Pariksha Saathiशिक्षाशास्त्र
CTET भाषा शिक्षाशास्त्र (हिंदी और अंग्रेज़ी) प्रश्न उत्तर
CTET भाषा I और भाषा II की तैयारी के लिए भाषा शिक्षणशास्त्र (भाषा I और भाषा II) पर उत्तर सहित 686 अभ्यास प्रश्न; ज़्यादातर के साथ व्याख्या या पूरा हल भी है। उत्तर खोलने से पहले हर प्रश्न खुद हल करें।
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Q.51
NCERT की Honeycomb और Honeydew के 'Notes for the Teacher' पर आधारित इन कथनों पर विचार कीजिए। 1. कविता के बाद दिए गए अभ्यास भाषा-बिंदु सिखाने से अधिक पूरी कविता को समझने के लिए हैं। 2. शिक्षकों को पाठ्यपुस्तक में दिए गए अभ्यासों से आगे नहीं जाना चाहिए। कौन-सा/से कथन सही है/हैं?
- A केवल 1
- B केवल 2
- C 1 और 2 दोनों
- D न तो 1, न ही 2
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) केवल 1
निर्देश कहते हैं कि कविता के साथ दिए गए अभ्यास भाषा-बिंदु सिखाने से अधिक पूरी कविता को समझने के लिए हैं। वे शिक्षकों से यह भी कहते हैं कि पाठ्यपुस्तक के अभ्यासों को आगे बढ़ाएँ और विद्यार्थियों की रुचि, ज़रूरत और परिवेश के अनुसार और कार्य बनाएँ, जिनमें मुक्त-उत्तर वाले अभ्यास भी हों; इसलिए कथन 2 गलत है।
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Q.52
स्थितियों का उनके विवरण से मिलान कीजिए। A. डिस्लेक्सिया B. वाचाघात (अफ़ेज़िया) C. हकलाना D. डिस्प्रैक्सिया। 1. मस्तिष्क को क्षति पहुँचने के बाद भाषा की हानि या क्षति 2. गतियों की योजना बनाने और उनमें समन्वय करने में कठिनाई 3. शब्दों का कूटवाचन करने और पढ़ने में निरंतर कठिनाई 4. दोहराव और अटकाव के कारण वाणी के प्रवाह में बाधा
- A A-3, B-4, C-1, D-2
- B A-1, B-3, C-4, D-2
- C A-3, B-1, C-4, D-2
- D A-3, B-1, C-2, D-4
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) A-3, B-1, C-4, D-2
डिस्लेक्सिया पढ़ने की विशिष्ट कठिनाई है, वाचाघात मस्तिष्क-क्षति (जैसे स्ट्रोक के बाद) से होने वाली भाषा की क्षति है, हकलाना वाणी के प्रवाह को बाधित करता है, और डिस्प्रैक्सिया गतियों की योजना और समन्वय को प्रभावित करता है, जिसका असर वाणी और लिखावट पर भी पड़ सकता है।
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Q.53
एक शिक्षिका कक्षा III के हर बच्चे से कक्षा-स्तर का एक अपरिचित हिंदी गद्यांश एक मिनट तक सस्वर पढ़वाती है और सही पढ़े गए शब्द गिनती है। यह जाँच मुख्य रूप से क्या मापती है?
- A बोध की गहराई और पाठ से अनुमान लगाने की क्षमता
- B पठन प्रवाह, मुख्यतः सस्वर पठन की शुद्धता और गति
- C गद्यांश पर सृजनात्मक ढंग से लिखने की क्षमता
- D गद्यांश में प्रयुक्त व्याकरण के नियमों का ज्ञान
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) पठन प्रवाह, मुख्यतः सस्वर पठन की शुद्धता और गति
प्रति मिनट सही पढ़े गए शब्द मौखिक पठन प्रवाह को, मुख्यतः उसकी शुद्धता और गति को, मापते हैं; भावपूर्ण पठन को सुनकर ही परखा जा सकता है। चूँकि बच्चा बिना समझे भी धाराप्रवाह पढ़ सकता है, इसलिए ऐसी जाँच को बोध-प्रश्नों के साथ जोड़ना ज़रूरी है।
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Q.54
एक कहानी पढ़ने के बाद, जिसमें एक लड़का बारिश में एक बूढ़ी महिला को अपना इकलौता छाता दे देता है, शिक्षिका पूछती है, 'तुम्हें क्या लगता है, लड़के ने बारिश रुकने का इंतज़ार क्यों नहीं किया?' यह किस प्रकार के प्रश्न का उदाहरण है?
- A शाब्दिक (सतही) बोध प्रश्न
- B तथ्यात्मक पुनःस्मरण प्रश्न
- C श्रुतलेख प्रश्न
- D अनुमानात्मक बोध प्रश्न
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) अनुमानात्मक बोध प्रश्न
उत्तर पाठ में सीधे नहीं दिया गया; पाठक को संकेतों से लड़के का उद्देश्य अनुमान लगाना है। शाब्दिक प्रश्न स्पष्ट रूप से दी गई जानकारी पूछते हैं, और मूल्यांकनात्मक प्रश्न निर्णय या व्यक्तिगत प्रतिक्रिया माँगते हैं।
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Q.55
निम्नलिखित में से कौन-सा प्राथमिक स्तर पर भाषा शिक्षण का उचित सिद्धांत नहीं है?
- A भाषा बच्चों के अपने जीवन से जुड़े अर्थपूर्ण संदर्भों में सीखी जानी चाहिए
- B बच्चों की घर की भाषाओं का संसाधन के रूप में प्रयोग होना चाहिए
- C बच्चों को पढ़ने-लिखने से पहले सुनने और बोलने के भरपूर अवसर अवश्य मिलने चाहिए
- D शिक्षक को अधिकांश समय स्वयं बोलना चाहिए ताकि बच्चे केवल सही भाषा सुनें
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) शिक्षक को अधिकांश समय स्वयं बोलना चाहिए ताकि बच्चे केवल सही भाषा सुनें
बच्चे भाषा का प्रयोग करके उसे सीखते हैं, इसलिए अच्छी कक्षा में बोलने का अधिकांश समय बच्चों को मिलता है; जो शिक्षक कालांश का अधिकतर समय स्वयं बोलता है, वह बच्चों को अभ्यास का बहुत कम अवसर देता है। अन्य तीनों स्वीकृत सिद्धांत हैं।
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Q.56
निमंत्रण-पत्र लिखने के पाठ के अंत में हर विद्यार्थी एक पर्ची पर एक बात लिखता है जो उसने सीखी और एक प्रश्न जो अब भी उसके मन में है, और उसे जमा कर देता है। इन 'निकास पर्चियों' (exit slips) का शिक्षक के लिए मुख्य उपयोग क्या है?
- A सत्र के रिपोर्ट कार्ड के लिए हर विद्यार्थी को अंक देना
- B विद्यार्थियों को इस क्रम में रखना कि अब तक किसने कितना सीखा है
- C जो अभी समझा नहीं गया, उसके अनुसार अगले पाठ की योजना बनाना
- D विद्यार्थियों की लिखावट और वर्तनी जाँचना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) जो अभी समझा नहीं गया, उसके अनुसार अगले पाठ की योजना बनाना
निकास पर्चियाँ त्वरित रचनात्मक जाँच हैं, जो अगले पाठ से पहले शिक्षक को बताती हैं कि किसने समझा और किस बात को दोहराना है। ये शिक्षण को बदलने के साधन हैं, अंक देने के नहीं।
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Q.57
एक शिक्षिका अपनी भाषा कक्षा में नियमित रूप से रिकॉर्ड की गई कहानियाँ, गीत और बच्चों के रेडियो कार्यक्रम उपयोग करती है। निम्नलिखित में से कौन-सा ऐसी श्रव्य सामग्री का लाभ नहीं है?
