Pariksha Saathiशिक्षाशास्त्र
CTET भाषा शिक्षाशास्त्र (हिंदी और अंग्रेज़ी) प्रश्न उत्तर
CTET भाषा I और भाषा II की तैयारी के लिए भाषा शिक्षणशास्त्र (भाषा I और भाषा II) पर उत्तर सहित 686 अभ्यास प्रश्न; ज़्यादातर के साथ व्याख्या या पूरा हल भी है। उत्तर खोलने से पहले हर प्रश्न खुद हल करें।
-
Q.201
कक्षा I की एक बच्ची 'कमल' को हर अक्षर का अंतर्निहित अ बोलते हुए 'क-म-ल' पढ़ती है और शब्द को पहचान नहीं पाती। शिक्षक को क्या करना चाहिए?
- A उससे कहना कि हर अक्षर हमेशा, ठीक जैसा लिखा है वैसे ही, अपने पूरे अ के साथ पढ़ा जाना चाहिए
- B ध्वनियों को जोड़कर शब्द (कमल्) बोलने का आदर्श देना, और परिचित शब्द संदर्भ में पढ़वाना
- C उससे रोज़ बारहखड़ी सुनवाते रहना जब तक वह शब्दों को तेज़ी से पढ़ना शुरू न कर दे
- D जब तक वह सभी संयुक्ताक्षर और मात्राएँ पूरी तरह न सीख ले, तब तक पूरे शब्द पढ़ना टाल देना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) ध्वनियों को जोड़कर शब्द (कमल्) बोलने का आदर्श देना, और परिचित शब्द संदर्भ में पढ़वाना
देवनागरी के हर व्यंजन में अ अंतर्निहित होता है, पर बोलचाल की हिंदी में अंतिम अ, और कभी-कभी बीच का अ, प्रायः उच्चरित नहीं होता (कमल को कमल् बोला जाता है)। हर अ के साथ अक्षर-दर-अक्षर पढ़ने से शब्द बिगड़ जाता है, इसलिए बच्ची को ध्वनियाँ जोड़ने और अर्थ के लिए पढ़ने का आदर्श चाहिए।
-
Q.202
NCERT की Honeycomb के शिक्षक-निर्देशों के अनुसार गद्य पाठ के बाद 'Working with the Text' के प्रश्नों को कैसे लिया जाना चाहिए?
- A शिक्षक आदर्श उत्तर बोलकर लिखवाए और विद्यार्थी उतारें
- B उन्हें तुरंत, कक्षा में बिना किसी चर्चा के, लिखित गृहकार्य के रूप में दिया जाए
- C कक्षा में पाठ का सस्वर पठन हो जाने के बाद उन्हें छोड़ दिया जाए
- D विद्यार्थी पहले उनके मौखिक उत्तर दें, और बाद में कॉपी में लिखें
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) विद्यार्थी पहले उनके मौखिक उत्तर दें, और बाद में कॉपी में लिखें
निर्देश कहते हैं कि इन प्रश्नों के उत्तर पहले मौखिक रूप से दिए जाएँ और बाद में कॉपी में लिखे जाएँ; पहले बोलने से विद्यार्थी लिखने से पहले अपने उत्तर स्वयं गढ़ते हैं। बोलकर लिखवाए गए उत्तर रटकर उतारने को बढ़ावा देते हैं।
-
Q.203
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
मीरा ने रेलगाड़ियाँ अब तक केवल अपने गाँव के पास वाले फाटक से देखी थीं, जो धूल का बादल उड़ाती हुई गरजकर निकल जाती थीं। आज वह स्वयं एक गाड़ी में बैठी थी, खिड़की की सलाखों से नाक सटाए, और खेत, पोखर और छोटे-छोटे स्टेशन पीछे की ओर ऐसे सरक रहे थे मानो कोई उन्हें धागे से खींचे लिए जा रहा हो। हर पड़ाव पर फेरीवाले चाय, मूँगफली और अमरूद लेकर खिड़की तक आ जाते और मीरा हर बार उम्मीद भरी नज़रों से पिता की ओर देखती। चौथे स्टेशन तक उन्होंने कुछ नहीं ख़रीदा; वहाँ उन्होंने गरम पूरियाँ बेचती एक औरत की ओर इशारा किया। 'तू भूखी-थकी पहुँची तो तेरी बुआ मुझे डाँटेगी,' उन्होंने कहा। मीरा धीरे-धीरे खाती रही, ताड़ के पेड़ों की कतार के पीछे डूबते सूरज को देखती रही, और मन ही मन चाहती रही कि यह सफ़र कभी ख़त्म न हो।
हर पड़ाव पर मीरा उम्मीद भरी नज़रों से पिता की ओर क्यों देखती थी?
- A वह चाहती थी कि पिता फेरीवालों से कुछ ले दें
- B वह जानना चाहती थी कि बुआ का घर कितनी दूर है
- C उसे स्टेशनों के शोर और भीड़ से डर लग रहा था
- D वह गाड़ी से उतरकर स्टेशन घूमना चाहती थी
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) वह चाहती थी कि पिता फेरीवालों से कुछ ले दें
यह नज़र हर बार तभी उठती जब 'फेरीवाले चाय, मूँगफली और अमरूद लेकर खिड़की तक आ जाते', और पिता ने 'चौथे स्टेशन तक' कुछ नहीं ख़रीदा; यानी वह कुछ खाने-पीने की आस में थी।
-
Q.204
कक्षा IV के पठन-कोने के लिए एक शिक्षिका कुछ ऐसी कहानियाँ चुनती है जिनमें उसके विद्यार्थियों जैसे गाँव के जीवन का चित्रण है, और कुछ ऐसी जो बिल्कुल अलग स्थानों और संस्कृतियों के बच्चों के बारे में हैं। इस मिश्रण के पीछे मुख्य विचार यह है कि साहित्य को:
- A बच्चों के अपने जीवन का दर्पण भी बनना चाहिए और दूसरों के जीवन की खिड़की भी
- B केवल बच्चों के अपने क्षेत्र के बारे में सिखाना चाहिए
- C मुख्य रूप से बच्चों को परीक्षा में आने वाले बोध-प्रश्नों के लिए तैयार करना चाहिए
- D पाठ्यपुस्तक की जगह पूरी तरह दूसरे देशों और संस्कृतियों की कहानियाँ ले आनी चाहिए
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) बच्चों के अपने जीवन का दर्पण भी बनना चाहिए और दूसरों के जीवन की खिड़की भी
अपने जैसे पात्रों से मिलकर बच्चे गहराई से जुड़ते हैं, और अपने से भिन्न जीवन से मिलकर उनमें समानुभूति और व्यापक दृष्टि विकसित होती है। एक अच्छे संग्रह में दोनों होने चाहिए।
-
Q.205
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
हर मंगलवार चूड़ीवाली शबनम बस अड्डे पर अपनी दुकान लगाती है, और कुछ ही मिनटों में हर उम्र की लड़कियाँ और औरतें उसे घेर लेती हैं। उसकी काँच की चूड़ियाँ लकड़ी की छड़ों पर कतारों में टँगी रहती हैं—लाल, हरी, सुनहरी, और ऐसी गहरी नीली कि लगभग काली दिखे। एक नज़र में कलाई का नाप भाँप लेने का उसमें गुण है, और वह हलके से घुमाते हुए ग्राहक के हाथ में चूड़ियाँ ऐसे चढ़ाती है कि एक भी नहीं टूटती। काम करते हुए वह बातें करती रहती है—काँच के दाम की, कॉलेज में पढ़ती अपनी बेटी की, मौसम की। दो चूड़ियाँ लेने आई ग्राहक छह लेकर जाती है, और किसी को बुरा नहीं लगता। शबनम ने एक बार कहा था, 'वे चूड़ियाँ नहीं ख़रीदतीं, वे यह दोपहर ख़रीदती हैं।'
गद्यांश का स्वर मुख्य रूप से कैसा है?
- A उदास और पछतावे-भरा
- B क्रोधपूर्ण और आलोचनात्मक
- C औपचारिक और उपदेशात्मक
- D स्नेहपूर्ण और जीवंत
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) स्नेहपूर्ण और जीवंत
रंग-बिरंगी चूड़ियाँ, अपनापन भरी बातचीत और 'दो चूड़ियाँ लेने आई ग्राहक छह लेकर जाती है, और किसी को बुरा नहीं लगता' जैसे ब्योरे गद्यांश को स्नेहपूर्ण और जीवंत बनाते हैं।
-
Q.206
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
'क्षमा कीजिए' कहने में बहुत कम शब्द लगते हैं, फिर भी बहुत-से लोगों को यह कहना सबसे कठिन लगता है। शायद उन्हें लगता है कि गलती मान लेने से वे कमज़ोर दिखेंगे, या उन्हें आशा होती है कि बात अपने-आप भुला दी जाएगी। पर जो क्षमा कभी नहीं माँगी जाती, वह प्रायः मित्रों के बीच स्थायी रूखेपन में बदल जाती है। सच्चे मन से माँगी गई क्षमा तीन काम करती है: वह साफ़-साफ़ मानती है कि क्या गलत हुआ, वह दिखाती है कि हम समझते हैं कि दूसरे व्यक्ति को कैसा लगा, और वह, कम से कम अपने-आप से, बेहतर करने का वादा करती है। ऐसे शब्द कहने के लिए साहस चाहिए, और प्रायः उन्हें राहत के साथ स्वीकार किया जाता है। कमज़ोरी का चिह्न होने के बजाय ये ऐसी शक्ति दिखाते हैं जिसका दूसरे लोग मन ही मन सम्मान करते हैं।
गद्यांश में 'प्रायः उन्हें राहत के साथ स्वीकार किया जाता है' में 'उन्हें' शब्द किसके लिए आया है?
