Pariksha Saathiशिक्षाशास्त्र
CTET भाषा शिक्षाशास्त्र (हिंदी और अंग्रेज़ी) प्रश्न उत्तर
CTET भाषा I और भाषा II की तैयारी के लिए भाषा शिक्षणशास्त्र (भाषा I और भाषा II) पर उत्तर सहित 686 अभ्यास प्रश्न; ज़्यादातर के साथ व्याख्या या पूरा हल भी है। उत्तर खोलने से पहले हर प्रश्न खुद हल करें।
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Q.501
70 विद्यार्थियों की एक कक्षा में शिक्षक हर भाषा-कालांश का अधिकांश समय शब्दों और वाक्यों के समवेत दोहराव में लगाता है। इस पर निर्भर रहने की मुख्य सीमा क्या है?
- A बच्चे शिक्षक से कभी भी उच्चारण का सही आदर्श सुन ही नहीं पाते
- B इसके लिए रिकॉर्डर और स्पीकर जैसे महँगे उपकरण चाहिए
- C बच्चों को व्यक्तिगत रूप से बोलने का बहुत अधिक समय मिल जाता है और वे शोर करने व बेचैन होने लगते हैं
- D व्यक्तिगत कठिनाइयाँ छिपी रह जाती हैं, और बच्चे बिना समझे दोहरा सकते हैं
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सही उत्तर: (D) व्यक्तिगत कठिनाइयाँ छिपी रह जाती हैं, और बच्चे बिना समझे दोहरा सकते हैं
समवेत अभ्यास सुरक्षित अभ्यास देता है, पर व्यक्तिगत कठिनाइयाँ समूह-स्वर में छिप जाती हैं और दोहराव यांत्रिक बन सकता है। इसे जोड़ी कार्य और व्यक्तिगत जाँच के साथ संतुलित करना चाहिए।
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Q.502
वाइगोत्स्की के अनुसार बच्चे के प्रारंभिक विकास में चिंतन और भाषा का आपस में क्या संबंध है?
- A जन्म के क्षण से ही भाषा सारे चिंतन की विषय-वस्तु और रूप पूरी तरह तय करती है
- B पहले चिंतन पूरी तरह विकसित हो जाता है और भाषा बाद में केवल पहले से बने संप्रत्ययों को नाम देने का काम करती है
- C शुरुआत से ही दोनों एक ही प्रक्रिया हैं
- D शुरू में दोनों अलग-अलग विकसित होते हैं और लगभग दो वर्ष की आयु में मिलते हैं, जब चिंतन शाब्दिक बनता है
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सही उत्तर: (D) शुरू में दोनों अलग-अलग विकसित होते हैं और लगभग दो वर्ष की आयु में मिलते हैं, जब चिंतन शाब्दिक बनता है
वाइगोत्स्की के अनुसार चिंतन और वाणी की जड़ें अलग हैं; लगभग दो वर्ष की आयु में दोनों मिलते हैं, जिससे चिंतन शाब्दिक हो जाता है और वाणी तार्किक। भाषा द्वारा चिंतन का निर्धारण वोर्फ़ का मत है, और चिंतन का पहले आना पियाजे के मत के अधिक निकट है।
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Q.503
कक्षा VII का एक विद्यार्थी काल (tense) संबंधी व्याकरण-अभ्यासों में पूरे अंक लाता है, पर अपने सप्ताहांत के बारे में अंग्रेज़ी में साधारण बातचीत नहीं कर पाता। विचार कीजिए: 1. व्याकरण के नियम जानना भाषा प्रयोग की योग्यता की गारंटी है। 2. संप्रेषण की योग्यता मुख्यतः भाषा के अर्थपूर्ण प्रयोग से विकसित होती है। कौन-सा/से कथन सही है/हैं?
- A केवल 1
- B केवल 2
- C 1 और 2 दोनों
- D न 1 न 2
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सही उत्तर: (B) केवल 2
इस विद्यार्थी का उदाहरण दिखाता है कि नियमों का स्पष्ट ज्ञान और संप्रेषण की योग्यता अलग-अलग चीज़ें हैं; संप्रेषण की योग्यता भाषा को वास्तविक उद्देश्यों के लिए प्रयोग करने से बढ़ती है। इसलिए कथन 1 गलत और कथन 2 सही है।
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Q.504
कक्षा I की ज़ोया बाएँ हाथ से लिखती है। उसकी शिक्षिका को क्या करना चाहिए?
- A छोटी आयु में ही उसे दाएँ हाथ से लिखना सिखा देना, जैसा कक्षा के अधिकांश बच्चे करते हैं
- B उसे दाएँ हाथ से लिखने वाले बच्चे के दाईं ओर बिठाना, ताकि दोनों एक ही पाठ्यपुस्तक साझा कर सकें
- C बड़ी होने और हाथ पर नियंत्रण पूरी तरह पक्का होने तक उसे लिखने के हर तरह के अभ्यास से छूट देना
- D उसे बाएँ हाथ से लिखने देना; पकड़, कागज़ के झुकाव और कोहनी खुली रखने वाली बैठक में मदद करना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) उसे बाएँ हाथ से लिखने देना; पकड़, कागज़ के झुकाव और कोहनी खुली रखने वाली बैठक में मदद करना
बाएँ हाथ से लिखना स्वाभाविक है और हाथ बदलने को मजबूर करना तनाव और खराब लेखन का कारण बन सकता है; शिक्षिका को आरामदायक पकड़ और कागज़ के झुकाव में मदद करनी चाहिए और उसे वहाँ बिठाना चाहिए जहाँ उसका लिखने वाला हाथ पड़ोसी के हाथ से न टकराए। दाएँ हाथ वाले बच्चे के दाईं ओर बिठाने से ठीक यही टकराव होता है।
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Q.505
अंग्रेज़ी शिक्षण पर NCERT का आधार-पत्र शुरुआती विद्यार्थियों द्वारा आरंभ में तुकबंदियाँ और कविताएँ सीखने को 'छद्म-उत्पादन' (pseudo-production) का एक रूप कहता है। वह पाठ्यचर्या में इसे उचित स्थान क्यों देता है?
- A इससे आरंभिक वर्षों में बोधगम्य इनपुट की ज़रूरत समाप्त हो जाती है
- B यह समझे हुए इनपुट से आरंभिक उत्पादन का अवसर देता है; वास्तविक उत्पादन बाद में आता है
- C इससे पता चलता है कि बच्चे अंग्रेज़ी व्याकरण के नियमों पर पहले ही पूरा अधिकार पा चुके हैं
- D इससे शिक्षक सुनने की गतिविधियाँ पूरी तरह छोड़कर सीधे बोलने के अभ्यास पर आगे बढ़ सकता है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) यह समझे हुए इनपुट से आरंभिक उत्पादन का अवसर देता है; वास्तविक उत्पादन बाद में आता है
छद्म-उत्पादन वास्तविक उत्पादन की नकल करता है, पर उसके पीछे वह आंतरिक व्यवस्था नहीं होती जिससे विद्यार्थी सिखाई गई सीमा से आगे जा सके; आधार-पत्र कहता है कि इसे उचित स्थान देने से वास्तविक उत्पादन बाद में आज़माया जा सकता है। यह समझे हुए इनपुट पर टिका है और व्याकरण पर अधिकार का प्रमाण नहीं है।
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Q.506
शिक्षा मंत्रालय द्वारा 2021 में शुरू किए गए निपुण भारत मिशन का लक्ष्य है कि हर बच्चा बुनियादी साक्षरता और संख्या-ज्ञान किसके अंत तक प्राप्त कर ले?