- A बच्चे शिक्षिका के अलावा अलग-अलग आवाज़ें, लहजे और स्वाभाविक बोलचाल सुनते हैं
- B सुनने के कार्यों के लिए रिकॉर्डिंग को रोका और दोबारा चलाया जा सकता है
- C भावपूर्ण रिकॉर्ड किया गया पठन बच्चों को आनंद लेने और अनुकरण करने के लिए एक आदर्श देता है
- D इससे शिक्षिका को इसके इर्द-गिर्द कोई बातचीत या गतिविधि नियोजित करने की ज़रूरत नहीं रहती
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) इससे शिक्षिका को इसके इर्द-गिर्द कोई बातचीत या गतिविधि नियोजित करने की ज़रूरत नहीं रहती
श्रव्य सामग्री बच्चों द्वारा सुने जाने वाले बोलचाल के नमूनों का दायरा बढ़ाती है और केंद्रित श्रवण के लिए दोबारा चलाई जा सकती है। फिर भी उसे उद्देश्य और बाद में बातचीत या कार्य चाहिए; बिना योजना के चलाने पर वह निष्क्रिय पृष्ठभूमि की आवाज़ बन जाती है।
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Q.58
मौखिक परीक्षा में शिक्षक के 'What do you usually do on holidays?' पूछने पर कक्षा VI का एक बच्चा चुप रहता है। शिक्षक को संदेह है कि बच्चा प्रश्न नहीं समझा। सबसे न्यायसंगत कदम क्या है?
- A प्रश्न को सरल करके दोबारा पूछना या चित्र दिखाना, और सोचने का समय देना
- B दर्ज कर देना कि बच्चा अभी अंग्रेज़ी नहीं बोल सकता
- C समय बचाने के लिए तुरंत अगले बच्चे पर चले जाना
- D बच्चे से उत्तर काग़ज़ पर लिखकर देने को कहना, क्योंकि लिखना कम तनावपूर्ण है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) प्रश्न को सरल करके दोबारा पूछना या चित्र दिखाना, और सोचने का समय देना
उद्देश्य बोलने का आकलन है, इसलिए पहले बच्चे का प्रश्न समझना ज़रूरी है; प्रश्न सरल करना, दृश्य सहारा देना और सोचने का समय देना उन बाधाओं को हटाते हैं जिनका बोलने की क्षमता से संबंध नहीं। लिखित उत्तर किसी दूसरे कौशल को जाँचेगा।
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Q.59
कक्षा V में कुछ बच्चे अध्यायों वाली किताबें पढ़ते हैं जबकि कुछ अभी छोटे वाक्य ही पढ़ पाते हैं। शिक्षिका सभी बच्चों से एक ही विषय-वस्तु पर काम कराते हुए अलग-अलग समूहों को अलग-अलग पठन-सामग्री और कार्य देती है। यह किस सिद्धांत को दर्शाता है?
- A वैयक्तिक भिन्नताओं का ध्यान रखना
- B कक्षा के सभी शिक्षार्थियों के लिए एक समान गति
- C लिखित कार्य से पहले मौखिक कार्य कराना
- D अनुवाद के माध्यम से शिक्षण
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) वैयक्तिक भिन्नताओं का ध्यान रखना
शिक्षार्थी गति, स्तर और रुचियों में भिन्न होते हैं, इसलिए एक साझा विषय-वस्तु के भीतर सामग्री और कार्य बदलने से हर बच्चा अपने स्तर से आगे बढ़ पाता है। एक समान गति से कुछ बच्चे ऊब जाएँगे और कुछ पीछे छूट जाएँगे।
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Q.60
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
किसी दूर की पहाड़ी की ओर या किसी गहरे कुएँ में ज़ोर से पुकारिए, तो क्षण भर बाद आपकी अपनी आवाज़ लौटकर आ सकती है। लौटकर आने वाली इस ध्वनि को प्रतिध्वनि कहते हैं। दीवार पर फेंकी गई गेंद की तरह ध्वनि भी किसी बड़ी, कठोर सतह से टकराकर वापस लौट आती है। प्रतिध्वनि हमें साफ़ तभी सुनाई देती है जब सतह इतनी दूर हो कि लौटी हुई ध्वनि मूल ध्वनि के थम जाने के कुछ बाद हम तक पहुँचे; यदि दीवार बहुत पास हो, तो दोनों ध्वनियाँ घुल-मिलकर एक हो जाती हैं। बहुत-से चमगादड़ प्रतिध्वनि का बड़ी चतुराई से उपयोग करते हैं। अँधेरे में उड़ते हुए वे ऊँची, पतली चीं-चीं की आवाज़ें निकालते हैं और कीड़ों तथा डालियों से टकराकर लौटने वाली ध्वनियों को सुनते हैं। इसी तरह वे अपना भोजन ढूँढ़ लेते हैं और बाधाओं से बच निकलते हैं।
गद्यांश में प्रयुक्त 'बाधाओं' शब्द का अर्थ है
- A रास्ते में आने वाली रुकावटें
- B वे कीड़े जिन्हें चमगादड़ खाते हैं
- C ऊँची और पतली चीं-चीं की आवाज़ें
- D अँधेरी जगहें जहाँ चमगादड़ आराम करते हैं
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) रास्ते में आने वाली रुकावटें
चमगादड़ कीड़ों और डालियों से लौटती ध्वनियाँ सुनकर 'अपना भोजन ढूँढ़ लेते हैं और बाधाओं से बच निकलते हैं'; बाधाएँ रास्ते की रुकावटें (जैसे डालियाँ) हैं, कीड़े तो उनका भोजन हैं।
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Q.61
कक्षा VI की अंग्रेज़ी कक्षा में अधिकांश विद्यार्थी पूरी कक्षा के सामने बोलने में झिझकते हैं। कौन-सी रणनीति उनके बोलने के अभ्यास को सबसे अधिक बढ़ाएगी?
- A विद्यार्थियों को एक-एक करके बुलाना, ताकि हर कोई पूरी कक्षा के सामने उत्तर दे
- B विद्यार्थी द्वारा ज़ोर से बोले गए हर व्याकरणिक रूप से सही वाक्य पर अंक देना
- C विद्यार्थियों को पूरे वर्ष केवल सुनने देना, जब तक वे स्वयं न कहें कि वे बोलने को तैयार हैं
- D जोड़ी और छोटे समूह की गतिविधियाँ, जो हर विद्यार्थी को कम डर के साथ बोलने के अधिक अवसर दें
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) जोड़ी और छोटे समूह की गतिविधियाँ, जो हर विद्यार्थी को कम डर के साथ बोलने के अधिक अवसर दें
जोड़ी और समूह कार्य से हर शिक्षार्थी के बोलने का समय कई गुना बढ़ता है और पूरी कक्षा द्वारा आँके जाने का डर कम होता है। अचानक सबके सामने बुलाना या हर वाक्य पर अंक देना चिंता बढ़ाता है।
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Q.62
एक शिक्षिका देखती है कि कक्षा III के लगभग सभी बच्चे 'सड़क' को 'सरक' बोलते हैं, और उसे एहसास होता है कि वह स्वयं ड़ को र की तरह बोलती है। उसका पहला कदम क्या होना चाहिए?
- A कक्षा से 'सड़क' शब्द का अतिरिक्त लेखन-अभ्यास कराना
- B सभी बच्चों को श्रवण-जाँच के लिए भेजना, क्योंकि लगता है वे ड़ सुन नहीं पाते
- C अभिभावकों से हर दिन घर पर बच्चों का उच्चारण सुधारने को कहना
- D अपने उच्चारण पर काम करना, क्योंकि बच्चे शिक्षक के आदर्श का अनुकरण करते हैं
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) अपने उच्चारण पर काम करना, क्योंकि बच्चे शिक्षक के आदर्श का अनुकरण करते हैं
बच्चे कक्षा का बहुत-सा उच्चारण शिक्षक का अनुकरण करके सीखते हैं, इसलिए जब पूरी कक्षा की त्रुटि शिक्षिका के अपने उच्चारण से मेल खाती हो, तो सबसे पहले उसी आदर्श को सुधारना होता है, भले स्थानीय बोली का भी उसमें हाथ हो। लेखन-अभ्यास या श्रवण-जाँच इस कारण को नहीं छूते।
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Q.63
एक निरीक्षण अधिकारी कक्षा III के भाषा-कालांश को 'बहुत शोरगुल वाला' कहते हैं, क्योंकि बच्चे छोटे समूहों में एक चित्र पर चर्चा कर रहे हैं। विचार कीजिए: 1. समूहों में उद्देश्यपूर्ण बातचीत बच्चों के भाषा विकास में सहायक होती है। 2. शांत कक्षा हमेशा इस बात का संकेत है कि अधिगम हो रहा है। 3. समूह-चर्चा हर बच्चे को पूरी कक्षा के शिक्षण की तुलना में बोलने के अधिक अवसर देती है। कौन-से कथन सही हैं?