- A वे लोग जिन्हें क्षमा माँगना कठिन लगता है
- B वे मित्र जिनके बीच रूखापन आ गया है
- C वे गलतियाँ जो जल्दी भुला दी जाती हैं
- D सच्चे मन से माँगी गई क्षमा के शब्द
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) सच्चे मन से माँगी गई क्षमा के शब्द
'उन्हें' का संकेत 'ऐसे शब्द' की ओर है, यानी सच्चे मन से माँगी गई क्षमा के शब्द, जिनके लिए साहस चाहिए और जो राहत से स्वीकार होते हैं।
-
Q.207
एक शिक्षिका कक्षा पुस्तकालय बनाती है और बच्चों को अपनी पसंद की कहानी की किताबें लेकर घर पर आनंद के लिए पढ़ने को प्रोत्साहित करती है, बिना किसी परीक्षा के। इससे किसे बढ़ावा मिलता है?
- A विस्तृत पठन
- B गहन पठन
- C स्कैनिंग
- D समवेत (सामूहिक) पठन
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) विस्तृत पठन
विस्तृत पठन आनंद और प्रवाह के लिए लंबे पाठों का व्यापक, स्व-चयनित पठन है। गहन पठन शिक्षक के मार्गदर्शन में छोटे पाठ का बारीक, विस्तृत अध्ययन है।
-
Q.208
निम्नलिखित में से कौन-सा संदर्भात्मक प्रश्न (referential question) है, अर्थात ऐसा प्रश्न जिसका उत्तर शिक्षक पहले से नहीं जानता और जो वास्तविक संप्रेषण को आमंत्रित करता है?
- A '"go" का भूतकाल रूप क्या है?'
- B 'तुमने पिछले रविवार क्या किया?'
- C 'पाठ में कितने अनुच्छेद हैं?'
- D 'इस पाठ के लेखक का नाम क्या है?'
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) 'तुमने पिछले रविवार क्या किया?'
प्रदर्शनात्मक प्रश्न (display questions) शिक्षार्थियों से वह ज्ञान दिखाने को कहते हैं जो शिक्षक के पास पहले से है, जबकि संदर्भात्मक प्रश्न ऐसी जानकारी या राय माँगते हैं जो शिक्षक नहीं जानता। संदर्भात्मक प्रश्नों से लंबे, अधिक स्वाभाविक उत्तर मिलते हैं और कक्षा की बातचीत वास्तविक संप्रेषण जैसी बनती है।
-
Q.209
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
हमारी गली में गर्मी असल में तब तक शुरू नहीं होती थी जब तक मंगल की घंटी न सुनाई दे। वह रोज़ लगभग चार बजे लाल रंग का लकड़ी का ठेला धकेलता आता, जिसके बीच में मिट्टी का एक बड़ा मटका होता, भीतर की ठंडक बचाए रखने के लिए गीली टाट में लिपटा। मटके में बर्फ़ और नमक के बीच कुल्फ़ी के धातु के साँचे खड़े रहते। मंगल कभी आवाज़ नहीं लगाता था। वह बस नुक्कड़ पर अपनी पीतल की घंटी तीन बार बजाता, और पूरी गली में दरवाज़े फटाफट खुल जाते। वह हर कुल्फ़ी को पत्ते पर रखकर छुरी के एक फुर्तीले वार से टुकड़ों में काटता और ऊपर से चुटकी भर कटा पिस्ता छिड़क देता। जिन बच्चों के पास पैसे न होते, उन्हें कभी-कभी 'चखने के लिए' टूटे सिरे वाले टुकड़े थमा दिए जाते, और किसी ने कभी उसे वे वापस लेते नहीं देखा।
मंगल कुल्फ़ी को ठंडा कैसे रखता था?
- A उसे केवल सुबह-सुबह की ठंडक के समय में बेचकर
- B ठेले को घने पेड़ों की छाँव में खड़ा करके
- C टाट लिपटे मटके में बर्फ़ और नमक के बीच रखकर
- D कसे ढक्कन वाले धातु के डिब्बे में बंद करके
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) टाट लिपटे मटके में बर्फ़ और नमक के बीच रखकर
कुल्फ़ी 'बर्फ़ और नमक के बीच' मिट्टी के ऐसे मटके में रहती थी जो 'ठंडक बचाए रखने के लिए गीली टाट में लिपटा' होता था।
-
Q.210
हर व्याकरण-बिंदु का मिलान उस कार्य से कीजिए जो स्वाभाविक रूप से उसकी माँग करता है। A. सामान्य भूतकाल B. आज्ञार्थक वाक्य C. तुलनात्मक रूप D. अपूर्ण वर्तमान (present continuous)। 1. साथी को पिछले रविवार के बारे में बताना 2. अनुमान लगाना कि सहपाठी इस समय किस क्रिया का अभिनय कर रहा है 3. तय करना कि दो जानवरों में से कौन बेहतर पालतू होगा 4. साथी को काग़ज़ की नाव मोड़ने के चरण बताना
- A A-4, B-1, C-3, D-2
- B A-1, B-4, C-3, D-2
- C A-1, B-4, C-2, D-3
- D A-3, B-4, C-1, D-2
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) A-1, B-4, C-3, D-2
हर कार्य उस रूप की वास्तविक ज़रूरत पैदा करता है: पिछले रविवार का हाल बताने के लिए भूतकाल, निर्देशों के लिए आज्ञार्थक वाक्य, दो जानवरों में चुनने के लिए तुलनात्मक रूप ('bigger', 'better') और चल रही क्रिया बताने के लिए अपूर्ण वर्तमान चाहिए। इस तरह कार्य नियोजित करने से व्याकरण संप्रेषण के भीतर रहता है।
-
Q.211
कक्षा VI के अंग्रेज़ी कालांश में शिक्षक पाठ का हर वाक्य पढ़कर तुरंत उसका हिंदी अनुवाद कर देता है। जल्द ही बच्चे केवल हिंदी सुनने लगते हैं। क्रैशन का हवाला देते हुए अंग्रेज़ी शिक्षण पर NCERT का आधार-पत्र इस प्रथा के बारे में क्या कहता है?
- A शुरुआती विद्यार्थियों के लिए अंग्रेज़ी इनपुट को पूरी तरह बोधगम्य बनाने का यही सबसे प्रभावी तरीका है
- B यह गद्य पाठों के लिए ठीक है, पर कविताओं का अनुवाद बिल्कुल नहीं होना चाहिए
- C यह प्रभावी नहीं है; मातृभाषा को पृष्ठभूमि देनी चाहिए, अंग्रेज़ी की जगह नहीं लेनी चाहिए
- D बच्चे देवनागरी लिपि धाराप्रवाह पढ़ने लगें तो यह अच्छा काम करता है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) यह प्रभावी नहीं है; मातृभाषा को पृष्ठभूमि देनी चाहिए, अंग्रेज़ी की जगह नहीं लेनी चाहिए
आधार-पत्र क्रैशन को उद्धृत करता है कि साथ-साथ किया गया अनुवाद (concurrent translation) प्रभावी नहीं है, जबकि दो भाषाओं का प्रयोग इस तरह हो सकता है कि पहली भाषा पृष्ठभूमि की जानकारी दे और अंग्रेज़ी इनपुट बोधगम्य बने। वाक्य-दर-वाक्य अनुवाद बच्चों को अंग्रेज़ी को पूरी तरह अनदेखा करने देता है।
-
Q.212
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
जब कोई लड़की विद्यालय जाती है, तो उसका लाभ उसकी अपनी कक्षा से कहीं आगे तक फैलता है। शिक्षित लड़की अपने स्वास्थ्य का, और आगे चलकर अपने परिवार के स्वास्थ्य का, बेहतर ध्यान रख पाती है। वह दवा की शीशी पर लिखे निर्देश पढ़ सकती है, किसी छोटे व्यापार का हिसाब रख सकती है और अपने अधिकारों को समझ सकती है। उसके अपने बच्चों को विद्यालय भेजने की संभावना भी अधिक होती है, जिससे यह लाभ एक पीढ़ी से दूसरी पीढ़ी तक पहुँचता है। सबसे बढ़कर, शिक्षा उसे अपनी प्रतिभाएँ खोजने और अपना रास्ता स्वयं चुनने का अवसर देती है। इन सब कारणों से लड़कियों को विद्यालय में बनाए रखना, और विद्यालयों को उनके लिए सुरक्षित और स्वागतपूर्ण बनाना, किसी भी समुदाय के सबसे समझदारी भरे निवेशों में से एक है।
गद्यांश का केंद्रीय विचार यह है कि
- A लड़कियों को केवल स्वास्थ्य से जुड़े विषय ही पढ़ने चाहिए
- B केवल व्यापार चलाने वाली लड़कियों को ही पढ़ना सीखना चाहिए
- C लड़कियों की शिक्षा से उन्हें, उनके परिवारों को और पूरे समुदाय को लाभ होता है
- D परिवारों की सुविधा के लिए दवा की शीशियों पर अधिक सरल निर्देश लिखे जाने चाहिए
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) लड़कियों की शिक्षा से उन्हें, उनके परिवारों को और पूरे समुदाय को लाभ होता है
गद्यांश लड़की, उसके परिवार और आने वाली पीढ़ियों को होने वाले लाभ बताता है और इसे 'किसी भी समुदाय के सबसे समझदारी भरे निवेशों में से एक' कहता है।
-
Q.213
एक कहानी के बाद शिक्षिका बच्चों को यह दिखाने देती है कि उन्होंने क्या समझा: कहानी दोबारा सुनाकर, कॉमिक-पट्टी बनाकर, सारांश लिखकर या किसी दृश्य का अभिनय करके। यह समावेशी शिक्षण के किस सिद्धांत को दर्शाता है?
