Pariksha Saathiशिक्षाशास्त्र
CTET समावेशी शिक्षा प्रश्न उत्तर हिंदी में
CTET पेपर I और पेपर II (बाल विकास और शिक्षाशास्त्र) की तैयारी के लिए समावेशी शिक्षा और विशेष आवश्यकता वाले बच्चे पर उत्तर सहित 79 अभ्यास प्रश्न; ज़्यादातर के साथ व्याख्या या पूरा हल भी है। उत्तर खोलने से पहले हर प्रश्न खुद हल करें।
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Q.51
निम्नलिखित में से कौन प्रतिभाशाली बच्चे की विशिष्ट विशेषता है?
- A नई अवधारणाएँ समझने में धीमापन
- B उन्नत शब्दावली, तीव्र जिज्ञासा, तेज़ अधिगम और संबंध देखने की क्षमता
- C कक्षा में हमेशा आज्ञाकारी और सुव्यवहारी
- D हर विषय में हमेशा सर्वाधिक अंक प्राप्त करना
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सही उत्तर: (B) उन्नत शब्दावली, तीव्र जिज्ञासा, तेज़ अधिगम और संबंध देखने की क्षमता
प्रतिभाशाली बच्चे तेज़ी से सीखते हैं, समृद्ध भाषा का प्रयोग करते हैं, गहरे प्रश्न पूछते हैं और अमूर्त संबंध समझते हैं। वे आवश्यक रूप से आज्ञाकारी या सर्वोच्च अंक पाने वाले नहीं होते; कई ऊब जाते हैं और न्यून-उपलब्धि भी दिखा सकते हैं।
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Q.52
सामाजिक रूप से वंचित समूहों के बच्चे विद्यालय में प्रायः कम प्रदर्शन करते हैं, मुख्यतः किस कारण से?
- A कम जन्मजात बौद्धिक क्षमता
- B माता-पिता से मिली आनुवंशिक सीमाएँ
- C सीखने में स्वाभाविक रुचि की कमी
- D घर की संस्कृति या भाषा और विद्यालय की अपेक्षाओं में असंगति, और सहायक प्रावधानों की कमी
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) घर की संस्कृति या भाषा और विद्यालय की अपेक्षाओं में असंगति, और सहायक प्रावधानों की कमी
वंचित बच्चों की न्यून उपलब्धि सामाजिक और पर्यावरणीय कारकों से समझाई जाती है, जैसे विद्यालय से सांस्कृतिक व भाषाई दूरी और सहयोग की कमी, न कि जन्मजात या आनुवंशिक कमी से। कमी-आधारित व्याख्याएँ स्वयं पूर्वाग्रह का रूप हैं।
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Q.53
एक बच्चा जिसे संख्या-अवधारणाएँ समझने में कठिनाई होती है, बुनियादी संख्या-तथ्य याद नहीं रख पाता और गणितीय प्रतीकों में भ्रमित होता है, परंतु कक्षा-स्तर पर पढ़ता है, उसे सबसे अधिक संभावना किसकी है?
- A डिस्लेक्सिया
- B डिस्कैल्कुलिया
- C डिस्ग्राफिया
- D वाचाघात (aphasia)
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सही उत्तर: (B) डिस्कैल्कुलिया
डिस्कैल्कुलिया संख्याओं को समझने और उनके साथ काम करने की विशिष्ट अधिगम अक्षमता है। चूँकि पठन कक्षा-स्तर पर है, डिस्लेक्सिया नहीं है; वाचाघात एक भाषा विकार है।
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Q.54
बच्चे से रेगमाल (sandpaper) के अक्षरों पर उँगली फेरते हुए अक्षर की ध्वनि ज़ोर से बुलवाना किसका उदाहरण है?
