Pariksha Saathiशिक्षाशास्त्र
CTET भाषा शिक्षाशास्त्र (हिंदी और अंग्रेज़ी) प्रश्न उत्तर
CTET भाषा I और भाषा II की तैयारी के लिए भाषा शिक्षणशास्त्र (भाषा I और भाषा II) पर उत्तर सहित 686 अभ्यास प्रश्न; ज़्यादातर के साथ व्याख्या या पूरा हल भी है। उत्तर खोलने से पहले हर प्रश्न खुद हल करें।
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Q.351
कक्षा VI का एक विद्यार्थी मौन पठन करते समय हर शब्द पर उँगली रखता है और होंठ हिलाता है, इसलिए वह बहुत धीरे पढ़ता है। शिक्षक को उसकी सहायता कैसे करनी चाहिए?
- A उससे हर पाठ ज़ोर से पढ़वाना ताकि शिक्षक हर शब्द सुनकर जाँच सके
- B उसे आसान, रोचक पाठ देकर शब्द-दर-शब्द के बजाय वाक्यांशों में पढ़ने के लिए प्रोत्साहित करना
- C उसे केवल कठिन पाठ देना, ताकि वह अधिक मेहनत और अधिक ध्यान से पढ़ने के लिए मजबूर हो
- D पाठ के कठिन शब्दों की वर्तनी की उसकी रोज़ परीक्षा लेना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) उसे आसान, रोचक पाठ देकर शब्द-दर-शब्द के बजाय वाक्यांशों में पढ़ने के लिए प्रोत्साहित करना
उँगली रखना और होंठ हिलाना मौन पठन को बोलने की धीमी गति से बाँध देते हैं। आसान, आनंददायक पाठों के साथ अभ्यास और अर्थपूर्ण शब्द-समूहों में पढ़ना गति और बोध दोनों बढ़ाता है; कठिन पाठ उसे और धीमा कर देंगे।
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Q.352
विद्यार्थी अपनी कहानियों के पहले प्रारूप आपस में बदलते हैं और दोबारा लिखने से पहले एक-दूसरे को बताते हैं कि कौन-सा हिस्सा अच्छा लगा और कौन-सा स्पष्ट नहीं था। यह अभ्यास क्या है?
- A संशोधन के दौरान सहपाठी फ़ीडबैक
- B अंतिम लिखित उत्पाद का योगात्मक आकलन
- C नियंत्रित लेखन
- D श्रुतलेख
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) संशोधन के दौरान सहपाठी फ़ीडबैक
सहपाठी फ़ीडबैक लेखक को एक वास्तविक पाठक की प्रतिक्रिया देता है, जिससे वह अगले प्रारूप में विषयवस्तु और स्पष्टता सुधार सके। यह रचनात्मक आकलन है, उत्पाद पर अंतिम निर्णय नहीं।
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Q.353
कक्षा II का एक बच्चा 'डाल' को 'ड़ाल' और 'डर' को 'ड़र' लिखता है। शिक्षक हिंदी वर्तनी की कौन-सी विशेषता बता सकता है?
- A ड़ किसी हिंदी शब्द के आरंभ में नहीं आता, इसलिए आरंभिक ध्वनि ड लिखी जाती है
- B ड़ और ड एक ही अक्षर हैं, जिन्हें लिखने वाला अपनी इच्छा से किसी भी तरह लिख सकता है
- C ड़ केवल संस्कृत से लिए गए शब्दों में प्रयोग होता है
- D ड़ के नीचे का बिंदु फ़ारसी से आई ध्वनि को दर्शाता है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) ड़ किसी हिंदी शब्द के आरंभ में नहीं आता, इसलिए आरंभिक ध्वनि ड लिखी जाती है
उत्क्षिप्त ध्वनियाँ ड़ और ढ़ हिंदी शब्दों के बीच में या अंत में ही आती हैं (पेड़, पढ़ना), आरंभ में कभी नहीं। यह नियम जानकर बच्चे ऐसी त्रुटियाँ स्वयं सुधार सकते हैं; ड़ का बिंदु आगत ध्वनियों वाला नुक्ता नहीं है।
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Q.354
चॉम्स्की का सार्वभौमिक व्याकरण (universal grammar) का सिद्धांत मानता है कि:
- A सभी भाषाएँ एक ही पाठ्यपुस्तक से पढ़ाई जानी चाहिए
- B हर भाषा में शब्दावली से पहले व्याकरण पढ़ाया जाना चाहिए ताकि वाक्य शुद्ध बनें
- C सभी मानव भाषाओं में सिद्धांतों का एक साझा अंतर्निहित समुच्चय है जो बच्चों में जन्मजात होता है
- D व्याकरण के नियम सार्वभौमिक हैं क्योंकि हर जगह बच्चे उन्हें आस-पास के वयस्कों के अनुकरण से सीखते हैं
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) सभी मानव भाषाओं में सिद्धांतों का एक साझा अंतर्निहित समुच्चय है जो बच्चों में जन्मजात होता है
सार्वभौमिक व्याकरण सभी भाषाओं में समान जन्मजात सिद्धांतों का समुच्चय है, जो बच्चे को कोई भी भाषा अर्जित करने देता है। यह जन्मजातवादी (nativist) विचार है, व्यवहारवादी नहीं।
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Q.355
छोटे समूहों में कक्षा VII के विद्यार्थी बारी-बारी से किसी पाठ पर चर्चा का नेतृत्व करते हैं और चार रणनीतियों का प्रयोग करते हैं: पूर्वानुमान लगाना, प्रश्न पूछना, स्पष्ट करना और सारांश बनाना। पालिंक्सर (Palincsar) और ब्राउन (Brown) द्वारा विकसित यह उपागम क्या कहलाता है?
- A SQ3R
- B अभिक्रमित अनुदेशन (programmed instruction)
- C पारस्परिक शिक्षण (reciprocal teaching)
- D संपूर्ण शारीरिक प्रतिक्रिया (TPR)
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) पारस्परिक शिक्षण (reciprocal teaching)
पारस्परिक शिक्षण में विद्यार्थी बोध की चार रणनीतियों का बोलकर अभ्यास करते हैं और बारी-बारी से शिक्षक की भूमिका निभाते हैं, जिससे ये रणनीतियाँ उनकी अपनी बन जाती हैं। SQ3R अलग चरणों वाली व्यक्तिगत अध्ययन-विधि है।
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Q.356
प्रत्येक विधा का उसके शिक्षण में सबसे अधिक बल दिए जाने वाले उद्देश्य से मिलान कीजिए। A. गद्य B. पद्य C. नाटक D. प्राथमिक स्तर पर कहानी। 1. रुचि से सुनना, कल्पना करना और कहानी दोबारा सुनाना 2. भाव, लय और बिंबों का सौंदर्यात्मक आनंद 3. उपयुक्त स्वर, हाव-भाव और भाव के साथ संवाद बोलना 4. बोध, शब्द-भंडार और भाषा-संरचना का ज्ञान
- A A-2, B-4, C-3, D-1
- B A-4, B-2, C-1, D-3
- C A-4, B-2, C-3, D-1
- D A-1, B-2, C-3, D-4
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) A-4, B-2, C-3, D-1
हिंदी शिक्षण की पुस्तकें गद्य को बोध और भाषा-ज्ञान का आधार, पद्य को रसानुभूति का स्रोत, नाटक को भावपूर्ण मौखिक प्रस्तुति का प्रशिक्षण, और प्राथमिक स्तर पर कहानी को सुनने, कल्पना और कथन के विकास का साधन मानती हैं। उद्देश्य आपस में जुड़े हैं, पर हर विधा का मुख्य बल यही है।
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Q.357
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
स्कूल की पहली सुबह छाया ने फाटक पर माँ का दुपट्टा इतना कसकर पकड़ रखा था कि उसे धीरे-धीरे उसकी उँगलियों से छुड़ाना पड़ा। वह रोई नहीं, पर कक्षा के एक कोने में दीवार से पीठ सटाकर खड़ी रही और अपना नया बस्ता उतारने से मना कर दिया। शिक्षिका ने ज़िद नहीं की। उन्होंने बस छाया के पास फ़र्श पर रंगीन चॉक का एक डिब्बा रख दिया और बाकी बच्चों के साथ अपना काम करती रहीं। बड़ी देर तक डिब्बे को किसी ने नहीं छुआ। फिर एक नन्हा हाथ आगे बढ़ा, और फ़र्श पर एक पीला सूरज उभर आया, फिर एक पेड़, फिर मूँछों वाली एक बिल्ली। दोपहर में जब माँ आईं, तो छाया ने पूछा कि क्या वह कल फिर आ सकती है।
छाया के साथ शिक्षिका के व्यवहार के बारे में क्या अनुमान लगाया जा सकता है?