- A अधिगम के लिए सार्वभौमिक अभिकल्पना (UDL) की तरह अभिव्यक्ति के अनेक साधन देना
- B औसत शिक्षार्थी को ध्यान में रखकर पढ़ाना, ताकि कक्षा का अधिकांश भाग जल्दी शामिल हो जाए
- C बच्चों को योग्यता के आधार पर स्थायी रूप से समूहों में बाँटना
- D हर बच्चे से एक जैसा लिखित उत्तर माँगना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) अधिगम के लिए सार्वभौमिक अभिकल्पना (UDL) की तरह अभिव्यक्ति के अनेक साधन देना
अधिगम के लिए सार्वभौमिक अभिकल्पना विषयवस्तु प्रस्तुत करने, शिक्षार्थियों को जोड़ने और उन्हें अपना सीखा व्यक्त करने देने के विविध तरीकों की योजना बनाती है, ताकि अलग-अलग क्षमताओं और ज़रूरतों वाले सभी बच्चे अपनी समझ दिखा सकें। बाकी विकल्प शिक्षार्थियों के अंतर की अनदेखी करते हैं।
-
Q.214
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
पतंगों वाले त्योहार के दिन दोपहर होते-होते पुराने शहर का आसमान हर रंग की काग़ज़ी पतंगों से भर गया था। नीचे छतों पर लड़के-लड़कियाँ धूप की चौंध में आँखें मिचमिचाए, कभी डोर खींचते, कभी ढील देते। अयान की हरी पतंग, जिसकी पूँछ टेढ़ी थी, पहले डगमगाती हुई उठी, फिर एक स्थिर हवा पकड़कर ऊँची उड़ चली। कुछ ही मिनटों में एक लाल पतंग बहती हुई पास आई और दोनों डोरें आपस में फँस गईं। अयान के पीछे खड़ा उसका ममेरा भाई चिल्लाकर सलाह दे रहा था, बगल की छत से उसके मामा कुछ और ही सलाह चिल्ला रहे थे, पर अयान ने किसी की नहीं सुनी। उसने डोर ढीली छोड़ी, फिर ज़ोर से खींची। लाल पतंग लड़खड़ाई, कटी और छतों के ऊपर से बहती चली गई, और एक साथ तीन घरों से शोर उठा।
गद्यांश में 'ढील देते' का अर्थ है:
- A डोर को ढीला छोड़ते
- B डोर को चरखी पर कसकर लपेटते
- C डोर को किसी धार से काटते
- D डोर को छत से कसकर बाँधते
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) डोर को ढीला छोड़ते
'कभी डोर खींचते, कभी ढील देते' में ढील देना खींचने का उलटा है, यानी डोर ढीली छोड़ना; आगे अयान के बारे में भी आया है कि 'उसने डोर ढीली छोड़ी'।
-
Q.215
एक शिक्षिका कुछ मिनट एक विद्यार्थी के साथ बैठती है, उससे पूछती है कि वह अपनी कहानी में क्या कहना चाहती है, और सुझाव देती है कि वह उसे और कैसे विकसित कर सकती है। यह क्या कहलाता है?
- A श्रुतलेख सत्र (dictation session)
- B मौखिक परीक्षा (viva voce)
- C लेखन-संवाद (writing conference)
- D उपचारात्मक ड्रिल
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) लेखन-संवाद (writing conference)
लेखन-संवाद लिखे जा रहे प्रारूप पर एक-से-एक छोटी बातचीत है, जिसमें शिक्षक एक पाठक की तरह प्रतिक्रिया देता है और लेखक को अगले कदम तय करने में मदद करता है। यह प्रक्रिया-लेखन का हिस्सा है, परीक्षा नहीं।
-
Q.216
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
हमारे दाँत शरीर के सबसे कठोर भागों में से हैं, फिर भी मिठाई जैसी नरम चीज़ उन्हें नष्ट कर सकती है। जब हम खाते हैं, तो भोजन के नन्हे कण दाँतों के बीच और आसपास रह जाते हैं। मुँह में रहने वाले कीटाणु इन कणों की शर्करा खाकर एक अम्ल बनाते हैं, जो दाँत के कठोर बाहरी आवरण को धीरे-धीरे गलाता है। सप्ताहों और महीनों में वहाँ एक छोटा-सा छेद बन सकता है, जिसे कैविटी कहते हैं, और उसमें दर्द भी हो सकता है। इससे बचने का सबसे अच्छा उपाय सरल है: दिन में दो बार, विशेषकर सोने से पहले, धीरे-धीरे ब्रश करें और खाने के बाद पानी से कुल्ला करें। मिठाई पूरी तरह छोड़ने की आवश्यकता नहीं, पर उसे दिन भर खाते रहने के बजाय भोजन के साथ खाने से दाँतों को आराम मिलता है।
गद्यांश के अनुसार दाँत के बाहरी आवरण को कौन गलाता है?
- A शर्करा खाने वाले कीटाणुओं का बनाया अम्ल
- B दिन में दो बार दाँतों पर धीरे-धीरे ब्रश करना
- C दाँतों के बीच और आसपास फँसे भोजन के कठोर कण
- D हर भोजन के बाद पानी से कुल्ला करना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) शर्करा खाने वाले कीटाणुओं का बनाया अम्ल
कीटाणु भोजन-कणों की शर्करा खाकर 'एक अम्ल बनाते हैं, जो दाँत के कठोर बाहरी आवरण को धीरे-धीरे गलाता है'।
-
Q.217
कक्षा VIII की मीना अंग्रेज़ी व्याकरण के नियम अच्छी तरह जानती है, पर बोलते समय वह लगभग हर वाक्यांश के बाद रुककर नियम जाँचती है और वाक्य के बीच में ही स्वयं को सुधारती रहती है, जिससे उसकी बोली अटक-अटककर निकलती है। क्रैशन के शब्दों में उसका सबसे सही वर्णन क्या है?
- A मॉनिटर की अति-प्रयोक्ता (monitor over-user)
- B मॉनिटर की अल्प-प्रयोक्ता (monitor under-user)
- C मॉनिटर की इष्टतम प्रयोक्ता (optimal monitor user)
- D निम्न भावात्मक फ़िल्टर वाली शिक्षार्थी
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) मॉनिटर की अति-प्रयोक्ता (monitor over-user)
क्रैशन ने मॉनिटर के अति-प्रयोक्ता उन शिक्षार्थियों को कहा जो अपनी लगभग हर बात को सीखे हुए नियमों से जाँचते हैं, इसलिए उनकी बोली झिझक और स्व-सुधार से भरी रहती है। अल्प-प्रयोक्ता सीखे हुए नियमों का लगभग प्रयोग नहीं करते, और इष्टतम प्रयोक्ता उनका प्रयोग तभी करते हैं जब समय हो और संप्रेषण में बाधा न पड़े।
-
Q.218
एक प्रसिद्ध अध्ययन में जो शिशु किसी नई भाषा बोलने वाले वयस्क के साथ आमने-सामने खेले, उन्होंने उस भाषा की ध्वनियों में भेद करना सीख लिया, जबकि वही वाणी केवल वीडियो से सुनने वाले शिशुओं ने नहीं सीखा। यह निष्कर्ष सबसे अधिक किस मत का समर्थन करता है?