- A कक्षा 3, वर्ष 2026-27 तक
- B कक्षा 5, वर्ष 2029-30 तक
- C कक्षा 1, वर्ष 2024-25 तक
- D कक्षा 8, वर्ष 2034-35 तक
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सही उत्तर: (A) कक्षा 3, वर्ष 2026-27 तक
निपुण भारत का घोषित लक्ष्य है कि 2026-27 तक हर बच्चा कक्षा 3 के अंत तक बुनियादी साक्षरता और संख्या-ज्ञान प्राप्त कर ले। NEP 2020 ने स्वयं यह लक्ष्य 2025 तक रखा था; मिशन ने इसे 2026-27 तय किया। तब तक समझ के साथ पढ़ पाना आगे की हर कक्षा में सीखने का आधार है।
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Q.507
शुद्धता-अभ्यास के दौरान कक्षा V की एक बच्ची कहती है, 'Yesterday she go to the market.' वह पहले कई बार 'went' का सही प्रयोग कर चुकी है। शिक्षिका की कौन-सी प्रतिक्रिया उसे स्वयं सुधार करने के लिए सबसे अच्छी तरह प्रेरित करती है?
- A 'नहीं, यह गलत है। बोलो: she went.'
- B 'अच्छा, she went to the market! उसने क्या खरीदा?'
- C 'Yesterday she...?' (प्रश्नवाचक भाव से रुककर)
- D इसे अनदेखा करके जल्दी से अगले बच्चे की बारी पर बढ़ जाना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) 'Yesterday she...?' (प्रश्नवाचक भाव से रुककर)
बच्ची 'went' पहले से जानती है, इसलिए यह त्रुटि (error) नहीं बल्कि गलती (mistake) है; ऐसे में रुककर उसे वाक्य पूरा करने देने वाला संकेत (elicitation) उसे स्वयं सही रूप याद करने देता है। स्पष्ट सुधार और पुनर्रचना (recast) उसे उत्तर थमा देते हैं, और अनदेखी शुद्धता-अभ्यास का उद्देश्य ही चूक जाती है।
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Q.508
वे त्रुटियाँ जो मातृभाषा के प्रभाव से नहीं, बल्कि लक्ष्य भाषा के ही आंशिक ज्ञान से उत्पन्न होती हैं, क्या कहलाती हैं?
- A अंतःभाषिक त्रुटियाँ (intralingual errors)
- B अंतरभाषिक त्रुटियाँ (interlingual errors)
- C ज़बान की फिसलन
- D निष्पादन संबंधी गलतियाँ
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) अंतःभाषिक त्रुटियाँ (intralingual errors)
अंतःभाषिक (विकासात्मक) त्रुटियाँ, जैसे किसी नियम को ज़रूरत से अधिक लागू करना, स्वयं लक्ष्य भाषा की व्यवस्था से उपजती हैं और अनेक अलग-अलग भाषा-पृष्ठभूमियों के शिक्षार्थी इन्हें करते हैं। अंतरभाषिक त्रुटियाँ पहली भाषा के स्थानांतरण से आती हैं।
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Q.509
कक्षा I के बच्चों के बोलने के कौशल का आकलन करने का सबसे उपयुक्त तरीका कौन-सा है?
- A वर्ष के अंत में किसी बाहरी परीक्षक द्वारा ली जाने वाली औपचारिक मौखिक परीक्षा
- B एक लिखित परीक्षा जिसमें बच्चे सामान्य वस्तुओं के नाम लिखें
- C हर बच्चे से पूरे विद्यालय के सामने मंच पर याद की हुई कविता सुनवाना
- D बातचीत, कहानी सुनाने और खेल जैसी स्वाभाविक गतिविधियों में उनका अवलोकन करना
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सही उत्तर: (D) बातचीत, कहानी सुनाने और खेल जैसी स्वाभाविक गतिविधियों में उनका अवलोकन करना
छोटे बच्चे अपनी वास्तविक मौखिक क्षमता सहज, अर्थपूर्ण स्थितियों में दिखाते हैं, इसलिए निरंतर अवलोकन औपचारिक, तनाव पैदा करने वाली परीक्षा से अधिक सही तस्वीर देता है। लिखित परीक्षा तो बोलने का आकलन करती ही नहीं।
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Q.510
निम्नलिखित में से कौन-सा पठन प्रवाह (reading fluency) का घटक नहीं है?
- A शब्दों को शुद्धता से पढ़ना
- B पढ़ने से पहले पाठ को याद कर लेना
- C उचित गति से पढ़ना
- D उचित भाव, लय और विराम के साथ पढ़ना
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सही उत्तर: (B) पढ़ने से पहले पाठ को याद कर लेना
प्रवाह में शुद्धता, उचित गति और भावपूर्ण वाक्यांश-विभाजन शामिल हैं, जिससे पाठक का ध्यान अर्थ पर लग पाता है। याद किया हुआ पाठ सुनाना स्मृति दिखाता है, प्रवाहपूर्ण पठन नहीं।
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Q.511
अंग्रेज़ी शिक्षण पर NCERT के आधार-पत्र के अनुसार, यदि विद्यार्थियों को आजीवन सीखने वाला बनना है, तो समस्त मूल्यांकन का अंतिम लक्ष्य क्या होना चाहिए?
- A हर एक कक्षा-परीक्षा में विद्यार्थियों को एक-दूसरे के मुकाबले क्रम देना
- B स्व-मूल्यांकन, जिसमें शिक्षक एक सहानुभूतिपूर्ण सुगमकर्ता हो
- C विद्यार्थियों को कक्षा में पहले पढ़े गए अंश कितने याद हैं, यह मापना
- D केवल बोर्ड परीक्षाओं की तैयारी कराना
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सही उत्तर: (B) स्व-मूल्यांकन, जिसमें शिक्षक एक सहानुभूतिपूर्ण सुगमकर्ता हो
आधार-पत्र कहता है कि यदि विद्यार्थियों को अपने अधिगम के बारे में चुनाव करने और आजीवन सीखने वाला बनना है, तो संभवतः समस्त मूल्यांकन का अंतिम लक्ष्य स्व-मूल्यांकन होना चाहिए, जिसमें शिक्षक अनाम मूल्यांकनकर्ता के बजाय सहानुभूतिपूर्ण सुगमकर्ता हो। क्रम देना और स्मृति-परीक्षण यह क्षमता नहीं बनाते।
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Q.512
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
आरोही साल के बीच में छठी कक्षा में आई थी, जब उसका परिवार असम से यहाँ आया। पहले दिन वह दोपहर के भोजन के समय अकेली बैठी, और जब शिक्षिका ने उससे कोई सवाल पूछा तो उसके लहजे पर कक्षा खिलखिला पड़ी। उसने हाथ उठाना छोड़ दिया। फिर चित्रकला के पीरियड में शिक्षिका ने सबसे अपना घर बनाने को कहा। आरोही ने एक चौड़ी नदी के ऊपर खंभों पर टिका एक घर बनाया, जिसके एक खंभे से नाव बँधी थी। उसके बगल में बैठी नेहा उसे देखती रह गई और पूछा कि घर टाँगों पर क्यों खड़ा है। आरोही ने हर साल आने वाली बाढ़ के बारे में बताया। पीरियड ख़त्म होते-होते चार बच्चे उसकी मेज़ के चारों ओर जमा थे, और अगले दिन नेहा ने भोजन के समय उसके लिए जगह रोक रखी थी।
आरोही की दोस्ती की शुरुआत किस बात से हुई?
- A शिक्षिका ने हँसने पर पूरी कक्षा को डाँटा
- B उसने बाकी बच्चों जैसा लहजा अपना लिया
- C उसने कक्षा में फिर से जवाब देने शुरू किए
- D उसके चित्र ने बच्चों में जिज्ञासा जगा दी
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सही उत्तर: (D) उसके चित्र ने बच्चों में जिज्ञासा जगा दी
'खंभों पर टिका' घर का चित्र देखकर नेहा ने सवाल पूछे, और जल्दी ही 'चार बच्चे उसकी मेज़ के चारों ओर जमा थे'; चित्र ने ही दोस्ती का रास्ता खोला।
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Q.513
छह वर्ष की रिया हिंदी में सही ढंग से 'मेरी किताब' और 'मेरा बस्ता' कहती है और अभी-अभी सुने नए संज्ञा-शब्दों पर भी यही मेल लागू करती है, फिर भी वह लिंग-संबंधी मेल (अन्विति) का कोई नियम नहीं बता सकती। इससे क्या पता चलता है?
