शिक्षाशास्त्र

CTET बाल विकास और शिक्षाशास्त्र (CDP) प्रश्न उत्तर हिंदी में

CTET पेपर I और पेपर II की तैयारी के लिए बाल विकास और शिक्षाशास्त्र पर उत्तर सहित 298 अभ्यास प्रश्न; ज़्यादातर के साथ व्याख्या या पूरा हल भी है। उत्तर खोलने से पहले हर प्रश्न खुद हल करें।

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1. Q.151

   छात्र इंद्रधनुष के रंगों को क्रम से 'VIBGYOR' शब्द के सहारे याद रखते हैं। यह उदाहरण है

   1. A अंतर्दृष्टि अधिगम का
   2. B स्मृति-सहायक युक्ति (mnemonic) का
   3. C नकारात्मक स्थानांतरण (negative transfer) का
   4. D खोज अधिगम का
   उत्तर देखें

   सही उत्तर: (B) स्मृति-सहायक युक्ति (mnemonic) का

   संक्षिप्त शब्द जैसी स्मृति-सहायक युक्तियाँ किसी सूची को क्रम से याद करने का आसान संकेत देती हैं। ये स्मृति में मदद करती हैं, पर अपने आप यह समझ नहीं बनातीं कि इंद्रधनुष क्यों बनता है।

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2. Q.152

   वेक्सलर मापनियों जैसे आधुनिक बुद्धि परीक्षण अनुपात IQ (मानसिक आयु / कालानुक्रमिक आयु x 100) के बजाय 'विचलन IQ' (deviation IQ) बताते हैं, मुख्यतः इसलिए क्योंकि

   1. A अनुपात IQ सभी को एक ही अंक देता है
   2. B विचलन IQ संवेगात्मक योग्यता भी मापता है, जिसकी अनुपात IQ उपेक्षा करता है
   3. C विचलन IQ को किसी मानक (norms) की आवश्यकता नहीं होती
   4. D वयस्कों के लिए अनुपात IQ विफल है; विचलन IQ समान आयु के लोगों से तुलना करता है
   उत्तर देखें

   सही उत्तर: (D) वयस्कों के लिए अनुपात IQ विफल है; विचलन IQ समान आयु के लोगों से तुलना करता है

   मानसिक आयु किशोरावस्था के अंत में बढ़ना बंद कर देती है, इसलिए उसे लगातार बढ़ती कालानुक्रमिक आयु से भाग देने पर वयस्कों का IQ गिरता दिखेगा। विचलन IQ अंक को उसी आयु के लोगों के सामान्य वितरण पर रखता है; वेक्सलर मापनियों में इसका माध्य 100 और मानक विचलन 15 होता है।

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3. Q.153

   'जिन संबंधों का अभ्यास होता है वे मज़बूत होते हैं, और जिनका उपयोग नहीं होता वे कमज़ोर पड़ जाते हैं।' यह थॉर्नडाइक के किस नियम का वर्णन है?

   1. A अभ्यास का नियम
   2. B तत्परता का नियम
   3. C प्रभाव का नियम
   4. D सादृश्य का नियम
   उत्तर देखें

   सही उत्तर: (A) अभ्यास का नियम

   अभ्यास के नियम के दो भाग हैं - उपयोग का नियम और अनुपयोग का नियम - और यह अभ्यास तथा दोहराव के महत्व का आधार है। थॉर्नडाइक ने बाद में यह पाकर इसमें संशोधन किया कि प्रतिपुष्टि के बिना केवल अभ्यास से बहुत कम लाभ होता है।

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4. Q.154

   निम्नलिखित में से कौन-सा छात्रों को सीखी हुई बातें याद रखने में मदद करने का प्रभावी तरीका नहीं है?

   1. A छोटी, बिना दबाव वाली प्रश्नोत्तरियों से छात्रों को सामग्री स्मरण करने का अभ्यास कराना
   2. B छात्रों से किसी विषय को किसी सहपाठी को समझाने को कहना
   3. C नए विचारों को छात्रों के पूर्व ज्ञान से जोड़ना
   4. D बिना समझे उत्तरों को शब्दशः रट लेना
   उत्तर देखें

   सही उत्तर: (D) बिना समझे उत्तरों को शब्दशः रट लेना

   बिना समझे रटी गई सामग्री जल्दी भूल जाती है और उसका उपयोग कठिन होता है। स्मरण का अभ्यास, दूसरों को सिखाना और नए विचारों को पूर्व ज्ञान से जोड़ना, ये सभी स्मृति को मज़बूत और स्मरण को आसान बनाते हैं।

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5. Q.155

   निम्नलिखित में से कौन-सी व्यक्तित्व आकलन की प्रक्षेपी तकनीक है?

   1. A स्टैनफोर्ड-बिने बुद्धि मापनी
   2. B रेवन का प्रोग्रेसिव मैट्रिसेस परीक्षण
   3. C रोर्शा स्याही-धब्बा परीक्षण
   4. D बहुविकल्पीय उपलब्धि परीक्षण
   उत्तर देखें

   सही उत्तर: (C) रोर्शा स्याही-धब्बा परीक्षण

   प्रक्षेपी तकनीकें स्याही के धब्बे या चित्र जैसी अस्पष्ट सामग्री प्रस्तुत करती हैं, यह मानकर कि व्यक्ति अपनी प्रतिक्रियाओं में अपनी भावनाएँ और प्रेरक प्रक्षेपित करता है; प्रासंगिक अंतर्बोध परीक्षण (TAT) दूसरा उदाहरण है। स्टैनफोर्ड-बिने और रेवन के परीक्षण बुद्धि मापते हैं, व्यक्तित्व नहीं।

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6. Q.156

   सामान्य स्वर में बोल रही एक शिक्षिका अचानक फुसफुसाकर बोलने लगती है, और शोर करती कक्षा सुनने के लिए शांत हो जाती है। वह मुख्यतः ध्यान के किस कारक का उपयोग कर रही है?