- A भाषा केवल निष्क्रिय संपर्क से अर्जित होती है, चाहे वह स्क्रीन से ही हो
- B आरंभिक भाषा अर्जन में सामाजिक अंतःक्रिया की मुख्य भूमिका है
- C शिशु भाषा की ध्वनियाँ बोलना शुरू करने के बाद ही सीखते हैं
- D भाषा की क्रांतिक अवधि जीवन के पहले वर्ष में ही समाप्त हो जाती है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) आरंभिक भाषा अर्जन में सामाजिक अंतःक्रिया की मुख्य भूमिका है
वही इनपुट तभी सहायक हुआ जब वह बच्चे से अंतःक्रिया करने वाले व्यक्ति से आया, जो वाइगोत्स्की और ब्रूनर जैसे सामाजिक-अंतःक्रियावादी मतों का समर्थन करता है। यह इस धारणा के विरुद्ध है कि केवल भाषा सुन लेना, जैसे टेलीविज़न पर, पर्याप्त है।
-
Q.219
हर नए अंग्रेज़ी शब्द के लिए एक ही निश्चित हिंदी पर्याय देना कभी-कभी विद्यार्थियों को भ्रम में क्यों डाल सकता है?
- A भाषाओं के बीच शब्द शायद ही पूरी तरह मेल खाते हैं; 'uncle' चाचा, मामा, ताऊ, फूफा या मौसा हो सकता है
- B हिंदी में अंग्रेज़ी से बहुत कम शब्द हैं, इसलिए अधिकांश अंग्रेज़ी शब्दों का कोई हिंदी पर्याय है ही नहीं
- C NCF 2005 कक्षा I से ही अंग्रेज़ी कक्षा में हिंदी के प्रयोग पर रोक लगाता है
- D बच्चों को अपनी अंग्रेज़ी कॉपियों में हिंदी शब्द लिखने की अनुमति नहीं दी जा सकती
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) भाषाओं के बीच शब्द शायद ही पूरी तरह मेल खाते हैं; 'uncle' चाचा, मामा, ताऊ, फूफा या मौसा हो सकता है
भाषाओं के बीच शब्दों के अर्थ और प्रयोग शायद ही एक-एक करके मेल खाते हैं, इसलिए एक ही पर्याय वास्तविक अंतरों को छिपा सकता है; 'uncle' उन रिश्तों को समेट लेता है जिन्हें हिंदी अलग-अलग नाम देती है। NCF 2005 मातृभाषा पर रोक नहीं लगाता; वह बच्चे की भाषाओं को संसाधन मानता है।
-
Q.220
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
गरमियों में, जब तालाब सिकुड़ जाते हैं और पोखर सूख जाते हैं, तब गौरैया और मैना जैसे छोटे पक्षियों को प्रायः पीने का पानी ढूँढ़ने में कठिनाई होती है। बालकनी या खिड़की की मुंडेर पर रखा पानी से भरा मिट्टी का एक उथला कटोरा उनके लिए सचमुच बड़ा अंतर ला सकता है। उसे छाया में रखना चाहिए, ताकि पानी ठंडा रहे, और रोज़ साफ़ करके फिर से भरना चाहिए, क्योंकि बासी पानी से रोग फैल सकते हैं। पास में कुछ दाने या रोटी के टुकड़े रख दें, तो जल्दी ही मेहमान आने लगेंगे। ऐसा कटोरा रखने वाले बच्चे प्रायः उसे ध्यान से देखने लगते हैं और एक पक्षी को दूसरे से पहचानना सीख जाते हैं। इस प्रकार दूसरों की देखभाल का एक सरल-सा काम धैर्य और अवलोकन का पाठ भी बन जाता है।
गद्यांश में 'उनके लिए सचमुच बड़ा अंतर ला सकता है' में 'उनके' शब्द किसके लिए आया है?
- A गरमियों में सूखने वाले तालाब और पोखर
- B कटोरा रखने वाले बच्चे
- C गौरैया और मैना जैसे छोटे पक्षी
- D पास में रखे दाने और टुकड़े
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) गौरैया और मैना जैसे छोटे पक्षी
'उनके' का संकेत 'गौरैया और मैना जैसे छोटे पक्षियों' की ओर है, जिन्हें गरमियों में पीने का पानी ढूँढ़ने में कठिनाई होती है।
-
Q.221
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
400 मीटर की दौड़ खेल दिवस की आख़िरी स्पर्धा थी, और विक्रम ने पूरे सत्र इसके लिए अभ्यास किया था। धावक आख़िरी मोड़ पर आए तो वह सबसे आगे था, तभी ठीक उसके पीछे दौड़ रहा तेनज़िन लड़खड़ाया और ट्रैक पर बुरी तरह गिर पड़ा। विक्रम ने उसकी चीख़ सुनी। उसने पीछे देखा, रफ़्तार धीमी की, और फिर पूरे स्कूल को हैरान करते हुए मुड़कर वापस दौड़ा और तेनज़िन को उठने में सहारा दिया। जब तक दोनों लड़के लँगड़ाते और हँसते हुए साथ-साथ रेखा पार करते, चार और धावक उनसे पहले पहुँच चुके थे। उस दोपहर विक्रम को कोई पदक नहीं मिला। पर जब प्रधानाचार्या समापन भाषण देने उठीं, तो उन्होंने उसका ज़्यादातर हिस्सा उस दौड़ के बारे में बोलने में लगाया जिसे किसी ने नहीं जीता था।
गद्यांश के लिए सबसे अच्छा शीर्षक कौन-सा होगा?
- A लंबी दौड़ की तैयारी कैसे करें
- B प्रधानाचार्या का समापन भाषण
- C पदक से बड़ी बात
- D हमारे स्कूल का खेल दिवस
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) पदक से बड़ी बात
विक्रम को 'कोई पदक नहीं मिला', फिर भी प्रधानाचार्या ने तेनज़िन की मदद के लिए उसके लौटने की ही चर्चा की; गद्यांश जीत से बड़ी बात के बारे में है।
-
Q.222
पठन को 'एक मनोभाषिक अनुमान का खेल' (a psycholinguistic guessing game) किसने कहा, जिस विचार ने समग्र भाषा उपागम को गहराई से प्रभावित किया?
- A नोम चॉम्स्की
- B बी.एफ. स्किनर
- C केनेथ गुडमैन
- D स्टीफ़न क्रैशन
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) केनेथ गुडमैन
केनेथ गुडमैन के अनुसार पाठक भाषा और संसार के अपने ज्ञान से अर्थ का पूर्वानुमान लगाते हैं और मुद्रित पाठ का केवल उतना ही अंश देखते हैं जितना ज़रूरी हो। अर्थ को प्राथमिकता देने वाला यही दृष्टिकोण समग्र भाषा उपागम का आधार है।
-
Q.223
कक्षा II की एक शिक्षिका अपने विद्यार्थियों का सुनने का कौशल विकसित करना चाहती है। कौन-सी गतिविधि सबसे प्रभावी होगी?
- A जब वह पाठ दो बार ज़ोर से पढ़े, तब बच्चों को चुपचाप और ध्यान से बैठाए रखना
- B कहानी सुनाकर बच्चों से चित्र-कार्डों को घटनाओं के क्रम में लगवाना
- C बच्चों से ब्लैकबोर्ड पर लिखी कहानी की अपनी कॉपियों में साफ़-साफ़ नकल करवाना
- D बच्चों से एक साथ समवेत स्वर में पूरी वर्णमाला दोहरवाना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) कहानी सुनाकर बच्चों से चित्र-कार्डों को घटनाओं के क्रम में लगवाना
सुनने का कौशल तब विकसित होता है जब बच्चे किसी उद्देश्य से सुनें और ऐसा कुछ करें जिससे उनकी समझ दिखे, जैसे चित्रों को क्रम में लगाना। चुपचाप बैठने में न कोई उद्देश्य है न समझ का प्रमाण, और नकल करना लेखन का कार्य है।
-
Q.224
भाषा विकास के किस पक्ष को व्यवहारवादी मत (अनुकरण और पुनर्बलन) काफ़ी हद तक ठीक समझा पाता है?