- A केवल 1 और 2
- B केवल 2 और 3
- C केवल 1 और 3
- D 1, 2 और 3
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) केवल 1 और 3
बच्चे भाषा का वास्तविक उद्देश्यों के लिए प्रयोग करके उसे विकसित करते हैं, और छोटे समूह हर बच्चे को शिक्षक-केंद्रित कक्षा की तुलना में बोलने का कहीं अधिक समय देते हैं। चुप्पी अधिगम का प्रमाण नहीं है, इसलिए कथन 2 गलत है।
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Q.64
भारत में अंग्रेज़ी शिक्षण पर NCF 2005 की स्थिति को निम्नलिखित में से कौन-सा सबसे अच्छी तरह दर्शाता है?
- A अंग्रेज़ी को यथाशीघ्र शिक्षण-माध्यम के रूप में घर की भाषा का स्थान ले लेना चाहिए
- B अंग्रेज़ी केवल प्रत्यक्ष विधि से, कक्षा में अन्य सभी भाषाओं पर रोक लगाकर पढ़ाई जानी चाहिए
- C अंग्रेज़ी को बहुभाषी उपागम के अंग के रूप में, बच्चों की अन्य भाषाओं पर आधारित करके पढ़ाना चाहिए
- D सभी बच्चों के लिए अंग्रेज़ी को माध्यमिक स्तर तक टाल देना चाहिए
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) अंग्रेज़ी को बहुभाषी उपागम के अंग के रूप में, बच्चों की अन्य भाषाओं पर आधारित करके पढ़ाना चाहिए
NCF 2005 चाहती है कि अंग्रेज़ी अन्य भारतीय भाषाओं के साथ अपना स्थान पाए और बच्चे की बहुभाषी क्षमताओं पर आधारित हो, न कि घर की भाषा का स्थान ले या उसे बाहर कर दे।
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Q.65
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
बरसात में बेला और स्कूल के बीच बहने वाला नाला फूलकर एक भूरी, उतावली नदी बन जाता है और लकड़ी का छोटा-सा पुल उसके नीचे डूब जाता है। इसलिए जुलाई से सितंबर तक बूढ़ा केसर अपनी चपटे तले वाली नाव में बच्चों को पार कराता है। वह ज़ोर देता है कि बच्चे बस्ते गोद में रखकर स्थिर बैठें, और दोनों किनारों पर एक-एक बार ज़ोर से उनकी गिनती करता है। इन फेरों के लिए वह कोई पैसा नहीं लेता। जब माता-पिता पैसे देना चाहते हैं तो वह कहता है कि उसके बदले साल के अंत में अपने बच्चों की कॉपी का एक पन्ना भेज दें, और उसकी झोंपड़ी की दीवार पर ऐसे दर्जनों पन्ने टँगे हैं—सवालों, नक्शों और भूरी नदी पर तैरती नाव के चित्रों से भरे।
केसर माता-पिता से पैसे के बदले क्या देने को कहता है?
- A बरसात के बाद फ़सल का कुछ हिस्सा
- B लकड़ी का पुल दोबारा बनाने में मदद
- C हर महीने के अंत में कोई छोटा उपहार
- D अपने बच्चों की कॉपी का एक पन्ना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) अपने बच्चों की कॉपी का एक पन्ना
वह कहता है कि पैसे के बदले 'साल के अंत में अपने बच्चों की कॉपी का एक पन्ना' भेज दें।
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Q.66
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
कई दिनों से गर्मी गाँव पर भारी ढक्कन की तरह दबी पड़ी थी। फिर एक दोपहर पश्चिम में काले बादल घिर आए और उनसे आगे-आगे एक ठंडी हवा खेतों के पार दौड़ती चली आई। आम के बगीचे के किनारे से एक लंबी, कर्कश पुकार उठी और एक मोर खुले में निकल आया। उसने अपना बदन झटका, और धीरे-धीरे उसकी विशाल पूँछ पीछे उठकर हरी-सुनहरी आँखों वाले थरथराते पंखे की तरह फैल गई। वह पैर पटकता हुआ इधर-उधर मुड़ता रहा, मानो सारी गर्मी किसी दर्शक की राह देखता रहा हो। आस-पास के घरों के बच्चे अपने दरवाज़ों पर जड़वत खड़े रह गए। फिर पहली बूँदें गिरीं, पंखा सिमट गया और नर्तक पेड़ों में ओझल हो गया।
गद्यांश का सबसे उपयुक्त शीर्षक है:
- A गाँव में एक लंबी गर्मी
- B बारिश से पहले का नृत्य
- C मोर की पूँछ लंबी क्यों होती है
- D दरवाज़ों पर खड़े बच्चे
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) बारिश से पहले का नृत्य
गद्यांश बादल घिरने पर मोर के पंख फैलाकर नाचने का वर्णन करता है और 'पहली बूँदें गिरीं' तथा 'नर्तक पेड़ों में ओझल हो गया' पर समाप्त होता है।
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Q.67
कक्षा III की एक शिक्षिका बच्चों से 'What's your NAME? My name is RI-ya' का सामूहिक उच्चारण लय में कराती है और केवल बलाघात वाले अक्षरों पर ताली बजवाती है। यह गतिविधि मुख्य रूप से बच्चों की किसमें सहायता करती है?
- A सहपाठियों के नामों की सही वर्तनी सीखने और उन्हें याद रखने में
- B अंग्रेज़ी बोलने के स्वाभाविक बलाघात और लय को महसूस करने में
- C प्रश्नवाचक वाक्य बनाने का व्याकरण-नियम क्रम से याद करने में
- D लिखावट और अक्षरों की बनावट को सुंदर और साफ़ बनाने का अभ्यास करने में
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) अंग्रेज़ी बोलने के स्वाभाविक बलाघात और लय को महसूस करने में
बलाघात वाले अक्षरों पर ताली बजाने से अंग्रेज़ी की थाप सुनाई भी देती है और शरीर से महसूस भी होती है, इसलिए बच्चे बिना व्याख्या के बलाघात-युक्त और बलाघातहीन शब्दों का ढाँचा आत्मसात कर लेते हैं। वर्तनी और व्याकरण के नियम यहाँ लक्ष्य नहीं हैं।
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Q.68
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
इंटरनेट ने एक विशाल पुस्तकालय हमारी जेब में रख दिया है, पर यह ऐसा पुस्तकालय है जिसका कोई पुस्तकालयाध्यक्ष नहीं। सावधानी से जुटाई गई सही जानकारी के साथ-साथ इसमें अफ़वाहें, भूलें और जान-बूझकर फैलाए गए झूठ भी होते हैं, और ये प्रायः बिल्कुल एक जैसे दिखते हैं। जो संदेश चौंकाने वाली खबर और 'सबको आगे भेजें' के तुरंत अनुरोध के साथ आए, उसे देखकर हमें कम नहीं, अधिक सावधान होना चाहिए। किसी बात पर विश्वास करने या उसे आगे भेजने से पहले कुछ सरल प्रश्न पूछ लेना समझदारी है। यह कौन कह रहा है? उन्हें यह कैसे पता है? क्या दूसरे विश्वसनीय स्रोत भी यही कहते हैं? जाँचने में लगाया गया एक मिनट किसी झूठी खबर को फैलने से रोक सकता है, और इससे सावधानी से सोचने की ऐसी आदत बनती है जो जीवन के हर क्षेत्र में काम आती है।
गद्यांश का मुख्य उद्देश्य है
- A पाठकों को चेतावनी देना कि वे पढ़ाई सहित किसी भी काम के लिए इंटरनेट का उपयोग न करें
- B पाठकों को जानकारी पर भरोसा करने या उसे आगे भेजने से पहले जाँचने को प्रेरित करना
- C यह समझाना कि पुस्तकालयाध्यक्ष पुस्तकालय के लिए पुस्तकें कैसे चुनते हैं
- D पाठकों को तुरंत आगे भेजने वाले संदेश बिना देर किए सब परिचितों को भेजने के लिए मनाना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) पाठकों को जानकारी पर भरोसा करने या उसे आगे भेजने से पहले जाँचने को प्रेरित करना
लेखक सलाह देता है कि 'किसी बात पर विश्वास करने या उसे आगे भेजने से पहले' कुछ प्रश्न पूछें, क्योंकि जाँच 'किसी झूठी खबर को फैलने से रोक सकती है'।
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Q.69
सृजनात्मक लेखन कार्य में कक्षा VI के विद्यार्थियों द्वारा लिखी कहानियों का आकलन करते समय किस पक्ष को सबसे अधिक महत्व मिलना चाहिए?