- A रटंत अधिगम
- B व्याख्यान विधि
- C बहु-संवेदी शिक्षण
- D अभिक्रमित अनुदेशन
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सही उत्तर: (C) बहु-संवेदी शिक्षण
फर्नाल्ड और ऑर्टन-गिलिंघम जैसी बहु-संवेदी (VAKT) विधियाँ दृश्य, श्रवण, गतिक और स्पर्श माध्यमों को एक साथ सक्रिय करती हैं और डिस्लेक्सिया वाले बच्चों के लिए विशेष रूप से प्रभावी हैं। रटंत अधिगम केवल दोहराव पर निर्भर है।
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Q.55
डिस्लेक्सिया वाले बच्चे को पढ़ना सिखाने का सबसे उपयुक्त उपागम है:
- A पर्याप्त अभ्यास के साथ संरचित, बहु-संवेदी, ध्वनि-आधारित (phonics) अनुदेशन
- B बच्चे से प्रतिदिन पूरी कक्षा के सामने ज़ोर से पढ़वाना
- C पाठ्यपुस्तक से अतिरिक्त लिखित नकल-कार्य देना
- D बच्चे को पठन गतिविधियों से पूरी तरह छूट देना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) पर्याप्त अभ्यास के साथ संरचित, बहु-संवेदी, ध्वनि-आधारित (phonics) अनुदेशन
कई इंद्रियों (देखना, सुनना, अनुरेखण, बोलना) के माध्यम से सिखाई गई स्पष्ट, क्रमबद्ध ध्वनि-विधि डिस्लेक्सिया के लिए साक्ष्य-आधारित उपागम है। सार्वजनिक रूप से पढ़वाना बच्चे को लज्जित करता है, नकल-कार्य विकोडन नहीं सुधारता और छूट सीखने से वंचित करती है।
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Q.56
सामान्य कक्षा में हल्की बौद्धिक अक्षमता वाले बच्चे के लिए कौन-सा शिक्षण उपागम सबसे उपयुक्त है?
- A कक्षा की सामान्य गति से दी गई अमूर्त व्याख्याएँ
- B ठोस, हाथों से करने वाले, चरणबद्ध कार्य जिनमें बार-बार दोहराव और प्रशंसा हो
- C पूरा पाठ्यक्रम बिना बदलाव के उन्हीं परीक्षाओं के साथ पढ़ाना
- D बच्चे को सह-पाठ्यचर्या गतिविधियों से छूट देना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) ठोस, हाथों से करने वाले, चरणबद्ध कार्य जिनमें बार-बार दोहराव और प्रशंसा हो
बौद्धिक अक्षमता वाले बच्चे ठोस सामग्री, छोटे चरणों, दोहराव और सकारात्मक पुनर्बलन से सबसे अच्छा सीखते हैं। सामान्य गति से अमूर्त शिक्षण और अपरिवर्तित आकलन उनकी ज़रूरतों की अनदेखी करते हैं, और गतिविधियों से बाहर रखना पृथक्करण है।
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Q.57
सृजनशील बच्चों की मुख्य विशेषता है:
- A अभिसारी चिंतन जो एकमात्र सही उत्तर खोजता है
- B तथ्यों के लिए मजबूत रटंत स्मृति
- C प्रवाह, लचीलेपन और मौलिकता से युक्त अपसारी चिंतन
- D दिए गए निर्देशों का कठोर पालन
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) प्रवाह, लचीलेपन और मौलिकता से युक्त अपसारी चिंतन
गिलफोर्ड ने सृजनशीलता को अपसारी चिंतन से जोड़ा, जो अनेक विविध और नवीन विचार उत्पन्न करता है; टॉरेंस ने इसे प्रवाह, लचीलापन, मौलिकता और विस्तार से मापा। अभिसारी चिंतन और रटंत स्मृति सृजनशीलता के चिह्न नहीं हैं।
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Q.58
निम्नलिखित में से कौन ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार की मूल विशेषता है?
- A सामाजिक संप्रेषण में कठिनाई के साथ सीमित, दोहराव वाले व्यवहार और रुचियाँ
- B दृष्टि का क्रमिक ह्रास
- C मस्तिष्क की क्षति के कारण चल न पाना
- D पढ़ते समय अक्षरों का उलटाव
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) सामाजिक संप्रेषण में कठिनाई के साथ सीमित, दोहराव वाले व्यवहार और रुचियाँ
ऑटिज्म की परिभाषा सामाजिक संप्रेषण और अंतःक्रिया में स्थायी कठिनाइयों तथा सीमित, दोहराव वाले व्यवहार-प्रतिरूपों से होती है। अक्षर-उलटाव डिस्लेक्सिया की ओर और गति की समस्याएँ प्रमस्तिष्क पक्षाघात की ओर संकेत करती हैं।
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Q.59
कक्षा I का एक बच्चा अक्सर शिक्षक से दोहराने को कहता है, वक्ता की ओर एक कान घुमाता है, असामान्य रूप से ऊँची आवाज़ में बोलता है और पीछे से पुकारने पर प्रतिक्रिया नहीं देता। शिक्षक को किसका संदेह करना चाहिए?
