को दंड देना
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (C) चिढ़ाना बंद कराना और कक्षा को विभिन्न आस्थाओं का सम्मान करना सिखाना

    धर्म कई बच्चों की पहचान का हिस्सा है; शिक्षक को बच्चे की रक्षा करनी चाहिए और इस घटना का उपयोग भिन्नताओं के प्रति सम्मान विकसित करने में करना चाहिए। बच्चे से प्रतीक छोड़ने को कहना सारा बोझ उसी पर डाल देता है जिसे चिढ़ाया जा रहा है।

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11. Q.211

    'दिवास्वप्न', जो प्राथमिक कक्षा में बाल-केंद्रित, कहानी-आधारित शिक्षण के एक शिक्षक के प्रयोग का वर्णन करती है, किसने लिखी?

    1. A रवींद्रनाथ टैगोर
    2. B महात्मा गांधी
    3. C जिद्दू कृष्णमूर्ति
    4. D गिजुभाई बधेका
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    सही उत्तर: (D) गिजुभाई बधेका

    भावनगर में दक्षिणामूर्ति बाल मंदिर चलाने वाले गिजुभाई बधेका ने दिवास्वप्न लिखी, जिसमें एक शिक्षक रटंत विधियों की जगह कहानियों, खेलों और गतिविधियों को अपनाता है।

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12. Q.212

    कथनों पर विचार कीजिए। 1. बच्चे की रुचि और अभिवृत्ति अधिगम के पर्यावरणीय कारक हैं। 2. परिवार की सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियाँ बच्चे के अधिगम को प्रभावित कर सकती हैं। कौन-सा सही है?

    1. A केवल 1
    2. B केवल 2
    3. C 1 और 2 दोनों
    4. D न 1 न 2
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (B) केवल 2

    रुचि और अभिवृत्ति शिक्षार्थी से जुड़ी हैं, इसलिए ये व्यक्तिगत कारक हैं और कथन 1 गलत है। परिवार की आय, संसाधन और घर पर मिलने वाला सहयोग पर्यावरणीय कारक हैं जो अधिगम को प्रभावित कर सकते हैं, इसलिए कथन 2 सही है।

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13. Q.213

    अल्फ्रेड बिने ने फ्रांस में अपनी बुद्धि मापनी मूल रूप से किस उद्देश्य से विकसित की थी?

    1. A उन विद्यालयी बच्चों की पहचान के लिए जिन्हें सीखने में अतिरिक्त सहायता चाहिए थी
    2. B सेना के लिए अधिकारियों के चयन के लिए
    3. C यह सिद्ध करने के लिए कि बुद्धि पूरी तरह वंशानुगत है और उसे शिक्षा से बढ़ाया नहीं जा सकता
    4. D मानसिक योग्यता के आधार पर सरकारी नौकरियों के लिए वयस्क आवेदकों की रैंकिंग के लिए
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) उन विद्यालयी बच्चों की पहचान के लिए जिन्हें सीखने में अतिरिक्त सहायता चाहिए थी

    बिने और साइमन ने अपनी मापनी फ्रांस के विद्यालयों में उन बच्चों की पहचान के लिए बनाई जिन्हें विशेष शैक्षिक सहायता चाहिए थी। बिने मानते थे कि उपयुक्त शिक्षण से बुद्धि में सुधार हो सकता है और उन्होंने अंकों को स्थिर मानने के विरुद्ध चेताया।

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14. Q.214

    एक 6 वर्षीय बच्चा कहता है कि आम चुराने वाला लड़का घर लौटते समय साइकिल से इसलिए गिर गया 'क्योंकि उसे चोरी की सज़ा मिली'। पियाजे ने इस विश्वास को, कि गलत काम के बाद दंड अपने आप मिलता है, कहा

    1. A पारस्परिक न्याय (reciprocal justice)
    2. B अंतर्निहित न्याय (immanent justice)
    3. C जीववाद (animism)
    4. D संरक्षण (conservation)
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (B) अंतर्निहित न्याय (immanent justice)

    अंतर्निहित न्याय में विश्वास, यानी यह कि प्रकृति या वस्तुओं के माध्यम से गलत काम के बाद दंड अपने आप मिलता है, पियाजे की परायत्त अवस्था की विशेषता है। स्वायत्त अवस्था के बड़े बच्चे समझते हैं कि गलत काम का दंड तभी मिलता है जब कोई उसे जान ले और कार्रवाई करे।

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15. Q.215

    निम्नलिखित में से कौन-सी अधिगम के लिए आकलन की विशेषता नहीं है?

    1. A सीखने के लक्ष्य और सफलता के मानदंड बच्चों के साथ साझा करना
    2. B सुधार के तरीके पर विशिष्ट प्रतिपुष्टि देना
    3. C बच्चों को स्व-आकलन और सहपाठी-आकलन में सक्रिय रूप से शामिल करना
    4. D अंकों के आधार पर बच्चों की तुलना और रैंकिंग करना
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (D) अंकों के आधार पर बच्चों की तुलना और रैंकिंग करना

    अधिगम के लिए आकलन लक्ष्यों को स्पष्ट करता है, सुधार के लिए प्रतिपुष्टि देता है और शिक्षार्थियों को अपने काम को परखने में शामिल करता है। अंकों से रैंकिंग केवल बच्चों की आपस में तुलना करती है और उन्हें सीखने में मदद नहीं करती।

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16. Q.216

    व्यापक रूप से प्रयुक्त 'बिग फ़ाइव' मॉडल व्यक्तित्व का वर्णन किन पाँच व्यापक शीलगुणों के रूप में करता है?