- A बच्चों द्वारा ऐसे नए वाक्य बनाना जो उन्होंने पहले कभी नहीं सुने
- B बच्चों के 'goed' और 'mouses' जैसे अति-सामान्यीकृत रूप
- C दुनिया की सभी भाषाओं में पड़ावों का मिलता-जुलता क्रम
- D बच्चों द्वारा अपने समुदाय के शब्द और उच्चारण-लहजा सीखना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) बच्चों द्वारा अपने समुदाय के शब्द और उच्चारण-लहजा सीखना
बच्चा कौन-से शब्द जानता है और किस लहजे में बोलता है, यह स्पष्टतः उसके आस-पास की बोली से आता है, जो अनुकरण द्वारा सीखने से मेल खाता है। नए वाक्य, नियम-आधारित त्रुटियाँ और सार्वभौमिक पड़ाव वे प्रसिद्ध बिंदु हैं जिन्हें व्यवहारवाद नहीं समझा पाता।
-
Q.225
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
जब बच्चे कबड्डी या कंचे खेलते हैं, तो वे केवल खेल से कहीं अधिक सीख रहे होते हैं। उन्हें नियमों पर सहमत होना और उनका पालन करना पड़ता है, तब भी जब उन्हें तोड़कर जल्दी जीत मिल सकती हो। वे अपनी बारी की प्रतीक्षा करना, साथी खिलाड़ी का उत्साह बढ़ाना और निर्णायक का निर्णय स्वीकार करना सीखते हैं। शायद सबसे मूल्यवान बात यह है कि वे हारना सीखते हैं। खेल में हार चुभती है, पर यह एक छोटी, सुरक्षित निराशा है जिससे बच्चा जल्दी उबर जाता है, और जो बच्चा कई खेल हार चुका होता है, वह सीख जाता है कि असफलता दुनिया का अंत नहीं है। निष्पक्षता, धैर्य और शालीनता के ये पाठ किताब से सिखाना कठिन है, पर खेल का मैदान इन्हें हर दिन सिखाता है।
गद्यांश का सबसे अच्छा शीर्षक होगा
- A कबड्डी और कंचों के नियम
- B खेल का मैदान जो पाठ पढ़ाता है
- C हर खेल कैसे जीतें
- D बच्चों को हारने से क्यों बचना चाहिए
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) खेल का मैदान जो पाठ पढ़ाता है
गद्यांश 'निष्पक्षता, धैर्य और शालीनता के ये पाठ' गिनाता है जिन्हें 'खेल का मैदान ... हर दिन सिखाता है'; वह हार को उपयोगी पाठ मानता है।
-
Q.226
एक कहानी पढ़ने के बाद कक्षा IV के बच्चे एक चार्ट भरते हैं जिसमें पात्र, परिवेश, समस्या और उसका समाधान दिखाया जाता है। यह आलेखी संगठक (graphic organiser) मुख्य रूप से किसमें मदद करता है?
- A परीक्षा के लिए कहानी को शब्दशः याद करने में
- B चार्ट की नकल करते हुए सुंदर लिखावट का अभ्यास करने में
- C कहानी की संरचना समझने और बोध सुधारने में
- D कहानी में आए कठिन नए शब्दों की वर्तनी सीखने में
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) कहानी की संरचना समझने और बोध सुधारने में
कहानी मानचित्र कथा के तत्वों को दृश्य बनाता है, जिससे बच्चे देख पाते हैं कि घटनाएँ कैसे जुड़ी हैं और कहानी को अधिक अर्थपूर्ण ढंग से याद कर व उस पर चर्चा कर पाते हैं। यह बोध का साधन है, रटने या वर्तनी का अभ्यास नहीं।
-
Q.227
हैलिडे ने बच्चों के भाषा विकास के तीन पक्ष बताए। उनका उदाहरणों से मिलान कीजिए। A. भाषा सीखना B. भाषा के माध्यम से सीखना C. भाषा के बारे में सीखना। 1. कक्षा V की एक बच्ची अपने समूह को अपने शब्दों में जल-चक्र समझाती है 2. कक्षा VII के विद्यार्थी ध्यान देते हैं कि हिंदी की क्रियाएँ लिंग के अनुसार कैसे बदलती हैं 3. एक छोटी बच्ची अपनी बोली में नए शब्द और वाक्य-ढाँचे जोड़ती है
- A A-3, B-1, C-2
- B A-1, B-3, C-2
- C A-3, B-2, C-1
- D A-2, B-1, C-3
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) A-3, B-1, C-2
भाषा सीखना अपनी भाषा-व्यवस्था बनाना है; भाषा के माध्यम से सीखना उसका प्रयोग संसार और अन्य विषयों को समझने के लिए करना है; भाषा के बारे में सीखना यह विचार करना है कि भाषा कैसे काम करती है, जैसे व्याकरण में। बीच वाला पक्ष ही पाठ्यचर्या के आर-पार भाषा का आधार है।
-
Q.228
कक्षा VIII के एक वाद-विवाद में वक्ता केवल घर पर तैयार किए गए भाषण पढ़ देते हैं और दूसरे पक्ष की कही बात का कभी उत्तर नहीं देते। भाषा-गतिविधि के रूप में अगले वाद-विवाद को सबसे अधिक कौन-सा बदलाव सुधारेगा?
- A भाषणों को शब्दशः याद करना अनिवार्य कर देना, ताकि कोई भी वक्ता काग़ज़ से न पढ़े
- B एक खंडन-चरण जोड़ना, जिसमें हर वक्ता दूसरे पक्ष के किसी तर्क का उत्तर दे
- C केवल भाषण की लंबाई के आधार पर अंक देना
- D वाद-विवाद का स्तर ऊँचा रखने के लिए केवल दो सबसे अच्छे वक्ताओं को भाग लेने देना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) एक खंडन-चरण जोड़ना, जिसमें हर वक्ता दूसरे पक्ष के किसी तर्क का उत्तर दे
खंडन-चरण वक्ताओं से ध्यान से सुनने, तुरंत सोचने और सहज रूप से बोलने की माँग करता है, और यही वाद-विवाद को भाषा के लिए मूल्यवान बनाता है। रटे हुए भाषण और लंबाई पर अंक सस्वर पाठ को पुरस्कृत करते हैं, वास्तविक तर्क को नहीं।
-
Q.229
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
पुस्तकालय उन गिनी-चुनी जगहों में से है जहाँ कोई व्यक्ति बेरोक-टोक प्रवेश कर सकता है और एक भी सिक्का खर्च किए बिना पहले से समृद्ध होकर लौटता है। उसकी अलमारियों में दूर देशों की कहानियाँ, मशीनें कैसे काम करती हैं इसकी व्याख्याएँ, खोजकर्ताओं के जीवन और तारों के रहस्य भरे होते हैं। जिस बच्चे का परिवार अधिक किताबें नहीं खरीद सकता, वह वहाँ किसी और जितना ही व्यापक रूप से पढ़ सकता है। पुस्तकालय किताबों से भी दुर्लभ एक चीज़ देते हैं: सोचने के लिए एक शांत स्थान। बहुत-से पुस्तकालयों में वाचनालय होते हैं, जहाँ वे विद्यार्थी शांति से पढ़ सकते हैं जिनके घर में कोई शांत कोना नहीं। एक अच्छा पुस्तकालयाध्यक्ष, जो अलमारियों को भली-भाँति जानता हो और सही पाठक को सही पुस्तक देने में आनंद लेता हो, ऐसा मार्गदर्शक है जिसकी खोज अवश्य करनी चाहिए।
गद्यांश के लिए सबसे उपयुक्त शीर्षक कौन-सा है?
- A पुस्तकालय: सबके लिए खुला खज़ाना
- B तारों के रहस्य
- C पुस्तकालयाध्यक्ष कैसे बनें
- D कम पैसों में अपनी किताबें खरीदना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) पुस्तकालय: सबके लिए खुला खज़ाना
गद्यांश पुस्तकालय को ऐसी जगह बताता है जहाँ कोई 'बेरोक-टोक प्रवेश कर सकता है' और 'एक भी सिक्का खर्च किए बिना' समृद्ध होकर लौटता है; तारे और पुस्तकालयाध्यक्ष केवल प्रसंग हैं।
-
Q.230
राजू मुख्यतः नौकरी का साक्षात्कार पास करने के लिए अंग्रेज़ी पढ़ता है, जबकि उसकी सहपाठी सना इसलिए पढ़ती है कि वह अंग्रेज़ी उपन्यास पढ़ना और अंग्रेज़ी बोलने वाले पत्र-मित्रों से दोस्ती करना चाहती है। रॉबर्ट गार्डनर और वालेस लैम्बर्ट के शब्दों में उनकी अभिप्रेरणाएँ क्रमशः क्या हैं?
- A साधनात्मक (instrumental) और एकीकरणात्मक (integrative)
- B एकीकरणात्मक (integrative) और साधनात्मक (instrumental)
- C आंतरिक (intrinsic) और बाह्य (extrinsic)
- D दोनों में एकीकरणात्मक (integrative)
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) साधनात्मक (instrumental) और एकीकरणात्मक (integrative)
गार्डनर और लैम्बर्ट ने नौकरी या परीक्षा जैसे व्यावहारिक लाभ के लिए अभिप्रेरणा को साधनात्मक, और भाषा बोलने वालों तथा उनकी संस्कृति में रुचि से उपजी अभिप्रेरणा को एकीकरणात्मक कहा। दोनों सफल अधिगम को आगे बढ़ा सकती हैं, और शिक्षक दोनों पर निर्माण कर सकता है।
-
Q.231
'इमली' में इ पूर्ण अक्षर के रूप में और 'किताब' में ि मात्रा के रूप में क्यों लिखा जाता है?