- A प्रयुक्त शब्दों की संख्या
- B विचारों और अभिव्यक्ति की मौलिकता
- C कठिन शब्दावली का प्रयोग
- D कक्षा में चर्चा की गई आदर्श कहानी से समानता
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) विचारों और अभिव्यक्ति की मौलिकता
सृजनात्मक लेखन का मूल्य नए विचारों और लेखक की अपनी अभिव्यक्ति में है। लंबाई, दिखावटी शब्दावली या आदर्श से निकटता सृजनात्मकता नहीं दिखाते।
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Q.70
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
जो पानी साफ़ दिखता है, वह सदा पीने के लिए सुरक्षित नहीं होता। उसमें ऐसे कीटाणु हो सकते हैं जो इतने छोटे होते हैं कि नंगी आँखों से दिखाई नहीं देते, और ये टाइफ़ाइड और हैज़ा जैसे रोग पैदा कर सकते हैं। सौभाग्य से पानी को अधिक सुरक्षित बनाने के सरल उपाय हैं। कुछ मिनट उबालने से अधिकतर कीटाणु मर जाते हैं। साफ़ कपड़े से छानने पर मैल और कुछ बड़े जीव निकल जाते हैं, यद्यपि सारे कीटाणु नहीं। पानी साफ़ हो जाने के बाद उसे साफ़ बनाए रखना भी आवश्यक है। उसे ढके हुए बर्तन में रखना चाहिए और हाथ में पकड़े गिलास को डुबोने के बजाय लंबी डंडी वाले करछुल से निकालना चाहिए। इन आदतों में खर्च बहुत कम है, पर ये परिवार को सबसे आम रोगों में से कुछ से बचाती हैं।
गद्यांश के दूसरे वाक्य में 'ये' शब्द किसके लिए आया है?
- A टाइफ़ाइड और हैज़ा जैसे रोग
- B बिना उबाले पानी पीने वाले लोग
- C पानी में रहने वाले नन्हे कीटाणु
- D पानी को सुरक्षित बनाने के सरल उपाय
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) पानी में रहने वाले नन्हे कीटाणु
दूसरे वाक्य में 'ये' उन 'कीटाणुओं' के लिए आया है जो नंगी आँखों से दिखाई नहीं देते और 'टाइफ़ाइड और हैज़ा जैसे रोग' पैदा कर सकते हैं।
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Q.71
कक्षा VIII की एक छात्रा अपनी कहानी के लगभग हर वाक्य में 'nice' का प्रयोग करती है, इसलिए शिक्षक उसे थिसॉरस (पर्यायवाची कोश) का उपयोग करना सिखाता है। शिक्षक को साथ में किस बात पर भी ध्यान दिलाना चाहिए?
- A 'nice' के साथ सूचीबद्ध कोई भी शब्द उसकी कहानी के हर वाक्य में बेझिझक उसकी जगह ले सकता है
- B थिसॉरस मुख्य रूप से बताता है कि हर शब्द का उच्चारण और बलाघात कैसा है
- C थिसॉरस केवल वर्तनी जाँचने के लिए है, शब्द चुनने के लिए नहीं
- D सूचीबद्ध शब्दों के अर्थ की छटा और प्रयोग अलग होते हैं, इसलिए उसे उपयुक्त शब्द चुनना होगा
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) सूचीबद्ध शब्दों के अर्थ की छटा और प्रयोग अलग होते हैं, इसलिए उसे उपयुक्त शब्द चुनना होगा
थिसॉरस संबंधित अर्थ वाले शब्दों को एक साथ रखता है, पर ऐसे शब्द शायद ही आपस में बदले जा सकते हैं: 'pleasant', 'kind' और 'delicious' अलग-अलग संदर्भों में ठीक बैठते हैं। इसलिए उसे हर वाक्य के लिए उपयुक्त शब्द परखना होगा और संदेह होने पर शब्दकोश देखना होगा।
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Q.72
कक्षा V के बच्चे एक पठन डायरी रखते हैं, जिसमें वे पढ़ी गई हर किताब का नाम और वह उन्हें कैसी लगी, इस पर कुछ पंक्तियाँ लिखते हैं। शिक्षक के लिए यह डायरी मुख्य रूप से किसमें सहायक है?
- A पूरे वर्ष में पढ़ी गई किताबों की कुल संख्या के आधार पर बच्चों को क्रम देने में
- B सत्र के अंत की औपचारिक परीक्षा में बच्चों की वर्तनी जाँचने में
- C मौखिक और लिखित कार्यों सहित पठन के अन्य सभी आकलनों का पूरी तरह स्थान लेने में
- D समय के साथ हर बच्चे की पठन-आदतों, पसंद और प्रतिक्रियाओं पर नज़र रखने में
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) समय के साथ हर बच्चे की पठन-आदतों, पसंद और प्रतिक्रियाओं पर नज़र रखने में
पठन डायरी दिखाती है कि हर बच्चा क्या, कितना और कितनी गहराई से पढ़ता है, जिससे शिक्षक किताबें सुझा सकता है और प्रगति देख सकता है। इसके आधार पर बच्चों को क्रम देना आनंद के लिए पढ़ने को प्रतियोगिता बना देगा।
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Q.73
इन पठन-अभ्यासों को शिक्षक की घटती सहायता के क्रम में लगाइए: (A) निर्देशित पठन (B) शिक्षक द्वारा पढ़कर सुनाना (C) स्वतंत्र पठन (D) साझा पठन
- A D, B, A, C
- B B, A, D, C
- C B, D, A, C
- D A, B, D, C
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) B, D, A, C
पढ़कर सुनाने में सारा पठन शिक्षक करता है; साझा पठन में बच्चे साथ जुड़ते हैं; निर्देशित पठन में वे शिक्षक की सहायता से स्वयं पढ़ते हैं; और स्वतंत्र पठन में अकेले पढ़ते हैं। ज़िम्मेदारी का यह क्रमिक हस्तांतरण बच्चों को कदम-दर-कदम स्वतंत्रता की ओर ले जाता है।
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Q.74
कक्षा III के बच्चे अपने परिवार और त्योहारों पर छोटी चित्र-पुस्तकें बनाते हैं, जिन्हें पठन-कोने में रखा जाता है। इसका मुख्य लाभ यह है कि बच्चे:
- A उन्हें पठन-कोने में किसी अन्य किताब या पत्रिका की बिल्कुल भी आवश्यकता नहीं रहती
- B बिना कोई त्रुटि किए लिखना सीख जाते हैं
- C पढ़ने-लिखने से अधिक चित्र बनाने का अभ्यास करते हैं
- D स्वयं को लेखक के रूप में देखते हैं और एक-दूसरे की किताबें रुचि से पढ़ते हैं
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) स्वयं को लेखक के रूप में देखते हैं और एक-दूसरे की किताबें रुचि से पढ़ते हैं
अपनी किताबें बनाने और साझा करने से बच्चों में लेखन के प्रति अपनापन आता है और सहपाठियों के रूप में उन्हें वास्तविक पाठक मिलते हैं; परिचित जीवन पर बनी किताबें पढ़ने में सरल और आकर्षक भी होती हैं। ये पठन-कोने को समृद्ध करती हैं, अन्य किताबों का स्थान नहीं लेतीं।
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Q.75
किसी व्यंजन के नीचे लगा हल् चिह्न (्), जैसे 'पश्चात्' या 'अर्थात्' में, यह दिखाता है कि व्यंजन:
- A दीर्घ आ के साथ उच्चरित होता है
- B मूक है, इसलिए शब्द में बिल्कुल उच्चरित नहीं होता
- C अनुनासिक है
- D अपने अंतर्निहित स्वर अ के बिना उच्चरित होता है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) अपने अंतर्निहित स्वर अ के बिना उच्चरित होता है
देवनागरी के व्यंजन में सामान्यतः अ अंतर्निहित होता है; हल् चिह्न उसे हटा देता है, इसलिए पश्चात् में त् स्वर-रहित व्यंजन है। व्यंजन फिर भी उच्चरित होता है, इसलिए 'मूक' विकल्प गलत है। केंद्रीय हिंदी निदेशालय का मानक पश्चात्, अर्थात् जैसे संस्कृत अव्ययों में यह चिह्न बनाए रखता है, पर महान और जगत जैसे सामान्य हिंदी शब्दों के अंत में इसे नहीं लगाता।
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Q.76
'She sells sea shells on the sea shore' या 'कच्चा पापड़, पक्का पापड़' जैसे टंग ट्विस्टर (जीभ-घुमाऊ वाक्य) भाषा कक्षा में मुख्य रूप से किसलिए प्रयोग किए जाते हैं?