    1. A अनुभव के प्रति खुलापन, कर्तव्यनिष्ठा, बहिर्मुखता, सहमतिशीलता, मनोविक्षुब्धता
    2. B इदम्, अहम्, पराहम्, लिबिडो, पर्सोना
    3. C उत्साही (sanguine), क्रोधी (choleric), विषादी (melancholic), शांत (phlegmatic), संतुलित
    4. D विश्लेषणात्मक, सृजनात्मक, व्यावहारिक, संवेगात्मक, सामाजिक
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) अनुभव के प्रति खुलापन, कर्तव्यनिष्ठा, बहिर्मुखता, सहमतिशीलता, मनोविक्षुब्धता

    बिग फ़ाइव (जिसे प्रायः OCEAN के रूप में याद किया जाता है) आधुनिक व्यक्तित्व शोध का मुख्य शीलगुण मॉडल है; हर शीलगुण एक सातत्य है जिस पर हर व्यक्ति का कोई स्थान होता है। उत्साही, क्रोधी आदि प्रकार चार स्वभावों के प्राचीन सिद्धांत से आते हैं।

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17. Q.217

    एक विद्यालय कक्षा 6 के प्रतिभाशाली और सृजनशील शिक्षार्थियों की पहचान करना चाहता है ताकि उन्हें उपयुक्त चुनौतियाँ दे सके। सबसे उपयुक्त तरीका है

    1. A केवल उन छात्रों को चुनना जो एक IQ परीक्षण में निश्चित सीमा से अधिक अंक लाएँ, क्योंकि प्रतिभा का पता केवल IQ से चलता है
    2. B केवल IQ नहीं, बल्कि शिक्षक का अवलोकन, कार्य के नमूने, सृजनात्मक कार्य और रुचियाँ जैसे कई स्रोतों का उपयोग करना
    3. C वार्षिक परीक्षा में सर्वोच्च स्थान पाने वाले छात्रों को चुनना
    4. D अभिभावकों से अपने ही बच्चों का नाम सुझाने को कहना
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (B) केवल IQ नहीं, बल्कि शिक्षक का अवलोकन, कार्य के नमूने, सृजनात्मक कार्य और रुचियाँ जैसे कई स्रोतों का उपयोग करना

    प्रतिभा और सृजनात्मकता अनेक रूपों में प्रकट होती हैं जिन्हें एक अकेला परीक्षण-अंक या परीक्षा का स्थान चूक सकता है, विशेषकर वंचित पृष्ठभूमि या दूसरी भाषा वाले बच्चों के मामले में। साक्ष्य के कई स्रोतों का उपयोग अधिक निष्पक्ष और पूर्ण चित्र देता है।

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18. Q.218

    कक्षा 6 के छात्रों को गृहकार्य पूरा करने में मदद के लिए सीमा तीन सप्ताह तक दैनिक जीवन से जुड़े गृहकार्य देकर देखती है। क्रियात्मक अनुसंधान के दृष्टिकोण के अनुसार उसे आगे क्या करना चाहिए?

    1. A मान ले कि यह कारगर रहा क्योंकि छात्र अधिक प्रसन्न दिखते हैं, और इसे सभी कक्षाओं के लिए एक स्थायी नियम बना दे
    2. B अध्ययन रोक दे, क्योंकि क्रियात्मक अनुसंधान में बहुत समय लगता है
    3. C अगले वर्ष के शिक्षक से तय करवाए कि यह कारगर रहा या नहीं
    4. D कार्य पूरा करने का रिकॉर्ड और छात्रों की प्रतिक्रिया जैसे साक्ष्य जुटाकर चिंतन करे कि यह कारगर रहा या नहीं
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (D) कार्य पूरा करने का रिकॉर्ड और छात्रों की प्रतिक्रिया जैसे साक्ष्य जुटाकर चिंतन करे कि यह कारगर रहा या नहीं

    क्रिया के बाद क्रियात्मक अनुसंधानकर्ता साक्ष्य जुटाकर उस पर चिंतन करता है ताकि प्रभाव आँक सके और अगला कदम तय कर सके। केवल धारणाओं पर निर्भर रहना या चक्र को बीच में छोड़ देना अन्वेषण के उद्देश्य को विफल करता है।

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19. Q.219

    अपनी और दूसरों की भावनाओं को पहचानने, समझने और प्रबंधित करने की योग्यता, जिसे डैनियल गोलमैन ने लोकप्रिय बनाया, कहलाती है

    1. A सामाजिक बुद्धि
    2. B संवेगात्मक बुद्धि
    3. C तरल बुद्धि
    4. D व्यावहारिक बुद्धि
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (B) संवेगात्मक बुद्धि

    संवेगात्मक बुद्धि को सैलोवी और मेयर ने परिभाषित किया और गोलमैन की 1995 की पुस्तक ने लोकप्रिय बनाया; इसमें आत्म-जागरूकता, आत्म-नियमन, अभिप्रेरणा, समानुभूति और सामाजिक कौशल शामिल हैं।

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20. Q.220

    वाइगोत्स्की के अनुसार, बच्चा स्वतंत्र रूप से जो कर सकता है और अधिक सक्षम व्यक्ति के मार्गदर्शन में जो कर सकता है, उसके बीच के अंतर को कहते हैं

    1. A समीपस्थ विकास का क्षेत्र (ZPD)
    2. B स्कीमा
    3. C क्रांतिक काल
    4. D अव्यक्त अधिगम
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) समीपस्थ विकास का क्षेत्र (ZPD)

    समीपस्थ विकास का क्षेत्र (ZPD) वाइगोत्स्की की केंद्रीय अवधारणा है; शिक्षण तब सबसे प्रभावी होता है जब वह इसी क्षेत्र में लक्षित हो।

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21. Q.221

    निम्नलिखित में से कौन-सा योगात्मक आकलन का उदाहरण है?