- A वह केवल सुने हुए वाक्यांशों की नकल कर रही है और उसे कोई व्याकरण नहीं आता
- B जब तक उसे नियम औपचारिक रूप से नहीं सिखाया जाता, वह ऐसी त्रुटियाँ करती रहेगी
- C उसने नियम को बिना औपचारिक व्याकरण-शिक्षण के, अंतर्निहित रूप से अर्जित कर लिया है
- D हिंदी में लिंग-संबंधी मेल केवल पढ़ने और लिखने के अभ्यास से सीखा जाता है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) उसने नियम को बिना औपचारिक व्याकरण-शिक्षण के, अंतर्निहित रूप से अर्जित कर लिया है
बच्चे जटिल व्याकरणिक नियमों को उनका वर्णन कर पाने से बहुत पहले सही ढंग से प्रयोग करने लगते हैं; यह अंतर्निहित ज्ञान संपर्क और प्रयोग से आता है। नए संज्ञा-शब्दों पर पैटर्न लागू करना नियम का प्रमाण है, नकल का नहीं, और नियम न बता पाने का अर्थ यह नहीं कि उसके पास नियम नहीं है।
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Q.514
औसत बुद्धि का एक बच्चा लगातार 'b' और 'd' जैसे अक्षर उलट देता है, शब्दों का कूटवाचन करने में संघर्ष करता है और नियमित शिक्षण के बावजूद बहुत धीरे पढ़ता है। कठिनाई का यह पैटर्न सबसे अधिक संभवतः क्या है?
- A डिस्लेक्सिया
- B डिस्कैल्कुलिया
- C डिस्ग्राफ़िया
- D ध्यान-अभाव विकार
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) डिस्लेक्सिया
डिस्लेक्सिया पढ़ने और कूटवाचन को प्रभावित करने वाली एक विशिष्ट अधिगम कठिनाई है, जिसका बुद्धि से संबंध नहीं। डिस्कैल्कुलिया संख्याओं से और डिस्ग्राफ़िया हस्तलेखन और लिखित अभिव्यक्ति से संबंधित है।
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Q.515
निम्नलिखित में से कौन-सा कथन भाषा और चिंतन के संबंध पर पियाजे के मत को सबसे अच्छी तरह दर्शाता है?
- A भाषा वह मुख्य स्रोत है जिससे बच्चे का सारा चिंतन विकसित होता है
- B भाषा और चिंतन असंबंधित हैं और जीवन भर एक-दूसरे से स्वतंत्र रूप से विकसित होते हैं
- C भाषा केवल वयस्कों के अनुकरण और सही वाक्यों पर मिले पुनर्बलन से ही विकसित होती है
- D भाषा बच्चे के संज्ञानात्मक विकास के स्तर को दर्शाती है; चिंतन पहले आता है
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सही उत्तर: (D) भाषा बच्चे के संज्ञानात्मक विकास के स्तर को दर्शाती है; चिंतन पहले आता है
पियाजे के अनुसार संज्ञानात्मक विकास आगे चलता है और भाषा उसके पीछे: बच्चा शब्दों से उन संप्रत्ययों को व्यक्त करता है जो चिंतन में पहले से बन चुके हैं। अनुकरण और पुनर्बलन स्किनर का मत है, और भाषा को चिंतन का स्रोत मानना वोर्फ़ के मत के अधिक निकट है।
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Q.516
निम्नलिखित में से कौन-सी देवनागरी लिपि की विशेषता है?
- A यह उर्दू लिपि की तरह दाएँ से बाएँ लिखी जाती है
- B अंग्रेज़ी की तरह इसमें हर अक्षर के बड़े और छोटे (कैपिटल और स्मॉल) रूप अलग होते हैं
- C यह बाएँ से दाएँ लिखी जाती है और शिरोरेखा शब्द के अक्षरों को जोड़ती है
- D इसमें स्वर हमेशा व्यंजनों के बाद पूर्ण अक्षर के रूप में लिखे जाते हैं, मात्राओं के रूप में कभी नहीं
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) यह बाएँ से दाएँ लिखी जाती है और शिरोरेखा शब्द के अक्षरों को जोड़ती है
देवनागरी बाएँ से दाएँ चलती है और शिरोरेखा शब्द के अक्षरों को जोड़ती है। इसमें बड़े-छोटे अक्षर नहीं होते, और व्यंजन के बाद आने वाले स्वर प्रायः मात्रा के रूप में लिखे जाते हैं, पूर्ण अक्षर के रूप में नहीं।
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Q.517
एक छात्र दोस्तों के साथ 'Hey, what's up?' कहता है, लेकिन प्रधानाचार्य के साथ 'Good morning, sir, may I come in?'। स्थिति और श्रोता के अनुसार भाषा में यह भिन्नता क्या कहलाती है?
- A बोली (dialect)
- B अंतर्भाषा
- C रजिस्टर
- D उच्चारण-शैली (accent)
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सही उत्तर: (C) रजिस्टर
रजिस्टर संदर्भ, उद्देश्य और श्रोता के अनुसार चुना गया भाषा-रूप है, जैसे औपचारिक या अनौपचारिक। बोली क्षेत्र या सामाजिक समूह के अनुसार बदलती है, और accent केवल उच्चारण से संबंधित है।
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Q.518
कौन-सा अभ्यास कक्षा V के लेखन-पोर्टफ़ोलियो को सीखने के लिए सबसे उपयोगी बनाता है?
- A शिक्षिका अभिभावकों को सबसे अच्छा काम दिखाने के लिए केवल सबसे साफ़-सुथरी पूरी रचनाएँ रखती है
- B वर्ष का हर कार्यपत्रक बिना किसी चयन या टिप्पणी के उसमें डाल दिया जाता है, ताकि कुछ भी छूटे नहीं
- C केवल परीक्षा के अंतिम उत्तर उसमें रखे जाते हैं
- D शिक्षिका के मार्गदर्शन में बच्ची प्रारूपों सहित रचनाएँ चुनकर लिखती है कि हर एक क्यों चुनी
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सही उत्तर: (D) शिक्षिका के मार्गदर्शन में बच्ची प्रारूपों सहित रचनाएँ चुनकर लिखती है कि हर एक क्यों चुनी
जब शिक्षार्थी स्वयं काम चुनते और उस पर चिंतन करते हैं, तो पोर्टफ़ोलियो समय के साथ प्रगति दिखाता है और स्व-आकलन विकसित करता है। केवल साफ़-सुथरी या अंतिम रचनाओं वाली फ़ाइल सुधार की प्रक्रिया को छिपा देती है।
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Q.519
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
पहला संकेत रोशनी थी। जून की एक भरी दोपहर में भादसर के ऊपर का आसमान एक अजीब पीला-भूरा हो गया, और बकरियाँ मिमियाती हुई दीवारों से सटकर जमा होने लगीं। केसरी देवी ने ऐसी कई दोपहरें देखी थीं। उन्होंने पोते को सूखते कपड़े भीतर लाने भेजा, बहू से कहा कि पानी के घड़ों को थालियों से ढक दे, और नन्हे शिशु के चेहरे पर बाँधने के लिए एक कपड़ा भिगो लिया। दस मिनट बाद आँधी आ पहुँची—धूल की एक गरजती दीवार, जिसने दिन को साँझ बना दिया और दरवाज़ों को उनके क़ब्ज़ों पर खड़खड़ा दिया। वह एक घंटे से भी कम चली। उसके बाद घर की हर चीज़—चारपाइयों से लेकर अचार के मर्तबानों तक—पर रेत की एक बारीक परत चढ़ी हुई थी।
केसरी देवी ने अपनी बहू से क्या करने को कहा?