   1. A एक ही उद्दीपक की पुनरावृत्ति
   2. B उद्दीपक का बड़ा आकार
   3. C उद्दीपक में परिवर्तन (विषमता)
   4. D दंड का भय
   उत्तर देखें

   सही उत्तर: (C) उद्दीपक में परिवर्तन (विषमता)

   उद्दीपक में अचानक परिवर्तन या विषमता, जैसे आवाज़, रंग या गति में, ध्यान खींचने वाले बाहरी कारकों में से एक है। यहाँ न कुछ दोहराया गया, न बड़ा किया गया, और न कोई धमकी दी गई।

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7. Q.157

   एरिक्सन के अनुसार प्राथमिक विद्यालय के बच्चों (लगभग 6 से 12 वर्ष) का मुख्य मनोसामाजिक संकट है

   1. A विश्वास बनाम अविश्वास
   2. B पहल बनाम अपराधबोध
   3. C परिश्रम बनाम हीनता
   4. D पहचान बनाम भूमिका भ्रांति
   उत्तर देखें

   सही उत्तर: (C) परिश्रम बनाम हीनता

   परिश्रम बनाम हीनता चौथी अवस्था है; बच्चे विद्यालयी कार्य और प्रशंसा से दक्षता विकसित करते हैं, या बार-बार असफल होने पर हीन महसूस करते हैं।

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8. Q.158

   कक्षा 5 के बच्चे अपने गाँव के बुज़ुर्गों से साक्षात्कार करते हैं कि पहले पानी कैसे इकट्ठा और संग्रहित किया जाता था, और जो सीखा उसे कक्षा में साझा करते हैं। यह गतिविधि मुख्यतः बच्चों की सहायता करती है

   1. A सत्रांत परीक्षा के लिए आदर्श उत्तर लिखने का अभ्यास करने में
   2. B पाठ्यक्रम जल्दी पूरा करने में
   3. C अपने समुदाय से सीखने और विद्यालयी ज्ञान को स्थानीय जीवन से जोड़ने में
   4. D गाँव के बुज़ुर्ग जो भी कहें, उसे बिना कभी प्रश्न किए मान लेना सीखने में
   उत्तर देखें

   सही उत्तर: (C) अपने समुदाय से सीखने और विद्यालयी ज्ञान को स्थानीय जीवन से जोड़ने में

   अधिगम एक सामाजिक गतिविधि है जिसकी जड़ें बच्चे के समुदाय में हैं; स्थानीय ज्ञान का उपयोग कक्षा के अधिगम को विद्यालय के बाहर के जीवन से जोड़ता है, जो NCF 2005 का एक मार्गदर्शक सिद्धांत है। यह गतिविधि मुख्यतः परीक्षा-अभ्यास या गति के लिए नहीं है।

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9. Q.159

   1937 में वर्धा में प्रस्तावित गांधी की नई तालीम (बुनियादी शिक्षा) योजना ने बल दिया

   1. A मातृभाषा में किसी उत्पादक शिल्प के माध्यम से शिक्षा पर
   2. B सभी बच्चों के लिए अंग्रेज़ी माध्यम शिक्षण और पाठ्यपुस्तक अधिगम पर
   3. C अंग्रेज़ी पब्लिक स्कूलों की तर्ज़ पर अभिजात वर्ग के बच्चों के लिए आवासीय विद्यालयों पर
   4. D परीक्षा-आधारित पदोन्नति पर
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   सही उत्तर: (A) मातृभाषा में किसी उत्पादक शिल्प के माध्यम से शिक्षा पर

   बुनियादी शिक्षा ने अधिगम को उत्पादक शिल्प (जैसे कताई) पर केंद्रित किया, मातृभाषा का प्रयोग किया, और आत्मनिर्भरता व चरित्र का लक्ष्य रखा। ज़ाकिर हुसैन समिति ने योजना का प्रारूप बनाया।

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10. Q.160

    जिन बच्चों ने एक वयस्क को बोबो डॉल को मारते देखा, उन्होंने बाद में उसी आक्रामक व्यवहार का अनुकरण किया। बंडूरा के इस प्रयोग ने प्रदर्शित किया

    1. A पावलव का शास्त्रीय अनुबंधन
    2. B टोलमैन का अव्यक्त अधिगम
    3. C कोहलर का अंतर्दृष्टि अधिगम
    4. D प्रेक्षणात्मक (सामाजिक) अधिगम
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (D) प्रेक्षणात्मक (सामाजिक) अधिगम

    बंडूरा का सामाजिक अधिगम सिद्धांत दिखाता है कि बच्चे आदर्शों का अवलोकन कर सीखते हैं; चार प्रक्रियाएँ हैं ध्यान, धारण, पुनरुत्पादन और अभिप्रेरणा।

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11. Q.161

    NCF 2005 और बाल-केंद्रित शिक्षाशास्त्र के अनुसार, विद्यालय में अनेक बच्चों के 'असफल' होने का सबसे महत्वपूर्ण कारण निम्नलिखित में से कौन-सा है?

    1. A बच्चे स्वभाव से आलसी होते हैं और अधिगम के लिए आवश्यक घंटों का अभ्यास करने की मेहनत नहीं करते
    2. B बच्चों की बुद्धि स्वभाव से कम होती है, और जो क्षमता वंशानुक्रम से मिली है उसे विद्यालय बहुत कम बदल सकता है
    3. C अभिभावक पर्याप्त शुल्क नहीं देते
    4. D शिक्षण बच्चों के पूर्व ज्ञान, संदर्भ और गति की उपेक्षा करता है और रटंत पर निर्भर रहता है
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (D) शिक्षण बच्चों के पूर्व ज्ञान, संदर्भ और गति की उपेक्षा करता है और रटंत पर निर्भर रहता है

    NCF 2005 असफलता का कारण मुख्यतः बच्चों के जीवन से कटी पाठ्यचर्या व परीक्षा प्रणाली और रटंत-आधारित शिक्षण को मानता है, बच्चों की कमियों को नहीं।

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12. Q.162

    कोहलबर्ग किसी व्यक्ति को नैतिक विकास की किसी अवस्था में किस आधार पर रखते थे?

    1. A नैतिक दुविधा पर लिए गए निर्णय के पीछे दिए गए तर्क के आधार पर, स्वयं निर्णय के आधार पर नहीं
    2. B इस आधार पर कि व्यक्ति ने कहा कि हाइन्ज़ को अपनी मरणासन्न पत्नी के लिए दवा चुरानी चाहिए थी या नहीं
    3. C दैनिक जीवन की वास्तविक नैतिक परिस्थितियों में व्यक्ति ने वास्तव में कैसा व्यवहार किया, उसके अवलोकन के आधार पर
    4. D व्यक्ति की आयु और विद्यालयी शिक्षा के वर्षों के आधार पर
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) नैतिक दुविधा पर लिए गए निर्णय के पीछे दिए गए तर्क के आधार पर, स्वयं निर्णय के आधार पर नहीं

    दो लोग हाइन्ज़ दुविधा का एक ही उत्तर बिल्कुल अलग कारणों से दे सकते हैं, इसलिए कोहलबर्ग ने औचित्य (तर्क) का मूल्यांकन किया। केवल हाँ या ना का उत्तर अवस्था नहीं बताता।

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13. Q.163

    ब्रॉन्फेनब्रेनर के मॉडल में उस समाज के व्यापक सांस्कृतिक मूल्य, विश्वास, रीति-रिवाज, क़ानून और आर्थिक परिस्थितियाँ, जिनमें बच्चा बड़ा होता है, क्या बनाते हैं?