    1. A समूह गतिविधि के दौरान बच्चों का अवलोकन कर कठिनाइयाँ नोट करने वाला शिक्षक
    2. B पूर्व ज्ञान जाँचने के लिए पाठ की शुरुआत में त्वरित प्रश्नोत्तरी
    3. C ग्रेड तय करने के लिए वर्ष के अंत की परीक्षा
    4. D छात्र की स्व-आकलन चेकलिस्ट
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (C) ग्रेड तय करने के लिए वर्ष के अंत की परीक्षा

    योगात्मक आकलन इकाई या वर्ष के अंत में उपलब्धि आँकने के लिए होता है। अवलोकन, पाठ-पूर्व प्रश्नोत्तरी और स्व-आकलन रचनात्मक हैं।

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22. Q.222

    'यदि कानून मूल मानवाधिकारों का उल्लंघन करें तो उन्हें बदला जा सकता है, इसलिए कभी-कभी अन्यायपूर्ण कानून की अवज्ञा उचित है।' यह तर्क कोहलबर्ग के किस स्तर से मेल खाता है?

    1. A पूर्व-पारंपरिक स्तर
    2. B अवस्था 4: कानून और व्यवस्था उन्मुखता
    3. C उत्तर-पारंपरिक स्तर
    4. D अवस्था 2: स्वार्थ उन्मुखता
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (C) उत्तर-पारंपरिक स्तर

    उत्तर-पारंपरिक तर्क (अवस्थाएँ 5 और 6) कार्यों का मूल्यांकन निश्चित कानूनों या सत्ता के बजाय सामाजिक अनुबंध और सार्वभौमिक नैतिक सिद्धांतों से करता है।

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23. Q.223

    संज्ञान और संवेगों के बारे में कौन-सा कथन सही है?

    1. A अधिगम पूरी तरह संज्ञानात्मक है; इसमें संवेगों की कोई भूमिका नहीं, इसलिए उन्हें कक्षा से बाहर रखना चाहिए
    2. B संवेग ध्यान, स्मृति और तर्क को प्रभावित करते हैं, इसलिए वे अधिगम से निकटता से जुड़े हैं
    3. C केवल नकारात्मक संवेग ही अधिगम को प्रभावित करते हैं
    4. D संवेग केवल बहुत छोटे बच्चों के लिए मायने रखते हैं
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (B) संवेग ध्यान, स्मृति और तर्क को प्रभावित करते हैं, इसलिए वे अधिगम से निकटता से जुड़े हैं

    रुचि और आनंद ध्यान और स्मृति को सहारा देते हैं, जबकि भय और तनाव सोच में बाधा डालते हैं, इसलिए संज्ञान और संवेग साथ-साथ काम करते हैं। इसलिए शिक्षक विषयवस्तु के साथ-साथ कक्षा के भावनात्मक वातावरण पर भी ध्यान देता है।

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24. Q.224

    किशोरावस्था के बारे में कथनों पर विचार कीजिए: 1. किशोरावस्था में साथियों का प्रभाव सकारात्मक भी हो सकता है और नकारात्मक भी। 2. इस आयु में माता-पिता से बहस प्रायः युवा की स्वतंत्रता की बढ़ती इच्छा से जुड़ी होती है। इनमें से कौन-सा/से सही है/हैं?

    1. A केवल 1
    2. B केवल 2
    3. C 1 और 2 दोनों
    4. D न तो 1 और न ही 2
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (C) 1 और 2 दोनों

    साथी पढ़ाई, खेल और अच्छी आदतों को भी बढ़ावा दे सकते हैं और जोखिम भरे व्यवहार को भी, इसलिए साथियों का प्रभाव केवल हानिकारक नहीं होता। किशोर अधिक स्वायत्तता चाहते हैं, और नियमों व चुनावों पर माता-पिता से असहमति इस प्रक्रिया का एक आम, प्रायः अस्थायी, भाग है।

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25. Q.225

    अधिगम और विकास के संबंध पर वाइगोत्स्की के मत को कौन-सा कथन सही रूप में दर्शाता है?

    1. A अच्छा अधिगम विकास से आगे चलता है और उसे आगे खींचता है
    2. B अधिगम होने से पहले विकास का पूरा हो जाना आवश्यक है
    3. C अधिगम और विकास बिल्कुल एक ही प्रक्रिया हैं
    4. D अधिगम का विकास की दिशा पर कोई प्रभाव नहीं पड़ता
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) अच्छा अधिगम विकास से आगे चलता है और उसे आगे खींचता है

    वाइगोत्स्की के अनुसार निकटस्थ विकास के क्षेत्र को लक्ष्य करने वाला शिक्षण उन प्रक्रियाओं को जगाता है जो अभी परिपक्व हो रही हैं, इसलिए अधिगम विकास का नेतृत्व करता है। यह मत कि अधिगम को विकास की प्रतीक्षा करनी चाहिए, पियाजे के अधिक निकट है, जो अधिगम को विकास के अधीन मानते थे।