- A बाहर सूखते कपड़े भीतर लाने को
- B पानी के घड़ों को थालियों से ढकने को
- C शिशु के चेहरे पर गीला कपड़ा बाँधने को
- D बकरियों को दीवारों के पास हाँकने को
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) पानी के घड़ों को थालियों से ढकने को
उन्होंने 'बहू से कहा कि पानी के घड़ों को थालियों से ढक दे'; कपड़े लाने पोता गया, और शिशु के लिए कपड़ा उन्होंने ख़ुद भिगोया।
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Q.520
NCERT की 'बरखा' पुस्तकमाला का सबसे सही वर्णन कौन-सा है?
- A उच्च प्राथमिक कक्षाओं के लिए शब्द-भेदों पर विस्तृत अभ्यासों वाली व्याकरण की पाठ्यपुस्तक
- B कक्षा VIII के लिए तैयार अंग्रेज़ी भाषा की अभ्यास-पुस्तिकाओं का समूह
- C आकलन और अभिलेख रखने पर शिक्षकों के लिए एक पुस्तिका
- D कक्षा 1 और 2 में प्रारंभिक पठन में सहायता के लिए कहानी की किताबों की क्रमिक शृंखला
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) कक्षा 1 और 2 में प्रारंभिक पठन में सहायता के लिए कहानी की किताबों की क्रमिक शृंखला
बरखा रोज़मर्रा के अनुभवों पर आधारित छोटी कहानी-पुस्तकों की क्रमिक पठन शृंखला है, जो इस तरह बनाई गई है कि छोटे बच्चे समझ और आनंद के साथ पढ़ सकें। यह व्याकरण सिखाने के बजाय पाठ्यपुस्तक की पूरक है।
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Q.521
निम्नलिखित में से कौन-सा भाषा कक्षा के लिए प्रामाणिक सामग्री (authentic material) का उदाहरण नहीं है?
- A ट्रेन की संख्या, समय और किराया दिखाता असली रेल का टिकट
- B किसी स्थानीय भोजनालय का दाम सहित मेन्यू कार्ड
- C किसी स्थानीय अखबार या पत्रिका से काटकर लाया गया विज्ञापन
- D पाठ्यपुस्तक के लिए विशेष रूप से लिखा व्याकरण अभ्यास
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) पाठ्यपुस्तक के लिए विशेष रूप से लिखा व्याकरण अभ्यास
प्रामाणिक सामग्री वास्तविक जीवन के ऐसे पाठ हैं जो भाषा शिक्षण के लिए नहीं, सामान्य संप्रेषण के लिए बने होते हैं, इसलिए वे भाषा को वैसे दिखाते हैं जैसे वह वास्तव में प्रयोग होती है। पाठ्यपुस्तक का अभ्यास विशेष रूप से शिक्षण के लिए बनाया जाता है।
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Q.522
'पाठ्यचर्या के आर-पार भाषा' (language across the curriculum) के विचार का क्या अर्थ है?
- A भाषा को समय-सारणी में अधिक कालांशों और अलग परीक्षाओं वाले एक स्वतंत्र विषय के रूप में पढ़ाया जाना चाहिए
- B भाषा हर विषय में विकसित होती है, इसलिए बच्चों के भाषा-विकास की ज़िम्मेदारी सभी शिक्षकों की है
- C प्राथमिक स्तर से सभी विषय केवल अंग्रेज़ी में पढ़ाए जाने चाहिए
- D बच्चों को हर विषय की पाठ्यपुस्तक की भाषा का व्याकरण एक अलग साप्ताहिक अभ्यास के रूप में पढ़ना चाहिए
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सही उत्तर: (B) भाषा हर विषय में विकसित होती है, इसलिए बच्चों के भाषा-विकास की ज़िम्मेदारी सभी शिक्षकों की है
बच्चे विज्ञान, गणित और सामाजिक विज्ञान सीखते समय भी भाषा का प्रयोग करते और उसे विकसित करते हैं, इसलिए हर कक्षा भाषा की कक्षा है और एक अर्थ में हर शिक्षक भाषा-शिक्षक है। यह विचार भाषा के कालांश बढ़ाने या माध्यम को अंग्रेज़ी में बदलने के बारे में नहीं है।
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Q.523
निःशुल्क और अनिवार्य बाल शिक्षा का अधिकार (RTE) अधिनियम 2009 की धारा 29, जो पाठ्यचर्या और मूल्यांकन से संबंधित है, के अनुसार प्रारंभिक शिक्षा में शिक्षण का माध्यम, जहाँ तक व्यावहारिक हो, क्या होगा?
- A अंग्रेज़ी
- B हिंदी
- C राज्य की आधिकारिक भाषा
- D बच्चे की मातृभाषा
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सही उत्तर: (D) बच्चे की मातृभाषा
RTE अधिनियम की धारा 29(2)(च) कहती है कि शिक्षण का माध्यम, जहाँ तक व्यावहारिक हो, बच्चे की मातृभाषा में होगा। यह NCF 2005 और राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 से मेल खाता है, जो आरंभिक वर्षों में घर की भाषा को सबसे अच्छा माध्यम मानती हैं।
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Q.524
एक बच्चा जिसने सीखा है कि बहुवचन में '-s' लगता है, 'two foots' और 'three mouses' कहता है। इस प्रकार की त्रुटि क्या कहलाती है?
- A अति-सामान्यीकरण
- B मातृभाषा का हस्तक्षेप
- C जीवाश्मीकरण
- D ज़बान की फिसलन
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सही उत्तर: (A) अति-सामान्यीकरण
अति-सामान्यीकरण सीखे गए नियम को उसकी उचित सीमा से परे अनियमित रूपों पर लागू करना है। यह विकासात्मक त्रुटि है जो दिखाती है कि बच्चा केवल अनुकरण नहीं कर रहा, बल्कि सक्रिय रूप से नियम बना रहा है।
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Q.525
कक्षा I की एक हिंदी शिक्षिका बच्चों से कोई अर्थपूर्ण शब्द पढ़वाने से पहले महीनों तक रोज़ पूरी बारहखड़ी (हर व्यंजन के साथ हर मात्रा) रटवाती है। कौन-सा उपागम प्रारंभिक पठन में बेहतर सहायक होगा?
- A रोज़ सामूहिक रूप से रटने का समय और बढ़ाना ताकि पूरी बारहखड़ी जल्दी याद हो जाए
- B बच्चों से घर पर बारहखड़ी की दस बार नकल करवाना
- C परिचित शब्दों, कविताओं और कहानियों के माध्यम से अक्षर और मात्राएँ सिखाना
- D पढ़ना सिखाना कक्षा II तक टाल देना
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सही उत्तर: (C) परिचित शब्दों, कविताओं और कहानियों के माध्यम से अक्षर और मात्राएँ सिखाना
जब बच्चे अक्षरों और मात्राओं से अर्थपूर्ण, परिचित भाषा में मिलते हैं और तुरंत उनसे पढ़ पाते हैं, तब वे उन्हें अधिक आसानी से सीखते हैं। लंबे समय तक रटना लिपि को अर्थ से अलग कर देता है और पढ़ने को नीरस बनाता है।
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Q.526
विभिन्न सामाजिक परिवेशों में भाषा-प्रयोग के अलग-अलग ढंगों के लिए 'प्रतिबंधित कोड' (restricted code) और 'विस्तृत कोड' (elaborated code) पद किसने दिए?
- A बेसिल बर्नस्टीन
- B विलियम लैबोव
- C एम.ए.के. हैलिडे
- D जिम कमिंस
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सही उत्तर: (A) बेसिल बर्नस्टीन
बर्नस्टीन ने इन कोडों को सामाजिक पृष्ठभूमि और विद्यालय की सफलता से जोड़ा, जहाँ विस्तृत कोड की अपेक्षा की जाती है। बाद में विलियम लैबोव जैसे भाषाविदों ने तर्क दिया कि गैर-मानक बोली दोषपूर्ण नहीं है, इसलिए शिक्षकों को बच्चों के बोलने के ढंग को कमी मानने के बजाय उस पर निर्माण करना चाहिए।
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Q.527
शिक्षार्थी-केंद्रित भाषा कक्षा में शिक्षक की भूमिका का सबसे सही वर्णन क्या है?