- A वे इतनी व्यस्त थीं कि छाया पर ध्यान ही नहीं गया
- B उन्होंने न बैठने पर छाया को सज़ा दी
- C उन्होंने छाया को अपनी गति से घुलने-मिलने दिया
- D उन्होंने छाया की माँ को कक्षा में रुकने को कहा
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) उन्होंने छाया को अपनी गति से घुलने-मिलने दिया
शिक्षिका ने 'ज़िद नहीं की', बस चुपचाप रंगीन चॉक पास रख दी; समय मिलने पर छाया चित्र बनाने लगी और दोपहर तक फिर आने को उत्सुक थी।
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Q.358
जिन विद्यार्थियों की घर की भाषा शिक्षण के माध्यम से भिन्न है, उनके लिए राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 शिक्षकों को क्या करने के लिए प्रोत्साहित करती है?
- A उन्हें, जहाँ भी हों, ऐसे विद्यालयों में भेज देना जो उनकी घर की भाषा में पढ़ाते हैं
- B द्विभाषी शिक्षण-अधिगम सामग्री सहित द्विभाषी उपागम का प्रयोग करना
- C केवल शिक्षण के माध्यम का प्रयोग करना ताकि वे जल्दी समायोजित हो जाएँ
- D उनका आकलन केवल शिक्षण के माध्यम में लिखित परीक्षाओं से करना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) द्विभाषी शिक्षण-अधिगम सामग्री सहित द्विभाषी उपागम का प्रयोग करना
राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 कहती है कि जिन विद्यार्थियों की घर की भाषा शिक्षण के माध्यम से भिन्न हो सकती है, उनके साथ शिक्षकों को द्विभाषी शिक्षण-अधिगम सामग्री सहित द्विभाषी उपागम अपनाने के लिए प्रोत्साहित किया जाएगा।
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Q.359
कक्षा II की एक बच्ची मौखिक रूप से एक जीवंत कहानी सुनाती है, पर अभी उसे लिख नहीं पाती। शिक्षिका बच्ची के अपने शब्द लिख देती है, और फिर बच्ची उस पाठ को पढ़ती है और उस पर चित्र बनाती है। यह क्या है?
- A व्याकरण-अनुवाद विधि (GTM)
- B भाषा-अनुभव उपागम
- C श्रव्य-भाषिक विधि
- D प्रत्यक्ष विधि
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सही उत्तर: (B) भाषा-अनुभव उपागम
भाषा-अनुभव उपागम में बच्चे की अपनी बोली हुई भाषा ही पठन-पाठ बन जाती है, इसलिए पढ़ना अर्थपूर्ण होता है और बच्ची देखती है कि जो वह कहती है वह लिखा और पढ़ा जा सकता है। यह लेखन-कौशल आने से पहले ही उसकी मौखिक सृजनशीलता को महत्त्व देता है।
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Q.360
प्रारंभिक पठन से जुड़े इन कथनों पर विचार करें: 1. पठन को शुरू से ही अर्थ-निर्माण की प्रक्रिया माना जाना चाहिए। 2. बच्चों को अर्थपूर्ण पाठ तभी दिए जाएँ जब वे सभी अक्षरों का कूटवाचन सीख लें। NCF 2005 के दृष्टिकोण के अनुरूप कौन-सा/से कथन है/हैं?
- A केवल 1
- B केवल 2
- C 1 और 2 दोनों
- D न तो 1 और न ही 2
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सही उत्तर: (A) केवल 1
NCF 2005 चाहती है कि बच्चे समझ के साथ पढ़ें-लिखें। वह कहती है कि बच्चे ऐसी समग्र स्थितियों में बेहतर सीखते हैं जो उन्हें सार्थक लगें, न कि रेखीय और जोड़-जोड़कर चलने वाले उस तरीके से जिसका प्रायः कोई अर्थ नहीं होता। प्रारंभिक पठन के लिए उसका सुझाया उपागम अक्षर-ध्वनि संबंध सिखाने के साथ मुद्रण-समृद्ध कक्षा और किसी सक्षम पाठक द्वारा पढ़कर सुनाई गई कहानियों को जोड़ता है, इसलिए अर्थपूर्ण पाठ को कूटवाचन में महारत तक टाला नहीं जाता। कथन 2 उसी पुराने अंश-से-पूर्ण दृष्टिकोण को दर्शाता है।
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Q.361
बच्चों द्वारा स्वयं से की जाने वाली बातचीत के बारे में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए। 1. पियाजे ने ऐसी अहंकेंद्रित वाणी को छोटे बच्चे की संज्ञानात्मक अपरिपक्वता का संकेत माना। 2. वाइगोत्स्की ने ऐसी निजी वाणी को आंतरिक वाणी में बदलते देखा जो चिंतन को दिशा देती है। 3. पियाजे और वाइगोत्स्की दोनों का मत था कि विकास में इसकी कोई भूमिका नहीं है। इनमें से कौन-से कथन सही हैं?
- A केवल 1 और 2
- B केवल 2 और 3
- C केवल 1 और 3
- D 1, 2 और 3
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) केवल 1 और 2
पियाजे ने अहंकेंद्रित वाणी को छोटे बच्चे की दूसरों का दृष्टिकोण समझने की सीमित क्षमता का प्रतिबिंब माना, और यह वाणी विकास के साथ घटती जाती है; वाइगोत्स्की का तर्क था कि निजी वाणी बच्चों को अपने कार्यों का नियमन करने में मदद करती है और भीतर जाकर आंतरिक वाणी बन जाती है। इसलिए कथन 3 गलत है।
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Q.362
जोड़ी-कार्य के दौरान एक शिक्षार्थी कहती है, 'मैं समझी नहीं। तुम्हारा मतलब है बस जल्दी चली गई?' और उसका साथी तब तक बात को दूसरे शब्दों में कहता है जब तक दोनों समझ न जाएँ। यह विचार कि अर्थ पर ऐसी बातचीत (negotiation of meaning) अर्जन को बढ़ावा देती है, किसके केंद्र में है?