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26. Q.226

    'ईंट के सभी उपयोग सूचीबद्ध कीजिए' जैसे प्रश्न के अनेक भिन्न, असामान्य उत्तर उत्पन्न करने की योग्यता कहलाती है

    1. A अपसारी चिंतन
    2. B अभिसारी चिंतन
    3. C रटंत स्मरण
    4. D निगमनात्मक तर्क
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) अपसारी चिंतन

    अपसारी चिंतन (गिलफोर्ड) सृजनात्मकता का मूल है; टॉरेंस के परीक्षण इसे प्रवाह, लचीलापन, मौलिकता और विस्तार से मापते हैं। अभिसारी चिंतन एक सही उत्तर खोजता है।

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27. Q.227

    पुनर्बलन की कौन-सी अनुसूची अनुक्रिया की सबसे ऊँची, सबसे स्थायी दर देती है और विलोपन के प्रति सबसे प्रतिरोधी है?

    1. A निश्चित अंतराल
    2. B निश्चित अनुपात
    3. C परिवर्ती अनुपात
    4. D सतत पुनर्बलन (हर अनुक्रिया पर)
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (C) परिवर्ती अनुपात

    परिवर्ती-अनुपात पुनर्बलन (अनिश्चित संख्या की अनुक्रियाओं के बाद पुरस्कार, जैसे जुए में) स्थिर उच्च अनुक्रिया देता है जिसे विलुप्त करना कठिन है।

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28. Q.228

    निम्नलिखित में से कौन-सा मुख्यतः अधिगम के बजाय परिपक्वता का परिणाम है?

    1. A शिशु का बिना सहारे बैठना शुरू करना
    2. B बच्चे का साइकिल चलाना सीखना
    3. C बच्चे का हिंदी के सरल शब्द पढ़ना
    4. D बच्चे का बड़ों को 'नमस्ते' कहना
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) शिशु का बिना सहारे बैठना शुरू करना

    परिपक्वता क्षमताओं का जैविक रूप से निर्धारित समय पर प्रकट होना है, जैसे शैशवावस्था में बैठना और चलना, जो विशेष प्रशिक्षण के बिना भी आयु के साथ आ जाते हैं। साइकिल चलाना, पढ़ना और अभिवादन करना अभ्यास, शिक्षण या सामाजिक अनुभव पर निर्भर हैं, इसलिए ये सीखे जाते हैं।

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29. Q.229

    दोपहर के भोजन के बाद अंतिम कालांश में बच्चे बेचैन और असावधान हो जाते हैं। कौन-सी प्रतिक्रिया उचित नहीं है?

    1. A गतिविधियों में विविधता लाना और कुछ शारीरिक हलचल शामिल करना
    2. B पाठ्यक्रम जल्दी पूरा करने के लिए लंबा व्याख्यान देना
    3. C कार्यों को छोटा और रोचक रखना
    4. D छोटे समूहों की ऐसी गतिविधियाँ कराना जिनमें सबकी भागीदारी हो
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (B) पाठ्यक्रम जल्दी पूरा करने के लिए लंबा व्याख्यान देना

    थकान और ध्यान-अवधि ऐसे व्यक्तिगत कारक हैं जो दिन भर बदलते रहते हैं, इसलिए विविध, सक्रिय और छोटे कार्य बच्चों को फिर से जोड़ते हैं। लंबा व्याख्यान बेचैनी के कारण की उपेक्षा करता है।

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30. Q.230

    विचारक को प्रमुख शब्द से मिलाइए: (A) किलपैट्रिक, (B) पेस्टालॉजी, (C) ब्रूनर, (D) वाइगोत्स्की। 1. सर्पिल पाठ्यक्रम, 2. प्रोजेक्ट विधि, 3. समीपस्थ विकास का क्षेत्र, 4. मस्तिष्क, हृदय और हाथ।

    1. A A-2, B-4, C-1, D-3
    2. B A-1, B-2, C-3, D-4
    3. C A-4, B-2, C-3, D-1
    4. D A-2, B-1, C-4, D-3
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) A-2, B-4, C-1, D-3

    किलपैट्रिक ने प्रोजेक्ट विधि दी, पेस्टालॉजी ने मस्तिष्क, हृदय और हाथ की शिक्षा, ब्रूनर ने सर्पिल पाठ्यक्रम और वाइगोत्स्की ने ZPD।

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31. Q.231

    कई भाषाई और जातीय पृष्ठभूमि के बच्चों वाली कक्षा में शिक्षक को चाहिए कि

    1. A विविधता को संसाधन माने और हर बच्चे की घरेलू भाषा और अनुभव पर आधार बनाए
    2. B बच्चों को उनके समुदाय के अनुसार अलग-अलग बिठाए ताकि हर समूह सहज महसूस करे
    3. C हर समय केवल विद्यालय की भाषा के प्रयोग पर ज़ोर दे ताकि बच्चे उसे जल्दी सीख लें
    4. D वंचित समूहों के बच्चों से अपेक्षाएँ घटा दे
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) विविधता को संसाधन माने और हर बच्चे की घरेलू भाषा और अनुभव पर आधार बनाए

    NCF 2005 भाषा, संस्कृति और समुदाय की विविधता को अधिगम का संसाधन मानता है। अलगाव, घरेलू भाषा का दमन और घटी अपेक्षाएँ बहिष्कारी हैं।

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32. Q.232

    कार्ल युंग ने व्यक्तित्व को अंतर्मुखी और बहिर्मुखी में वर्गीकृत किया। कौन-सा वर्णन बहिर्मुखी पर लागू होता है?