    1. A सूक्ष्म तंत्र (microsystem)
    2. B वृहद् तंत्र (macrosystem)
    3. C मध्य तंत्र (mesosystem)
    4. D बाह्य तंत्र (exosystem)
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (B) वृहद् तंत्र (macrosystem)

    वृहद् तंत्र सबसे बाहरी परत है, वह सांस्कृतिक संदर्भ जिसके मूल्य और क़ानून सभी भीतरी तंत्रों को आकार देते हैं। उदाहरण के लिए, लड़कियों की शिक्षा के प्रति समाज का दृष्टिकोण यह प्रभावित करता है कि परिवार और विद्यालय एक लड़की से क्या अपेक्षा रखते हैं।

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14. Q.164

    निम्नलिखित में से कौन-सी कक्षा-प्रथा बच्चों के संवेगात्मक विकास में सहायक होने की सबसे कम संभावना रखती है?

    1. A कक्षा को जीवंत बनाए रखने के लिए बच्चे की गलतियों पर हँसना
    2. B रोज़ थोड़ी देर का 'गोल घेरा' समय रखना जिसमें बच्चे बता सकें कि वे कैसा महसूस कर रहे हैं
    3. C बच्चों को क्रोध और डर जैसी अलग-अलग भावनाओं के नाम बताने वाले शब्द सिखाना
    4. D असहमति को शांति से सुलझाने के तरीके करके दिखाना
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) कक्षा को जीवंत बनाए रखने के लिए बच्चे की गलतियों पर हँसना

    उपहास बच्चों को असुरक्षित और लज्जित महसूस कराता है, जिससे उनकी संवेगात्मक भलाई और अधिगम में जोखिम लेने की तत्परता दोनों को हानि होती है। गोल घेरा समय, भावनाओं की शब्दावली और बड़ों द्वारा प्रस्तुत आदर्श बच्चों को संवेग समझने और सँभालने में मदद करते हैं।

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15. Q.165

    एक बच्चा कहता है, 'बर्फ़ धूप में जल्दी पिघलती है।' शिक्षक पूछता है, 'तुम ऐसा क्यों सोचते हो? अगर हम बर्फ़ के एक टुकड़े को कपड़े में लपेटकर उसे भी धूप में रख दें तो क्या होगा?' ये अनुवर्ती प्रश्न हैं

    1. A सूचक प्रश्न, जो शिक्षक के मन में बसे अपेक्षित सही उत्तर की ओर स्पष्ट रूप से संकेत करते हैं
    2. B आलंकारिक प्रश्न, जिनके उत्तर की आवश्यकता नहीं होती क्योंकि उत्तर प्रश्न में ही निहित होता है
    3. C स्मरण प्रश्न, जो स्मृति की जाँच करते हैं
    4. D अन्वेषी प्रश्न, जो बच्चे को अपनी सोच समझाने और आगे बढ़ाने के लिए प्रेरित करते हैं
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (D) अन्वेषी प्रश्न, जो बच्चे को अपनी सोच समझाने और आगे बढ़ाने के लिए प्रेरित करते हैं

    अन्वेषी प्रश्न कारण, साक्ष्य और पूर्वानुमान माँगते हैं, जिससे समझ और आलोचनात्मक चिंतन गहरा होता है। सूचक प्रश्न उत्तर का संकेत देता है, जैसे 'बर्फ़ धूप में जल्दी पिघलती है, है न?'

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16. Q.166

    कथनों पर विचार कीजिए: 1. कोहलबर्ग के अनुसार लोग उनकी अवस्थाओं से एक निश्चित क्रम में, बिना कोई अवस्था छोड़े, गुज़रते हैं। 2. कोहलबर्ग ने पाया कि अधिकांश वयस्क सार्वभौमिक नैतिक सिद्धांतों वाली अवस्था 6 तक पहुँच जाते हैं। इनमें से कौन-सा/से कथन सही है/हैं?

    1. A केवल 2
    2. B केवल 1
    3. C 1 और 2 दोनों
    4. D न तो 1 और न ही 2
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (B) केवल 1

    कोहलबर्ग की अवस्थाएँ एक अपरिवर्तनीय क्रम बनाती हैं। अवस्था 6 का तर्क दुर्लभ पाया गया; अधिकांश किशोर और वयस्क पारंपरिक स्तर (अवस्था 3 और 4) पर तर्क करते हैं।

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17. Q.167

    ब्रॉन्फेनब्रेनर ने अपने मॉडल में 'काल तंत्र' (chronosystem) किस बात को ध्यान में रखने के लिए जोड़ा?

    1. A शरीर के भीतर की वह जैविक घड़ी जो यौवनारंभ और वृद्धि की अन्य तीव्र अवस्थाओं का समय नियंत्रित करती है
    2. B बच्चा प्रतिदिन विद्यालय में कितने घंटे बिताता है
    3. C पियाजे की संज्ञानात्मक विकास अवस्थाओं का निश्चित क्रम, जिससे होकर हर बच्चा गुज़रता है
    4. D समय के साथ परिवर्तन, जैसे जीवन-संक्रमण और ऐतिहासिक घटनाएँ, जो विकास को आकार देते हैं
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (D) समय के साथ परिवर्तन, जैसे जीवन-संक्रमण और ऐतिहासिक घटनाएँ, जो विकास को आकार देते हैं

    काल तंत्र समय का आयाम जोड़ता है: माता-पिता की मृत्यु, परिवार का प्रवास, भाई-बहन का जन्म या महामारी जैसा कोई ऐतिहासिक परिवर्तन बच्चों को अलग-अलग ढंग से प्रभावित करता है, यह इस पर निर्भर है कि वह कब घटित होता है। इसका संबंध बच्चे की दुनिया में समय और परिवर्तन से है, केवल जैविक परिपक्वता से नहीं।

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18. Q.168

    गार्डनर के अनुसार अपनी भावनाओं, शक्तियों और प्रेरणाओं को समझने की योग्यता है

    1. A अंतर्वैयक्तिक (interpersonal) बुद्धि
    2. B अस्तित्वपरक बुद्धि
    3. C अंतःवैयक्तिक (intrapersonal) बुद्धि
    4. D भाषाई बुद्धि
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (C) अंतःवैयक्तिक (intrapersonal) बुद्धि

    अंतःवैयक्तिक बुद्धि आत्म-ज्ञान है; अंतर्वैयक्तिक बुद्धि दूसरों को समझना है। दोनों को प्रायः आपस में उलझा दिया जाता है।