- A माइकल लॉन्ग की अंतःक्रिया परिकल्पना
- B स्किनर का क्रियाप्रसूत अनुबंधन
- C चॉम्स्की का सार्वभौमिक व्याकरण
- D लेनेबर्ग की क्रांतिक अवधि परिकल्पना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) माइकल लॉन्ग की अंतःक्रिया परिकल्पना
लॉन्ग का तर्क था कि जब शिक्षार्थी स्पष्टीकरण माँगकर और बात को दूसरे शब्दों में कहकर अर्थ पर बातचीत करते हैं, तो इनपुट अधिक बोधगम्य बनता है और अर्जन में मदद मिलती है। अन्य सिद्धांत बातचीत की अंतःक्रिया पर केंद्रित नहीं हैं।
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Q.363
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
गुरनाम की भट्ठी उस मोड़ पर है जहाँ बाज़ार की सड़क राजमार्ग से मिलती है, और अँधेरा होने के बाद उसकी लौ दूर से दिखाई देती है। वह लोहे की छड़ को तब तक तपाता है जब तक वह फीके सलेटी से चेरी-सा लाल और फिर लगभग पीला न हो जाए; फिर लंबी सँड़सी से उसे उठाकर निहाई पर रखता है। उसका बेटा भारी हथौड़ा चलाता है और गुरनाम छोटी, सधी हुई हरकतों से छड़ को घुमाता जाता है, और चिंगारियाँ चौंके हुए कीड़ों की तरह फ़र्श पर बिखर जाती हैं। घंटे भर में वह छड़ पतली, मुड़ी हुई हँसिए की धार बन जाती है। बीस किलोमीटर दूर के गाँवों से किसान अपने टूटे औज़ार उसके पास लाते हैं। वे कहते हैं कि नए औज़ार तो शहर में भी मिल जाएँ, पर दुकान से लिया कोई औज़ार उतने दिन धारदार नहीं रहता जितना गुरनाम की भट्ठी में बना हँसिया।
गद्यांश में 'सधी हुई' (हरकतों) का अर्थ है:
- A तेज़ और लापरवाह
- B भारी और ज़ोरदार
- C सटीक और नियंत्रित
- D धीमी और अनिश्चित
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) सटीक और नियंत्रित
भारी हथौड़ा बेटा चलाता है, जबकि गुरनाम 'छोटी, सधी हुई हरकतों से' छड़ घुमाता है; यानी सटीक और नियंत्रित ढंग से।
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Q.364
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
बहुत-से घरों से फेंके जाने वाले कचरे का एक बड़ा भाग रसोई का कचरा होता है: सब्ज़ियों के छिलके, चाय की पत्ती, अंडों के छिलके और बचा हुआ खाना। शहर के कूड़ाघर में भेजे जाने पर यह कचरा प्लास्टिक और दूसरे कूड़े में मिल जाता है, दुर्गंध फैलाता है और मक्खियों को बुलाता है। पर यदि इसे अलग रखा जाए, तो इसे एक मूल्यवान चीज़ में बदला जा सकता है। खाद के गड्ढे या ढके हुए मटके में सूखी पत्तियों और थोड़ी मिट्टी की परतों के साथ रखने पर केंचुए और नन्हे जीव इसे धीरे-धीरे गहरे रंग की, भुरभुरी खाद में बदल देते हैं। लगभग दो महीनों में यह पोषक पदार्थ क्यारियों और गमलों में मिलाया जा सकता है, जहाँ यह रासायनिक उर्वरकों की तुलना में कहीं अधिक कोमलता से पौधों को पोषण देता है। इस प्रकार जो कचरा था, वह भोजन बनकर फिर धरती में लौट आता है।
गद्यांश के अनुसार रसोई के कचरे को खाद में कौन बदलता है?
- A रासायनिक उर्वरक
- B प्लास्टिक और दूसरा कूड़ा
- C दुर्गंध से खिंची आई मक्खियाँ
- D केंचुए और नन्हे जीव
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) केंचुए और नन्हे जीव
खाद के गड्ढे में 'केंचुए और नन्हे जीव इसे धीरे-धीरे गहरे रंग की, भुरभुरी खाद में बदल देते हैं'।
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Q.365
भाषा कक्षा में स्कैफ़ोल्डिंग (scaffolding) की निम्नलिखित में से कौन-सी विशेषता नहीं है?
- A सहायता ठीक उस काम के अनुरूप होती है जो शिक्षार्थी अभी अपने-आप नहीं कर पाता
- B शिक्षक आदर्श प्रस्तुत करता है, संकेत देता है और मार्गदर्शक प्रश्न पूछता है
- C शिक्षार्थी के अकेले कर पाने के बाद भी सहायता का स्तर वैसा ही बना रहता है
- D शिक्षार्थी की पकड़ बढ़ने के साथ सहायता धीरे-धीरे हटा ली जाती है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) शिक्षार्थी के अकेले कर पाने के बाद भी सहायता का स्तर वैसा ही बना रहता है
स्कैफ़ोल्डिंग अस्थायी होती है: शिक्षक सहायता क्रमशः घटाता है और शिक्षार्थी के सक्षम होते जाने पर ज़िम्मेदारी उसे सौंप देता है; इसे प्रायः 'फ़ेडिंग' कहा जाता है। शिक्षार्थी के सक्षम हो जाने के बाद भी वही सहायता देते रहना उल्टे निर्भरता पैदा करता है।
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Q.366
कक्षा II की एक शिक्षिका कक्षा में नियमित रूप से हिंदी पहेलियों का प्रयोग करती है। पहेलियाँ मुख्य रूप से बच्चों की किसमें मदद करती हैं?
- A कठिन हिंदी शब्दों की शब्दकोश वाली परिभाषाएँ ज्यों-की-त्यों रटने में
- B सोचने, संकेतों से अनुमान लगाने और शब्द-खेल का आनंद लेते हुए शब्द-भंडार बढ़ाने में
- C श्यामपट से सुंदर और तेज़ नकल करने का अभ्यास करने में
- D वाक्य-रचना के नियम औपचारिक और पूरी तरह क्रमबद्ध ढंग से, एक-एक नियम करके सीखने में
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सही उत्तर: (B) सोचने, संकेतों से अनुमान लगाने और शब्द-खेल का आनंद लेते हुए शब्द-भंडार बढ़ाने में
पहेली बच्चों को ध्यान से सुनने, संकेतों को जोड़ने और शब्दों के खेल का आनंद लेने को प्रेरित करती है, जिससे सोच और शब्द-भंडार साथ-साथ बढ़ते हैं। पहेलियाँ एक खेलपूर्ण मौखिक विधा हैं, परिभाषाओं या औपचारिक नियमों का साधन नहीं।
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Q.367
अंग्रेज़ी शिक्षण पर NCERT के आधार-पत्र के आलोक में इन कथनों पर विचार कीजिए। 1. अंग्रेज़ी या भारतीय भाषाओं की भाषाई शुद्धतावादिता को, आवश्यकता होने पर, कोड-स्विचिंग और कोड-मिश्रण के प्रति सहनशीलता के आगे झुकना चाहिए। 2. दो भाषाओं के समानांतर पाठों का एक-दूसरे का बिल्कुल सटीक अनुवाद होना ज़रूरी नहीं है। कौन-सा/से कथन सही है/हैं?
- A केवल 1
- B केवल 2
- C 1 और 2 दोनों
- D न तो 1, न ही 2
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सही उत्तर: (C) 1 और 2 दोनों
आधार-पत्र कहता है कि भाषाई शुद्धतावादिता को, आवश्यकता होने पर, कोड-स्विचिंग और कोड-मिश्रण के प्रति सहनशीलता के आगे झुकना चाहिए। वह एक से अधिक भाषाओं में समानांतर पाठों की सिफ़ारिश भी करता है और जोड़ता है कि वे एक-दूसरे के सटीक अनुवाद न होकर समान या मिलता-जुलता अर्थ दे सकते हैं; इसलिए दोनों कथन सही हैं।
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Q.368
अंग्रेज़ी शिक्षण पर NCERT का आधार-पत्र कहता है कि कक्षा I या कक्षा IV में अंग्रेज़ी शुरू करने वाले विद्यार्थी नई भाषा में 'शिशु' हो सकते हैं, पर संज्ञानात्मक रूप से वे बच्चे हैं, घुटनों चलने वाले शिशु (toddlers) नहीं। शिक्षक के लिए इसका क्या अर्थ है?