    1. A संकोची और अपने भीतरी विचारों व भावनाओं में डूबा रहने वाला, जो अकेले काम करना पसंद करे
    2. B उभयमुखी व्यक्ति की तरह दोनों प्रवृत्तियों का समान संतुलन दिखाने वाला
    3. C मिलनसार और सामाजिक, जिसे दूसरों के साथ रहने से ऊर्जा मिलती है
    4. D सदा संवेगात्मक रूप से अस्थिर और चिंतित रहने वाला
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (C) मिलनसार और सामाजिक, जिसे दूसरों के साथ रहने से ऊर्जा मिलती है

    युंग के बहिर्मुखी अपनी ऊर्जा बाहर लोगों और गतिविधियों की ओर लगाते हैं, जबकि अंतर्मुखी भीतर अपने विचारों और भावनाओं की ओर मुड़ते हैं; अधिकांश लोगों में, जिन्हें कभी-कभी उभयमुखी कहा जाता है, दोनों का मिश्रण होता है। कोई प्रकार श्रेष्ठ नहीं है, और अंतर्मुखता संवेगात्मक अस्थिरता नहीं है।

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33. Q.233

    जब कार्य को परिचित और सार्थक बनाया जाता है, जैसे तीन पहाड़ों के मॉडल पर गुड़िया को दिखने वाले दृश्य का चित्र चुनने के बजाय खिलौना पुलिसवालों से गुड़िया छिपाना, तो 4 वर्ष के कई बच्चे दूसरे व्यक्ति का दृष्टिकोण ले पाते हैं। यह निष्कर्ष मुख्यतः पियाजे के किस दावे को चुनौती देता है?

    1. A पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था में आत्मकेंद्रितता
    2. B शैशवावस्था (संवेदी-प्रेरक अवस्था) में वस्तु स्थायित्व
    3. C किशोरावस्था में अमूर्त तर्क
    4. D मूर्त संक्रियात्मक अवस्था में क्रमबद्धता की योग्यता
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था में आत्मकेंद्रितता

    तीन पहाड़ों वाले कार्य से पियाजे ने निष्कर्ष निकाला कि पूर्व-संक्रियात्मक बच्चे दूसरे का दृष्टिकोण नहीं ले सकते। परिचित, समझ में आने वाले कार्यों (जैसे ह्यूज़ का पुलिसवाला कार्य) वाले अध्ययन दिखाते हैं कि छोटे बच्चे प्रायः ऐसा कर लेते हैं, अर्थात पियाजे ने उन्हें कम आँका।

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34. Q.234

    निम्नलिखित में से कौन-सी बंडूरा द्वारा वर्णित प्रेक्षणात्मक अधिगम की प्रक्रियाओं में से नहीं है?

    1. A समायोजन (accommodation)
    2. B अवधान
    3. C धारण
    4. D मोटर पुनरुत्पादन (motor reproduction)
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) समायोजन (accommodation)

    बंडूरा की चार प्रक्रियाएँ हैं अवधान, धारण, पुनरुत्पादन और अभिप्रेरणा। समायोजन पियाजे का पद है, जिसका अर्थ है नए अनुभव के अनुरूप मौजूदा स्कीमा को बदलना।

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35. Q.235

    निम्नलिखित में से कौन-सा कार्य बच्चों को समस्या-समाधानकर्ता और अन्वेषक के रूप में सबसे अच्छी तरह देखता है?

    1. A 'पता लगाओ कि तीन गीले कपड़ों में से कौन-सा सबसे जल्दी सूखता है: जाँच की योजना बनाओ, करके देखो और परिणाम समझाओ।'
    2. B 'श्यामपट्ट से वाष्पन की परिभाषा उतारो और परीक्षा के लिए उसे कंठस्थ कर लो।'
    3. C 'वाष्पन वाला अध्याय ध्यान से पढ़ो, उसकी महत्वपूर्ण पंक्तियों को रेखांकित करो और उन्हें अपनी कॉपी में उतारो।'
    4. D 'कपड़े के तीन प्रकारों के नाम लिखो।'
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) 'पता लगाओ कि तीन गीले कपड़ों में से कौन-सा सबसे जल्दी सूखता है: जाँच की योजना बनाओ, करके देखो और परिणाम समझाओ।'

    अन्वेषण में बच्चे योजना बनाते, पूर्वानुमान लगाते, जाँच करते और व्याख्या करते हैं, और इसी तरह वैज्ञानिक समझ बनती है। अन्य कार्यों में केवल नकल या स्मरण की आवश्यकता है।

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36. Q.236

    कक्षा के अधिकांश बच्चे अनुमान लगाते हैं कि लकड़ी का भारी लट्ठा डूब जाएगा और लोहे की छोटी कील तैरेगी। शिक्षक लट्ठे को तैरते और कील को डूबते दिखाता है और उनसे कारण पूछता है। पियाजे की शब्दावली में शिक्षक

    1. A बच्चों से अगली बार सही उत्तर दिलवाने के लिए नकारात्मक पुनर्बलन का उपयोग कर रहा है
    2. B जाँच रहा है कि बच्चों को पिछले पाठ में पढ़ाया गया तैरने का नियम याद है या नहीं
    3. C असंतुलन (संज्ञानात्मक द्वंद्व) पैदा कर रहा है ताकि बच्चे अपने स्कीमा बदलें
    4. D शास्त्रीय अनुबंधन लागू कर रहा है
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (C) असंतुलन (संज्ञानात्मक द्वंद्व) पैदा कर रहा है ताकि बच्चे अपने स्कीमा बदलें

    जब कोई अवलोकन बच्चे के मौजूदा विचार का खंडन करता है तो असंतुलन पैदा होता है; समायोजन द्वारा इसे सुलझाने से उच्चतर स्तर पर संतुलन लौटता है। पियाजे इसी संतुलनीकरण को संज्ञानात्मक विकास का प्रेरक बल मानते थे।

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37. Q.237

    यूरी ब्रॉन्फेनब्रेनर के पारिस्थितिक तंत्र सिद्धांत में वे परिवेश जिनमें बच्चा सीधे भाग लेता है, जैसे परिवार, कक्षा, साथी समूह और पड़ोस, मिलकर क्या बनाते हैं?

