Pariksha Saathiशिक्षाशास्त्र
CTET विज्ञान प्रश्न उत्तर हिंदी में, पेपर 2
CTET पेपर II (गणित और विज्ञान) की तैयारी के लिए विज्ञान और उसका शिक्षणशास्त्र (पेपर II) पर उत्तर सहित 353 अभ्यास प्रश्न; ज़्यादातर के साथ व्याख्या या पूरा हल भी है। उत्तर खोलने से पहले हर प्रश्न खुद हल करें।
-
Q.251
सूची I के लक्षण का सूची II में दिए गए उसके लाभ से मिलान कीजिए:
A. हिरण के लंबे कान
B. हिरण के सिर के पार्श्व में स्थित आँखें
C. शेर का हल्का भूरा रंग
D. शेर के चेहरे के सामने स्थित आँखें
1. शिकार करते समय सूखी घास में छिपने में सहायक
2. शिकार की स्थिति का सही अनुमान देती हैं
3. खतरे के लिए सभी दिशाओं में देखने में सहायक
4. परभक्षियों की गतिविधियों को सुनने में सहायक
- A A-3, B-4, C-2, D-1
- B A-4, B-2, C-1, D-3
- C A-1, B-3, C-4, D-2
- D A-4, B-3, C-1, D-2
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) A-4, B-3, C-1, D-2
हिरण के लंबे कान परभक्षियों की गतिविधियाँ सुनने में और सिर के पार्श्व में स्थित आँखें सभी दिशाओं में देखने में सहायता करती हैं। शेर का हल्का भूरा रंग उसे सूखी घास में छिपने में और सामने स्थित आँखें शिकार की स्थिति का सही अनुमान लगाने में सहायता करती हैं।
-
Q.252
एककोशिकीय जीव अमीबा अपना भोजन कैसे पकड़ता है?
- A एक स्थायी मुख और ग्रसिका द्वारा भोजन निगलकर
- B भोजन के चारों ओर पादाभ फैलाकर और उसे खाद्य धानी में बंद करके
- C कुकुरमुत्ते की तरह मृत पदार्थों से पोषक तत्व अवशोषित करके
- D सूर्य के प्रकाश की सहायता से अपने हरे शरीर में भोजन बनाकर
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) भोजन के चारों ओर पादाभ फैलाकर और उसे खाद्य धानी में बंद करके
अमीबा भोजन के कण के चारों ओर अंगुली जैसे पादाभ (कूटपाद) फैलाकर उसे घेर लेता है। भोजन खाद्य धानी में बंद हो जाता है, जहाँ पाचक रस उसे सरल पदार्थों में तोड़ते हैं।
-
Q.253
कपास के गोलकों से चुनी गई रुई से बिनौले (बीज) अलग करने की प्रक्रिया को कहते हैं:
- A कपास ओटना
- B कताई
- C रीलिंग
- D बंधाई
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) कपास ओटना
रुई से बिनौलों को अलग करना कपास ओटना कहलाता है, जो परंपरागत रूप से हाथ से और अब मशीनों से भी किया जाता है। रेशों से तागा बनाना कताई है और कोकूनों से रेशम के तंतु निकालना रीलिंग है।
-
Q.254
प्रश्न 'समझाइए कि बर्फ पानी पर क्यों तैरती है' मुख्यतः संशोधित ब्लूम वर्गीकरण के किस स्तर की जाँच करता है?
- A Remember (स्मरण)
- B Create (सृजन)
- C Understand (समझ)
- D Evaluate (मूल्यांकन)
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) Understand (समझ)
विद्यार्थी से घनत्व की संकल्पना का उपयोग करके किसी घटना को अपने शब्दों में समझाने को कहना Understand (बोध) की जाँच है। Remember होता 'बर्फ का घनत्व बताइए'; Evaluate में मानदंडों के आधार पर दावों का निर्णय शामिल होता।
-
Q.255
हमारे कान का ऊपरी भाग आसानी से मोड़ा जा सकता है, फिर भी वह अपनी आकृति बनाए रखता है। इस भाग को सहारा देती है:
- A उपास्थि
- B अस्थि
- C पेशी
- D स्नायु (लिगामेंट)
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) उपास्थि
उपास्थि कंकाल का वह भाग है जो अस्थि जितना कठोर नहीं होता और मोड़ा जा सकता है, इसीलिए कान का ऊपरी भाग मुड़ जाता है। अस्थि कठोर होती है और मुड़ती नहीं।
-
Q.256
सूखे जार में महीनों तक रखे बीजों में कोई वृद्धि नहीं होती, फिर भी वही बीज जल, वायु और उपयुक्त ताप मिलने पर अंकुरित हो जाते हैं। इससे क्या पता चलता है?