- A सुविधादाता (facilitator) जो शिक्षार्थियों को भाषा उपयोग के अवसर देता है
- B प्रसारक जो शिक्षार्थियों को याद करने और दोहराने के लिए नियम और शब्दावली देता है
- C परीक्षक जो हर गलती को लगातार सुधारता है
- D एकमात्र प्राधिकारी जो हर उत्तर में तय करता है कि क्या सही है और क्या गलत
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सही उत्तर: (A) सुविधादाता (facilitator) जो शिक्षार्थियों को भाषा उपयोग के अवसर देता है
संप्रेषणात्मक और रचनावादी कक्षाओं में शिक्षक व्याख्यान देने या त्रुटियों पर निगरानी रखने के बजाय सुविधा देता है, कार्य संगठित करता है, स्कैफ़ोल्डिंग करता है और इनपुट देता है। शिक्षार्थी सक्रिय भागीदार होते हैं।
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Q.528
डेल हाइम्स ने चॉम्स्की की 'सक्षमता' (competence) की अवधारणा को बहुत संकीर्ण बताकर उसकी आलोचना की। जो बच्ची अपने दादाजी से 'आप बैठिए' पर छोटे भाई से 'तू बैठ' कहना सीख गई है, वह उस प्रकार का ज्ञान दिखाती है जो हाइम्स के अनुसार उसमें छूट गया था, अर्थात:
- A ध्वनि-व्यवस्था और उच्चारण के नियमों का ज्ञान
- B वर्तनी के नियमों और सही लिखित रूपों का ज्ञान
- C लिखित मानक भाषा के औपचारिक व्याकरण-नियमों का ज्ञान
- D सामाजिक स्थितियों में भाषा के उचित प्रयोग का ज्ञान
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सही उत्तर: (D) सामाजिक स्थितियों में भाषा के उचित प्रयोग का ज्ञान
हाइम्स का तर्क था कि भाषा जानने में यह जानना भी शामिल है कि किससे, कब और कैसे क्या कहना है, न कि केवल व्याकरण-सम्मत वाक्य बनाना। श्रोता की आयु और संबंध के अनुसार आप, तुम और तू में से चुनना इसी सामाजिक-भाषिक ज्ञान का स्पष्ट उदाहरण है।
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Q.529
भाषा शिक्षण में कौन-सा कथन 'सुनना' (listening) और 'सुनाई देना' (hearing) के अंतर को सबसे अच्छी तरह बताता है?
- A सुनना ध्वनि ग्रहण करने का निष्क्रिय कौशल है, जबकि सुनाई देने के लिए सक्रिय ध्यान और प्रयास चाहिए
- B सुनाई देना ध्वनि का शारीरिक ग्रहण है; सुनना उस पर सक्रिय ध्यान देकर अर्थ ग्रहण करना है
- C सुनाई देना विद्यालय में सिखाना पड़ता है, जबकि सुनना घर पर अपने-आप स्वाभाविक रूप से विकसित होता है
- D कोई वास्तविक अंतर नहीं है; शिक्षाशास्त्र में दोनों शब्द एक ही कौशल को दर्शाते हैं
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) सुनाई देना ध्वनि का शारीरिक ग्रहण है; सुनना उस पर सक्रिय ध्यान देकर अर्थ ग्रहण करना है
सुनना वाणी पर ध्यान देने, उसकी व्याख्या करने और प्रतिक्रिया देने की सक्रिय प्रक्रिया है, जबकि सुनाई देना केवल ध्वनि का शारीरिक ग्रहण है। इसीलिए सुनने के कौशल को उद्देश्यपूर्ण कार्यों के माध्यम से विकसित करना पड़ता है।
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Q.530
प्राथमिक कक्षा में 'मुद्रण-समृद्ध वातावरण' (print-rich environment) का अर्थ है:
- A लेबल, चार्ट, पोस्टर, किताबें और बच्चों का लेखन प्रदर्शित हों ताकि बच्चे अर्थपूर्ण मुद्रण देखें
- B सत्र के पहले ही दिन हर बच्चे को हर विषय की छपी हुई पाठ्यपुस्तक दी जाए
- C शिक्षक हर बच्चे के रोज़ के गृहकार्य के लिए नई वर्कशीट छापे
- D कक्षा की दीवारें पूरी तरह खाली रखी जाएँ ताकि बच्चों का ध्यान ब्लैकबोर्ड और शिक्षक से बिल्कुल न भटके
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) लेबल, चार्ट, पोस्टर, किताबें और बच्चों का लेखन प्रदर्शित हों ताकि बच्चे अर्थपूर्ण मुद्रण देखें
मुद्रण-समृद्ध वातावरण बच्चों को उद्देश्यपूर्ण मुद्रण से घेरता है, जो उभरती साक्षरता को सहारा देता है और मुद्रण को अर्थ से जोड़ने में मदद करता है। खाली दीवारें और छपी वर्कशीट यह उद्देश्य पूरा नहीं करतीं।
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Q.531
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
तीस बरस तक ताशी सोनबारी के ऊपर बसी बस्तियों तक डाक पहुँचाता रहा, ऐसी खड़ी पगडंडियों पर चढ़कर जिन पर सर्दियों में खच्चर भी जाने से मना कर देते थे। वह हर घर को जानता था, और बहुत-से लोग जो पढ़ नहीं सकते थे, उसकी राह देखते कि वह उनकी चिट्ठियाँ पढ़कर सुनाए। वह धीरे-धीरे पढ़ता, कुछ भी छोड़ता नहीं, और जब ख़बर दुख की होती तो चाय ख़त्म होने तक परिवार के साथ बैठा रहता। अब चिट्ठियाँ कम आती हैं; ज़्यादातर ख़बरें फ़ोन से पहुँच जाती हैं। फिर भी पिछले वसंत जब ताशी सेवानिवृत्त हुआ, तो ग्यारह बस्तियों के लोग सफ़ेद दुपट्टे और सूखी खुबानियाँ लेकर डाकघर तक उतर आए, और एक बूढ़ी औरत ने, जिसने जीवन में कभी चिट्ठी नहीं लिखी थी, एक स्कूली लड़के से ताशी के लिए धन्यवाद की एक चिट्ठी लिखवाई।
इस गद्यांश में लेखक का मुख्य उद्देश्य है:
- A यह समझाना कि आजकल पहाड़ों में चिट्ठियाँ कम क्यों लिखी जाती हैं
- B यह दिखाना कि आत्मीयता ने डाकिये को सबका प्रिय बनाया
- C सर्दियों में उस क्षेत्र की ख़तरनाक पहाड़ी पगडंडियों का वर्णन करना
- D यह शिकायत करना कि फ़ोन ने डाकियों की जगह ले ली है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) यह दिखाना कि आत्मीयता ने डाकिये को सबका प्रिय बनाया
गद्यांश का अधिकांश भाग ताशी के चिट्ठियाँ पढ़कर सुनाने और दुखी परिवारों के साथ बैठने का वर्णन है, और अंत में ग्यारह बस्तियाँ उसे धन्यवाद देने आती हैं; फ़ोन का ज़िक्र केवल प्रसंगवश है।
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Q.532
किसी पाठ को पढ़ने और उसका अध्ययन करने की SQ3R तकनीक के पाँच चरण कौन-से हैं?