- A मिलती-जुलती ध्वनियों के उच्चारण का खेल-खेल में अभ्यास कराने के लिए
- B तेज़ दोहराव के माध्यम से बच्चों को नई व्याकरणिक संरचनाएँ सिखाने के लिए
- C यह जाँचने के लिए कि बच्चे पढ़ी हुई बात कितनी समझते हैं
- D सृजनात्मक लेखन के लिए कल्पनाशक्ति विकसित करने के लिए
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) मिलती-जुलती ध्वनियों के उच्चारण का खेल-खेल में अभ्यास कराने के लिए
टंग ट्विस्टर में मिलती-जुलती ध्वनियाँ तेज़ी से दोहराई जाती हैं, इसलिए वे इन ध्वनियों के उच्चारण और उनमें अंतर करने का आनंददायक अभ्यास देते हैं। वे व्याकरण सिखाने या बोध परखने के लिए नहीं बनाए जाते।
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Q.77
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
हर गुरुवार सोनपुर में नहर के किनारे का ख़ाली मैदान बाज़ार में बदल जाता है। सुबह आठ बजे तक पहली बैलगाड़ियाँ आ पहुँचती हैं और दस बजे तक मैदान ज़मीन पर बिछी चादरों की भूलभुलैया बन जाता है। हर चादर पर कुछ अलग ढेर लगा होता है—प्याज़ और हरी मिर्चें, स्टील के बरतन, चटकीले फ़ीते, प्लास्टिक के खिलौने, सूखी मछली, मिट्टी के दीये। विक्रेता लय में दाम पुकारते हैं और ख़रीदार चल देने का दिखावा करते हैं, फिर लौटकर एक बार और मोल-भाव करते हैं। दूर-दराज़ के गाँवों के पुराने दोस्त यहाँ मिलते हैं और चाय के गिलासों पर एक-दूसरे का हालचाल लेते हैं। सूरज ढलते ही चादरें तह हो जाती हैं, गाड़ियाँ चरमराती हुई घर लौटती हैं और मैदान फिर सूना पड़ जाता है, मानो सारा शोर और रंग केवल एक सपना था जो अगले गुरुवार की राह देख रहा है।
गद्यांश के अनुसार, बाज़ार में ख़रीदार मोल-भाव करते समय क्या करते हैं?
- A पहली बार में माँगा गया दाम चुका देते हैं
- B पुराने दोस्तों से मोल-भाव करवाते हैं
- C चल देने का दिखावा करके फिर लौट आते हैं
- D पैसे के बदले सामान का लेन-देन करते हैं
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) चल देने का दिखावा करके फिर लौट आते हैं
गद्यांश में लिखा है कि 'ख़रीदार चल देने का दिखावा करते हैं, फिर लौटकर एक बार और मोल-भाव करते हैं'।
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Q.78
राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 के अनुरूप बनी बुनियादी चरण की राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा (NCF-FS, 2022) में 'R1' पद किसके लिए प्रयुक्त है?
- A विद्यालय में कक्षा 1 में बच्चे को दी जाने वाली पहली पठन-पाठ्यपुस्तक
- B विद्यालय में बच्चे द्वारा पढ़ी जाने वाली पहली विदेशी भाषा
- C जिस भाषा में बच्चा पहली बार पढ़ना-लिखना सीखता है
- D पठन-आकलन पैमाने का पहला और सबसे निचला स्तर
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) जिस भाषा में बच्चा पहली बार पढ़ना-लिखना सीखता है
NCF-FS के अनुसार R1 वह भाषा है जिसमें बच्चा पहली बार पढ़ना-लिखना सीखता है, और R2 तथा R3 ऐसी दूसरी और तीसरी भाषाएँ हैं। जहाँ तक संभव हो, R1 बच्चे की घर की भाषा (L1) होनी चाहिए; यह राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 के घर की भाषा पर बल को व्यवहार में उतारता है।
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Q.79
कक्षा I की पहली पीढ़ी की एक शिक्षार्थी के अभिभावक शिक्षिका से कहते हैं कि वे पढ़ नहीं सकते, इसलिए अपनी बच्ची की मदद नहीं कर सकते। शिक्षिका को क्या सुझाव देना चाहिए?
- A कक्षा से पिछड़ने से पहले ही वे बच्ची के लिए कोई निजी ट्यूटर रख लें
- B जब तक वे स्वयं पढ़ना-लिखना न सीख लें, तब तक सब कुछ केवल विद्यालय पर छोड़ दें
- C वे हर शाम स्कूल के बाद घर पर पूरा एक घंटा बच्ची से अक्षरों की नकल करवाएँ
- D वे उससे बात करें, अपनी भाषा में कहानियाँ सुनाएँ और स्कूल का हाल पूछें
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) वे उससे बात करें, अपनी भाषा में कहानियाँ सुनाएँ और स्कूल का हाल पूछें
घर पर भरपूर बातचीत और कहानियाँ वह मौखिक भाषा और रुचि बनाती हैं जिस पर साक्षरता टिकी है, और अभिभावक बिना पढ़े, किसी भी भाषा में यह कर सकते हैं। नकल के अभ्यास या सब कुछ विद्यालय पर छोड़ देना घर की इस ताकत को खो देता है।
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Q.80
चॉम्स्की ने भाषिक क्षमता (competence) और भाषिक निष्पादन (performance) में भेद किया। 'क्षमता' (competence) से क्या तात्पर्य है?
- A वास्तविक परिस्थितियों में वक्ता द्वारा भाषा का वास्तविक प्रयोग, जिसमें चूक और झिझक भी शामिल हैं
- B व्याकरणिक नियम बता पाने और व्याकरणिक पदों की परिभाषा दे पाने की योग्यता
- C औपचारिक भाषा परीक्षा में शिक्षार्थी को मिले अंक
- D भाषा के नियमों का वक्ता का अंतर्निहित, अधिकांशतः अचेतन ज्ञान
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) भाषा के नियमों का वक्ता का अंतर्निहित, अधिकांशतः अचेतन ज्ञान
क्षमता भाषा-व्यवस्था का आत्मसात किया हुआ ज्ञान है; निष्पादन उसका वास्तविक प्रयोग है, जो थकान, स्मृति की सीमा या घबराहट से प्रभावित हो सकता है। नियम बता पाना सचेत अधिगम है, चॉम्स्की के अर्थ में क्षमता नहीं।
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Q.81
कक्षा VII का एक शिक्षक पूरक पाठ्यपुस्तक An Alien Hand को मुख्य पाठ्यपुस्तक की तरह पृष्ठ-दर-पृष्ठ पढ़ाता है, हर पंक्ति समझाता है और हर कहानी पर परीक्षा लेता है। पुस्तक के आरंभ में दिए नोट के अनुसार उसका मुख्य उद्देश्य क्या है?
- A रुचि और आनंद के साथ स्वतंत्र रूप से पढ़ने की आदत बनाना
- B Honeycomb में पहले से पढ़ाए गए व्याकरण-बिंदुओं का अतिरिक्त अभ्यास देना
- C लिखित टेस्ट और सत्रांत परीक्षाओं के लिए और अधिक अपठित गद्यांश उपलब्ध कराना
- D कमज़ोर पाठकों के लिए मुख्य पाठ्यपुस्तक Honeycomb का स्थान लेना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) रुचि और आनंद के साथ स्वतंत्र रूप से पढ़ने की आदत बनाना
पुस्तक कहती है कि उसका मुख्य उद्देश्य रुचि, समझ और आनंद के साथ स्वतंत्र रूप से पढ़ने की आदत को बढ़ावा देना है; विद्यार्थियों से अपेक्षा नहीं है कि कक्षा में इसे पृष्ठ-दर-पृष्ठ पढ़ाया जाए, बल्कि वे इसे स्वयं पढ़ें और फिर चर्चा, प्रश्नों और भूमिका-निर्वाह से अपनी प्रतिक्रियाएँ साझा करें।
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Q.82
कक्षा V का सुनील हकलाता है, विशेषकर जब वह घबराया हुआ होता है। उसके शिक्षक के लिए निम्नलिखित में से क्या उचित नहीं है?