- A दृष्टि बाधिता
- B बौद्धिक अक्षमता
- C ध्यान-अभाव अतिसक्रियता विकार
- D श्रवण बाधिता
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) श्रवण बाधिता
दोहराने का अनुरोध, सिर घुमाना, ऊँची आवाज़ और पीछे की आवाज़ों पर प्रतिक्रिया न देना श्रवण ह्रास के विशिष्ट संकेतक हैं। शिक्षक को असावधानी या कम योग्यता मानने के बजाय बच्चे को श्रवण-जाँच के लिए संदर्भित करना चाहिए।
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Q.60
RPwD अधिनियम 2016 के अंतर्गत 'बेंचमार्क दिव्यांगता वाला व्यक्ति' वह है जिसमें निर्दिष्ट दिव्यांगता ___ से कम न हो।
- A 20 प्रतिशत
- B 30 प्रतिशत
- C 40 प्रतिशत
- D 75 प्रतिशत
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) 40 प्रतिशत
बेंचमार्क दिव्यांगता का अर्थ है प्रमाणित निर्दिष्ट दिव्यांगता 40 प्रतिशत या अधिक। 6 से 18 वर्ष के बच्चों को निःशुल्क शिक्षा (धारा 31) और आरक्षण जैसी पात्रताएँ बेंचमार्क दिव्यांगता से जुड़ी हैं।
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Q.61
निम्नलिखित में से कौन बाधा-मुक्त विद्यालय परिवेश की विशेषता है?
- A रेलिंग वाले रैंप, सुलभ शौचालय, स्पर्शनीय पथ और चौड़े दरवाज़े
- B दिव्यांग बच्चों की कक्षाएँ सबसे ऊपरी मंज़िल पर
- C बिना किसी वैकल्पिक मार्ग के संकरी सीढ़ियाँ
- D व्हीलचेयर के लिए जगह न छोड़ने वाली स्थिर बेंचें
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) रेलिंग वाले रैंप, सुलभ शौचालय, स्पर्शनीय पथ और चौड़े दरवाज़े
बाधा-मुक्त परिसर भौतिक अवरोध हटाता है ताकि गतिक, दृष्टि और अन्य दिव्यांगता वाले बच्चे स्वतंत्र रूप से आ-जा सकें और भाग ले सकें। अन्य विकल्प बाधाओं के उदाहरण हैं।
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Q.62
दिव्यांगजन अधिकार अधिनियम 2016 में 'विशिष्ट अधिगम अक्षमता' के अंतर्गत कौन-सा समूह आता है?
- A अंधता और अल्प दृष्टि
- B ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार और प्रमस्तिष्क पक्षाघात
- C थैलेसीमिया और हीमोफीलिया
- D डिस्लेक्सिया, डिस्ग्राफिया, डिस्कैल्कुलिया, डिस्प्रैक्सिया और विकासात्मक वाचाघात
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) डिस्लेक्सिया, डिस्ग्राफिया, डिस्कैल्कुलिया, डिस्प्रैक्सिया और विकासात्मक वाचाघात
RPwD अधिनियम 2016 अपनी 21 श्रेणियों में विशिष्ट अधिगम अक्षमता को शामिल करता है, जिसमें प्रत्यक्षण अक्षमता, डिस्लेक्सिया, डिस्ग्राफिया, डिस्कैल्कुलिया, डिस्प्रैक्सिया और विकासात्मक वाचाघात के नाम हैं। अन्य विकल्प अधिनियम की अलग श्रेणियाँ हैं।
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Q.63
एक बच्चा उत्तर देने के बजाय उससे कहे गए शब्द या वाक्यांश दोहराता है, हर दिन एक ही दिनचर्या पर अड़ा रहता है और छोटे बदलावों से बहुत परेशान हो जाता है। दूसरों के शब्द दोहराना क्या कहलाता है?