- A बीज जल डालने के बाद ही सजीव बनते हैं
- B बीज निर्जीव हैं, क्योंकि जार में उनमें वृद्धि नहीं हुई
- C बीज केवल तब तक सजीव रहते हैं जब तक वे जनक पौधे से जुड़े हों
- D बीज सजीव हैं, किंतु वृद्धि के लिए उन्हें अनुकूल परिस्थितियाँ चाहिए
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) बीज सजीव हैं, किंतु वृद्धि के लिए उन्हें अनुकूल परिस्थितियाँ चाहिए
बीज सजीव होता है, जो जल, वायु और उपयुक्त ताप मिलने तक निष्क्रिय रहता है और फिर अंकुरित होता है। वही बीज बाद में अंकुरित होता है, इसका अर्थ है कि वह पहले से सजीव था; जल ने उसे सजीव नहीं बनाया।
-
Q.257
सुनीता के पास लोहे की दो एक जैसी दिखने वाली छड़ें हैं, जिनमें से केवल एक चुंबक है। कौन-सा प्रेक्षण निश्चित रूप से सिद्ध करता है कि कोई छड़ चुंबक है?
- A उसका एक सिरा किसी ज्ञात चुंबक के एक सिरे को प्रतिकर्षित करता है
- B वह किसी ज्ञात चुंबक के एक सिरे को आकर्षित करती है
- C ज्ञात चुंबक के दोनों सिरे उसे आकर्षित करते हैं
- D वह लोहे की दूसरी छड़ से अधिक भारी है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) उसका एक सिरा किसी ज्ञात चुंबक के एक सिरे को प्रतिकर्षित करता है
चुंबक बिना चुंबकित लोहे को भी आकर्षित करता है, इसलिए आकर्षण से दोनों छड़ों में अंतर नहीं किया जा सकता। प्रतिकर्षण केवल दो चुंबकों के सजातीय ध्रुवों के बीच होता है, इसलिए यही निश्चित परीक्षण है।
-
Q.258
एक छड़ चुंबक दो टुकड़ों में टूट जाता है। प्रत्येक टुकड़े के बारे में कौन-सा कथन सत्य है?
- A प्रत्येक टुकड़े में उत्तर ध्रुव और दक्षिण ध्रुव दोनों होते हैं
- B एक टुकड़े में केवल उत्तर ध्रुव और दूसरे में केवल दक्षिण ध्रुव होता है
- C किसी भी टुकड़े में कोई चुंबकीय ध्रुव नहीं बचता
- D केवल बड़े टुकड़े में ही चुंबकीय ध्रुव बचे रहते हैं
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) प्रत्येक टुकड़े में उत्तर ध्रुव और दक्षिण ध्रुव दोनों होते हैं
चुंबकीय ध्रुव सदैव युग्म में होते हैं। टूटा हुआ प्रत्येक टुकड़ा अपने उत्तर और दक्षिण ध्रुव वाला एक पूर्ण चुंबक बन जाता है; अकेला एक ध्रुव प्राप्त नहीं किया जा सकता।
-
Q.259
मूल्यांकन के उपकरण के रूप में निर्धारण मापनी (rating scale) जाँच सूची (checklist) से कैसे भिन्न है?