    1. A मध्यवर्ती तंत्र (mesosystem)
    2. B बाह्य तंत्र (exosystem)
    3. C वृहद् तंत्र (macrosystem)
    4. D सूक्ष्म तंत्र (microsystem)
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (D) सूक्ष्म तंत्र (microsystem)

    सूक्ष्म तंत्र सबसे भीतरी परत है: वे लोग और स्थान जिनसे बच्चा रोज़ आमने-सामने जुड़ता है। मध्य तंत्र अपने आप में कोई परिवेश नहीं, बल्कि इन परिवेशों के बीच के संबंध हैं, जैसे घर और विद्यालय का आपसी संपर्क।

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38. Q.238

    6 वर्ष का एक बच्चा कहता है कि मदद करते समय दुर्घटनावश पंद्रह कप तोड़ने वाला लड़का, मिठाई चुराने की कोशिश में एक कप तोड़ने वाले लड़के से अधिक शरारती है। पियाजे के अनुसार यह बच्चा दिखाता है

    1. A स्वायत्त (autonomous) नैतिकता, जो कार्यों को परिणामों के बजाय उनके पीछे के इरादों से आँकती है
    2. B न्याय के सार्वभौमिक नैतिक सिद्धांतों पर आधारित उत्तर-पारंपरिक (post-conventional) तर्क
    3. C न्याय के बारे में औपचारिक संक्रियात्मक चिंतन
    4. D परायत्त (heteronomous) नैतिकता, जो कार्यों को इरादों के बजाय परिणामों से आँकती है
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (D) परायत्त (heteronomous) नैतिकता, जो कार्यों को इरादों के बजाय परिणामों से आँकती है

    पियाजे ने पाया कि परायत्त नैतिकता (नैतिक यथार्थवाद) की अवस्था के छोटे बच्चे गलती को हुए नुकसान की मात्रा से आँकते हैं। स्वायत्त नैतिकता वाले बड़े बच्चे इरादे पर विचार करते हैं, इसलिए वे चोरी करने वाले लड़के को अधिक शरारती मानते हैं।

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39. Q.239

    दो 3 वर्षीय बच्चे पास-पास बैठकर मिलते-जुलते गुटकों से अपनी-अपनी मीनार बना रहे हैं। वे एक-दूसरे की ओर देखते हैं पर न सामग्री बाँटते हैं और न साथ खेलते हैं। मिल्ड्रेड पार्टेन ने इसे कहा

    1. A सहयोगात्मक खेल
    2. B समानांतर खेल
    3. C साहचर्य खेल
    4. D दर्शक खेल
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (B) समानांतर खेल

    समानांतर खेल में बच्चे मिलती-जुलती सामग्री से एक-दूसरे के पास खेलते हैं पर वास्तविक अंतःक्रिया नहीं करते; आरंभिक वर्षों में यह आम है। साहचर्य खेल में वे सामग्री बाँटते और बात करते हैं, और सहयोगी खेल में वे किसी साझा लक्ष्य के लिए स्वयं को संगठित करते हैं।

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40. Q.240

    निम्नलिखित में से कौन-सा RTE अधिनियम 2009 के अंतर्गत निषिद्ध है?

    1. A प्रत्येक बच्चे की प्रगति का सतत और व्यापक मूल्यांकन
    2. B विद्यालय से बाहर रहे बच्चे का आयु-उपयुक्त कक्षा में प्रवेश
    3. C बच्चों को शारीरिक दंड और मानसिक उत्पीड़न
    4. D बच्चे की मातृभाषा में शिक्षण
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (C) बच्चों को शारीरिक दंड और मानसिक उत्पीड़न

    RTE की धारा 17 शारीरिक दंड और मानसिक उत्पीड़न पर रोक लगाती है; अन्य विकल्प वे हैं जिनकी अधिनियम अपेक्षा या प्रोत्साहन करता है।

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41. Q.241

    कक्षा 4 का एक बच्चा अक्सर अनुपस्थित रहता है और कक्षा में थका हुआ लगता है। ब्रॉन्फेनब्रेनर का पारिस्थितिक मॉडल अपनाने वाला शिक्षक इसे समझने के लिए संभवतः क्या करेगा?