- A ऐसे कार्य बनाना जो उनके मौजूदा ज्ञान, तर्क-शक्ति और भाषाओं का उपयोग करें
- B उनके साथ केवल तुतलाती भाषा और शिशु-गीतों जैसी सामग्री का प्रयोग करना
- C उनके काफ़ी बड़े होने तक उन्हें बिल्कुल भी अंग्रेज़ी न देना
- D उन्हें ठीक वैसे पढ़ाना जैसे शिशु पहली भाषा सीखते हैं, किसी अन्य भाषा के बिना
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सही उत्तर: (A) ऐसे कार्य बनाना जो उनके मौजूदा ज्ञान, तर्क-शक्ति और भाषाओं का उपयोग करें
आधार-पत्र का तर्क है कि विद्यार्थियों के मौजूदा संज्ञानात्मक और भाषाई संसाधनों, जैसे अनुमान, हाव-भाव, संख्या-ज्ञान और मातृभाषा, का उपयोग न करना एक संसाधन को गँवाना है और उन्हें अलग-थलग करता है। प्रारंभिक अंग्रेज़ी का अर्थ बचकानी सामग्री या कार्य नहीं है।
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Q.369
हिंदी में वर्तनी दोष के निम्नलिखित संभावित कारणों पर विचार कीजिए। 1. संयुक्ताक्षर और रेफ लिखने के नियमों की जानकारी न होना 2. क्षेत्रीय उच्चारण का प्रभाव 3. काम को दोबारा पढ़े बिना जल्दबाज़ी में लिखना। इनमें से कौन-से मान्य कारण हैं?
- A केवल 1 और 2
- B केवल 2 और 3
- C 1, 2 और 3
- D केवल 1 और 3
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) 1, 2 और 3
हिंदी शिक्षण की पुस्तकें तीनों को कारण मानती हैं: वर्तनी की परिपाटियों की अनभिज्ञता, लेखन में आया क्षेत्रीय उच्चारण, और असावधानी या जल्दबाज़ी। कारण जानकर ही शिक्षक तय करता है कि किस बच्चे के लिए कौन-सा उपचार अपनाए।
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Q.370
कक्षा IV की एक शिक्षिका कक्षा में एक डाक-पेटी बनाती है। बच्चे सहपाठियों और शिक्षिका को छोटे संदेश और पत्र लिखते हैं, और सब उनका जवाब लिखते हैं। लेखन के लिए इसका मुख्य मूल्य क्या है?
- A यह लेखन को वास्तविक संप्रेषण बना देता है, जिसमें पाठक संदेश का जवाब देता है
- B इससे शिक्षिका को व्याकरण और वर्तनी की गलतियाँ जाँचने के लिए अधिक लेखन मिलता है
- C यह औपचारिक पत्रों और प्रार्थना-पत्रों का प्रारूप सिखाता है
- D इससे कक्षा में बोलने की ज़रूरत कम होती है
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सही उत्तर: (A) यह लेखन को वास्तविक संप्रेषण बना देता है, जिसमें पाठक संदेश का जवाब देता है
जब कोई उनका लिखा पढ़कर जवाब देता है, तो बच्चे जाँचे जाने के लिए नहीं, कुछ कहने के लिए लिखते हैं, जिससे प्रेरणा और प्रवाह बढ़ते हैं। जवाब भाषा के स्वाभाविक नमूने भी देते हैं।
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Q.371
अंग्रेज़ी शिक्षण पर NCERT का आधार-पत्र सुझाता है कि कुछ 'व्याकरण', जैसे 'in time' और 'on time' जैसी अभिव्यक्तियों में पूर्वसर्गों (prepositions) का उचित प्रयोग, अधिक उपयुक्त रूप से किस रूप में देखा जा सकता है?
- A शब्दावली-अधिगम के रूप में, जिसमें मुहावरेदार या निश्चित अभिव्यक्तियाँ शामिल हैं
- B नियमों का ऐसा समूह जिसे विद्यार्थी पाठ पढ़ने से पहले रट लें
- C उन्नत सामग्री, जिसे उच्चतर माध्यमिक स्तर के लिए छोड़ देना बेहतर है
- D अनदेखी की जाने वाली त्रुटियों के रूप में, क्योंकि वे अर्थ पर शायद ही असर डालती हैं
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) शब्दावली-अधिगम के रूप में, जिसमें मुहावरेदार या निश्चित अभिव्यक्तियाँ शामिल हैं
आधार-पत्र कहता है कि पूर्वसर्गों के उचित प्रयोग को अधिक उपयुक्त रूप से शब्दावली-अधिगम कहा जा सकता है, जिसमें 'in time' और 'on time' जैसी मुहावरेदार या निश्चित अभिव्यक्तियाँ भी आती हैं। ऐसी इकाइयाँ नियमों से निकालने के बजाय भाषा के संपर्क से पूरी की पूरी सीखी जाती हैं।
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Q.372
उच्च प्राथमिक छात्रों में शब्दावली विकसित करने का सबसे कम प्रभावी तरीका निम्नलिखित में से कौन-सा है?
- A कहानी पढ़ते समय संदर्भ के संकेतों से अपरिचित शब्दों का अर्थ अनुमान लगाना
- B किसी परिचित विषय के इर्द-गिर्द शब्द-जाल और अर्थ-मानचित्र का उपयोग
- C कहानी की किताबों, पत्रिकाओं और अखबारों के व्यापक पठन को प्रोत्साहित करना
- D छात्रों से प्रतिदिन बीस अलग-थलग शब्द अर्थ सहित रटवाना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) छात्रों से प्रतिदिन बीस अलग-थलग शब्द अर्थ सहित रटवाना
शब्दावली तब याद रहती है जब शब्द संदर्भ में मिलें, ज्ञात शब्दों से जुड़ें और बार-बार प्रयोग हों। अलग-थलग शब्द-सूचियों का रटना जल्दी भूलने और खराब प्रयोग की ओर ले जाता है।
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Q.373
राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 के अंतर्गत हर विद्यार्थी को 'भारत की भाषाएँ' विषय पर एक रोचक परियोजना या गतिविधि में भाग लेना है, उदाहरण के लिए 'एक भारत श्रेष्ठ भारत' पहल के अंतर्गत। यह कब होना है?
- A कक्षा 6-8 के दौरान किसी समय
- B केवल बुनियादी चरण में
- C केवल कक्षा 11-12 में
- D केवल शिक्षक-प्रशिक्षण के दौरान
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) कक्षा 6-8 के दौरान किसी समय
राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 प्रस्तावित करती है कि हर विद्यार्थी कक्षा 6-8 के दौरान किसी समय 'भारत की भाषाएँ' विषय पर एक परियोजना में भाग ले, ताकि विद्यार्थी भारत की भाषाओं की एकता और समृद्धि को सराह सकें।
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Q.374
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
कुंडल का प्राथमिक स्कूल एक ऐसी पहाड़ी धार पर है जहाँ तक कोई सड़क नहीं जाती, और नौ वर्षों से श्री लोबो हर सुबह बस अड्डे से सवा घंटे की चढ़ाई चढ़कर वहाँ पैदल पहुँचते हैं। सर्दियों में वे टॉर्च साथ रखते हैं, क्योंकि वे उजाला होने से पहले ही निकल पड़ते हैं। वे और चीज़ें भी ले जाते हैं—चॉक, अख़बारों का एक बंडल, कभी फ़ुटबॉल, तो कभी स्कूल की क्यारी के लिए बीजों की थैली। बच्चे धार पर से उनकी राह देखते रहते हैं और रास्ते का आख़िरी हिस्सा दौड़कर उतरते हुए उनसे मिलने आते हैं। एक बार किसी ने पूछा कि उन्होंने कभी शहर में नियुक्ति के लिए आवेदन क्यों नहीं किया, तो उन्होंने कहा कि शहर में सौ शिक्षक हैं, जबकि इस धार पर केवल वे हैं।
श्री लोबो सर्दियों में टॉर्च क्यों साथ रखते हैं?