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19. Q.169

    पहले हिंदी सीख चुके छात्र को नई सीखी संस्कृत रूपों को याद करने में कठिनाई होती है क्योंकि पुराना अधिगम बाधा डालता है। यह है

    1. A अग्रलक्षी अवरोध (proactive interference)
    2. B पृष्ठलक्षी अवरोध (retroactive interference)
    3. C सकारात्मक स्थानांतरण
    4. D दमन
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) अग्रलक्षी अवरोध (proactive interference)

    अग्रलक्षी अवरोध में पुराना अधिगम नए अधिगम के स्मरण में बाधा डालता है; पृष्ठलक्षी अवरोध में नया अधिगम पुराने के स्मरण में।

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20. Q.170

    एक विद्यालय कक्षा 3 में IQ परीक्षण के आधार पर बच्चों को शेष प्राथमिक शिक्षा के लिए 'तेज़' और 'मंद' वर्गों (सेक्शन) में बाँट देता है। यह प्रथा मुख्यतः इसलिए दोषपूर्ण है क्योंकि

    1. A IQ न तो स्थिर है न पूर्ण माप, और ऐसे लेबल आत्मविश्वास को हानि पहुँचाते हैं
    2. B IQ परीक्षण हर वर्ष हर बच्चे के लिए दोहराने में बहुत महँगे और समय लेने वाले हैं
    3. C वर्ग इसके बजाय माता-पिता की आय के आधार पर बनने चाहिए
    4. D एक ही वर्ग में धीमे सहपाठियों के साथ पढ़ाने पर तेज़ बच्चे पिछड़ जाते हैं और ऊब जाते हैं
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) IQ न तो स्थिर है न पूर्ण माप, और ऐसे लेबल आत्मविश्वास को हानि पहुँचाते हैं

    IQ अंक केवल कुछ योग्यताओं को पकड़ते हैं, अनुभव से बदल सकते हैं और उनमें सांस्कृतिक पूर्वाग्रह हो सकता है, जबकि स्थायी वर्गीकरण और लेबल अपेक्षाएँ और आत्म-सम्मान घटाते हैं। विभेदित सहायता वाली मिश्रित-योग्यता कक्षाएँ बच्चों के लिए बेहतर हैं।

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21. Q.171

    जी. स्टेनली हॉल ने किशोरावस्था को किसकी अवधि बताया?

    1. A तूफ़ान और तनाव (storm and stress)
    2. B अव्यक्तता (latency)
    3. C परिश्रम और सक्षमता (industry and competence)
    4. D मूल विश्वास
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) तूफ़ान और तनाव (storm and stress)

    हॉल ने किशोरावस्था को 'तूफ़ान और तनाव' का समय बताया, जिसमें माता-पिता से टकराव, मनोदशा में उतार-चढ़ाव और जोखिम लेने की प्रवृत्ति दिखती है। बाद के शोध दिखाते हैं कि बहुत-से किशोर बिना गंभीर उथल-पुथल के इससे गुज़रते हैं, इसलिए यह वर्णन सब पर लागू नहीं होता।

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22. Q.172

    9 वर्ष का एक बच्चा दस डंडियों को सबसे छोटी से सबसे लंबी के क्रम में जल्दी से लगा देता है। पियाजे इस योग्यता को ___ कहते हैं, और यह ___ अवस्था की विशेषता है।

    1. A संरक्षण (conservation); मूर्त संक्रियात्मक
    2. B जीववाद; पूर्व-संक्रियात्मक
    3. C क्रमबद्धता (seriation); औपचारिक संक्रियात्मक
    4. D क्रमबद्धता (seriation); मूर्त संक्रियात्मक
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (D) क्रमबद्धता (seriation); मूर्त संक्रियात्मक

    क्रमबद्धता, यानी वस्तुओं को लंबाई जैसे किसी आयाम के अनुसार क्रम में लगाना, मूर्त संक्रियात्मक अवस्था (लगभग 7-11 वर्ष) में वर्गीकरण और संरक्षण के साथ सीखी जाती है। इसके लिए औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था के अमूर्त तर्क की आवश्यकता नहीं होती।

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23. Q.173

    एक शिक्षिका 'हाँ' चिह्नित आकृतियाँ (त्रिभुज, वर्ग, पंचभुज) और 'नहीं' चिह्नित आकृतियाँ (वृत्त, एक खुली टेढ़ी-मेढ़ी रेखा) दिखाकर बच्चों से पता लगाने को कहती है कि सभी 'हाँ' आकृतियों में क्या समान है। यह शिक्षण विधि है

    1. A संप्रत्यय उपलब्धि, जो जेरोम ब्रूनर के कार्य पर आधारित है
    2. B डेविड ऑसुबेल का अग्रिम संगठक प्रतिमान
    3. C स्किनर के कार्य पर आधारित अभिक्रमित अनुदेशन
    4. D ज्यामितीय परिभाषाओं का रटकर अभ्यास
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) संप्रत्यय उपलब्धि, जो जेरोम ब्रूनर के कार्य पर आधारित है

    संप्रत्यय उपलब्धि में शिक्षार्थी चिह्नित उदाहरणों और अनुदाहरणों की तुलना करते हैं, परिभाषक गुणों (यहाँ सीधी भुजाओं से बनी बंद आकृतियाँ) के बारे में परिकल्पनाएँ बनाते हैं और उन्हें जाँचते हैं। यह ब्रूनर के संप्रत्यय-निर्माण संबंधी अध्ययनों से विकसित हुई; अग्रिम संगठक इसके विपरीत नई सामग्री से पहले दिया गया परिचयात्मक ढाँचा है।

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24. Q.174

    पियाजे ने बच्चों के चिंतन का अध्ययन मुख्यतः किसके द्वारा किया?