- A उसके बोलते समय धैर्य से सुनना और उससे स्वाभाविक नेत्र-संपर्क बनाए रखना
- B कक्षा का वातावरण तनावमुक्त, धैर्यपूर्ण और उसे स्वीकार करने वाला बनाए रखना
- C उसे बिना समय के दबाव के बोलने के अवसर देना
- D समय बचाने और उसे झेंप से बचाने के लिए उसके शब्द स्वयं पूरे कर देना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) समय बचाने और उसे झेंप से बचाने के लिए उसके शब्द स्वयं पूरे कर देना
हकलाने वाले बच्चे तब अधिक सहजता से बोलते हैं जब सुनने वाले धैर्यवान हों और जल्दबाज़ी न करें; उनके शब्द पूरे कर देना, भले ही अच्छे इरादे से हो, अधीरता दिखाता है और चिंता बढ़ा सकता है। लगातार बने रहने वाले हकलाने के लिए वाक्-चिकित्सक की सलाह भी ली जा सकती है।
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Q.83
व्याकरण शिक्षण की विधियों के बारे में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। 1. आगमन विधि में सामान्यतः निगमन विधि से अधिक समय लगता है। 2. आगमन-निगमन (संयुक्त) विधि में बच्चों द्वारा उदाहरणों से खोजे गए नियम की फिर पुष्टि की जाती है और उसे नए वाक्यों में लागू किया जाता है। 3. कक्षा I और II के शुरुआती शिक्षार्थियों के लिए निगमन विधि सबसे उपयुक्त है। कौन-से कथन सही हैं?
- A केवल 2 और 3
- B केवल 1 और 3
- C केवल 1 और 2
- D 1, 2 और 3
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) केवल 1 और 2
बताया गया नियम सुनने की तुलना में नियम खोजने में अधिक समय लगता है, और संयुक्त (आगमन-निगमन) विधि खोज के बाद पुष्टि और प्रयोग जोड़ती है, इसीलिए कई पुस्तकें इसकी अनुशंसा करती हैं। नियम-पहले वाला शिक्षण शुरुआती बच्चों के अनुकूल नहीं है; उन्हें व्याकरण प्रयोग के माध्यम से मिलना चाहिए।
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Q.84
विद्यालय पुस्तकालय के बारे में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। 1. किताबें केवल पाठ्यपुस्तक के पाठों की सहायता के लिए चुनी जानी चाहिए। 2. चित्र-पुस्तकें, कॉमिक्स और पत्रिकाएँ भी विद्यालय पुस्तकालय में होनी चाहिए। 3. पुस्तकालय में उन भाषाओं की किताबें भी होनी चाहिए जो बच्चे घर पर बोलते हैं। कौन-से कथन सही हैं?
- A केवल 1 और 2
- B केवल 1 और 3
- C 1, 2 और 3
- D केवल 2 और 3
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) केवल 2 और 3
विद्यालय पुस्तकालय में व्यापक और विविध पठन-सामग्री होनी चाहिए, जिसमें हल्के-फुल्के और चित्रात्मक रूप तथा बच्चों की घर की भाषाओं की किताबें भी हों, ताकि हर बच्चे को पढ़ने के लिए कुछ मिले। उसे पाठ्यपुस्तक की सहायता तक सीमित करना पठन को केवल स्कूली काम बना देता है।
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Q.85
दो साल का बच्चा 'पापा जाओ' और 'और जूस' कहता है, जिसमें वह आर्टिकल और सहायक क्रिया जैसे प्रकार्यात्मक शब्द छोड़ देता है। ऐसे कथन किसका उदाहरण हैं?
- A टेलीग्राफ़िक वाणी
- B अहंकेंद्रित वाणी (पियाजे)
- C बैबलिंग
- D अति-सामान्यीकरण त्रुटि
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) टेलीग्राफ़िक वाणी
टेलीग्राफ़िक वाणी (लगभग 18 से 24 माह) में पुराने तार (telegram) की तरह केवल अर्थवाचक शब्द रहते हैं; आर्टिकल, पूर्वसर्ग और सहायक क्रियाएँ छूट जाती हैं। अति-सामान्यीकरण का अर्थ नियम को गलत ढंग से बढ़ाना है, जैसे 'foots'।
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Q.86
कौन-सा कथन ध्वनि-जागरूकता (phonological awareness) और फ़ोनिक्स (phonics) में सही अंतर बताता है?
- A दोनों अक्षरों को ध्वनियों से मिलाने के एक ही कौशल के दो नाम हैं
- B ध्वनि-जागरूकता बोले गए शब्दों की ध्वनियों से जुड़ी है; फ़ोनिक्स उन ध्वनियों को अक्षरों से जोड़ता है
- C ध्वनि-जागरूकता के लिए लिखित अक्षर ज़रूरी हैं, जबकि फ़ोनिक्स पूरी तरह मौखिक, सुनने पर आधारित कौशल है
- D बच्चों के कोई भी तुकबंदी या गीत सुनने से पहले फ़ोनिक्स पढ़ाया जाना चाहिए
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) ध्वनि-जागरूकता बोले गए शब्दों की ध्वनियों से जुड़ी है; फ़ोनिक्स उन ध्वनियों को अक्षरों से जोड़ता है
ध्वनि-जागरूकता एक मौखिक कौशल है, जैसे तुक, शब्दांश और अलग-अलग ध्वनियाँ सुन पाना, जबकि फ़ोनिक्स सिखाता है कि वे ध्वनियाँ कैसे लिखी जाती हैं। अच्छी ध्वनि-जागरूकता फ़ोनिक्स शिक्षण को आसान बनाती है।
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Q.87
अपठित गद्यांश की परीक्षा में विद्यार्थियों से गद्यांश के लिए उपयुक्त शीर्षक सुझाने को कहा जाता है। इससे मुख्य रूप से उनकी किस क्षमता का आकलन होता है?
- A कठिन शब्दों की सही वर्तनी लिखने की
- B पाठ्यपुस्तक के पाठों की विषय-वस्तु याद रखने की
- C गद्यांश के केंद्रीय भाव को ग्रहण करने की
- D गद्यांश को तेज़ी से सस्वर पढ़ने की
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) गद्यांश के केंद्रीय भाव को ग्रहण करने की
उपयुक्त शीर्षक वही दे सकता है जिसने समझ लिया हो कि पूरा गद्यांश मुख्य रूप से किस बारे में है। यह कार्य समग्र बोध को जाँचता है, वर्तनी, स्मृति या पठन की गति को नहीं।
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Q.88
शिक्षार्थियों की त्रुटियों पर निम्नलिखित में से कौन-सा दृष्टिकोण एस. पिट कॉर्डर द्वारा प्रतिपादित आधुनिक त्रुटि विश्लेषण के अनुरूप है?
- A त्रुटियाँ बुरी आदतें हैं जिन्हें शिक्षक को तत्काल सुधार और कठोर दंड के द्वारा पूरी तरह समाप्त करना चाहिए
- B त्रुटियाँ दिखाती हैं कि शिक्षार्थी में योग्यता नहीं है और अधिक ड्रिल के लिए उसे नीचे की कक्षा में भेजना चाहिए
- C त्रुटियाँ शिक्षार्थी के सक्रिय परिकल्पना-परीक्षण का प्रमाण हैं और शिक्षक को उपयोगी जानकारी देती हैं
- D त्रुटियों को पूरी तरह अनदेखा करना चाहिए क्योंकि वे अपने आप ठीक हो जाती हैं
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) त्रुटियाँ शिक्षार्थी के सक्रिय परिकल्पना-परीक्षण का प्रमाण हैं और शिक्षक को उपयोगी जानकारी देती हैं
कॉर्डर ने तर्क दिया कि त्रुटियाँ शिक्षार्थी की वर्तमान प्रणाली और रणनीतियों को उजागर करती हैं, और उनका विश्लेषण शिक्षकों को अनुदेशन की योजना बनाने में मदद करता है। न दंड और न ही पूर्ण उपेक्षा अनुशंसित प्रतिक्रिया है।
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Q.89
कक्षा II के पठन-कोने की कौन-सी व्यवस्था बच्चों को अपने-आप किताबें उठाने के लिए सबसे अधिक प्रेरित करेगी?