    1. A अनुपस्थिति को केवल बच्चे का आलस्य मानकर उसे पूरी कक्षा के सामने सख़्त चेतावनी देगा
    2. B केवल बच्चे को नहीं, उसके परिवार, समुदाय और व्यापक परिस्थितियों को भी देखकर उनके साथ मिलकर काम करेगा
    3. C कारण जानने के लिए केवल बच्चे के परीक्षा अंक देखेगा
    4. D निष्कर्ष निकालेगा कि बच्चे को माता-पिता से कमज़ोर शारीरिक गठन विरासत में मिला है और कुछ नहीं किया जा सकता
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (B) केवल बच्चे को नहीं, उसके परिवार, समुदाय और व्यापक परिस्थितियों को भी देखकर उनके साथ मिलकर काम करेगा

    पारिस्थितिक मॉडल शिक्षकों को याद दिलाता है कि बच्चे का व्यवहार कई परस्पर जुड़े परिवेशों, जैसे परिवार के काम के ढंग, स्वास्थ्य, गरीबी और सामुदायिक घटनाओं, से आकार लेता है, इसलिए समझ और सहायता कक्षा से आगे तक पहुँचनी चाहिए। केवल बच्चे को दोष देना इन प्रभावों की अनदेखी है।

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42. Q.242

    कथनों पर विचार कीजिए: 1. खेल प्रायः स्वैच्छिक होता है और अपने आप में आनंद के लिए किया जाता है। 2. खेल बच्चों को वे भावनाएँ व्यक्त करने में मदद कर सकता है जिन्हें वे आसानी से शब्दों में नहीं कह पाते। इनमें से कौन-सा/से सही है/हैं?

    1. A केवल 1
    2. B केवल 2
    3. C 1 और 2 दोनों
    4. D न तो 1 और न ही 2
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (C) 1 और 2 दोनों

    खेल आंतरिक रूप से अभिप्रेरित होता है और किसी बाहरी पुरस्कार के बजाय गतिविधि के लिए ही किया जाता है। दिखावटी खेल, चित्रकारी और खेलों के माध्यम से बच्चे अपनी चिंताएँ और भावनाएँ भी प्रकट करते हैं, इसीलिए छोटे बच्चों के परामर्श में खेल का उपयोग होता है।

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43. Q.243

    एक शिक्षक गणित के अधिकांश चुनौतीपूर्ण प्रश्न लड़कों से पूछता है और लड़कियों की प्रशंसा मुख्यतः सुंदर लिखावट के लिए करता है। यह उदाहरण है

    1. A लड़कों और लड़कियों की योग्यता के स्वाभाविक अंतरों की उचित स्वीकृति का
    2. B सकारात्मक पुनर्बलन के सही उपयोग का
    3. C हर बच्चे की अधिगम आवश्यकताओं के अनुसार कार्य देने वाले विभेदित अनुदेशन का
    4. D जेंडर पूर्वाग्रह का, जो गणित में लड़कियों का आत्मविश्वास घटा सकता है
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (D) जेंडर पूर्वाग्रह का, जो गणित में लड़कियों का आत्मविश्वास घटा सकता है

    शिक्षक प्रायः अनजाने में लड़कों को कठिन प्रश्न देते हैं और लड़कियों की प्रशंसा साफ़-सफ़ाई या आज्ञाकारिता के लिए करते हैं। समय के साथ यह गणित में लड़कियों से कम अपेक्षा का संकेत देता है, इसलिए शिक्षकों को चुनौतीपूर्ण प्रश्न और चिंतन की प्रशंसा सभी में न्यायपूर्ण ढंग से बाँटनी चाहिए।

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44. Q.244

    ब्लूम वर्गीकरण के संशोधित संस्करण में निम्नलिखित में से कौन-सा परिवर्तन किया गया?

    1. A श्रेणियों के नाम संज्ञा से क्रिया में बदले गए, जैसे 'ज्ञान' बना 'स्मरण करना'
    2. B भावात्मक और संज्ञानात्मक क्षेत्रों को मिलाकर उद्देश्यों की एक सूची बनाई गई
    3. C 'ज्ञान' को सर्वोच्च स्तर पर रखा गया
    4. D संज्ञानात्मक स्तर छह से घटाकर तीन कर दिए गए
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) श्रेणियों के नाम संज्ञा से क्रिया में बदले गए, जैसे 'ज्ञान' बना 'स्मरण करना'

    संशोधन में चिंतन प्रक्रियाओं के लिए क्रियाओं का प्रयोग हुआ: 'ज्ञान' 'स्मरण करना', 'बोध' 'समझना' और 'संश्लेषण' 'सृजन करना' बना। इसमें संज्ञानात्मक प्रक्रिया आयाम के साथ एक अलग ज्ञान आयाम भी जोड़ा गया।

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45. Q.245

    हाल ही में दूसरे राज्य से आई एक बच्ची कक्षा 3 में अकेली बैठती है और सहपाठियों से बात नहीं करती। शिक्षक के लिए सबसे उपयुक्त कदम है

    1. A उसे तब तक अकेला छोड़ देना जब तक वह ढल न जाए, क्योंकि घुलने-मिलने पर ज़ोर देने से वह और घबरा सकती है
    2. B न घुलने-मिलने के लिए उसे कक्षा के सामने डाँटना
    3. C उसे छोटे समूह की गतिविधियों में शामिल करना और किसी मिलनसार सहपाठी के साथ जोड़ी बनाना
    4. D उसके माता-पिता से उसे ऐसे विद्यालय में भेजने को कहना जहाँ बच्चे उसकी घरेलू भाषा बोलते हों
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (C) उसे छोटे समूह की गतिविधियों में शामिल करना और किसी मिलनसार सहपाठी के साथ जोड़ी बनाना

    साथी समाजीकरण के महत्त्वपूर्ण अभिकरण हैं; सुनियोजित समूह कार्य और सहयोगी साथी नए बच्चे को स्वीकार्यता का अनुभव कराते हैं। उपेक्षा करना या डाँटना केवल उसका अलगाव बढ़ाता है।

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46. Q.246

    NCF 2005 के अनुसार निम्नलिखित में से कौन-सा आकलन का उद्देश्य नहीं है?