    1. A बक्सों में चूहों और कबूतरों पर प्रयोग
    2. B बच्चों पर बड़े पैमाने पर दिए गए मानकीकृत बुद्धि परीक्षण
    3. C कुत्तों पर अनुबंधन प्रयोग
    4. D अलग-अलग बच्चों से लचीले प्रश्न पूछने की नैदानिक विधि (clinical method)
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (D) अलग-अलग बच्चों से लचीले प्रश्न पूछने की नैदानिक विधि (clinical method)

    पियाजे ने नैदानिक (साक्षात्कार) विधि का उपयोग किया: वे बच्चों का, अपने बच्चों सहित, अवलोकन करते और आगे प्रश्न पूछकर समझते कि उन्होंने वैसा उत्तर क्यों दिया। उनकी रुचि अंकों से अधिक बच्चों के तर्क में थी, गलत उत्तरों सहित।

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25. Q.175

    प्रगति के आकलन के लिए समय के साथ छात्र के कार्यों (चित्र, लेखन नमूने, प्रोजेक्ट रिपोर्ट) का व्यवस्थित संग्रह कहलाता है

    1. A रूब्रिक
    2. B उपाख्यान अभिलेख
    3. C पोर्टफोलियो
    4. D रेटिंग स्केल
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (C) पोर्टफोलियो

    पोर्टफोलियो समय के साथ बच्चे की प्रगति का दस्तावेज़ है और आत्म-चिंतन को बढ़ावा देता है। रूब्रिक अंकन मार्गदर्शिका है और उपाख्यान अभिलेख संक्षिप्त लिखित अवलोकन।

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26. Q.176

    RTE अधिनियम 2009 के अंतर्गत किसी बच्चे को शारीरिक दंड देने या उसका मानसिक उत्पीड़न करने वाले शिक्षक के बारे में कौन-सा कथन सही है?

    1. A जब तक बच्चा गंभीर रूप से घायल न हो, शिक्षक पर कोई कार्रवाई नहीं हो सकती
    2. B दंड के रूप में उसे एक वर्ष तक बच्चे का विद्यालय शुल्क भरना होता है
    3. C उस पर कार्रवाई तभी हो सकती है जब बच्चा 10 वर्ष से कम आयु का हो
    4. D उस पर लागू सेवा नियमों के अंतर्गत अनुशासनात्मक कार्रवाई हो सकती है
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (D) उस पर लागू सेवा नियमों के अंतर्गत अनुशासनात्मक कार्रवाई हो सकती है

    अधिनियम शारीरिक दंड और मानसिक उत्पीड़न पर रोक ही नहीं लगाता, बल्कि ऐसा करने वाले को लागू सेवा नियमों के अंतर्गत अनुशासनात्मक कार्रवाई का भागी भी बनाता है। यह रोक अधिनियम के दायरे में आने वाले सभी बच्चों की रक्षा करती है, चाहे उनकी आयु या चोट की मात्रा कुछ भी हो।

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27. Q.177

    जब छात्र दिए गए मानदंडों से अपने कार्य की स्वयं जाँच करते हैं, जो समझा उस पर चिंतन करते हैं और सुधार के लक्ष्य तय करते हैं, तो इसे कहते हैं

    1. A अधिगम का आकलन
    2. B मानक-संदर्भित परीक्षण
    3. C अधिगम के रूप में आकलन
    4. D योगात्मक मूल्यांकन
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (C) अधिगम के रूप में आकलन

    अधिगम के रूप में आकलन शिक्षार्थी को केंद्र में रखता है: स्व-आकलन और चिंतन द्वारा छात्र अपने अधिगम की निगरानी और दिशा-निर्धारण करते हैं। अधिगम का आकलन योगात्मक होता है और उपलब्धि को प्रमाणित करता है।

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28. Q.178

    कथनों पर विचार कीजिए: 1. समाजीकरण में बच्चे निष्क्रिय ग्रहणकर्ता होते हैं जो वयस्कों द्वारा सिखाई गई बातों को बस आत्मसात कर लेते हैं। 2. समाजीकरण जीवन भर चलता है और केवल बाल्यावस्था तक सीमित नहीं है। इनमें से कौन-सा/से कथन सही है/हैं?

    1. A केवल 1
    2. B 1 और 2 दोनों
    3. C न तो 1 और न ही 2
    4. D केवल 2
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (D) केवल 2

    बच्चे मिलने वाले संदेशों की सक्रिय रूप से व्याख्या करते हैं, उन्हें स्वीकारते या नकारते हैं और माता-पिता व साथियों को भी प्रभावित करते हैं, इसलिए समाजीकरण दोतरफ़ा प्रक्रिया है। यह जीवन भर चलता है क्योंकि लोग कर्मचारी या माता-पिता जैसी नई भूमिकाएँ अपनाते हैं।

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29. Q.179

    एक अंकन मार्गदर्शिका जो मानदंड सूचीबद्ध करती है और प्रत्येक मानदंड के लिए निष्पादन स्तरों का वर्णन करती है, कहलाती है

    1. A पोर्टफोलियो
    2. B रूब्रिक
    3. C चेकलिस्ट
    4. D संचयी अभिलेख
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (B) रूब्रिक

    रूब्रिक आकलन के मानदंडों को छात्रों के लिए पारदर्शी बनाता है और निबंध या प्रोजेक्ट जैसे खुले कार्यों के मूल्यांकन में व्यक्तिनिष्ठता घटाता है।

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30. Q.180

    निम्नलिखित में से कौन-सा कक्षा 5 के लिए योग्यता-आधारित आकलन प्रश्न का सबसे अच्छा उदाहरण है?

    1. A 'तुम्हें 10:30 तक स्टेशन पहुँचना है। इस समय-सारिणी की कौन-सी बस लोगे, और क्यों?'
    2. B '12 का पहाड़ा लिखो।'
    3. C 'समय को परिभाषित करो।'
    4. D 'एक घंटे में कितने मिनट, एक दिन में कितने घंटे और एक सप्ताह में कितने दिन होते हैं?'
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) 'तुम्हें 10:30 तक स्टेशन पहुँचना है। इस समय-सारिणी की कौन-सी बस लोगे, और क्यों?'

    योग्यता-आधारित आकलन, जिस पर NEP 2020 बल देती है, यह जाँचता है कि बच्चे सीखी हुई बातों को वास्तविक जीवन की स्थितियों में लागू कर पाते हैं या नहीं। अन्य प्रश्न केवल स्मरण की जाँच करते हैं।

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31. Q.181

    NCF 2005 शिक्षार्थी के किस दृष्टिकोण को बढ़ावा देता है?

    1. A ज्ञान का सक्रिय निर्माता, जो अनुभव और अंतःक्रिया से सीखता है
    2. B शिक्षक और पाठ्यपुस्तक द्वारा कक्षा तक संप्रेषित सूचना का निष्क्रिय ग्रहणकर्ता
    3. C कोरी स्लेट, जिस पर शिक्षक ज्ञान लिखता है
    4. D लघु वयस्क, जो बिलकुल बड़ों की तरह और उन्हीं की गति से सीखता है
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) ज्ञान का सक्रिय निर्माता, जो अनुभव और अंतःक्रिया से सीखता है

    NCF 2005 बच्चों को सक्रिय शिक्षार्थी मानता है जो नए विचारों को अपने अनुभवों से जोड़कर और अंतःक्रिया द्वारा ज्ञान का निर्माण करते हैं। 'कोरी स्लेट' और 'निष्क्रिय ग्रहणकर्ता' वाले दृष्टिकोण संप्रेषण-आधारित शिक्षण के हैं, जिसे NCF 2005 अस्वीकार करता है।

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32. Q.182

    निम्नलिखित में से कौन-सा प्रश्न मुख्यतः अभिसारी चिंतन की माँग करता है?