- A नीची अलमारियों या डोरियों पर आवरण सामने की ओर करके रखी किताबें, जिन्हें समय-समय पर बदला जाए
- B ऊँची अलमारी में सटाकर रखी किताबें, जिनकी केवल पीठ (स्पाइन) दिखे, ताकि वे व्यवस्थित रहें और खराब न हों
- C केवल पाठ्यपुस्तक और उसकी अभ्यास-पुस्तिका, ताकि बच्चों का ध्यान न भटके
- D पूरे वर्ष किताबों का वही सेट, ताकि बच्चों को ठीक-ठीक पता रहे कि कौन-सी किताब कहाँ है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) नीची अलमारियों या डोरियों पर आवरण सामने की ओर करके रखी किताबें, जिन्हें समय-समय पर बदला जाए
छोटे बच्चे आवरण देखकर किताब चुनते हैं, इसलिए पहुँच के भीतर सामने की ओर रखी किताबें उन्हें उलटने-पलटने का न्योता देती हैं, और किताबें बदलते रहने से रुचि बनी रहती है। व्यवस्थित पर पहुँच से बाहर या कभी न बदलने वाला संग्रह पढ़ने की आदत बनाने में बहुत कम मदद करता है।
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Q.90
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
जब हम कुछ बाँटते हैं, तो एक विचित्र बात होती है। दो लोगों में बाँटा गया धन हर एक के लिए कम हो जाता है, पर जीवन की बहुत-सी सबसे अच्छी चीज़ें बाँटने पर बढ़ती हैं। मित्र को सुनाया गया चुटकुला दोनों के साथ हँसने पर और मज़ेदार हो जाता है। किसी सहपाठी को सिखाया गया कौशल समझाते-समझाते आपके अपने मन में और स्पष्ट हो जाता है। परवाह करने वाले किसी व्यक्ति से कही गई चिंता हल्की हो जाती है। भोजन भी साथ बैठकर खाने पर अधिक स्वादिष्ट लगता है। जो बच्चे जल्दी ही खिलौने, किताबें और समय बाँटना सीख जाते हैं, वे पाते हैं कि वे खोते बहुत कम हैं और पाते बहुत अधिक हैं। इस अर्थ में बाँटना देने से अधिक गुणा करने जैसा है।
निम्नलिखित में से कौन-सा गद्यांश का सबसे अच्छा शीर्षक है?
- A दो लोगों में पैसे का न्यायपूर्ण बँटवारा
- B जब बाँटने से चीज़ें घटती नहीं, बढ़ती हैं
- C मित्रों को हँसाने वाले चुटकुले
- D बच्चों को अपने खिलौने अपने पास क्यों रखने चाहिए
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) जब बाँटने से चीज़ें घटती नहीं, बढ़ती हैं
गद्यांश कहता है कि अच्छी चीज़ें 'बाँटने पर बढ़ती हैं' और अंत में, 'बाँटना देने से अधिक गुणा करने जैसा है'।
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Q.91
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
समय पर पहुँचना एक छोटी-सी आदत है, जिसके प्रभाव बड़े होते हैं। जो विद्यार्थी कक्षा में देर से आता है, वह सबके लिए पाठ में बाधा डालता है और पाठ का आरंभ चूक जाता है, जहाँ प्रायः शिक्षक बताते हैं कि उस दिन का काम किस बारे में है। देर से चलने वाली बस दर्जनों यात्रियों को उनके अपने काम पर देर से पहुँचाती है। इस प्रकार एक व्यक्ति की देरी बहुत-से दूसरे लोगों तक फैल जाती है। समय की पाबंदी सम्मान का भी एक रूप है। जब हम किसी को प्रतीक्षा कराते हैं, तो अनजाने में हम यह कह रहे होते हैं कि हमारा समय उसके समय से अधिक मूल्यवान है। सौभाग्य से यह आदत बनाना आसान है: रात को ही तैयारी कर लेना और कुछ मिनट पहले निकल पड़ना प्रायः पर्याप्त होता है।
निम्नलिखित में से कौन-सा गद्यांश का सबसे अच्छा शीर्षक है?
- A वह बस जो कभी नहीं आई
- B शिक्षक पाठ की योजना कैसे बनाते हैं
- C समय पर पहुँचना क्यों आवश्यक है
- D धैर्य से दूसरों की प्रतीक्षा करना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) समय पर पहुँचना क्यों आवश्यक है
गद्यांश बताता है कि देरी दूसरों को कैसे प्रभावित करती है और समय की पाबंदी को 'सम्मान का भी एक रूप' कहता है; बस और शिक्षक केवल उदाहरण हैं।
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Q.92
तीन वर्ष की एक बच्ची अपनी मौसी को कहते सुनती है, 'मुझे जैतूनी हरा कप देना, लाल वाला नहीं,' और एक दिन बाद किसी दूसरी जैतूनी हरी वस्तु की ओर इशारा करके उसका रंग बताती है। केवल एक-दो अर्थपूर्ण संपर्कों के बाद किसी नए शब्द के अर्थ का तेज़, आंशिक अनुमान बना लेना क्या कहलाता है?
- A फ़ास्ट मैपिंग (fast mapping)
- B अति-विस्तार (overextension)
- C रटकर याद करना (rote learning)
- D बैबलिंग (babbling)
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) फ़ास्ट मैपिंग (fast mapping)
फ़ास्ट मैपिंग से छोटे बच्चे संदर्भ में बहुत थोड़े संपर्क के बाद ही नए शब्द को किसी अर्थ से जोड़ लेते हैं, जो यह समझाने में मदद करता है कि उनकी शब्दावली इतनी तेज़ी से क्यों बढ़ती है। बाद के संपर्कों से यह अर्थ और परिष्कृत होता है।
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Q.93
छोटे बच्चों के साथ कहानी सुनाने का कौन-सा तरीका सबसे प्रभावी है?
- A आवाज़ के उतार-चढ़ाव और हाव-भाव का प्रयोग, तथा रुककर पूछना कि आगे क्या हो सकता है
- B बिना रुके एक सपाट आवाज़ में पढ़ते जाना ताकि बच्चों का ध्यान कहानी से न भटके
- C कहानी सुनाकर बच्चों से उसकी नैतिक शिक्षा अपनी कॉपी में लिखवाना
- D केवल ऐसी कहानियाँ सुनाना जिनमें कोई अपरिचित शब्द न हो
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) आवाज़ के उतार-चढ़ाव और हाव-भाव का प्रयोग, तथा रुककर पूछना कि आगे क्या हो सकता है
भावपूर्ण, संवादात्मक कहानी-कथन ध्यान बनाए रखता है, समझ में मदद करता है और बच्चों को अनुमान लगाने व भाग लेने के लिए आमंत्रित करता है। कुछ अपरिचित शब्द ठीक हैं, क्योंकि संदर्भ और हाव-भाव उन्हें समझने में मदद करते हैं।
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Q.94
एक विद्यालय में भित्ति पत्रिका लगाई जाती है, जिस पर बच्चे हर महीने अपनी कविताएँ, कहानियाँ, चुटकुले और चित्र लगाते हैं। इसका मुख्य उद्देश्य क्या है?
- A निरीक्षण के लिए आने वाले अधिकारियों और निरीक्षकों को केवल सबसे सुंदर लिखावट दिखाना
- B बच्चों के लेखन को वास्तविक पाठक देना और सृजनात्मक अभिव्यक्ति बढ़ाना
- C मासिक प्रदर्शन के द्वारा भाषा की लिखित परीक्षाओं का स्थान लेना
- D परीक्षाओं से पहले दोहराने के लिए व्याकरण के नियम दीवार पर प्रदर्शित करना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) बच्चों के लेखन को वास्तविक पाठक देना और सृजनात्मक अभिव्यक्ति बढ़ाना
अपना काम सहपाठियों द्वारा पढ़ा जाता देखकर बच्चे लिखने, सुधारने और नए रूप आज़माने के लिए प्रेरित होते हैं। भित्ति पत्रिका बच्चों की अपनी अभिव्यक्ति का मंच है, लिखावट या नियमों का प्रदर्शन नहीं।
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Q.95
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
पुस्तकालय की पुस्तक साझी संपत्ति होती है। आपके हाथों तक पहुँचने से पहले बहुत-से पाठक उसे पढ़ चुके हैं, और आपके लौटाने के बाद और भी बहुत-से पढ़ेंगे। यह सीधी-सी बात अपने साथ एक ज़िम्मेदारी लाती है। जगह याद रखने के लिए पन्ने नहीं मोड़ने चाहिए; कागज़ की एक पट्टी बिना नुकसान के यही काम कर देती है। टिप्पणियाँ और रेखांकन अपनी कॉपी में होने चाहिए, उस पुस्तक के हाशियों में नहीं जिसे दूसरे पढ़ेंगे। पुस्तकों को खाने-पीने की चीज़ों, पानी और बहुत छोटे भाई-बहनों की पहुँच से दूर रखना चाहिए। सबसे बढ़कर, उन्हें समय पर लौटाना चाहिए, क्योंकि कोई और उनकी प्रतीक्षा कर रहा हो सकता है। उधार ली गई पुस्तक का ध्यान रखना हमारे बाद आने वाले हर पाठक का सम्मान करने का एक तरीका है।
गद्यांश में 'यह सीधी-सी बात' किस तथ्य की ओर संकेत करती है?