    1. A शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया और सामग्री में सुधार करना
    2. B शिक्षार्थियों को उनकी प्रगति पर प्रतिपुष्टि देना
    3. C बच्चों पर 'धीमा' या 'तेज़' का लेबल लगाकर उन्हें छाँटना
    4. D यह समीक्षा करना कि प्रत्येक चरण के उद्देश्य कहाँ तक प्राप्त हुए
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (C) बच्चों पर 'धीमा' या 'तेज़' का लेबल लगाकर उन्हें छाँटना

    NCF 2005 आकलन को शिक्षण-अधिगम सुधारने और विश्वसनीय प्रतिपुष्टि देने का साधन मानता है और बच्चों पर लेबल लगाने या उन्हें श्रेणियों में बाँटने के विरुद्ध चेताता है। लेबल लगाना अपेक्षाओं और आत्म-सम्मान को घटाता है।

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47. Q.247

    आठ माह का शिशु खिलौना कपड़े के नीचे छिपा दिए जाने पर उसे खोजना बंद कर देता है। पियाजे के अनुसार शिशु में अभी विकसित नहीं हुआ है

    1. A संख्या का संरक्षण
    2. B वस्तु स्थायित्व
    3. C उत्क्रमणीयता
    4. D क्रमबद्धता
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (B) वस्तु स्थायित्व

    वस्तु स्थायित्व, अर्थात यह समझ कि वस्तुएँ नज़र से ओझल होने पर भी अस्तित्व में रहती हैं, संवेदी-प्रेरक अवस्था (0-2 वर्ष) में विकसित होता है।

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48. Q.248

    एरिक्सन के सिद्धांत के बारे में कथनों पर विचार कीजिए: 1. प्रत्येक अवस्था दो विपरीत प्रवृत्तियों, जैसे परिश्रम और हीनता, के बीच एक संकट प्रस्तुत करती है। 2. जो संकट अपनी अवस्था में हल नहीं होता, उससे जीवन में बाद में कभी नहीं निपटा जा सकता। इनमें से कौन-सा/से सही है/हैं?

    1. A केवल 1
    2. B केवल 2
    3. C 1 और 2 दोनों
    4. D न 1 न 2
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) केवल 1

    एरिक्सन ने हर अवस्था को एक सकारात्मक और एक नकारात्मक ध्रुव के बीच के तनाव के रूप में बताया। उन्होंने अवस्थाओं को बंद खानों की तरह नहीं देखा: अनसुलझा संकट एक कमज़ोरी छोड़ता है जो आगे की अवस्थाओं को प्रभावित करती है, पर नए संबंधों और अनुभवों से उस पर बाद में भी काम हो सकता है, इसलिए कथन 2 गलत है।

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49. Q.249

    यर्कीज़-डॉडसन नियम के अनुसार शिक्षार्थी के उत्तेजना-स्तर (जैसे चिंता) और निष्पादन के बीच क्या संबंध है?

    1. A चिंता बढ़ने पर निष्पादन बढ़ता जाता है, इसलिए शिक्षार्थियों पर अधिक दबाव अच्छा है
    2. B जब उत्तेजना बिलकुल न हो तब निष्पादन सर्वोत्तम होता है
    3. C उत्तेजना का निष्पादन पर कोई प्रभाव नहीं पड़ता
    4. D मध्यम स्तर पर निष्पादन सर्वोत्तम होता है; बहुत कम या बहुत अधिक स्तर उसे घटाते हैं
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (D) मध्यम स्तर पर निष्पादन सर्वोत्तम होता है; बहुत कम या बहुत अधिक स्तर उसे घटाते हैं

    निष्पादन उलटे U आकार के वक्र का अनुसरण करता है: बहुत कम उत्तेजना से ऊब और बहुत अधिक से चिंता होती है जो सोच को बाधित करती है। शिक्षकों को कार्य चुनौतीपूर्ण पर भयमुक्त रखने चाहिए।

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50. Q.250

    विकास में वंशानुक्रम और वातावरण की भूमिका पर आधुनिक दृष्टिकोण को निम्नलिखित में से कौन-सा सबसे अच्छा दर्शाता है?

    1. A केवल वंशानुक्रम बच्चे की योग्यताएँ निर्धारित करता है; विद्यालयी शिक्षा केवल वही प्रकट कर सकती है जो जन्म से तय है
    2. B केवल वातावरण बच्चे की योग्यताएँ निर्धारित करता है; पर्याप्त प्रशिक्षण से किसी भी बच्चे को कुछ भी बनाया जा सकता है
    3. C वंशानुक्रम और वातावरण अंतःक्रिया करते हैं; वंशानुक्रम संभावना तय करता है, वातावरण उसकी प्राप्ति को आकार देता है
    4. D वंशानुक्रम शारीरिक लक्षण तय करता है और वातावरण कुछ नहीं
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (C) वंशानुक्रम और वातावरण अंतःक्रिया करते हैं; वंशानुक्रम संभावना तय करता है, वातावरण उसकी प्राप्ति को आकार देता है

    विकास प्रकृति और पोषण की अंतःक्रिया का परिणाम है। जुड़वाँ और गोद लिए बच्चों के अध्ययन दिखाते हैं कि कोई भी कारक अकेले काम नहीं करता।

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