- A हकलाना
- B इकोलेलिया (echolalia)
- C वाचाघात (aphasia)
- D डिस्लेलिया
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) इकोलेलिया (echolalia)
इकोलेलिया, यानी सुने गए शब्दों या वाक्यांशों की प्रतिध्वनि, ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार में एकरूपता के आग्रह के साथ सामान्यतः देखी जाती है। हकलाना प्रवाह का विकार है और वाचाघात भाषा-क्षमता का ह्रास।
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Q.64
सर्व शिक्षा अभियान के अंतर्गत अपनाई गई 'शून्य अस्वीकृति नीति' का अर्थ है:
- A दिव्यांगता के प्रकार या मात्रा चाहे जो हो, किसी भी विशेष आवश्यकता वाले बच्चे को प्रवेश से वंचित नहीं किया जा सकता
- B किसी भी कक्षा में किसी बच्चे को अनुत्तीर्ण नहीं किया जाएगा
- C शिक्षक पद के लिए कोई आवेदन अस्वीकार नहीं होगा
- D किसी विद्यालय को अनुदान से वंचित नहीं किया जाएगा
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) दिव्यांगता के प्रकार या मात्रा चाहे जो हो, किसी भी विशेष आवश्यकता वाले बच्चे को प्रवेश से वंचित नहीं किया जा सकता
शून्य अस्वीकृति हर विद्यालय को विशेष आवश्यकता वाले हर बच्चे को प्रवेश देने और सबसे उपयुक्त वातावरण में शिक्षा देने के लिए प्रतिबद्ध करती है। यह सभी बच्चों के विद्यालयी शिक्षा के अधिकार को क्रियान्वित करती है।
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Q.65
दिव्यांगजनों के अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र अभिसमय (UNCRPD) 2006 में अपनाया गया। भारत ने इसका अनुसमर्थन किस वर्ष किया?
- A 2006
- B 2007
- C 2009
- D 2016
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) 2007
भारत ने 2007 में UNCRPD पर हस्ताक्षर और अनुसमर्थन किया। समावेशी शिक्षा पर अनुच्छेद 24 सहित अभिसमय के अनुरूप घरेलू कानून बनाने के दायित्व से RPwD अधिनियम 2016 आया।
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Q.66
डिस्लेक्सिया के बारे में कौन-सा कथन सही है?
- A यह कम बुद्धि के कारण होता है
- B यह आलस्य और कम प्रयास का परिणाम है
- C यह भाषा-प्रसंस्करण में एक तंत्रिकीय भिन्नता है, जो बुद्धि से स्वतंत्र है
- D इसे दंड और अतिरिक्त नकल-लेखन से ठीक किया जा सकता है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) यह भाषा-प्रसंस्करण में एक तंत्रिकीय भिन्नता है, जो बुद्धि से स्वतंत्र है
डिस्लेक्सिया पठन और वर्तनी को प्रभावित करने वाली तंत्रिका-जैविक स्थिति है और बुद्धि के पूरे दायरे में पाई जाती है। दंड और नकल-लेखन से लाभ नहीं होता; संरचित, बहु-संवेदी शिक्षण से होता है।
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Q.67
समावेशी परिवेश में किसी शिक्षार्थी का उल्लेख करने का सबसे उपयुक्त तरीका निम्नलिखित में से कौन-सा है?
- A 'दृष्टि बाधिता वाला बच्चा'
- B 'अंधा लड़का'
- C 'विकलांग बच्चा'
- D 'असामान्य बच्चा'
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) 'दृष्टि बाधिता वाला बच्चा'
व्यक्ति-प्रथम भाषा बच्चे को स्थिति से पहले रखती है और लेबलिंग से बचाती है। 'विकलांग' और 'असामान्य' जैसे शब्द कलंककारी हैं और अब स्वीकार्य नहीं हैं।
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Q.68
व्यक्तिगत शिक्षा कार्यक्रम (IEP) क्या है?