- A मोड़े गए पन्ने पुस्तक को खराब कर सकते हैं
- B टिप्पणियाँ अपनी कॉपी में लिखनी चाहिए
- C एक ही पुस्तक को बहुत-से पाठक साझा करते हैं
- D पुस्तकें समय पर लौटानी चाहिए
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) एक ही पुस्तक को बहुत-से पाठक साझा करते हैं
'यह सीधी-सी बात' आरंभ के वाक्यों की ओर संकेत करती है: आपसे पहले 'बहुत-से पाठक' उसे पढ़ चुके हैं और बाद में 'और भी बहुत-से' पढ़ेंगे।
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Q.96
कक्षा VI की रीना को डिस्लेक्सिया है। सुनकर वह अच्छी तरह समझ लेती है, पर कक्षा-स्तर का एक अध्याय पढ़ने में उसे बहुत समय लगता है। कौन-सी सहायता उसे अपने सहपाठियों जैसे ही पाठों तक सबसे अच्छी पहुँच देती है?
- A लिखावट और वर्तनी के अतिरिक्त अभ्यास के लिए उसे भाषा के कालांश से हटा देना
- B उसे हर विषय में कक्षा II की पाठ्यपुस्तकें देना
- C अधिक अभ्यास के लिए उससे हर दिन हर अध्याय पूरी कक्षा के सामने ज़ोर से पढ़कर सुनाने को कहना
- D लंबे पाठों हेतु ऑडियो-पुस्तकें या टेक्स्ट-टू-स्पीच, साथ में पठन-कौशल की सहायता जारी रखना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) लंबे पाठों हेतु ऑडियो-पुस्तकें या टेक्स्ट-टू-स्पीच, साथ में पठन-कौशल की सहायता जारी रखना
सहायक प्रौद्योगिकी डिस्लेक्सिया वाली बच्ची को कक्षा-स्तर की सामग्री सुनकर ग्रहण करने देती है, ताकि कूटवाचन की कठिनाई के कारण दूसरे क्षेत्रों में उसका सीखना न रुके। यह पठन-सहायता के साथ चलती है, उसके स्थान पर नहीं।
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Q.97
कक्षा VI के एक ही निबंध को जाँचते हुए दो शिक्षक उसे बहुत अलग-अलग अंक देते हैं। कौन-सा कदम उनके अंकन को सबसे अधिक संगत बनाएगा?
- A एक रूब्रिक पर सहमत होना और बाकी जाँचने से पहले कुछ नमूना निबंध साथ बैठकर जाँचना
- B दोनों अंकों का औसत ले लेना, क्योंकि यह दोनों शिक्षकों के मतों में उचित संतुलन बनाता है
- C केवल वर्तनी और व्याकरण जाँचना, क्योंकि इन्हें वस्तुनिष्ठ ढंग से जाँचा जा सकता है
- D किसी तीसरे शिक्षक से बिना किसी मानदंड के जाँच करवाना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) एक रूब्रिक पर सहमत होना और बाकी जाँचने से पहले कुछ नमूना निबंध साथ बैठकर जाँचना
साझा मानदंड और नमूना उत्तरों पर साथ किया गया अभ्यास शिक्षकों को मानकों को एक ही तरह लागू करने में मदद करते हैं। औसत निकालना असहमति को केवल छिपाता है, और केवल वर्तनी जाँचने से संगति लेखन की सबसे महत्त्वपूर्ण बातों की अनदेखी करके आएगी।
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Q.98
कक्षा V की एक शिक्षिका पुस्तकालय की एक नई किताब दिखाती है, उसके बारे में थोड़ा बताती है, एक रोमांचक अंश पढ़कर सुनाती है और रोमांचक मोड़ पर रुक जाती है, फिर किताब पठन-कोने में रख देती है। ऐसी 'पुस्तक-चर्चा' (book talk) का मुख्य उद्देश्य क्या है?
- A बच्चों में रुचि जगाना, ताकि वे स्वयं वह किताब पढ़ना चुनें
- B जाँचना कि बच्चों ने वह किताब पहले ही घर पर स्वयं पढ़ ली है या नहीं
- C किताब में आने वाले सभी कठिन शब्द पहले से समझा देना
- D बच्चों को पूरी किताब पढ़ने के श्रम से बचाना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) बच्चों में रुचि जगाना, ताकि वे स्वयं वह किताब पढ़ना चुनें
पुस्तक-चर्चा फ़िल्म के ट्रेलर की तरह काम करती है: वह किताब को आकर्षक बनाती है ताकि बच्चे उसे अपनी इच्छा से उठाएँ, जिससे आनंद के लिए पढ़ने की आदत बनती है। यह न परीक्षा है, न पढ़ने का विकल्प।
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Q.99
कक्षा VIII के विद्यार्थी घर पर लिखे निबंधों में बहुत कम व्याकरणिक त्रुटियाँ करते हैं, पर कक्षा में स्वाभाविक रूप से बोलते समय वही त्रुटियाँ बार-बार करते हैं। क्रैशन की मॉनिटर परिकल्पना इसे इसलिए समझाती है क्योंकि मॉनिटर तभी अच्छी तरह काम करता है जब शिक्षार्थी:
- A के पास पर्याप्त समय हो, ध्यान भाषा-रूप पर हो और संबंधित नियम पता हो
- B किसी परिचित व्यक्ति से तनावमुक्त और कम चिंता वाले माहौल में बात कर रहा हो
- C अपने वर्तमान दक्षता-स्तर से थोड़ा ऊपर का बोधगम्य भाषा-इनपुट पा रहा हो
- D पहले ही मौन अवधि से गुज़र चुका हो
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) के पास पर्याप्त समय हो, ध्यान भाषा-रूप पर हो और संबंधित नियम पता हो
क्रैशन के अनुसार सचेत रूप से सीखे गए नियमों से आउटपुट का संपादन तभी हो सकता है जब समय हो, भाषा-रूप पर ध्यान हो और नियम की जानकारी हो; घर पर लिखा निबंध ये शर्तें पूरी करता है, तेज़ बातचीत नहीं। i+1 स्तर का इनपुट अर्जन को समझाता है, संपादन को नहीं।
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Q.100
प्राथमिक स्तर पर कविता शिक्षण का मुख्य उद्देश्य क्या है?
- A बच्चों को भाषा की लय, ध्वनियों और बिंबों का आनंद लेने में मदद करना
- B परीक्षा में लिखने के लिए बच्चों से कविता और उसका भावार्थ शब्दशः रटवाना
- C कविता में प्रयुक्त व्याकरणिक संरचनाएँ सिखाना
- D हर कविता से नैतिक शिक्षा निकालना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) बच्चों को भाषा की लय, ध्वनियों और बिंबों का आनंद लेने में मदद करना
कविता रसास्वादन, आनंद और भावनात्मक प्रतिक्रिया के लिए सस्वर वाचन, लय और बिंबों के माध्यम से पढ़ाई जाती है। इसे व्याकरण या नैतिकता का साधन बनाना या भावार्थ थोपना इसके उद्देश्य को नष्ट करता है।
ये प्रश्न कैसे बने
एक AI सहायक (Claude) ने स्थिर, सुस्थापित तथ्यों के अपने सामान्य ज्ञान से अंग्रेज़ी में लिखा और हिंदी में अनुवाद किया (कोई लाइव खोज नहीं) - किसी विषय-विशेषज्ञ या हिंदी मातृभाषी ने इसकी समीक्षा नहीं की है; किसी तथ्य पर भरोसा करने से पहले आधिकारिक स्रोत से मिला लें।