- A शब्द के आरंभ में या स्वर के बाद स्वर पूर्ण रूप में, और व्यंजन के बाद मात्रा के रूप में लिखा जाता है
- B पूर्ण अक्षर केवल तीन या कम अक्षरों वाले छोटे शब्दों में, और मात्राएँ लंबे शब्दों में प्रयोग होती हैं
- C पूर्ण अक्षर मात्रा की तुलना में अधिक लंबी और बलयुक्त ध्वनि दिखाता है, जबकि मात्रा हल्की बोली जाती है
- D पूर्ण रूप केवल फलों और पौधों के नामों में प्रयोग होता है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) शब्द के आरंभ में या स्वर के बाद स्वर पूर्ण रूप में, और व्यंजन के बाद मात्रा के रूप में लिखा जाता है
अ को छोड़कर हर स्वर का एक पूर्ण रूप और एक मात्रा-रूप होता है; मात्रा व्यंजन से जुड़ती है, जबकि पूर्ण रूप शब्द के आरंभ में या किसी स्वर के बाद आता है, जैसे इमली या कई में। इसे स्पष्ट करने से शुरुआती पाठक एक ही स्वर के दोनों रूपों को जोड़ पाते हैं।
-
Q.232
निम्नलिखित में से कौन-सा लेखन कार्य कक्षा VII के विद्यार्थियों को वास्तविक उद्देश्य और पाठक देता है?
- A सामान्य भूतकाल का प्रयोग करते हुए दस वाक्य लिखना
- B खोई हुई पानी की बोतल के बारे में विद्यालय के सूचना-पट्ट के लिए सूचना लिखना
- C किसी गाइड-पुस्तक से छुट्टी के प्रार्थना-पत्र की अपनी कॉपी में ज्यों-की-त्यों नकल करना
- D पाठ के अंत में दिए गए प्रश्नों के उत्तर अपनी कॉपी में लिखना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) खोई हुई पानी की बोतल के बारे में विद्यालय के सूचना-पट्ट के लिए सूचना लिखना
ऐसी सूचना जिसे सहपाठी वास्तव में पढ़ेंगे, लिखने का वास्तविक कारण और ध्यान में रखने के लिए एक पाठक देती है, जो विषयवस्तु और लहजे को आकार देता है। अलग-थलग वाक्य-अभ्यास और नकल में दोनों का अभाव है।
-
Q.233
निःशुल्क और अनिवार्य बाल शिक्षा का अधिकार (RTE) अधिनियम 2009 के अनुसार, शैक्षिक प्राधिकरण को पाठ्यचर्या और मूल्यांकन-प्रक्रिया निर्धारित करते समय बच्चे के किस पक्ष के व्यापक और सतत मूल्यांकन को ध्यान में रखना है?
- A पाठ्यपुस्तक के उत्तरों को स्मृति से दोहराने की क्षमता
- B सहपाठियों की तुलना में कक्षा में उसका स्थान
- C वर्ष के अंत में होने वाली एक वार्षिक परीक्षा में उसका प्रदर्शन
- D ज्ञान की समझ और उसे लागू करने की क्षमता
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) ज्ञान की समझ और उसे लागू करने की क्षमता
RTE अधिनियम की धारा 29(2)(ज) [29(2)(h)] शैक्षिक प्राधिकरण से बच्चे की ज्ञान की समझ और उसे लागू करने की क्षमता के व्यापक और सतत मूल्यांकन को ध्यान में रखने को कहती है। भाषा में इसका अर्थ है रटे हुए उत्तरों के बजाय बोध और प्रयोग का आकलन।
-
Q.234
कक्षा VI के विद्यार्थी 'jumped' को 'jump-ed' और 'played' को 'play-ed' पढ़ते हैं। शिक्षक को उनका ध्यान किस बात पर दिलाना चाहिए?
- A -ed हर क्रिया में हमेशा एक अलग अक्षर (syllable) के रूप में बोला जाता है, ठीक जैसे 'want-ed'
- B -ed का उच्चारण पिछली ध्वनि के अनुसार /t/, /d/ या /ɪd/ होता है: jumped, played, wanted
- C -ed सभी नियमित क्रियाओं में मूक रहता है और केवल लिखा जाता है
- D केवल अनियमित क्रियाओं में -ed लगता है, इसलिए 'jumped' अपवाद है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) -ed का उच्चारण पिछली ध्वनि के अनुसार /t/, /d/ या /ɪd/ होता है: jumped, played, wanted
-ed केवल /t/ या /d/ के बाद अलग अक्षर /ɪd/ बनता है (wanted, needed); अघोष ध्वनियों के बाद यह /t/ (jumped, wished) और घोष ध्वनियों के बाद /d/ (played) बोला जाता है। NCERT की Honeydew के शिक्षक-निर्देश भी बताते हैं कि 'wished' की अंतिम ध्वनि 't' है।
-
Q.235
जिस बच्चे ने ओड़िया में समझ के साथ पढ़ना सीख लिया है, वह उन सहपाठियों की तुलना में अंग्रेज़ी पढ़ना जल्दी सीखता है जो किसी भी भाषा में नहीं पढ़ पाते। कमिंस इसे किस विचार से समझाते हैं?
- A बुनियादी अंतर्वैयक्तिक संप्रेषण कौशल (BICS)
- B साझा अंतर्निहित दक्षता (CUP), जो एक भाषा से दूसरी में अंतरित होती है
- C भाषा अर्जन की क्रांतिक अवधि, जो किशोरावस्था में समाप्त हो जाती है
- D दूसरी भाषा सीख लेने के बाद पहली भाषा का धीरे-धीरे जीवाश्मीकरण
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) साझा अंतर्निहित दक्षता (CUP), जो एक भाषा से दूसरी में अंतरित होती है
कमिंस की अंतर्निर्भरता परिकल्पना के अनुसार एक भाषा में विकसित साक्षरता-कौशल और संप्रत्यय एक साझा अंतर्निहित दक्षता पर टिके होते हैं और दूसरी भाषा में अंतरित हो जाते हैं। यह पहले घर की भाषा में साक्षरता विकसित करने के पक्ष में एक सशक्त तर्क है।
-
Q.236
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
तूफ़ान के समय हम बिजली की चमक पहले देखते हैं और बादलों की गड़गड़ाहट बाद में सुनते हैं, जबकि दोनों एक ही क्षण में उत्पन्न होती हैं। इसका कारण यह है कि प्रकाश ध्वनि से कहीं अधिक तेज़ चलता है। चमक का प्रकाश हमारी आँखों तक लगभग तुरंत पहुँच जाता है, जबकि ध्वनि को एक किलोमीटर तय करने में लगभग तीन सेकंड लगते हैं। चमक और गड़गड़ाहट के बीच के सेकंड गिनकर हम मोटे तौर पर अनुमान लगा सकते हैं कि तूफ़ान कितनी दूर है। यदि हर चमक के साथ यह अंतर घटता जाए, तो तूफ़ान पास आ रहा है। जब गड़गड़ाहट चमक के लगभग तुरंत बाद सुनाई दे, तो बिजली बहुत पास है, और ऊँचे पेड़ों तथा खुले खेतों से दूर, घर के भीतर रहना ही समझदारी है।
एक बच्चा चमक देखता है और छह सेकंड बाद गड़गड़ाहट सुनता है; अगली चमक के बाद अंतर केवल दो सेकंड रह जाता है। गद्यांश के आधार पर तूफ़ान
- A बच्चे की ओर पास आ रहा है
- B बच्चे से दूर जा रहा है
- C उतनी ही दूरी पर टिका हुआ है
- D चमक से पहले गड़गड़ाहट पैदा कर रहा है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) बच्चे की ओर पास आ रहा है
गद्यांश कहता है: 'यदि हर चमक के साथ यह अंतर घटता जाए, तो तूफ़ान पास आ रहा है।' यहाँ अंतर छह सेकंड से घटकर दो सेकंड रह गया है।
-
Q.237
एक शिक्षक पूरी कक्षा से स्पष्ट उच्चारण और लय के साथ बालगीतों और छोटी कविताओं का सामूहिक पाठ कराता है। अस्पष्ट उच्चारण वाले संकोची बच्चों के लिए इसका मुख्य लाभ क्या है?
- A हर ध्वनि पर उनका अलग-अलग, व्यक्तिगत और सटीक आकलन हो जाता है
- B वे सुनाई गई कविताओं की हर पंक्ति का व्याकरण सीख लेते हैं
- C उन्हें बाद में उच्चारण में किसी भी प्रकार की व्यक्तिगत सहायता की आवश्यकता नहीं रहती
- D वे अलग से निशाना बनाए जाने के डर के बिना ध्वनियों और लय का अभ्यास करते हैं
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) वे अलग से निशाना बनाए जाने के डर के बिना ध्वनियों और लय का अभ्यास करते हैं
समूह में पाठ करने से झिझकने वाले बच्चे दूसरों की आवाज़ों के बीच ध्वनियाँ और लय आज़मा पाते हैं, जिससे उनकी चिंता घटती है। इससे उनका व्यक्तिगत आकलन नहीं होता, और कुछ बच्चों को बाद में व्यक्तिगत सहायता की ज़रूरत रह सकती है।
-
Q.238
त्रिभाषा सूत्र को पहली बार राष्ट्रीय शिक्षा नीति के अंग के रूप में किसमें अपनाया गया?