- A स्कूल में बिजली नहीं है
- B वे उजाला होने से पहले ही निकल पड़ते हैं
- C रास्ता घने जंगल से होकर जाता है
- D वे आमतौर पर अँधेरा होने के बाद लौटते हैं
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सही उत्तर: (B) वे उजाला होने से पहले ही निकल पड़ते हैं
गद्यांश में लिखा है: 'सर्दियों में वे टॉर्च साथ रखते हैं, क्योंकि वे उजाला होने से पहले ही निकल पड़ते हैं।'
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Q.375
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
हममें से अधिकतर लोग वह अनुभव जानते हैं जब हम किसी अप्रिय काम को टालते रहते हैं। हम अपने-आप से कहते हैं कि निबंध कल शुरू करेंगे, या अलमारी सप्ताहांत में ठीक करेंगे, और कल कोई नया बहाना लेकर आता है। काम को टालते रहने की इस आदत को टालमटोल कहते हैं, और इसकी कीमत चुपचाप बढ़ती जाती है। अधूरा काम हमारे सिर पर लटका रहता है और अपराध-बोध की हल्की-सी भावना से हमारे खाली समय का आनंद बिगाड़ देता है, और जब उसे और स्थगित नहीं किया जा सकता, तब हम उसे जल्दबाज़ी में निपटाते हैं और खराब ढंग से करते हैं। इसका एक सरल उपाय है केवल पाँच मिनट से शुरुआत करना। आरंभ करना ही प्रायः सबसे कठिन होता है; एक बार शुरू कर देने पर हम प्रायः पाते हैं कि काम उतना अप्रिय नहीं जितना हम डर रहे थे।
गद्यांश में प्रयुक्त 'स्थगित' शब्द का अर्थ है
- A बहुत जल्दी में पूरा किया हुआ
- B किसी और को अच्छी तरह समझाया हुआ
- C बाद के समय के लिए टाला हुआ
- D छोटे-छोटे भागों में बाँटा हुआ
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) बाद के समय के लिए टाला हुआ
'जब उसे और स्थगित नहीं किया जा सकता, तब हम उसे जल्दबाज़ी में निपटाते हैं', अर्थात जब काम को और आगे के लिए टाला न जा सके।
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Q.376
निर्देशित पठन समूह के कोई नई चित्र-पुस्तक पढ़ने से पहले शिक्षिका बच्चों के साथ उसके पन्ने पलटती है, चित्रों पर बात करती है और एक-दो मुख्य शब्दों से परिचय कराती है, पर पाठ नहीं पढ़ती। पठन-पूर्व का यह चरण क्या कहलाता है?
- A रनिंग रिकॉर्ड (पठन-अभिलेख)
- B क्लोज़ प्रक्रिया
- C चित्र-भ्रमण (picture walk)
- D शब्द-दीवार (word wall)
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) चित्र-भ्रमण (picture walk)
चित्र-भ्रमण बच्चों को ज़रूरी पृष्ठभूमि और शब्दावली देता है और उन्हें पूर्वानुमान लगाने का अवसर देता है, ताकि वे फिर पाठ को समझ के साथ पढ़ें। रनिंग रिकॉर्ड बच्चे के सस्वर पठन का अभिलेख है, और क्लोज़ गद्यांश में भरने के लिए रिक्त स्थान होते हैं।
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Q.377
भाषाविज्ञान की कौन-सी शाखा अध्ययन करती है कि अर्थ संदर्भ और वक्ता के आशय पर कैसे निर्भर करता है, उदाहरण के लिए 'Can you pass the salt?' एक अनुरोध है, क्षमता के बारे में प्रश्न नहीं?
- A ध्वनिविज्ञान (phonology)
- B प्रयोगविज्ञान (pragmatics)
- C रूपविज्ञान (morphology)
- D वाक्यविज्ञान (syntax)
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) प्रयोगविज्ञान (pragmatics)
प्रयोगविज्ञान (pragmatics) संदर्भ में अर्थ और भाषा-प्रयोग से संबंधित है। ध्वनिविज्ञान ध्वनि-प्रणालियों का, रूपविज्ञान शब्द-निर्माण का, वाक्यविज्ञान वाक्य-संरचना का और अर्थविज्ञान (semantics) शाब्दिक अर्थ का अध्ययन करता है।
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Q.378
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
जब अशोक चाचा एक हरा तोता घर लाए, तो उन्होंने घोषणा की कि वे उसे 'गुड मॉर्निंग' बोलना सिखाएँगे। छह हफ़्तों तक वे रोज़ पिंजरे के सामने खड़े होकर धीरज से ये शब्द दोहराते रहे। तोता सिर एक ओर झुकाए सुनता रहता, दाने फोड़ता और कुछ न बोलता। फिर एक दोपहर रसोई में प्रेशर कुकर ने सीटी दी, और पिंजरे से हूबहू वैसी ही आवाज़ निकली। उस दिन से तोता दिन में बीस बार कुकर जैसी सीटी बजाने लगा, और रेखा चाची बार-बार रसोई की ओर दौड़ने लगीं। उसने आज तक 'गुड मॉर्निंग' नहीं कहा है। अशोक चाचा का कहना है कि वह बस शरमाता है।
गद्यांश में लेखक का स्वर कैसा है?
- A हलके विनोद से भरा
- B गहरे शोक से भरा
- C तीखा आलोचनात्मक
- D रूखा और तथ्यात्मक
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) हलके विनोद से भरा
तोते का कुकर की सीटी की नकल करना, रेखा चाची का बार-बार रसोई की ओर दौड़ना और चाचा का यह कहना कि वह 'बस शरमाता है'—सब हलके विनोद के साथ कहा गया है।
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Q.379
हिंदी-माध्यम विद्यालय में कक्षा II की एक शिक्षिका अपने पठन-कोने में अंग्रेज़ी चित्र-पुस्तकें रखना चाहती है, पर उसके विद्यार्थी बहुत कम अंग्रेज़ी जानते हैं। NCF 2005 के इनपुट-समृद्ध वातावरण के विचार से कौन-सा चुनाव सबसे अधिक मेल खाता है?
- A बच्चों पर जल्दी चुनौती बढ़ाने के लिए बिना किसी चित्र वाली अंग्रेज़ी अध्याय-पुस्तकें
- B बच्चों के कक्षा V में पहुँचने तक कोई अंग्रेज़ी पुस्तक नहीं
- C हिंदी-अंग्रेज़ी समानांतर पुस्तकें, जिनके चित्र पाठ को मज़बूत सहारा दें
- D केवल ऐसी पुस्तकें जिनमें अंग्रेज़ी शब्द हिंदी अर्थों के साथ सूचीबद्ध हों
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) हिंदी-अंग्रेज़ी समानांतर पुस्तकें, जिनके चित्र पाठ को मज़बूत सहारा दें
NCF 2005 इनपुट-समृद्ध वातावरण के साधनों में एक से अधिक भाषाओं की समानांतर पुस्तकों और सामग्री तथा छोटे बच्चों के लिए बिग बुक्स को गिनाता है; चित्र और हिंदी में जाना-पहचाना रूप अंग्रेज़ी को समझने योग्य बनाते हैं। पुस्तकें रोकना केवल उस संपर्क को टालता है जिसकी बच्चों को ज़रूरत है।
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Q.380
एक हिंदी पाठ्यपुस्तक में ब्रजभाषा में लिखा सूरदास का एक पद है। कुछ बच्चे कहते हैं कि यह 'सही हिंदी' नहीं है। शिक्षक की सबसे अच्छी प्रतिक्रिया क्या होगी?
- A मान लेना कि ब्रज अशुद्ध हिंदी है और पद के स्थान पर केवल मानक हिंदी में भावार्थ देना
- B पद छोड़ देना, क्योंकि आधुनिक कक्षा में पुरानी बोलियों की कविता का कोई स्थान नहीं है
- C पद का सस्वर पाठ, उसके ब्रज रूपों की अपनी बोली और मानक हिंदी से तुलना, ब्रज का सम्मान
- D बच्चों से आगामी परीक्षा के लिए पद और मानक हिंदी में दिया गया उसका अर्थ शब्दशः रटवाना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) पद का सस्वर पाठ, उसके ब्रज रूपों की अपनी बोली और मानक हिंदी से तुलना, ब्रज का सम्मान
ब्रजभाषा सदियों तक हिंदी कविता की प्रमुख भाषा रही, और उसके रूपों की बच्चों की अपनी बोली से तुलना हिंदी के विविध रूपों के प्रति सम्मान और भाषा की परिवर्तनशीलता की समझ विकसित करती है। उसे अशुद्ध कहना या छोड़ देना इन दोनों उद्देश्यों से चूकना है।
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Q.381
सुनने का एक पाठ श्रवण-पूर्व, श्रवण के दौरान और श्रवण-पश्चात चरणों में व्यवस्थित है। श्रवण-पूर्व चरण का मुख्य उद्देश्य क्या है?