- A निर्धारण मापनी केवल यह दर्ज करती है कि कोई व्यवहार है या नहीं; जाँच सूची उसकी मात्रा या गुणवत्ता दर्ज करती है
- B जाँच सूची केवल यह दर्ज करती है कि कोई व्यवहार है या नहीं; निर्धारण मापनी उसकी मात्रा या गुणवत्ता दर्ज करती है
- C दोनों तथ्यों के स्मरण की जाँच करने वाली लिखित परीक्षाएँ हैं
- D जाँच सूची का उपयोग केवल संज्ञानात्मक क्षेत्र के आकलन में हो सकता है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) जाँच सूची केवल यह दर्ज करती है कि कोई व्यवहार है या नहीं; निर्धारण मापनी उसकी मात्रा या गुणवत्ता दर्ज करती है
जाँच सूची हाँ/नहीं वाला अभिलेख है, जैसे 'आलेख के अक्षों को नामांकित करता है'। निर्धारण मापनी 'हमेशा, कभी-कभी, शायद ही कभी' जैसे क्रमिक बिंदुओं पर दर्ज करती है कि कितनी अच्छी तरह या कितनी बार, इसलिए यह अधिक सूक्ष्म जानकारी देती है।
-
Q.260
एक शिक्षक विद्युत परिपथ की तुलना पाइपों के बंद लूप में बहते पानी से करता है। इस सादृश्य (analogy) का अच्छा उपयोग करने के लिए शिक्षक को:
- A सादृश्यों से पूरी तरह बचना चाहिए, क्योंकि वे हमेशा भ्रांतियाँ पैदा करते हैं
- B सादृश्य को कक्षा के सामने इस रूप में प्रस्तुत करना चाहिए कि विद्युत ठीक ऐसे ही व्यवहार करती है
- C विद्यार्थियों से सादृश्य को विद्युत धारा की परिभाषा के रूप में रटवाना चाहिए
- D चर्चा करनी चाहिए कि कौन-सी बातें वास्तविक परिपथ से मेल खाती हैं और कहाँ यह सादृश्य लागू नहीं होता
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) चर्चा करनी चाहिए कि कौन-सी बातें वास्तविक परिपथ से मेल खाती हैं और कहाँ यह सादृश्य लागू नहीं होता
सादृश्य अपरिचित को परिचित से जोड़ते हैं, पर हर सादृश्य की सीमाएँ होती हैं; उदाहरण के लिए, तार काटने पर उसमें से कुछ बाहर नहीं गिरता। यह चर्चा करना कि सादृश्य कहाँ लागू होता है और कहाँ नहीं, उसे नई भ्रांति बनने से रोकता है।
-
Q.261
निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. दिन में तारे इसलिए नहीं दिखते क्योंकि वे दिन के समय प्रकाश देना बंद कर देते हैं।
2. धूमकेतु की पूँछ सदैव सूर्य की ओर रहती है।
ऊपर दिए गए कथनों में से कौन-सा/से सही है/हैं?
- A केवल 1
- B केवल 2
- C 1 और 2 दोनों
- D न तो 1, न ही 2
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) न तो 1, न ही 2
दोनों गलत हैं। तारे सदैव चमकते रहते हैं, पर दिन में सूर्य का तीव्र प्रकाश उन्हें अदृश्य कर देता है। धूमकेतु की पूँछ सदैव सूर्य से दूर की ओर रहती है, और सूर्य के निकट आने पर वह लंबी होती जाती है।
-
Q.262
रेलवे स्टेशन पर कुली भारी बोझ उठाने से पहले प्रायः सिर पर कपड़े की गोल तह रख लेते हैं। इससे सहायता मिलती है क्योंकि कपड़ा:
- A ढोए जा रहे बोझ का भार घटा देता है
- B संपर्क का क्षेत्रफल बढ़ाता है, जिससे सिर पर दाब कम हो जाता है
- C सिर पर दाब बढ़ा देता है जिससे बोझ स्थिर रहता है
- D बोझ पर लगने वाले गुरुत्व बल को घटा देता है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) संपर्क का क्षेत्रफल बढ़ाता है, जिससे सिर पर दाब कम हो जाता है
दाब = बल / क्षेत्रफल। कपड़ा उसी भार को सिर के अधिक क्षेत्रफल पर फैला देता है, इसलिए दाब और असुविधा कम हो जाती है; बोझ का भार नहीं बदलता।
-
Q.263
कहा जाता है कि 'वन में कुछ भी व्यर्थ नहीं जाता'। कौन-सा प्रक्रम इसकी सबसे अच्छी व्याख्या करता है?