    1. A त्रिभुज के कोणों का योग कितना होता है?
    2. B सिक्कों से 20 रुपये बनाने के जितने हो सकें उतने अलग-अलग तरीके खोजिए।
    3. C अगर पृथ्वी पर पेड़ न होते तो क्या हो सकता था?
    4. D हमारे विद्यालय की खेल टीमों के लिए कुछ नए नाम सुझाइए।
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) त्रिभुज के कोणों का योग कितना होता है?

    अभिसारी चिंतन एक ही सही उत्तर तक पहुँचता है, जैसे किसी तथ्य या नियम का एकमात्र उत्तर (180 अंश)। अन्य प्रश्नों के अनेक स्वीकार्य उत्तर हैं, इसलिए वे अपसारी चिंतन की माँग करते हैं।

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33. Q.183

    टोलमैन के चूहे, जिन्होंने बिना पुरस्कार भूलभुलैया का नक्शा सीखा और उसे तभी दिखाया जब बाद में पुरस्कार दिया गया, प्रदर्शित करते हैं

    1. A अव्यक्त अधिगम और संज्ञानात्मक मानचित्र
    2. B क्रमिक सन्निकटन द्वारा व्यवहार को आकार देना
    3. C स्वतः पुनर्लाभ
    4. D अभ्यास का नियम
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) अव्यक्त अधिगम और संज्ञानात्मक मानचित्र

    अव्यक्त अधिगम बिना पुनर्बलन के होता है और बाद में प्रकट होता है; टोलमैन ने तर्क दिया कि चूहों ने संज्ञानात्मक मानचित्र बनाए, जो कठोर व्यवहारवाद को चुनौती थी।

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34. Q.184

    गणित की कक्षा में बार-बार अपमानित की गई एक बच्ची अब गणित की पाठ्यपुस्तक देखते ही चिंतित हो जाती है। उसकी चिंता की सबसे अच्छी व्याख्या है

    1. A क्रियाप्रसूत अनुबंधन (स्किनर)
    2. B अंतर्दृष्टि अधिगम
    3. C अव्यक्त अधिगम
    4. D शास्त्रीय अनुबंधन
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (D) शास्त्रीय अनुबंधन

    पाठ्यपुस्तक, जो पहले एक तटस्थ उद्दीपक थी, बार-बार अपमान के साथ जुड़ी, इसलिए अब वह स्वयं चिंता जगाती है - यह संवेग का शास्त्रीय अनुबंधन है। शिक्षकों को सुनिश्चित करना चाहिए कि अधिगम सुरक्षा और सफलता की अनुभूति से जुड़ा हो।

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35. Q.185

    यह दिखाने के लिए कि पौधों को सूर्य के प्रकाश की आवश्यकता होती है, एक समूह के प्रयोग से अप्रत्याशित परिणाम आता है। शिक्षिका को चाहिए कि वह

    1. A उन्हें 'सही' परिणाम बताकर उसे प्रायोगिक कॉपी में लिखवा दे
    2. B असफल प्रयोग के लिए समूह को कम अंक दे
    3. C समूह से चर्चा करे कि परिणाम पर किन बातों का असर पड़ा होगा और उन्हें प्रयोग नए सिरे से बनाकर दोहराने दे
    4. D अब से सभी प्रयोग वह स्वयं प्रदर्शन के रूप में करे, ताकि कक्षा का समय और सामग्री व्यर्थ न जाए
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (C) समूह से चर्चा करे कि परिणाम पर किन बातों का असर पड़ा होगा और उन्हें प्रयोग नए सिरे से बनाकर दोहराने दे

    अप्रत्याशित परिणाम चरों, निष्पक्ष परीक्षण और साक्ष्य पर सोचने का अवसर हैं, जो वैज्ञानिक अन्वेषण का मूल है। समूह को दंडित करना या उनके अन्वेषण की जगह प्रदर्शन करना जिज्ञासा को हतोत्साहित करता है।

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36. Q.186

    संशोधित ब्लूम वर्गीकरण में संज्ञानात्मक प्रक्रिया आयाम का सर्वोच्च स्तर कौन-सा है?

    1. A मूल्यांकन करना (Evaluate)
    2. B सृजन करना (Create)
    3. C विश्लेषण करना (Analyse)
    4. D संश्लेषण (Synthesis)
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (B) सृजन करना (Create)

    संशोधित क्रम है: स्मरण करना, समझना, अनुप्रयोग करना, विश्लेषण करना, मूल्यांकन करना, सृजन करना। मूल वर्गीकरण में मूल्यांकन सबसे ऊपर और संश्लेषण उसके नीचे था; संशोधन ने संश्लेषण को 'सृजन करना' नाम देकर सबसे ऊपर रखा।

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37. Q.187

    शैक्षिक उद्देश्यों के संशोधित ब्लूम वर्गीकरण का संपादन किसने किया?

    1. A रॉबर्ट एम. गैने और लेस्ली जे. ब्रिग्स
    2. B जेरोम ब्रूनर और लेव वाइगोत्स्की
    3. C राल्फ़ टायलर और हिल्डा टाबा
    4. D लोरिन एंडरसन और डेविड क्राथवोल
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (D) लोरिन एंडरसन और डेविड क्राथवोल

    ब्लूम के पूर्व छात्र लोरिन एंडरसन और मूल पुस्तिका के सह-लेखक डेविड क्राथवोल ने संशोधन का नेतृत्व किया। गैने और ब्रिग्स अनुदेशनात्मक अभिकल्प के लिए तथा टायलर और टाबा पाठ्यचर्या नियोजन के लिए जाने जाते हैं।

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38. Q.188

    निम्नलिखित में से कौन-सा कथन वृद्धि और विकास के संबंध का सबसे अच्छा वर्णन करता है?