- A यह जाँचना कि विद्यार्थी गद्यांश के कठिन शब्दों की वर्तनी लिख पाते हैं या नहीं
- B विद्यार्थियों के पूर्व-ज्ञान को सक्रिय करना और सुनने का उद्देश्य तय करना
- C विद्यार्थियों से गद्यांश का सारांश लिखवाना
- D रिकॉर्डिंग को बार-बार तब तक चलाना जब तक विद्यार्थी उसे पूरी तरह याद न कर लें
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) विद्यार्थियों के पूर्व-ज्ञान को सक्रिय करना और सुनने का उद्देश्य तय करना
श्रवण-पूर्व चरण रुचि जगाकर, विषय के बारे में पहले से ज्ञात बातों को याद दिलाकर और सुनने का कारण देकर शिक्षार्थियों को तैयार करता है। सारांश लिखना श्रवण-पश्चात चरण का कार्य है।
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Q.382
कक्षा IV की अंग्रेज़ी पाठ्यपुस्तक का एक पाठ हिमपात का वर्णन करता है, पर शिक्षिका के विद्यार्थी तटीय गाँव में रहते हैं और उन्होंने कभी बर्फ़ नहीं देखी। इस स्थिति से निपटने का सबसे अच्छा तरीका क्या है?
- A पाठ छोड़ देना, क्योंकि जिन बच्चों ने कभी बर्फ़ नहीं देखी उनके लिए यह अप्रासंगिक है
- B पाठ को बच्चों के अनुभव से जोड़ना, जैसे बर्फ़ की तुलना बारिश से करना, और चित्र या वीडियो दिखाना
- C आने वाली परीक्षा के लिए बच्चों से पाठ में दिया बर्फ़ का वर्णन ज्यों-का-त्यों रटवाना
- D बच्चों से कहना कि उनका अपना परिवेश पुस्तक में दिखाई गई बर्फ़ीली पहाड़ी जगहों से कम रोचक है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) पाठ को बच्चों के अनुभव से जोड़ना, जैसे बर्फ़ की तुलना बारिश से करना, और चित्र या वीडियो दिखाना
बच्चे अपरिचित विषय-वस्तु को तब सबसे अच्छी तरह समझते हैं जब उसे उनके पहले से ज्ञात अनुभव से जोड़ा जाए और दृश्य सामग्री का सहारा दिया जाए; शिक्षिका स्थानीय कहानियाँ भी ला सकती है। पाठ छोड़ना या रटवाना भाषा के माध्यम से बच्चों के संसार को विस्तृत करने का अवसर गँवाना है।
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Q.383
अनेक व्यंजन अपनी खड़ी पाई हटाकर आधा रूप बनाते हैं, जैसे 'प्यार' में प। इनमें से किस व्यंजन में पाई नहीं होती, जिससे केंद्रीय हिंदी निदेशालय के मानक में उसके संयुक्ताक्षर हल् चिह्न लगाकर लिखे जाते हैं, जैसे 'छुट्टी' में?
- A प
- B स
- C न
- D ट
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) ट
पाई वाले वर्ण (प, स, न और कई अन्य) पाई हटाकर आधा रूप बनाते हैं (प्य, स्त, न्ह)। जिनमें पाई नहीं होती (छ, ट, ठ, ड, ढ, ह), उनके संयुक्ताक्षर केंद्रीय हिंदी निदेशालय के मानक में हल् चिह्न लगाकर बनते हैं (लट्टू, बुड्ढा, चिह्न), यद्यपि छपाई में ऊपर-नीचे जुड़े रूप (ट्ट) भी प्रायः दिखते हैं; इसीलिए बच्चों को दोनों ढंग दिखाने पड़ते हैं।
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Q.384
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
हर सुबह, चिड़ियों के पूरी तरह जागने से पहले ही सलमा के करघे की खट-खट शुरू हो जाती है। वह एक नीची चौकी पर बैठती है, पैर पायदानों पर, और ढरकी उसके दाएँ हाथ से बाएँ और फिर वापस उड़ती रहती है, सैकड़ों सफ़ेद धागों के बीच से एक गहरा नीला धागा ले जाती हुई। एक-एक पंक्ति करके कपड़े पर छोटी-छोटी चिड़ियों का एक नमूना उभर आता है। एक साड़ी में उसे लगभग दो हफ़्ते लगते हैं। कभी-कभी आने वाले लोग पूछते हैं कि वह कोई मशीन क्यों नहीं ले लेती, जो इतना ही कपड़ा एक दिन में बुन दे। सलमा मुस्कुराकर आधी बुनी चिड़ियों पर हथेली फेरती है। वह कहती है कि मशीन सौ साड़ियाँ हूबहू एक जैसी बना देगी; उसकी साड़ियाँ कभी पूरी तरह एक-सी नहीं होतीं, और इसीलिए लोग उन्हें लेने बार-बार लौटते हैं।
गद्यांश का मुख्य भाव क्या है?
- A मशीन किसी व्यक्ति की तुलना में साड़ी कहीं जल्दी बुन देती है
- B सलमा की हर साड़ी पर छोटी नीली चिड़ियों का ही नमूना होता है
- C आने वाले लोग बुनकरों को करघा छोड़ने के लिए मनाते रहते हैं
- D बुनकर हाथ के काम से मिले अनोखेपन को महत्त्व देती है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) बुनकर हाथ के काम से मिले अनोखेपन को महत्त्व देती है
सलमा मशीन इसलिए नहीं लेती कि वह 'सौ साड़ियाँ हूबहू एक जैसी' बनाएगी, जबकि उसकी साड़ियाँ 'कभी पूरी तरह एक-सी नहीं होतीं'; बाकी विकल्प केवल ब्योरे या अतिशयोक्ति हैं।
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Q.385
भारत में विद्यालयी शिक्षा के लिए त्रिभाषा सूत्र की सिफ़ारिश किसने की थी?
- A मुदालियर आयोग (1952-53)
- B कोठारी आयोग (1964-66)
- C राधाकृष्णन आयोग (1948-49)
- D यशपाल समिति (1993)
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) कोठारी आयोग (1964-66)
त्रिभाषा सूत्र की सिफ़ारिश कोठारी आयोग (शिक्षा आयोग 1964-66) ने की और इसे राष्ट्रीय शिक्षा नीति 1968 में अपनाया गया। मुदालियर आयोग माध्यमिक शिक्षा से संबंधित था।
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Q.386
अंग्रेज़ी उच्चारण-शिक्षण में निम्नलिखित में से कौन-सी विशेषता किसी एक ध्वनि के बजाय खंडेतर (suprasegmental) विशेषता है?