- A पूरी कक्षा के लिए तैयार एक सामान्य पाठ-योजना
- B विशेष आवश्यकता वाले एक विशिष्ट बच्चे के लिए तैयार लक्ष्यों, सेवाओं और सुविधाओं की लिखित योजना
- C संसाधन कक्ष की समय-सारणी
- D दिव्यांग बच्चों के लिए सरकारी छात्रवृत्ति योजना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) विशेष आवश्यकता वाले एक विशिष्ट बच्चे के लिए तैयार लक्ष्यों, सेवाओं और सुविधाओं की लिखित योजना
IEP में बच्चे का वर्तमान स्तर, वार्षिक लक्ष्य, सहायक सेवाएँ, सुविधाएँ और प्रगति की समीक्षा का तरीका लिखा होता है। यह एक बच्चे के लिए विशिष्ट है और सहयोगपूर्वक तैयार होता है, कक्षा-व्यापी दस्तावेज़ नहीं।
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Q.69
शिक्षक को विशेष आवश्यकता वाले बच्चे के माता-पिता को सक्रिय रूप से क्यों शामिल करना चाहिए?
- A इससे बच्चे के अधिगम की ज़िम्मेदारी परिवार पर चली जाती है
- B प्रगति धीमी होने पर माता-पिता से बच्चे को निकालने के लिए कहा जा सकता है
- C तब शिक्षक को कक्षा में अनुकूलन करने की ज़रूरत नहीं रहती
- D माता-पिता बच्चे के बारे में मूल्यवान जानकारी, घर पर निरंतरता और IEP के लिए समर्थन देते हैं
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) माता-पिता बच्चे के बारे में मूल्यवान जानकारी, घर पर निरंतरता और IEP के लिए समर्थन देते हैं
माता-पिता बच्चे का इतिहास, सामर्थ्य और ट्रिगर जानते हैं, घर पर रणनीतियों को पुष्ट कर सकते हैं और IEP टीम के वैध सदस्य हैं। माता-पिता से साझेदारी विद्यालय की ज़िम्मेदारी को न तो स्थानांतरित करती है, न हटाती है।
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Q.70
कक्षा में FM प्रणाली मुख्यतः किस बच्चे की सहायता के लिए प्रयुक्त होती है?
- A दृष्टि बाधिता, श्यामपट्ट के पाठ को बड़ा करके
- B डिस्कैल्कुलिया, स्क्रीन पर संख्याएँ दिखाकर
- C श्रवण बाधिता, शिक्षक की आवाज़ सीधे बच्चे के रिसीवर तक पहुँचाकर
- D प्रमस्तिष्क पक्षाघात, मुद्रा को सहारा देकर
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) श्रवण बाधिता, शिक्षक की आवाज़ सीधे बच्चे के रिसीवर तक पहुँचाकर
FM प्रणाली में शिक्षक एक माइक्रोफोन पहनता है जिसका संकेत रेडियो द्वारा बच्चे के पहने रिसीवर तक जाता है, जिससे पृष्ठभूमि का शोर और दूरी का असर समाप्त हो जाता है। यह श्रवण बाधिता के लिए सहायक श्रवण उपकरण है।
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Q.71
निम्नलिखित में से कौन समावेशी शिक्षा का सर्वोत्तम वर्णन करता है?
- A दिव्यांग बच्चों को प्रशिक्षित स्टाफ वाले सुसज्जित विशेष विद्यालयों में पढ़ाना
- B दिव्यांग बच्चों को सामान्य विद्यालयों में प्रवेश देना और उनसे मौजूदा व्यवस्था के अनुसार ढलने की अपेक्षा करना
- C विद्यालय का पुनर्गठन ताकि दिव्यांग और गैर-दिव्यांग सभी बच्चे आवश्यक सहायता के साथ एक साथ सीखें
- D सामान्य विद्यालय के भीतर संसाधन कक्ष में दिव्यांग बच्चों को अलग से पढ़ाना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) विद्यालय का पुनर्गठन ताकि दिव्यांग और गैर-दिव्यांग सभी बच्चे आवश्यक सहायता के साथ एक साथ सीखें
समावेशी शिक्षा का अर्थ है विद्यालय अपना पाठ्यक्रम, शिक्षण और वातावरण बदले ताकि सभी बच्चे साथ सीखें। विकल्प B एकीकरण का वर्णन है, जिसमें बच्चे से अपरिवर्तित विद्यालय के अनुसार ढलने की अपेक्षा की जाती है।
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Q.72
टेलर फ्रेम दृष्टि बाधित विद्यार्थियों द्वारा मुख्यतः किसके लिए प्रयुक्त सहायक उपकरण है?