- A सरसरी दृष्टि (Skim), प्रश्न (Question), पठन (Read), पुनर्लेखन (Rewrite), संशोधन (Revise)
- B खोज-पठन (Scan), उद्धरण (Quote), पठन (Read), दोहराव (Repeat), स्मरण (Recall)
- C सारांश (Summarise), प्रश्न (Question), चिंतन (Reflect), पठन (Read), पुनरावलोकन (Review)
- D सर्वेक्षण (Survey), प्रश्न (Question), पठन (Read), पुनर्कथन (Recite), पुनरावलोकन (Review)
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) सर्वेक्षण (Survey), प्रश्न (Question), पठन (Read), पुनर्कथन (Recite), पुनरावलोकन (Review)
SQ3R में पाठक पहले पाठ का सर्वेक्षण करता है, शीर्षकों को प्रश्नों में बदलता है, उनके उत्तर के लिए पढ़ता है, उत्तर अपने शब्दों में दोहराता है और अंत में पुनरावलोकन करता है। इससे पठन सक्रिय और उद्देश्यपूर्ण बनता है।
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Q.533
अंग्रेज़ी वर्तनी और ध्वनि के बारे में इन कथनों पर विचार कीजिए। 1. अंग्रेज़ी केवल 26 अक्षरों से उनसे कहीं अधिक ध्वनियों को दर्शाती है। 2. बहुत-सी वर्तनियाँ स्थिर हो गईं जबकि उच्चारण बदलता रहा। 3. अंग्रेज़ी वर्तनी अनियमित है, इसलिए ध्वनि-विधि (phonics) बिल्कुल नहीं पढ़ानी चाहिए। कौन-से कथन सही हैं?
- A 1, 2 और 3
- B केवल 1 और 2
- C केवल 2 और 3
- D केवल 1 और 3
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) केवल 1 और 2
अंग्रेज़ी में अक्षरों से कहीं अधिक ध्वनियाँ हैं, और बहुत-सी वर्तनियाँ मुद्रण के प्रसार के साथ स्थिर हो गईं जबकि उच्चारण बदलता रहा, इसलिए ध्वनि और वर्तनी अक्सर मेल नहीं खातीं। फिर भी अंग्रेज़ी वर्तनी का बड़ा हिस्सा ढाँचों पर आधारित है, इसलिए ध्वनि-विधि, विशेषकर सामान्य अक्षर-खंडों के माध्यम से, उपयोगी बनी रहती है।
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Q.534
निम्नलिखित में से किसे समग्र शारीरिक अनुक्रिया (TPR) से पढ़ाना सबसे कम उपयुक्त है?
- A 'nose', 'knee', 'elbow' और 'ankle' जैसे शरीर के अंग
- B 'jump' और 'clap' जैसी क्रियाएँ
- C 'honesty' और 'freedom' जैसी भाववाचक संज्ञाएँ
- D 'under', 'behind' और 'between' जैसे पूर्वसर्ग
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) 'honesty' और 'freedom' जैसी भाववाचक संज्ञाएँ
TPR भाषा को शारीरिक क्रियाओं से जोड़ता है, इसलिए यह उन चीज़ों के लिए सबसे अच्छा काम करता है जिन्हें दिखाया या किया जा सके, जैसे शरीर के अंग, क्रियाएँ और स्थितियाँ। अमूर्त विचारों का अभिनय कठिन है और उनके लिए अन्य तकनीकें चाहिए; यह TPR की एक आम तौर पर बताई जाने वाली सीमा है।
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Q.535
एक शिक्षिका 50 विद्यार्थियों की अपनी कक्षा से पूछती है, 'अगर तुम्हें सड़क पर एक बटुआ मिले तो तुम क्या करोगे?' वह पहले एक मिनट चुपचाप सोचने का समय देती है, फिर विद्यार्थियों से साथी के साथ चर्चा करवाती है, और अंत में कुछ जोड़ियों को कक्षा के साथ साझा करने के लिए बुलाती है। यह रणनीति क्या कहलाती है?
- A हॉट सीटिंग (hot seating)
- B डिक्टोग्लॉस (dictogloss)
- C पूरी कक्षा का विचार-मंथन (whole-class brainstorming)
- D सोचो-जोड़ी बनाओ-साझा करो (think-pair-share)
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) सोचो-जोड़ी बनाओ-साझा करो (think-pair-share)
'सोचो-जोड़ी बनाओ-साझा करो' हर विद्यार्थी को पूरी कक्षा में साझा करने से पहले सोचने का समय और बात करने के लिए एक साथी देता है, जिससे कहीं अधिक विद्यार्थी बोलते हैं और उनके उत्तर बेहतर बनते हैं। यह बड़ी कक्षाओं के लिए उपयुक्त है, जहाँ अन्यथा केवल कुछ ही उत्तर दे पाते।
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Q.536
प्यासे कौए की कहानी सुनने के बाद कक्षा I के बच्चे उसका अभिनय करते हैं: एक बच्चा कौआ बनता है और दूसरे घड़ा और कंकड़, और सब सरल संवाद बोलते हैं। निम्नलिखित में से कौन-सा इस नाट्यीकरण का संभावित लाभ नहीं है?
- A बच्चे कहानी की घटनाओं का क्रम पहले से बेहतर समझते और लंबे समय तक याद रखते हैं
- B बच्चों में दूसरों के सामने बोलने का आत्मविश्वास आता है
- C बच्चे दर्शकों तक अर्थ पहुँचाने के लिए हाव-भाव, शारीरिक गति और आवाज़ का प्रयोग करते हैं
- D हर बच्चा कहानी के लिखित पाठ का सही-सही कूटवाचन (डिकोडिंग) करना सीख जाता है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) हर बच्चा कहानी के लिखित पाठ का सही-सही कूटवाचन (डिकोडिंग) करना सीख जाता है
कहानी का अभिनय समझ और स्मृति को गहरा करता है तथा आत्मविश्वास और भाषा के अभिव्यंजक प्रयोग को बढ़ाता है, पर यह मौखिक और शारीरिक गतिविधि है। मुद्रित पाठ का कूटवाचन पठन-गतिविधियों से ही विकसित होता है।
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Q.537
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
इंद्रधनुष तब दिखाई देता है जब दो बातें एक साथ होती हैं: सूरज चमक रहा हो और हवा में पानी की बूँदें हों। सूर्य का प्रकाश हमें सफ़ेद दिखता है, पर वास्तव में वह अनेक रंगों का मिश्रण है। जब सूर्य के प्रकाश की कोई किरण वर्षा की बूँद में प्रवेश करती है, तो वह मुड़ जाती है, और अलग-अलग रंग थोड़ी-थोड़ी अलग मात्रा में मुड़ते हैं। वे एक-दूसरे से अलग होकर फैल जाते हैं, बूँद के पिछले भाग से परावर्तित होते हैं और खुलते हुए पंखे की तरह अलग-अलग होकर बाहर निकलते हैं। लाखों बूँदें मिलकर लाल, नारंगी, पीले, हरे, नीले, जामुनी और बैंगनी रंगों का जाना-पहचाना चाप बना देती हैं। इंद्रधनुष देखने के लिए आपको ऐसे खड़ा होना होगा कि सूरज आपके पीछे हो और वर्षा सामने। धूप वाले दिन महीन फुहार छोड़ता बगीचे का पाइप भी एक छोटा-सा इंद्रधनुष बना सकता है।
गद्यांश के अनुसार वर्षा की बूँद से रंग अलग-अलग होकर क्यों निकलते हैं?
- A बूँद सफ़ेद प्रकाश में नए रंग जोड़ देती है
- B सूर्य का प्रकाश सफ़ेद है और उसमें एक ही रंग है
- C बूँदें इतनी भारी हैं कि हवा में तैर नहीं सकतीं
- D हर रंग थोड़ी अलग मात्रा में मुड़ता है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) हर रंग थोड़ी अलग मात्रा में मुड़ता है
बूँद में प्रवेश करने पर प्रकाश मुड़ता है 'और अलग-अलग रंग थोड़ी-थोड़ी अलग मात्रा में मुड़ते हैं', इसलिए वे अलग हो जाते हैं। बूँद रंग नहीं जोड़ती; प्रकाश स्वयं 'अनेक रंगों का मिश्रण' है।
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Q.538
कक्षा I के पठन कोने के लिए शुरुआती पाठकों हेतु किस प्रकार की किताबें सबसे उपयुक्त हैं?