- A 'sheep' के बीच में सुनाई देने वाली दीर्घ स्वर-ध्वनि
- B 'thin' शब्द के आरंभ की 'th' व्यंजन-ध्वनि
- C 'dog' के अंत की व्यंजन-ध्वनि /g/
- D अनुतान (intonation), यानी स्वर का उठना-गिरना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) अनुतान (intonation), यानी स्वर का उठना-गिरना
बलाघात, लय और अनुतान जैसी खंडेतर विशेषताएँ अक्षरों, शब्दों और वाक्यों पर फैली होती हैं, जबकि अलग-अलग स्वर और व्यंजन खंडीय (segmental) होते हैं। दोनों पर ध्यान देना ज़रूरी है, और वक्ता कितनी अच्छी तरह समझा जाता है, इस पर बलाघात और अनुतान अक्सर उतना ही असर डालते हैं जितना अकेली ध्वनियाँ।
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Q.387
निम्नलिखित गद्यांश को पढ़कर दिए गए प्रश्न का उत्तर दीजिए।
फ़रवरी में निमगाँव के आसपास के खेत लगभग रातोंरात रंग बदल लेते हैं। जहाँ केवल फीका हरापन था, वहाँ अचानक पीले सरसों के फूलों का समुद्र फैल जाता है, जो क्षितिज पर पेड़ों की कतार तक चला जाता है। हवा में मधुमक्खियों की गुनगुनाहट भरी रहती है, और जब हवा चलती है तो पूरा खेत किसी झील की तरह लहरा उठता है। स्कूल जाते बच्चे खेतों के बीच की पतली, ऊँची मेड़ों पर चलते हैं, और फूल उनके कंधों को छूते हुए उनकी वर्दी पर पीली धूल छोड़ जाते हैं। किसान मेड़ों के किनारे कमर पर हाथ रखे खड़े होकर फ़सल को उन लोगों के शांत संतोष से निहारते हैं जो जानते हैं कि सर्दियों भर की मेहनत अब लगभग पूरी हो चुकी है। कुछ हफ़्तों के लिए ज़िले का सबसे साधारण गाँव सबसे सुंदर बन जाता है।
गद्यांश में 'लहरा उठता है' का अर्थ है:
- A पूरी तरह शांत और स्थिर हो जाता है
- B धीरे-धीरे अपना रंग बदल लेता है
- C हवा से झुककर टूट जाता है
- D छोटी लहरों की तरह हिलने लगता है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) छोटी लहरों की तरह हिलने लगता है
हवा चलने पर खेत 'किसी झील की तरह लहरा उठता है', यानी पानी की तरह छोटी-छोटी लहरों में हिलता है।
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Q.388
एक शिक्षक एक छोटा अनुच्छेद सामान्य गति से दो बार पढ़ता है। विद्यार्थी मुख्य शब्द नोट करते हैं, फिर समूहों में उस पाठ को यथासंभव सही अंग्रेज़ी में दोबारा गढ़ते हैं और अपने रूप की मूल से तुलना करते हैं। यह तकनीक क्या कहलाती है?
- A क्लोज़ परीक्षण (cloze test)
- B बारी-बारी से पठन (round-robin reading)
- C डिक्टोग्लॉस (dictogloss)
- D सामूहिक पठन (choral reading)
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) डिक्टोग्लॉस (dictogloss)
डिक्टोग्लॉस में विद्यार्थी सुने हुए पाठ को फिर से गढ़ते हैं, जिससे अर्थ पर काम करते हुए उनका ध्यान व्याकरण पर जाता है, और रूपों की तुलना से कमियाँ सामने आती हैं। इसके विपरीत क्लोज़ परीक्षण में लिखित अनुच्छेद से हटाए गए शब्द भरने होते हैं।
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Q.389
'मैं' और 'में' में स्वर अनुनासिक हैं, फिर भी उन पर चंद्रबिंदु (ँ) के बजाय बिंदु (ं) लगाया जाता है। क्यों?
- A इन शब्दों में अनुनासिक स्वर नहीं, बल्कि पंचमाक्षर जैसा नासिक्य व्यंजन है
- B आधुनिक मानक हिंदी के लेखन और छपाई में अब चंद्रबिंदु का प्रयोग कहीं भी नहीं किया जाता
- C ऊपर लगी मात्रा के कारण जगह नहीं रहती, इसलिए चंद्रबिंदु बिंदु के रूप में लिखा जाता है
- D बिंदु यह दिखाता है कि इन शब्दों का अनुनासिक स्वर दीर्घ नहीं, बल्कि ह्रस्व है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) ऊपर लगी मात्रा के कारण जगह नहीं रहती, इसलिए चंद्रबिंदु बिंदु के रूप में लिखा जाता है
मानक वर्तनी की परिपाटी के अनुसार जब ै या े जैसी कोई मात्रा शिरोरेखा के ऊपर की जगह घेर लेती है, तो चंद्रबिंदु के स्थान पर बिंदु लगाया जाता है, जैसे मैं, में और नहीं में। यह जानने वाले बच्चे एक ही ध्वनि को दो तरह से लिखा देखकर भ्रमित नहीं होते।
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Q.390
क्रैशन की कौन-सी परिकल्पना कहती है कि सचेत रूप से सीखे गए नियम केवल एक संपादक की तरह काम करते हैं, जो अर्जित प्रणाली द्वारा उत्पन्न आउटपुट की जाँच और सुधार करते हैं?
- A प्राकृतिक क्रम परिकल्पना
- B इनपुट परिकल्पना
- C मॉनिटर परिकल्पना
- D भावात्मक फ़िल्टर परिकल्पना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) मॉनिटर परिकल्पना
मॉनिटर परिकल्पना कहती है कि सीखा हुआ ज्ञान केवल अर्जित प्रणाली के उत्पादन की 'निगरानी' या संपादन करता है। इनपुट परिकल्पना बोधगम्य इनपुट के बारे में है, संपादन के बारे में नहीं।
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Q.391
कक्षा I और II के लिए कविता शिक्षण की कौन-सी विधि सबसे उपयुक्त है?
- A खंडान्वय विधि, जिसमें हर पंक्ति को गद्य के शब्द-क्रम में बदलकर समझाया जाता है
- B तुलना विधि, जिसमें कविता की अन्य कवियों की मिलती-जुलती रचनाओं से तुलना की जाती है
- C शिक्षक द्वारा कविता के हर शब्द और अलंकार की विस्तृत व्याख्या
- D गीत एवं अभिनय विधि, जिसमें बच्चे कविता गाते हैं और उसका अभिनय करते हैं
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) गीत एवं अभिनय विधि, जिसमें बच्चे कविता गाते हैं और उसका अभिनय करते हैं
छोटे बच्चे कविता का आनंद उसकी लय और गति से लेते हैं, इसलिए हाव-भाव के साथ गाना उनके लिए सबसे उपयुक्त है और इससे आनंद और समझ दोनों बढ़ते हैं। गद्य-क्रम में बदलना, कवियों की तुलना और विस्तृत व्याख्या बड़ी कक्षाओं के लिए ही ठीक हैं, वह भी सीमित रूप में।
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Q.392
एक शिक्षिका पहले 'This is a pen' जैसे सरल वाक्य, फिर 'This is a red pen' और बाद में 'This red pen is mine' प्रस्तुत करती है। वह भाषा शिक्षण के किस सिद्धांत का पालन कर रही है?
- A सरल से जटिल की ओर
- B मूर्त से अमूर्त की ओर
- C अन्य विषयों से सहसंबंध
- D अनुकरण द्वारा अधिगम
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) सरल से जटिल की ओर
संरचनाओं को कठिनाई के क्रम में रखा गया है ताकि हर नया चरण पिछले चरण पर आधारित हो; यह सरल से जटिल की ओर बढ़ने का, अर्थात क्रमबद्धता का सिद्धांत है।
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Q.393
निम्नलिखित में से कौन-सा प्राथमिक स्तर पर लिखावट-शिक्षण का उचित उद्देश्य नहीं है?
- A हर बच्चे की लिखावट को हूबहू शिक्षक की लिखावट जैसा बनाना
- B ऐसी सुपाठ्य लिखावट जिसे दूसरे आसानी से पढ़ सकें
- C बिना तनाव के आरामदायक गति से लिखना
- D अक्षरों की सही बनावट और शब्दों तथा पंक्तियों के बीच उचित अंतराल
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) हर बच्चे की लिखावट को हूबहू शिक्षक की लिखावट जैसा बनाना
लिखावट संप्रेषण का साधन है, इसलिए उसके उद्देश्य सुपाठ्यता, सहजता और उचित गति हैं, जो अक्षरों की सही बनावट और अंतराल पर टिके हैं। हर बच्चे की लिखावट की अपनी शैली विकसित होती है, और शिक्षक की लिखावट की हूबहू नकल करवाना न ज़रूरी है न उपयोगी।
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Q.394
यह जाँचने के लिए कि कक्षा II के सभी 60 बच्चे उसके बोले शब्दों की पहली ध्वनि पहचान पाते हैं या नहीं, शिक्षिका हर बच्चे से स्लेट पर अक्षर लिखकर सबको एक साथ ऊपर उठाने को कहती है। इसका मुख्य लाभ क्या है?