    1. A वृद्धि और विकास पर्यायवाची हैं और एक-दूसरे के स्थान पर प्रयोग किए जा सकते हैं
    2. B वृद्धि गुणात्मक और जीवनपर्यंत है जबकि विकास मात्रात्मक है और शारीरिक परिपक्वता आने पर रुक जाता है
    3. C वृद्धि आकार में मात्रात्मक परिवर्तन है और विकास का एक भाग है, जो गुणात्मक और जीवनपर्यंत है
    4. D विकास केवल शारीरिक परिवर्तनों (जैसे लंबाई) को और वृद्धि केवल मानसिक परिवर्तनों (जैसे तर्क) को कहते हैं
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (C) वृद्धि आकार में मात्रात्मक परिवर्तन है और विकास का एक भाग है, जो गुणात्मक और जीवनपर्यंत है

    वृद्धि मापने योग्य शारीरिक बढ़ोतरी (ऊँचाई, भार) है जो परिपक्वता पर रुक जाती है; विकास व्यापक, गुणात्मक, सतत है और वृद्धि को समाहित करता है। दोनों संबंधित हैं पर पर्यायवाची नहीं।

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39. Q.189

    आरंभिक बाल्यावस्था में दिखावटी (काल्पनिक) खेल के बारे में वाइगोत्स्की का मत है कि

    1. A यह समय की बर्बादी है जिसे औपचारिक पाठों में लगाना चाहिए
    2. B यह बच्चे के लिए समीपस्थ विकास का क्षेत्र बनाता है
    3. C यह केवल बच्चों की अतिरिक्त ऊर्जा निकालता है
    4. D यह आत्मकेंद्रित चिंतन दर्शाता है जिसे शिक्षकों को विद्यालय में धीरे-धीरे हतोत्साहित करना चाहिए
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (B) यह बच्चे के लिए समीपस्थ विकास का क्षेत्र बनाता है

    वाइगोत्स्की के अनुसार खेल में बच्चा अपने रोज़ के स्तर से ऊपर व्यवहार करता है: दुकानदार या माँ जैसी भूमिका के नियमों का पालन आत्म-नियंत्रण और प्रतीकात्मक चिंतन विकसित करता है। इस प्रकार खेल निकटस्थ विकास के क्षेत्र का काम करता है।

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40. Q.190

    निम्नलिखित में से कौन-सा प्रश्न छात्रों में आलोचनात्मक चिंतन को सबसे अधिक बढ़ावा देने की संभावना रखता है?

    1. A प्लासी का युद्ध किस वर्ष हुआ था और उसमें अंग्रेज़ी सेना का नेतृत्व किसने किया?
    2. B राजस्थान की राजधानी क्या है?
    3. C यदि अंग्रेज़ प्लासी का युद्ध हार जाते तो क्या हो सकता था? कारण दीजिए।
    4. D प्रकाश संश्लेषण को परिभाषित कीजिए और उसमें पौधों द्वारा छोड़ी जाने वाली गैस का नाम लिखिए।
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (C) यदि अंग्रेज़ प्लासी का युद्ध हार जाते तो क्या हो सकता था? कारण दीजिए।

    खुले 'क्या होता यदि' और 'क्यों' प्रश्न विश्लेषण, मूल्यांकन और तर्क माँगते हैं; अन्य विकल्प केवल स्मरण माँगते हैं।

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41. Q.191

    एरिक्सन के अनुसार ये मनोसामाजिक संकट जिस क्रम में आते हैं, उस क्रम में लगाइए: 1. परिश्रम बनाम हीनता 2. स्वायत्तता बनाम लज्जा और संदेह 3. पहचान बनाम भूमिका भ्रांति 4. पहल बनाम अपराधबोध

    1. A 2, 4, 1, 3
    2. B 4, 2, 1, 3
    3. C 2, 1, 4, 3
    4. D 4, 1, 2, 3
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) 2, 4, 1, 3

    शैशवावस्था के विश्वास बनाम अविश्वास के बाद स्वायत्तता बनाम लज्जा और संदेह (आरंभिक बाल्यावस्था), पहल बनाम अपराधबोध (पूर्व-विद्यालयी वर्ष), परिश्रम बनाम हीनता (प्राथमिक विद्यालय के वर्ष) और पहचान बनाम भूमिका भ्रांति (किशोरावस्था) आते हैं। एक आम भूल परिश्रम को पहल से पहले रख देना है।

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42. Q.192

    तारा मानती थी कि उड़ने वाला हर जीव पक्षी है। यह जानकर कि चमगादड़ स्तनधारी है, पक्षी नहीं, वह पक्षी के बारे में अपना विचार बदल लेती है। पियाजे के अनुसार तारा ने उपयोग किया है

    1. A आत्मसातीकरण (assimilation)
    2. B वस्तु स्थायित्व
    3. C समायोजन (accommodation)
    4. D केंद्रीकरण
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (C) समायोजन (accommodation)

    जब नई सूचना मौजूदा स्कीमा में नहीं बैठती तो स्कीमा को बदलना या नया स्कीमा बनाना समायोजन है। आत्मसातीकरण का अर्थ होता चमगादड़ को बिना बदलाव के मौजूदा 'पक्षी' स्कीमा में बैठा देना।

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43. Q.193

    निम्नलिखित में से कौन-सा सीखने की आंतरिक अभिप्रेरणा विकसित करने की संभावना नहीं रखता?

    1. A बच्चों को यह चुनने का कुछ अवसर देना कि वे क्या और कैसे सीखें
    2. B कार्यों को बच्चों की रुचियों और रोज़मर्रा के जीवन से जोड़ना
    3. C सबसे अधिक अंक लाने वाले बच्चे को पुरस्कार का वादा करना
    4. D ऐसे कार्य देना जो चुनौतीपूर्ण हों पर पूरे किए जा सकें
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (C) सबसे अधिक अंक लाने वाले बच्चे को पुरस्कार का वादा करना

    सर्वोच्च अंक पर पुरस्कार एक बाह्य प्रलोभन है जो ध्यान को अंकों और प्रतिस्पर्धा की ओर मोड़ देता है। चुनाव का अवसर, प्रासंगिकता और उचित स्तर की चुनौती सीखने को अपने आप में संतोषजनक बनाते हैं।

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44. Q.194

    एक बच्चा कहता है कि रात में सूरज 'सो रहा है' और बारिश होने पर बादल 'रो रहे हैं'। पियाजे इसे कहेंगे

    1. A जीववाद (animism), पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था की विशेषता
    2. B परिकल्पनात्मक-निगमनात्मक तर्क, औपचारिक संक्रियात्मक अवस्था की विशेषता
    3. C द्रव्यमान का संरक्षण
    4. D विकेंद्रीकरण (decentration), मूर्त संक्रियात्मक अवस्था की विशेषता
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) जीववाद (animism), पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था की विशेषता

    जीववाद, अर्थात निर्जीव वस्तुओं में जीवन और भावनाएँ मानना, पूर्व-संक्रियात्मक चिंतन (2-7 वर्ष) की विशेषता है, साथ में आत्मकेंद्रितता और केंद्रीकरण भी।

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45. Q.195

    वाइगोत्स्की के सिद्धांत में बच्चे को सीखने में मदद करने वाला 'अधिक जानकार अन्य' (MKO)