- A कहानी की किताबें पढ़ने
- B चित्रकारी और रंगाई
- C शारीरिक शिक्षा
- D अंकगणित सीखने
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सही उत्तर: (D) अंकगणित सीखने
टेलर फ्रेम तारे के आकार के छेदों वाली एक स्लेट है जिसमें अंकों और चिह्नों के लिए धातु के टाइप रखे जाते हैं, जिससे नेत्रहीन शिक्षार्थी अंकगणितीय प्रश्न लिखकर हल कर सकते हैं। अबेकस भी इसी उद्देश्य से प्रयुक्त होता है।
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Q.73
निम्नलिखित में से कौन समावेशी शिक्षा का वैध औचित्य नहीं है?
- A सभी बच्चों की एक साथ शिक्षा मानवाधिकार और समानता का मामला है
- B गैर-दिव्यांग बच्चे विविधता को स्वीकारना और महत्व देना सीखते हैं
- C दिव्यांग बच्चे अन्य बच्चों से अलग रखे जाने पर सबसे अच्छा सीखते हैं
- D समावेशन दिव्यांग बच्चों के कलंक और लेबलिंग को कम करता है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) दिव्यांग बच्चे अन्य बच्चों से अलग रखे जाने पर सबसे अच्छा सीखते हैं
यह धारणा कि दिव्यांग बच्चे अलगाव में सबसे अच्छा सीखते हैं, पृथक्करण का तर्क है और शोध इसका खंडन करता है। अधिकार, सभी शिक्षार्थियों के लिए सामाजिक लाभ और कलंक में कमी समावेशन के मानक तर्क हैं।
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Q.74
प्रवासी मजदूर परिवार की रानी सत्र के बीच में आपकी कक्षा III में आती है और विद्यालय की भाषा से भिन्न बोली बोलती है। सबसे उपयुक्त प्रतिक्रिया है:
- A उसे मानक भाषा सीखने तक कक्षा में चुप रहने को कहना
- B जब तक वह दूसरों की बराबरी न कर ले, उसे निचली कक्षा में रखना
- C उसकी घर की भाषा को संसाधन मानना, सहयोगी साथियों के साथ जोड़ना और धीरे-धीरे विद्यालय की भाषा तक ले जाना
- D उसके माता-पिता को सलाह देना कि उसे अपने गृह राज्य के विद्यालय में भर्ती कराएँ
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सही उत्तर: (C) उसकी घर की भाषा को संसाधन मानना, सहयोगी साथियों के साथ जोड़ना और धीरे-धीरे विद्यालय की भाषा तक ले जाना
समावेशी शिक्षक बच्चे की घर की भाषा को महत्व देता है, उस पर निर्माण करता है और विद्यालय की भाषा को धीरे-धीरे जोड़ते हुए साथियों का सहयोग देता है। चुप कराना, कक्षा घटाना या बाहर करना पृथक्करण वाली प्रतिक्रियाएँ हैं।
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Q.75
रोहन स्थिर नहीं बैठ पाता, प्रश्न पूरा होने से पहले उत्तर बोल देता है, अपना सामान खोता रहता है और किसी काम पर देर तक टिक नहीं पाता। ये व्यवहार किसकी विशेषता हैं?
- A ऑटिज्म स्पेक्ट्रम विकार
- B ध्यान-अभाव अतिसक्रियता विकार (ADHD)
- C बौद्धिक अक्षमता
- D डिस्लेक्सिया
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सही उत्तर: (B) ध्यान-अभाव अतिसक्रियता विकार (ADHD)
असावधानी, अतिसक्रियता और आवेगशीलता ADHD की तीन मूल विशेषताएँ हैं। ऑटिज्म की पहचान मुख्यतः सामाजिक संप्रेषण की कठिनाइयों और दोहराव वाले व्यवहार से होती है, आवेगशीलता से नहीं।
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Q.76
संकेतों का कौन-सा समूह प्राथमिक शिक्षक को बच्चे में संभावित दृष्टि-समस्या के प्रति सचेत करना चाहिए?