- A छोटे अक्षरों में लंबे अनुच्छेदों और बहुत कम चित्रों वाली किताबें
- B मूल रूप से वयस्कों के लिए लिखे गए क्लासिक उपन्यासों के संक्षिप्त रूप
- C पूर्वानुमेय, दोहराए जाने वाले ढाँचों और परिचित स्थितियों वाली चित्र-पुस्तकें
- D दैनिक अभ्यास के लिए संज्ञा, क्रिया और विशेषण पर व्याकरण अभ्यासों वाली अभ्यास-पुस्तिकाएँ
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) पूर्वानुमेय, दोहराए जाने वाले ढाँचों और परिचित स्थितियों वाली चित्र-पुस्तकें
पूर्वानुमेय ढाँचे और सहायक चित्र शुरुआती पाठकों को शब्दों का अनुमान लगाने और साथ बोलने देते हैं, जिससे उन्हें जल्दी सफलता और आनंद मिलता है। घने पाठ और अभ्यास-पुस्तिकाएँ नए पाठकों को हतोत्साहित करती हैं।
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Q.539
कक्षा IV का कबीर बोलकर उत्तर स्पष्ट रूप से समझा देता है, पर उसका लेखन बहुत धीमा और कष्टसाध्य है, अक्षर बेढंगे बने होते हैं, अंतराल असमान होता है और शब्द आपस में मिल जाते हैं। उसकी कठिनाई सबसे अधिक संभवतः किस ओर संकेत करती है?
- A वाचाघात (अफ़ेज़िया)
- B डिस्ग्राफ़िया
- C डिस्कैल्कुलिया
- D हकलाना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) डिस्ग्राफ़िया
डिस्ग्राफ़िया लेखन की विशिष्ट कठिनाई है, जिसमें अक्षर बनाना, अंतराल रखना और विचारों को काग़ज़ पर उतारना शामिल है, जबकि बच्चे की मौखिक अभिव्यक्ति अच्छी हो सकती है। वाचाघात स्वयं भाषा को प्रभावित करता है, डिस्कैल्कुलिया संख्या-संबंधी कार्यों को और हकलाना वाणी के प्रवाह को।
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Q.540
NCF 2005 का मत है कि हर बच्चे को संवैधानिक रूप से प्रत्याभूत आठ वर्षों की शिक्षा के भीतर अंग्रेज़ी भाषा की बुनियादी दक्षता लगभग कितने समय में प्राप्त की जा सकनी चाहिए?
- A एक वर्ष
- B दो वर्ष
- C चार वर्ष
- D आठों वर्ष
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) चार वर्ष
NCF 2005 कहता है कि लगभग चार वर्षों में अंग्रेज़ी भाषा की बुनियादी दक्षता प्राप्त करना संभव होना चाहिए, और आरंभ से ही बहुभाषी उपागम अपनी भाषाओं के खो जाने जैसे दुष्प्रभावों को रोकेगा। NCERT का अंग्रेज़ी आधार-पत्र भी अंग्रेज़ी शुरू करने की आयु से अधिक संपर्क की गुणवत्ता पर ज़ोर देता है।
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Q.541
एक शिक्षिका हर महीने कक्षा में हिंदी की बाल पत्रिकाएँ लाती है और उन्हें पढ़ने का समय देती है। इस प्रथा का मुख्य महत्त्व यह है कि पत्रिकाएँ:
- A कहानी, कविता, पहेली और बच्चों के अपने लेखन जैसी विविध, सामयिक, रोचक पठन-सामग्री देती हैं
- B कक्षा की मुख्य पठन-सामग्री के रूप में निर्धारित पाठ्यपुस्तक का स्थान ले सकती हैं
- C अपने अभ्यास-प्रश्नों के माध्यम से मुख्य रूप से औपचारिक व्याकरण के नियम पढ़ाने के काम आती हैं
- D परीक्षा में सबसे अधिक संभावित प्रश्नों के बने-बनाए उत्तर देती हैं
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) कहानी, कविता, पहेली और बच्चों के अपने लेखन जैसी विविध, सामयिक, रोचक पठन-सामग्री देती हैं
बाल पत्रिकाएँ नई और विविध सामग्री लाती हैं जिसे बच्चे आनंद के लिए स्वयं पढ़ना चाहते हैं, और इससे पठन पाठ्यपुस्तक से बहुत आगे बढ़ता है। वे पाठ्यपुस्तक की पूरक हैं, उसका विकल्प नहीं, और उनका उद्देश्य व्याकरण-अभ्यास या परीक्षा के उत्तर नहीं है।
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Q.542
घर की भाषा को शिक्षण का व्यावहारिक माध्यम बनाने के लिए राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 क्या कहती है?
- A घर की भाषाओं का प्रयोग केवल नैतिक शिक्षा और सांस्कृतिक गतिविधियों के लिए ही किया जाएगा
- B विज्ञान सहित उच्च गुणवत्ता की पाठ्यपुस्तकें घर की भाषा/मातृभाषा में उपलब्ध होंगी
- C विज्ञान और गणित सभी विद्यालयों में कक्षा 1 से ही हमेशा केवल अंग्रेज़ी में पढ़ाए जाएँगे
- D बच्चों की परीक्षा घर की भाषा में केवल कक्षा 8 के अंत में होगी, उससे पहले की कक्षाओं में नहीं
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) विज्ञान सहित उच्च गुणवत्ता की पाठ्यपुस्तकें घर की भाषा/मातृभाषा में उपलब्ध होंगी
राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 कहती है कि विज्ञान सहित उच्च गुणवत्ता की पाठ्यपुस्तकें घर की भाषा/मातृभाषा में उपलब्ध कराई जाएँगी, और बच्चे की भाषा तथा शिक्षण के माध्यम के बीच के किसी भी अंतर को जल्दी पाटा जाएगा। यह विज्ञान और गणित को अंग्रेज़ी के लिए आरक्षित नहीं करती।
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Q.543
कक्षा I के कई बच्चे पहली पीढ़ी के शिक्षार्थी हैं, जिनके घरों में छपी हुई सामग्री बहुत कम है। उनकी भाषा और साक्षरता में सहायता के लिए शिक्षक को क्या करना चाहिए?
- A यह मान लेना कि वे इस वर्ष पढ़ना नहीं सीख सकते और उनसे अपेक्षाएँ उसी अनुसार कम कर देना
- B रोज़ ज़ोर से पढ़कर और कहानियाँ सुनाना, तथा बच्चों को उन पर बात करने के अनेक अवसर देना
- C माता-पिता से कहना कि पठन के पाठ शुरू होने से पहले घर पर पूरी वर्णमाला सिखाएँ
- D दिन का अधिकांश समय चार-लाइन वाली कॉपी में अक्षर लिखने के अभ्यास में लगाना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) रोज़ ज़ोर से पढ़कर और कहानियाँ सुनाना, तथा बच्चों को उन पर बात करने के अनेक अवसर देना
जिन बच्चों का घर पर छपी सामग्री से कम संपर्क है, उन्हें सबसे अधिक लाभ तब होता है जब विद्यालय उन्हें किताबों और कहानियों का समृद्ध अनुभव देता है और उनकी मौखिक भाषा पर निर्माण करता है। अपेक्षाएँ घटाना या काम माता-पिता पर डालना विद्यालय की ज़िम्मेदारी की अनदेखी है।
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Q.544
निम्नलिखित में से कौन-सा हिंदी में गद्य शिक्षण का उद्देश्य नहीं है?