- A केवल सबसे तेज़ बच्चों को उत्तर देना होता है
- B इससे रिपोर्ट कार्ड के लिए अंक मिल जाते हैं
- C हर बच्चा उत्तर देता है और शिक्षिका तुरंत देख लेती है कि किसे मदद चाहिए
- D इसके बाद कक्षा II में अक्षर-ध्वनियाँ आगे पढ़ाने की कोई भी ज़रूरत नहीं रहती
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) हर बच्चा उत्तर देता है और शिक्षिका तुरंत देख लेती है कि किसे मदद चाहिए
स्लेट या कार्डों पर पूरी कक्षा के उत्तर एक प्रश्न को हर शिक्षार्थी की त्वरित रचनात्मक जाँच में बदल देते हैं, केवल हाथ उठाने वाले कुछ बच्चों की नहीं। शिक्षिका तुरंत समूह बदल सकती है या दोबारा पढ़ा सकती है।
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Q.395
हिंदी वर्णमाला में क से म तक के व्यंजन पाँच वर्गों में किस आधार पर व्यवस्थित हैं?
- A रोज़मर्रा के हिंदी शब्दों और पाठों में प्रत्येक अक्षर के प्रयोग की आवृत्ति के आधार पर
- B अक्षरों की आकृतियों की समानता के आधार पर
- C उस क्रम के आधार पर जिसमें बच्चे उन्हें प्रायः सीखते हैं
- D मुँह में उस स्थान के आधार पर जहाँ प्रत्येक ध्वनि उत्पन्न होती है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) मुँह में उस स्थान के आधार पर जहाँ प्रत्येक ध्वनि उत्पन्न होती है
क, च, ट, त और प वर्ग क्रमशः कंठ (कंठ्य), तालु (तालव्य), मूर्धा (मूर्धन्य), दाँत (दंत्य) और होंठ (ओष्ठ्य) से उच्चरित होते हैं। यह जानकर शिक्षक बच्चों को दिखा सकता है कि ध्वनियाँ कैसे बनती हैं।
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Q.396
NCERT की Honeycomb (कक्षा VII) और Honeydew (कक्षा VIII) के 'Notes for the Teacher' कविताओं के बारे में क्या सलाह देते हैं?
- A पंक्ति-दर-पंक्ति और शब्द-दर-शब्द, कठिन शब्दों के अर्थ बताते हुए समझाई जाएँ
- B मुख्य रूप से पंक्तियों में आए व्याकरण-बिंदु सिखाने के लिए प्रयुक्त हों
- C पंक्ति-दर-पंक्ति पढ़ाना ज़रूरी नहीं; आदर्श वाचन के बाद हर बच्चा उसे स्वयं पढ़े
- D कक्षा में चर्चा से पहले कंठस्थ करवाई जाएँ, ताकि कक्षा की चर्चा सहज रूप से आगे बढ़ सके
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) पंक्ति-दर-पंक्ति पढ़ाना ज़रूरी नहीं; आदर्श वाचन के बाद हर बच्चा उसे स्वयं पढ़े
निर्देश कहते हैं कि कविता पंक्ति-दर-पंक्ति, शब्द-दर-शब्द पढ़ाने की ज़रूरत नहीं; शिक्षक आदर्श वाचन कर सकता है, पर हर बच्चे को कविता स्वयं पढ़ने देनी चाहिए ताकि वह भाषा की समृद्धि, लय और शब्दों के संगीत को महसूस करे। पंक्ति-दर-पंक्ति व्याख्या कविता को गद्य का अभ्यास बना देती है।
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Q.397
काल–खाल, पल–फल और बात–भात जैसे शब्द-युग्म केवल पहले व्यंजन में भिन्न हैं। इनका अभ्यास मुख्य रूप से बच्चों को किनके बीच अंतर करने में मदद करता है?
- A अल्पप्राण और महाप्राण व्यंजन
- B ह्रस्व और दीर्घ स्वर (मात्राएँ)
- C अनुस्वार और चंद्रबिंदु
- D एक ही वर्ग के घोष और अघोष व्यंजन
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) अल्पप्राण और महाप्राण व्यंजन
हर युग्म में व्यंजन केवल महाप्राण ध्वनि (ख, फ, भ) की अतिरिक्त प्राण-वायु में भिन्न हैं। घोषत्व अंतर नहीं है: क और ख दोनों अघोष हैं, जबकि ब और भ दोनों घोष हैं।
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Q.398
एक शिक्षक कहानी सुनाते हुए अंत से पहले रुक जाता है और विद्यार्थियों से समूहों में तय करके लिखने को कहता है कि कहानी का अंत कैसा हो सकता है। इससे मुख्य रूप से क्या विकसित होता है?
- A कल्पना, पूर्वानुमान और सृजनात्मक लेखन
- B रटकर याद करना
- C वर्तनी की शुद्धता
- D केवल नाम और तारीख जैसे विशिष्ट विवरणों के लिए सुनना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) कल्पना, पूर्वानुमान और सृजनात्मक लेखन
खुले अंत वाली कहानी पूरी करने के लिए बच्चों को अपनी समझ का उपयोग, तर्कपूर्ण पूर्वानुमान और कुछ नया रचना पड़ता है, जिससे बोध और सृजनात्मक अभिव्यक्ति दोनों जुड़ते हैं।
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Q.399
कहानी पढ़ने से पहले एक शिक्षिका शीर्षक और चित्र दिखाकर बच्चों से अपने अनुभवों के आधार पर अनुमान लगाने को कहती है कि क्या हो सकता है। वह पठन के किस मॉडल को प्रोत्साहित कर रही है?
- A बॉटम-अप प्रक्रिया
- B टॉप-डाउन प्रक्रिया
- C फ़ोनिक कूटवाचन
- D अक्षर-दर-अक्षर प्रक्रिया
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) टॉप-डाउन प्रक्रिया
टॉप-डाउन प्रक्रिया अर्थ गढ़ने के लिए पूर्व-ज्ञान, संदर्भ और पूर्वानुमान का उपयोग करती है। बॉटम-अप प्रक्रिया अक्षरों और ध्वनियों से ऊपर की ओर अर्थ बनाती है; अच्छे पाठक दोनों का अंतःक्रियात्मक उपयोग करते हैं।
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Q.400
एक छोटी बच्ची 'बिल्ली' शब्द का प्रयोग केवल अपने घर की बिल्ली के लिए करती है और पड़ोसी की बिल्ली या चित्र-पुस्तक की बिल्ली को 'बिल्ली' कहने से मना करती है। यह क्या कहलाता है?
- A अति-विस्तार (overextension)
- B होलोफ़्रेज़ (holophrase)
- C अल्प-विस्तार (underextension)
- D अति-सामान्यीकरण (over-generalisation)
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) अल्प-विस्तार (underextension)
अल्प-विस्तार किसी शब्द का वयस्कों की तुलना में संकीर्ण दायरे में प्रयोग है, यहाँ केवल एक विशेष बिल्ली के लिए। अति-सामान्यीकरण व्याकरणिक नियमों से जुड़ा है (जैसे 'goed'), और अति-विस्तार शब्द को बहुत व्यापक रूप से लागू करना है।
ये प्रश्न कैसे बने
एक AI सहायक (Claude) ने स्थिर, सुस्थापित तथ्यों के अपने सामान्य ज्ञान से अंग्रेज़ी में लिखा और हिंदी में अनुवाद किया (कोई लाइव खोज नहीं) - किसी विषय-विशेषज्ञ या हिंदी मातृभाषी ने इसकी समीक्षा नहीं की है; किसी तथ्य पर भरोसा करने से पहले आधिकारिक स्रोत से मिला लें।