- A अक्षरों का उलटाव और बहुत धीमा पठन
- B उत्तर बोल देना और सामान खो देना
- C किताब बहुत पास रखना, आँखें सिकोड़ना, आँखें मलना और सिरदर्द की शिकायत करना
- D दूसरों के शब्द दोहराना और दिनचर्या पर अड़े रहना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) किताब बहुत पास रखना, आँखें सिकोड़ना, आँखें मलना और सिरदर्द की शिकायत करना
पठन सामग्री पास रखना, आँखें सिकोड़ना, आँखें मलना, आँखों से पानी आना और सिरदर्द दृष्टि बाधिता के चेतावनी संकेत हैं जिनके लिए नेत्र-परीक्षण आवश्यक है। अन्य समूह क्रमशः डिस्लेक्सिया, ADHD और ऑटिज्म की ओर संकेत करते हैं।
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Q.77
अपठनीय लिखावट, असंगत अंतराल, कमजोर वर्तनी और अच्छी मौखिक अभिव्यक्ति के बावजूद विचारों को कागज पर उतारने में अत्यधिक कठिनाई किसका संकेत है?
- A डिस्प्रैक्सिया
- B डिस्लेक्सिया
- C डिस्ग्राफिया
- D ADHD
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) डिस्ग्राफिया
डिस्ग्राफिया लेखन को प्रभावित करने वाली विशिष्ट अधिगम अक्षमता है, जिसमें लिखावट और लिखित अभिव्यक्ति दोनों शामिल हैं। अच्छी मौखिक अभिव्यक्ति दर्शाती है कि कठिनाई लेखन तक सीमित है, सामान्य भाषा की नहीं।
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Q.78
सार्वभौमिक अधिगम डिज़ाइन (UDL) तीन सिद्धांतों पर आधारित है: प्रस्तुति के अनेक साधन, क्रिया और अभिव्यक्ति के अनेक साधन, और ___ के अनेक साधन।
- A दंड
- B पृथक्करण
- C मानकीकृत परीक्षण
- D सहभागिता (engagement)
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) सहभागिता (engagement)
CAST द्वारा विकसित UDL शिक्षकों से कहता है कि विषयवस्तु कई तरीकों से प्रस्तुत करें, शिक्षार्थियों को अपनी समझ कई तरीकों से दिखाने दें, और उन्हें कई तरीकों से अभिप्रेरित करें (सहभागिता)। इसकी योजना शुरू से सभी शिक्षार्थियों के लिए बनती है, बाद में जोड़ी नहीं जाती।
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Q.79
उपचारात्मक शिक्षण का सर्वोत्तम वर्णन है:
- A कम अंक पाने वाले विद्यार्थियों के लिए दंड
- B पूरी कक्षा को पूरा पाठ्यक्रम फिर से पढ़ाना
- C शिक्षार्थी की विशिष्ट कठिनाई का निदान करने के बाद दिया गया लक्षित अनुदेशन
- D कमजोर विद्यार्थियों को दिया गया अतिरिक्त गृहकार्य
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) शिक्षार्थी की विशिष्ट कठिनाई का निदान करने के बाद दिया गया लक्षित अनुदेशन
उपचारात्मक शिक्षण निदान के बाद होता है: शिक्षक ठीक-ठीक पहचानता है कि शिक्षार्थी कहाँ गलती कर रहा है और उसे सुधारने के लिए केंद्रित अनुदेशन बनाता है। यह न दंडात्मक है, न पाठ्यक्रम की सामूहिक पुनरावृत्ति।
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ये प्रश्न कैसे बने
एक AI सहायक (Claude) ने स्थिर, सुस्थापित तथ्यों के अपने सामान्य ज्ञान से अंग्रेज़ी में लिखा और हिंदी में अनुवाद किया (कोई लाइव खोज नहीं) - किसी विषय-विशेषज्ञ या हिंदी मातृभाषी ने इसकी समीक्षा नहीं की है; किसी तथ्य पर भरोसा करने से पहले आधिकारिक स्रोत से मिला लें।