    1. A सदैव प्रशिक्षित शिक्षक ही होना चाहिए, क्योंकि केवल शिक्षक पाठ्यक्रम जानते हैं
    2. B बच्चे के अपने परिवार का कोई वयस्क, जैसे माता-पिता या दादा-दादी, ही होना चाहिए
    3. C कार्य में अधिक दक्ष कोई भी व्यक्ति हो सकता है, सहपाठी भी
    4. D बोर्ड द्वारा निर्धारित पाठ्यपुस्तक है
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (C) कार्य में अधिक दक्ष कोई भी व्यक्ति हो सकता है, सहपाठी भी

    MKO कोई भी हो सकता है जिसके पास उस विशेष कार्य की अधिक दक्षता या समझ हो, सहपाठी भी। इसीलिए सहपाठी शिक्षण और मिश्रित-योग्यता समूह कार्य वाइगोत्स्की-आधारित रणनीतियाँ हैं। वाइगोत्स्की ने स्वयं वयस्क के मार्गदर्शन या 'अधिक सक्षम साथियों' के सहयोग की बात की थी; MKO इस सहायक के लिए बाद में प्रचलित नाम है।

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46. Q.196

    शिक्षक कक्षा के सामने इमरान की साफ़-सुथरी कॉपी के लिए उसकी प्रशंसा करता है, और जल्द ही कई अन्य बच्चे भी अपनी कॉपियाँ साफ़-सुथरी रखने लगते हैं। बंडूरा के अनुसार अन्य बच्चे किससे प्रभावित हुए?

    1. A शास्त्रीय अनुबंधन
    2. B प्रतिनिधिक (परोक्ष) पुनर्बलन
    3. C नकारात्मक पुनर्बलन
    4. D प्रयास और त्रुटि द्वारा अधिगम
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (B) प्रतिनिधिक (परोक्ष) पुनर्बलन

    प्रतिनिधिक पुनर्बलन में किसी और को किसी व्यवहार के लिए पुरस्कृत होते देखकर शिक्षार्थी उस व्यवहार का अनुकरण करने की ओर प्रवृत्त होते हैं। यह बंडूरा के सामाजिक अधिगम सिद्धांत का एक प्रमुख विचार है।

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47. Q.197

    वाइगोत्स्की निम्नलिखित में से किसे बच्चे के चिंतन को आकार देने वाला सबसे महत्त्वपूर्ण 'मनोवैज्ञानिक उपकरण' मानते थे?

    1. A भाषा
    2. B प्रतिवर्त क्रियाएँ
    3. C शारीरिक परिपक्वता
    4. D पुरस्कार और दंड
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) भाषा

    वाइगोत्स्की के अनुसार सांस्कृतिक उपकरण चिंतन की मध्यस्थता करते हैं और भाषा उनमें सबसे महत्त्वपूर्ण है: बच्चे पहले इसका उपयोग दूसरों से संवाद के लिए करते हैं और बाद में अपने चिंतन को दिशा देने के लिए। इसीलिए कक्षा में बातचीत संज्ञानात्मक विकास के लिए महत्त्वपूर्ण है।

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48. Q.198

    पूर्व-प्राथमिक कक्षा का 5 वर्षीय एक बच्चा बार-बार नई गतिविधियाँ शुरू करता है और प्रश्न पूछता है, और शिक्षक उसे परेशान करने वाला कहकर अक्सर डाँटते हैं। एरिक्सन के अनुसार इस तरह बार-बार डाँटे जाने से बच्चे में क्या विकसित होने का ख़तरा है?

    1. A परिश्रम के स्थान पर हीनता की भावना
    2. B पहल के स्थान पर अपराधबोध की भावना
    3. C पहचान की भावना के स्थान पर भूमिका भ्रांति
    4. D मूल विश्वास के स्थान पर अविश्वास
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (B) पहल के स्थान पर अपराधबोध की भावना

    पहल बनाम अपराधबोध एरिक्सन के अनुसार पूर्व-विद्यालयी वर्षों का संकट है: जिन बच्चों को योजना बनाने और खोजबीन करने के लिए प्रोत्साहन मिलता है उनमें पहल विकसित होती है, और जिन्हें लगता है कि उनके प्रयास गलत हैं वे अपराधबोध अनुभव करते हैं। परिश्रम बनाम हीनता इसके बाद आने वाले प्राथमिक विद्यालय के वर्षों का संकट है।

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49. Q.199

    शास्त्रीय अनुबंधन के पदों को उनके अर्थ से मिलाइए: (A) विलोपन, (B) सामान्यीकरण, (C) विभेदन, (D) स्वतः पुनर्लाभ। 1. मिलते-जुलते उद्दीपक भी अनुक्रिया उत्पन्न करते हैं, 2. क्षीण हुई अनुक्रिया विश्राम के बाद लौट आती है, 3. अनुबंधित उद्दीपक के बार-बार अकेले आने पर अनुक्रिया क्षीण हो जाती है, 4. केवल विशिष्ट उद्दीपक ही अनुक्रिया उत्पन्न करता है।

    1. A A-3, B-1, C-4, D-2
    2. B A-1, B-3, C-4, D-2
    3. C A-3, B-4, C-1, D-2
    4. D A-2, B-1, C-4, D-3
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (A) A-3, B-1, C-4, D-2

    विलोपन तब होता है जब अनुबंधित उद्दीपक को अननुबंधित उद्दीपक के बिना बार-बार प्रस्तुत किया जाता है; सामान्यीकरण अनुक्रिया को मिलते-जुलते उद्दीपकों तक फैलाता है और विभेदन उसे मूल उद्दीपक तक सीमित करता है। स्वतः पुनर्लाभ विलुप्त अनुक्रिया का विराम के बाद फिर प्रकट होना है।

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50. Q.200

    पियाजे के अनुसार मूर्त संक्रियात्मक वर्षों में किस प्रकार का खेल विशिष्ट हो जाता है, जैसे जब बच्चे तय नियमों के अनुसार खो-खो या कंचे खेलते हैं?

    1. A अभ्यास (क्रियात्मक) खेल
    2. B प्रतीकात्मक (दिखावटी) खेल
    3. C एकाकी खेल
    4. D नियमयुक्त खेल
    उत्तर देखें

    सही उत्तर: (D) नियमयुक्त खेल

    पियाजे ने अभ्यास खेल को संवेदी-प्रेरक अवस्था से, प्रतीकात्मक खेल को पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था से और नियमयुक्त खेल को मूर्त संक्रियात्मक अवस्था से जोड़ा, जब बच्चे साझा नियमों को समझकर उनका पालन कर पाते हैं। प्रतीकात्मक खेल इससे पहले के वर्षों में विशिष्ट होता है।

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