- A राष्ट्रीय शिक्षा नीति, 1986
- B राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा, 2005
- C निःशुल्क और अनिवार्य बाल शिक्षा का अधिकार अधिनियम, 2009
- D राष्ट्रीय शिक्षा नीति, 1968
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) राष्ट्रीय शिक्षा नीति, 1968
यह सूत्र 1961 की मुख्यमंत्रियों की बैठक से उभरा, कोठारी आयोग ने इसे संशोधित किया, और राष्ट्रीय शिक्षा नीति 1968 में इसे अपनाया गया; बाद के नीति-दस्तावेज़ों ने इसकी पुष्टि की।
-
Q.239
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
मच्छर भले ही छोटे हों, पर उनमें से कुछ मलेरिया और डेंगू जैसे गंभीर रोग फैलाते हैं। मादा मच्छर ठहरे हुए पानी में, या बर्तन की भीतरी दीवार पर पानी से ठीक ऊपर की गीली जगह पर, अंडे देती है, और पानी में आने के बाद ये अंडे लगभग एक सप्ताह में उड़ने को तैयार नए मच्छर बन जाते हैं। इसके लिए उन्हें किसी झील की आवश्यकता नहीं; पुराने टायर, टूटे बर्तन, फूलदान या कभी खाली न किए जाने वाले कूलर में इकट्ठा थोड़ा-सा पानी भी काफ़ी है। इसका अर्थ है कि कोई परिवार केवल अपने घर के आसपास देखकर ही अपनी बहुत रक्षा कर सकता है। पानी रखने वाले हर बर्तन को कम से कम सप्ताह में एक बार खाली करके रगड़कर साफ़ करने, या उसे कसकर ढके रखने से मच्छर का जीवन-चक्र पूरा होने से पहले ही टूट जाता है।
गद्यांश में पानी वाले बर्तनों को कम से कम सप्ताह में एक बार खाली करने की सलाह क्यों दी गई है?
- A मच्छर केवल बड़ी झीलों और गाँव के बड़े तालाबों में ही अंडे दे सकते हैं
- B पुराने टायर और बर्तन अपनी तेज़ गंध से मच्छरों को बुलाते हैं
- C ठहरे पानी में दिए अंडे लगभग एक सप्ताह में उड़ने वाले मच्छर बन जाते हैं
- D कूलर में रखा साफ़ पानी अपने-आप में मलेरिया और डेंगू फैलाता है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) ठहरे पानी में दिए अंडे लगभग एक सप्ताह में उड़ने वाले मच्छर बन जाते हैं
ठहरे पानी में अंडे 'लगभग एक सप्ताह में' उड़ने वाले मच्छर बन जाते हैं, इसलिए साप्ताहिक सफ़ाई 'मच्छर का जीवन-चक्र पूरा होने से पहले ही' तोड़ देती है।
-
Q.240
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
पैंतीस वर्ष पढ़ाने के बाद जब अय्यर सर सेवानिवृत्त हुए, तो उनके पुराने विद्यार्थियों को लगा कि अब वे आराम करेंगे। इसके बजाय उन्होंने अपने घर का आगे वाला कमरा ख़ाली किया, पुरानी पैकिंग पेटियों से बनी तीन अलमारियाँ लगाईं और उन्हें अपनी हर किताब से भर दिया। उन्होंने एक तख़्ती पर लिखा 'यहाँ पढ़िए, निःशुल्क' और उसे फाटक पर टाँग दिया। हफ़्तों तक केवल कुछ जिज्ञासु बच्चे आए। फिर एक किसान सब्ज़ियाँ उगाने वाली किताब देखने रुका, कॉलेज की तैयारी कर रही एक लड़की को एटलस मिल गया, और लड़कों की एक टोली ने कॉमिक्स से भरी एक अलमारी खोज निकाली। अब गर्मियों की दोपहरों में फ़र्श पर एक इंच जगह ख़ाली नहीं मिलती। अय्यर सर कोने में बैठकर अख़बार में व्यस्त होने का दिखावा करते हैं और उन्हें पढ़ते हुए देखते रहते हैं।
इस गद्यांश में लेखक मुख्य रूप से क्या दिखाना चाहता है?
- A शिक्षकों को कभी भी सेवानिवृत्त क्यों नहीं होना चाहिए
- B बच्चे गंभीर किताबों से ज़्यादा कॉमिक्स पसंद करते हैं
- C एक व्यक्ति के प्रयास ने लोगों को किताबों से कैसे जोड़ा
- D पैकिंग पेटियों से अलमारियाँ कैसे बनाई जाती हैं
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) एक व्यक्ति के प्रयास ने लोगों को किताबों से कैसे जोड़ा
अय्यर सर की तीन अलमारियों और 'यहाँ पढ़िए, निःशुल्क' की तख़्ती ने धीरे-धीरे बच्चों, किसान और कॉलेज की छात्रा को खींच लिया, यहाँ तक कि 'फ़र्श पर एक इंच जगह ख़ाली नहीं' बची।
-
Q.241
NCF 2005 के अनुसार अंग्रेज़ी जैसी द्वितीय भाषा की पाठ्यचर्या के लक्ष्य दो हैं। वे कौन-से हैं?
- A बुनियादी दक्षता, और भाषा को अमूर्त चिंतन तथा ज्ञान-अर्जन का साधन बनाना
- B व्याकरण के नियम कंठस्थ करना, और दोनों दिशाओं में पाठों का सटीक अनुवाद कर पाना
- C बोर्ड परीक्षाएँ पास करना, और बाद में अच्छी नौकरी पाना
- D ब्रिटिश या अमेरिकी मातृभाषियों जैसा उच्चारण-लहजा, और अंग्रेज़ी साहित्य की सराहना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) बुनियादी दक्षता, और भाषा को अमूर्त चिंतन तथा ज्ञान-अर्जन का साधन बनाना
NCF 2005 स्वाभाविक भाषा-अधिगम से प्राप्त होने वाली जैसी बुनियादी दक्षता और भाषा को अमूर्त चिंतन तथा ज्ञान-अर्जन के साधन के रूप में विकसित करना, ये दो लक्ष्य बताता है। वह जोड़ता है कि इसके लिए पाठ्यचर्या-व्यापी उपागम चाहिए जो अंग्रेज़ी को अन्य विषयों और अन्य भारतीय भाषाओं से जोड़े।
-
Q.242
एक शिक्षिका बच्ची का सस्वर पठन सुनते हुए उसके द्वारा बदले गए शब्द, छोड़े गए शब्द और स्वयं किए गए सुधार दर्ज करती है, फिर उनका अध्ययन करती है ताकि समझ सके कि बच्ची पढ़ते समय कौन-सी रणनीतियाँ अपनाती है। यह तकनीक क्या कहलाती है?
- A क्लोज़ प्रक्रिया (रिक्त-पूर्ति)
- B श्रुतलेख
- C उपलब्धि परीक्षण
- D मिसक्यू विश्लेषण (पठन-चूक)
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) मिसक्यू विश्लेषण (पठन-चूक)
मिसक्यू विश्लेषण पाठ से हुए विचलनों को पाठक की रणनीतियों के संकेत मानता है, उदाहरण के लिए क्या बदला गया शब्द अर्थ को बनाए रखता है। यह नैदानिक है और शिक्षक को सहायता की योजना बनाने में मदद करता है।
-
Q.243
कक्षा VIII में कर्मवाच्य (passive voice) पढ़ाने के लिए कौन-सा उपागम NCERT की Honeydew के शिक्षक-निर्देशों की सलाह से मेल खाता है?
- A अलग-थलग कर्तृवाच्य वाक्यों को पूरे एक सप्ताह तक रोज़ कर्मवाच्य में बदलने का अभ्यास कराना
- B सभी बारह कालों के कर्मवाच्य रूपों की पूरी तालिका रटवाना
- C कर्मवाच्य वाले स्वाभाविक पाठों का उपयोग, जैसे समाचार और प्रक्रिया-वर्णन
- D इस स्तर के विद्यार्थियों के लिए बहुत कठिन मानकर कर्मवाच्य को पूरी तरह छोड़ देना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) कर्मवाच्य वाले स्वाभाविक पाठों का उपयोग, जैसे समाचार और प्रक्रिया-वर्णन
निर्देश कर्मवाच्य वाले नमूना पाठ, जैसे छोटे अख़बारी समाचार और प्रक्रियाओं या प्रयोगों के वर्णन, देने और जहाँ तक हो सके अलग-थलग वाक्यों तक सीमित यांत्रिक रूपांतरण अभ्यासों से बचने की सलाह देते हैं। वास्तविक पाठ दिखाते हैं कि कर्मवाच्य क्यों और कहाँ प्रयुक्त होता है।
-
Q.244
हर शाम एक पिता अपनी शिशु बेटी के साथ लुका-छिपी (peek-a-boo) खेलता है और बाद में उसी ढर्रे पर चित्र-पुस्तक देखता है: 'यह क्या है?' - बच्ची उँगली रखती है - 'हाँ, यह गाय है!' ब्रूनर ने ऐसी पूर्वानुमेय, बार-बार दोहराई जाने वाली दिनचर्याओं को, जिनमें बच्ची बहुत कुछ बोल पाने से पहले ही अपनी बारी लेती है, क्या माना?