- A बच्चों से पाठ रटवाना ताकि वे उसे शब्दशः दोहरा सकें
- B पाठ के संदर्भ में मिलने वाले नए शब्दों से बच्चों का शब्द-भंडार समृद्ध करना
- C बोध सहित मौन पठन की आदत का विकास करना
- D अपने शब्दों में विचार व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) बच्चों से पाठ रटवाना ताकि वे उसे शब्दशः दोहरा सकें
गद्य के पाठों का उद्देश्य बोध, शब्द-भंडार का विकास, पठन कौशल और शिक्षार्थी की अपनी अभिव्यक्ति है। शब्दशः दोहराना रटना है, जिसकी इनमें से किसी उद्देश्य को आवश्यकता नहीं।
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Q.545
भाषा कक्षा में श्रवण-बाधित बच्चे के लिए निम्नलिखित में से कौन-सा अभ्यास सहायक नहीं है?
- A बोर्ड पर लिखते समय बोर्ड की ओर मुँह करके समझाना
- B मुख्य शब्द और निर्देश बोर्ड पर लिखना
- C चित्रों, हाव-भाव और वास्तविक वस्तुओं का उपयोग करना
- D यह सुनिश्चित करना कि रोशनी शिक्षिका के चेहरे पर पड़े, उसके पीछे से नहीं
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) बोर्ड पर लिखते समय बोर्ड की ओर मुँह करके समझाना
श्रवण-बाधित बच्चा वक्ता का चेहरा और होंठ देखने पर निर्भर रहता है, इसलिए बोर्ड की ओर मुँह करके बोलना यह सहारा छीन लेता है। दृश्य साधन, लिखे हुए मुख्य शब्द और शिक्षिका के चेहरे पर अच्छी रोशनी, सब सहायक हैं।
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Q.546
कक्षा VIII के विद्यार्थियों के पठन बोध का आकलन करने का सबसे उपयुक्त तरीका कौन-सा है?
- A पाठ्यपुस्तक के उस पाठ पर प्रश्न जिसके उत्तरों पर कक्षा में चर्चा हो चुकी है
- B उपयुक्त स्तर के अपठित गद्यांश पर प्रश्न
- C पाठ्यपुस्तक की शब्दावली-सूची से शब्दार्थों की परीक्षा
- D याद की हुई कविता सुनाना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) उपयुक्त स्तर के अपठित गद्यांश पर प्रश्न
अपठित गद्यांश से पता चलता है कि विद्यार्थी नए पाठ से वास्तव में अर्थ ग्रहण कर पाते हैं या नहीं। पहले से चर्चा किए गए पाठ पर प्रश्न केवल कक्षा में बताए गए उत्तरों की स्मृति जाँच सकते हैं।
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Q.547
बी.एफ. स्किनर के व्यवहारवादी मत के अनुसार, बच्चा भाषा मुख्यतः किसके माध्यम से सीखता है?
- A जन्मजात भाषा अर्जन युक्ति
- B समीपस्थ विकास के क्षेत्र में सामाजिक अंतःक्रिया
- C अनुकरण, अभ्यास और सही प्रतिक्रियाओं का पुनर्बलन
- D व्याकरण के नियमों के बारे में परिकल्पनाओं का परीक्षण
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) अनुकरण, अभ्यास और सही प्रतिक्रियाओं का पुनर्बलन
स्किनर की 'वर्बल बिहेवियर' में भाषा किसी भी अन्य व्यवहार की तरह सीखी जाती है: बच्चा वयस्कों का अनुकरण करता है और सही कथनों को प्रशंसा या पुरस्कार से पुनर्बलित किया जाता है। परिकल्पना-परीक्षण संज्ञानात्मक और जन्मजातवादी मतों से जुड़ा है।
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Q.548
कार्य-आधारित अधिगम के जेन विलिस के ढाँचे में चरणों का सही क्रम क्या है?
- A कार्य-पूर्व, कार्य-चक्र (कार्य, योजना, प्रस्तुति), भाषा पर ध्यान
- B भाषा पर ध्यान, फिर कार्य-चक्र (कार्य, योजना, प्रस्तुति), और अंत में कार्य-पूर्व
- C प्रस्तुतीकरण, अभ्यास, उत्पादन (PPP)
- D कार्य-चक्र, फिर कार्य-पूर्व, फिर भाषा पर ध्यान
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) कार्य-पूर्व, कार्य-चक्र (कार्य, योजना, प्रस्तुति), भाषा पर ध्यान
विलिस भाषा के रूप पर ध्यान को अंत में रखती हैं, जब शिक्षार्थी अपने भाषिक संसाधनों से कार्य पूरा करके उसकी प्रस्तुति दे चुके होते हैं। प्रस्तुतीकरण-अभ्यास-उत्पादन (PPP) इसके उलट, पहले रूप सिखाने वाला क्रम है।
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Q.549
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
कंकाल शरीर का ढाँचा है। उसके बिना हम बिना बल्लियों के तंबू की तरह ढह जाते। हड्डियाँ हमारे शरीर का भार सँभालती हैं, मस्तिष्क, हृदय और फेफड़ों जैसे कोमल अंगों की रक्षा करती हैं, और मांसपेशियों के साथ मिलकर हमें चलने-फिरने देती हैं। हड्डियाँ कठोर और निर्जीव दिखती हैं, पर वे शरीर के जीवित भाग हैं जो बढ़ते हैं और अपनी मरम्मत करते हैं; टूटी हड्डी ठीक से बैठा दी जाए, तो फिर से जुड़ सकती है। मज़बूत बनने के लिए हड्डियों को कैल्शियम चाहिए, जो दूध, दही, हरी पत्तेदार सब्ज़ियों और कुछ दालों में मिलता है, और उन्हें नियमित व्यायाम भी चाहिए। दौड़ने और कूदने से हड्डियों पर स्वस्थ दबाव पड़ता है, और इसके उत्तर में वे और मोटी तथा मज़बूत हो जाती हैं।
गद्यांश के अनुसार दौड़ने और कूदने से हड्डियों पर स्वस्थ दबाव पड़ने पर क्या होता है?
- A वे आसानी से टूट जाती हैं और उन्हें बैठाना पड़ता है
- B उनका बहुत-सा संचित कैल्शियम घट जाता है
- C वे और मोटी तथा मज़बूत हो जाती हैं
- D उनका बढ़ना पूरी तरह रुक जाता है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) वे और मोटी तथा मज़बूत हो जाती हैं
'दौड़ने और कूदने से हड्डियों पर स्वस्थ दबाव पड़ता है, और इसके उत्तर में वे और मोटी तथा मज़बूत हो जाती हैं।'
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Q.550
चॉम्स्की के मत के बारे में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। 1. क्योंकि भाषा-क्षमता जन्मजात है, बच्चा अपने समुदाय की भाषा उसके संपर्क में आए बिना भी अर्जित कर सकता है। 2. इस मत में भी, बच्चा जो अर्जित करता है उसे सक्रिय करने और आकार देने के लिए भाषा का संपर्क आवश्यक है। कौन-सा/से कथन सही है/हैं?
- A केवल 1
- B केवल 2
- C 1 और 2 दोनों
- D न तो 1 और न ही 2
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) केवल 2
चॉम्स्की के लिए भी जन्मजात क्षमता उसी भाषा पर काम करती है जिसे बच्चा सुनता है; इसीलिए बिहार का बच्चा मैथिली या भोजपुरी अर्जित करता है, जापानी नहीं। कथन 1 गलत है, क्योंकि संपर्क के बिना बच्चा अपने समुदाय की भाषा अर्जित नहीं करता।
ये प्रश्न कैसे बने
एक AI सहायक (Claude) ने स्थिर, सुस्थापित तथ्यों के अपने सामान्य ज्ञान से अंग्रेज़ी में लिखा और हिंदी में अनुवाद किया (कोई लाइव खोज नहीं) - किसी विषय-विशेषज्ञ या हिंदी मातृभाषी ने इसकी समीक्षा नहीं की है; किसी तथ्य पर भरोसा करने से पहले आधिकारिक स्रोत से मिला लें।