- A ड्रिल, जो बार-बार दोहराव और पुनर्बलन द्वारा बोलने की सही आदतें बनाती हैं
- B सामूहिक एकालाप, जिसमें हर वक्ता वास्तव में केवल अपने-आप से बात कर रहा होता है
- C ध्वनियाँ सीखने की क्रांतिक अवधि का प्रमाण
- D 'फ़ॉर्मैट': दिनचर्याएँ जो बच्चे की आरंभिक भाषा को परिचित ढाँचा देती हैं
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) 'फ़ॉर्मैट': दिनचर्याएँ जो बच्चे की आरंभिक भाषा को परिचित ढाँचा देती हैं
ब्रूनर का तर्क था कि लुका-छिपी और साथ बैठकर किताब पढ़ने जैसी दिनचर्याएँ (फ़ॉर्मैट) बच्चे को एक परिचित संरचना, साझा ध्यान और तय बारियाँ देती हैं, जिनके भीतर वयस्क धीरे-धीरे अधिक भाषा की अपेक्षा कर सकता है। ये उस वयस्क सहायता का हिस्सा हैं जिसे उन्होंने चॉम्स्की की जन्मजात युक्ति के साथ आवश्यक माना।
-
Q.245
कक्षा VII के विद्यार्थियों के साथ लेखन का रूब्रिक साझा करने का सबसे अच्छा समय कौन-सा है?
- A केवल अंक देने के बाद, ताकि विद्यार्थी देख सकें कि उनके अंक क्यों कटे
- B कभी नहीं, क्योंकि यह केवल शिक्षकों के लिए होता है
- C लिखना शुरू करने से पहले, ताकि वे जानें कि अच्छा काम कैसा दिखता है
- D वर्ष के अंत में, रिपोर्ट कार्ड के साथ
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) लिखना शुरू करने से पहले, ताकि वे जानें कि अच्छा काम कैसा दिखता है
पहले से साझा किया गया रूब्रिक अपेक्षाएँ स्पष्ट करता है और विद्यार्थियों को उसके आधार पर अपने काम की योजना बनाने और उसे जाँचने देता है। उसे विद्यार्थियों से छिपाकर रखना आकलन को अनुमान का खेल बना देता है।
-
Q.246
चर्चा के दौरान कक्षा VII के विद्यार्थी केवल उससे नहीं, बल्कि एक-दूसरे से बात करें, इसके लिए शिक्षिका डेस्कों को पंक्तियों से हटाकर एक घेरे में लगा देती है। यह मुख्यतः किस कारण सहायक है?
- A इससे शिक्षिका के लिए सबको व्याख्यान देना आसान हो जाता है
- B इससे विद्यार्थी एक-दूसरे की कॉपियों से नकल कर पाते हैं
- C इससे विद्यार्थी एक-दूसरे को देखकर सीधे बात कर पाते हैं
- D इससे कक्षा में जगह बचती है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) इससे विद्यार्थी एक-दूसरे को देखकर सीधे बात कर पाते हैं
ऐसी बैठक-व्यवस्था, जिसमें शिक्षार्थी एक-दूसरे के आमने-सामने हों, उनके बीच वास्तविक आदान-प्रदान को सहारा देती है, और शिक्षक एकमात्र श्रोता के बजाय एक प्रतिभागी बन जाता है। सामने की ओर मुँह वाली पंक्तियाँ सारी बातचीत को शिक्षक के माध्यम से ही प्रवाहित करती हैं।
-
Q.247
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
बहुत-से पुराने गाँवों में कभी तालाब दैनिक जीवन का केंद्र हुआ करता था। पशु उसमें पानी पीते थे, उसके किनारे कपड़े धोए जाते थे, और बच्चे उसमें तैरना सीखते थे। पर तालाब एक और काम चुपचाप करता था। वर्षा के दिनों में वह उस पानी को इकट्ठा करता था जो अन्यथा बह जाता, और आने वाले महीनों में उस पानी का बड़ा भाग धीरे-धीरे धरती में रिसकर आसपास के कुओं का जल-स्तर ऊपर उठाता था। जब इमारतें बनाने के लिए तालाबों को मिट्टी से पाट दिया जाता है, या उन्हें कचरे से भर दिया जाता है, तो पास के कुएँ प्रायः सूखने लगते हैं। किसी उपेक्षित तालाब को साफ़ करके और उसमें पानी लाने वाली नालियों को खोलकर फिर से जीवित करना पूरे गाँव के पानी को नया जीवन दे सकता है।
गद्यांश के लिए सबसे उपयुक्त शीर्षक है
- A गाँव का तालाब: पानी का छिपा भंडार
- B गाँव में तैरना सीखना
- C पाटी गई सूखी भूमि पर नए घर कैसे बनाएँ
- D पुराने समय में कपड़े धोना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) गाँव का तालाब: पानी का छिपा भंडार
तालाब का चुपचाप किया जाने वाला काम वर्षा का पानी इकट्ठा करके 'आसपास के कुओं का जल-स्तर ऊपर उठाना' था; यही पूरे गद्यांश का विषय है।
-
Q.248
क्रैशन के सूत्र 'i+1' में '+1' क्या दर्शाता है?
- A शिक्षार्थी के वर्तमान दक्षता-स्तर से थोड़ा ऊपर का भाषा इनपुट
- B कमज़ोर शिक्षार्थियों के लिए समय-सारणी में प्रतिदिन जोड़ा गया एक अतिरिक्त घंटा
- C मातृभाषा के साथ कक्षा I से आगे सिखाई जाने वाली एक अतिरिक्त भाषा
- D त्रुटि के बाद शिक्षक द्वारा किया गया पहला सुधार
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) शिक्षार्थी के वर्तमान दक्षता-स्तर से थोड़ा ऊपर का भाषा इनपुट
इनपुट परिकल्पना कहती है कि अर्जन तब होता है जब शिक्षार्थी को अपने वर्तमान स्तर ('i') से एक कदम आगे का बोधगम्य इनपुट मिले। इस स्तर से बहुत ऊपर या नीचे का इनपुट अर्जन में सहायक नहीं होता।
-
Q.249
भाषा कक्षा में बाल साहित्य के उपयोग का निम्नलिखित में से कौन-सा उचित कारण नहीं है?
- A यह बच्चों को अर्थपूर्ण संदर्भों में प्रयुक्त समृद्ध, स्वाभाविक भाषा से परिचित कराता है
- B यह बच्चों की कल्पना और भावनाओं से जुड़ता है
- C यह ऐसे निश्चित उत्तर देता है जिन्हें बच्चे परीक्षा के लिए रट सकें
- D यह बच्चों को पाठ्यपुस्तक से आगे आनंद के लिए पढ़ने को प्रेरित करता है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) यह ऐसे निश्चित उत्तर देता है जिन्हें बच्चे परीक्षा के लिए रट सकें
बाल साहित्य का महत्व प्रामाणिक भाषा, कल्पनाशील और भावनात्मक जुड़ाव और पढ़ने के आनंद में है। इसे रटे हुए उत्तरों की सामग्री बना देना इसके उद्देश्य को विफल करता है।
-
Q.250
बांग्ला भाषी एक प्रवासी परिवार के तीन बच्चे दिल्ली की कक्षा III में आए हैं, जहाँ शिक्षण का माध्यम हिंदी है। कक्षा के दो बच्चे बांग्ला और हिंदी दोनों बोलते हैं। शुरुआत में कौन-सी रणनीति सबसे अधिक सहायक है?
- A उन्हें द्विभाषी सहपाठियों के साथ बिठाना, जो उन्हें पाठ समझने और भाग लेने में मदद करें
- B पर्याप्त हिंदी सीख लेने तक तीनों को कक्षा में एक साथ सबसे पीछे बिठाना
- C विद्यालय में उन्हें बांग्ला बोलने से सख्ती से रोकना ताकि वे मजबूर होकर जल्दी हिंदी सीख लें
- D हिंदी समझने तक उन्हें केवल नकल करके लिखने का काम देना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) उन्हें द्विभाषी सहपाठियों के साथ बिठाना, जो उन्हें पाठ समझने और भाग लेने में मदद करें
द्विभाषी सहपाठी नए बच्चों को बात समझा सकते हैं, अनुवाद कर सकते हैं और उन्हें गतिविधियों में शामिल कर सकते हैं, जिससे उनकी हिंदी बढ़ने के साथ-साथ उनका अधिगम भी जारी रहता है। उन्हें अलग-थलग करना, उनकी भाषा पर रोक लगाना या यांत्रिक नकल का काम देना अधिगम और अपनेपन की भावना दोनों को धीमा करता है।
ये प्रश्न कैसे बने
एक AI सहायक (Claude) ने स्थिर, सुस्थापित तथ्यों के अपने सामान्य ज्ञान से अंग्रेज़ी में लिखा और हिंदी में अनुवाद किया (कोई लाइव खोज नहीं) - किसी विषय-विशेषज्ञ या हिंदी मातृभाषी ने इसकी समीक्षा नहीं की है; किसी तथ्य पर भरोसा करने से पहले आधिकारिक स्रोत से मिला लें।