- A अपघटक मृत पदार्थों को ह्यूमस में बदलते हैं, जिससे पोषक तत्व मृदा में लौट आते हैं
- B वन के जंतु भूमि पर गिरी सभी सूखी पत्तियाँ खा जाते हैं
- C वर्षा का जल सारे मृत पदार्थ को बहाकर वन से नदियों में ले जाता है
- D हर कुछ वर्षों में प्राकृतिक आग सारे मृत पदार्थ को जला देती है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) अपघटक मृत पदार्थों को ह्यूमस में बदलते हैं, जिससे पोषक तत्व मृदा में लौट आते हैं
सूक्ष्मजीव और अन्य अपघटक मृत पौधों और जंतुओं को ह्यूमस नामक गहरे रंग के पदार्थ में बदल देते हैं, और पोषक तत्व मृदा में लौटकर पौधों द्वारा फिर से उपयोग किए जाते हैं। इसलिए वन में कुछ भी व्यर्थ नहीं जाता।
-
Q.264
रेड डाटा पुस्तक का सबसे अच्छा वर्णन है:
- A पौधों और जंतुओं की संकटापन्न स्पीशीज़ का रिकॉर्ड
- B किसी देश में औषधि के रूप में प्रयुक्त सभी पौधों की सूची
- C प्रति वर्ष काटे गए वन क्षेत्र का रजिस्टर
- D बहुत पहले विलुप्त हो चुके जंतुओं के जीवाश्मों की सूची
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) पौधों और जंतुओं की संकटापन्न स्पीशीज़ का रिकॉर्ड
रेड डाटा पुस्तक वह स्रोत पुस्तक है जिसमें पौधों और जंतुओं की संकटापन्न स्पीशीज़ का रिकॉर्ड रखा जाता है। यह अंतरराष्ट्रीय स्तर पर रखी जाती है, और भारत भी अपने पौधों और जंतुओं के लिए रेड डाटा पुस्तक रखता है।
-
Q.265
विद्यालयी विज्ञान शिक्षा के उद्देश्य के रूप में 'वैज्ञानिक साक्षरता' का सबसे अच्छा वर्णन है:
- A विज्ञान की पाठ्यपुस्तकें धाराप्रवाह पढ़ने की क्षमता
- B महत्वपूर्ण वैज्ञानिक सूत्रों और परिभाषाओं का स्मरण
- C हर बच्चे को पेशेवर वैज्ञानिक बनने का प्रशिक्षण देना
- D दैनिक जीवन में सूचित निर्णय लेने के लिए वैज्ञानिक ज्ञान और सोचने के तरीकों का उपयोग
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) दैनिक जीवन में सूचित निर्णय लेने के लिए वैज्ञानिक ज्ञान और सोचने के तरीकों का उपयोग
वैज्ञानिक साक्षरता एक सामान्य नागरिक की वह क्षमता है जिससे वह दैनिक जीवन और सार्वजनिक मुद्दों, जैसे स्वास्थ्य, पर्यावरण और प्रौद्योगिकी, में वैज्ञानिक विचारों और प्रमाणों को समझे और उपयोग करे; यह पेशेवर विशेषज्ञता नहीं है।
-
Q.266
वैज्ञानिक ज्ञान की 'अस्थायी' (tentative) प्रकृति को कौन-सा कथन सबसे अच्छी तरह व्यक्त करता है?
- A वैज्ञानिक तथ्य एक बार सिद्ध हो जाने पर कभी नहीं बदले जा सकते
- B वैज्ञानिक ज्ञान नए प्रमाणों के आलोक में संशोधन के लिए खुला रहता है
- C वैज्ञानिक ज्ञान प्रसिद्ध वैज्ञानिकों की राय पर निर्भर करता है
- D वैज्ञानिक नियम केवल प्रयोगशाला के भीतर सत्य होते हैं
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) वैज्ञानिक ज्ञान नए प्रमाणों के आलोक में संशोधन के लिए खुला रहता है
विज्ञान अस्थायी है क्योंकि हर निष्कर्ष नए प्रमाण या बेहतर व्याख्या मिलने पर संशोधन के लिए खुला रहता है। यह न तो सदा के लिए स्थिर है और न ही प्राधिकार या राय का मामला।
-
Q.267
विज्ञान की प्रकृति के बारे में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. वैज्ञानिक अपने पूर्व ज्ञान और सिद्धांतों के आधार पर एक ही आँकड़ों की अलग-अलग व्याख्या कर सकते हैं।
2. वैज्ञानिक ज्ञान उस समाज और संस्कृति से प्रभावित होता है जिसमें विज्ञान किया जाता है।
कौन-सा/से कथन सही है/हैं?
- A केवल 1
- B केवल 2
- C 1 और 2 दोनों
- D न तो 1 और न ही 2
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) 1 और 2 दोनों
दोनों विज्ञान की प्रकृति की स्वीकृत विशेषताएँ हैं। वैज्ञानिक क्या देखते हैं और उसकी व्याख्या कैसे करते हैं, यह इस बात से प्रभावित होता है कि वे पहले से क्या जानते और मानते हैं; और मानवीय उद्यम के रूप में विज्ञान सामाजिक और सांस्कृतिक कारकों से प्रभावित होता है, जैसे किन समस्याओं को धन मिलता है या उन्हें महत्वपूर्ण माना जाता है।
-
Q.268
दो फुलाए हुए गुब्बारों को एक ही ऊनी कपड़े से रगड़कर एक-दूसरे के पास लटकाया जाता है। वे एक-दूसरे से दूर हट जाते हैं। इसका कारण है कि:
- A दोनों पर विपरीत प्रकार के आवेश आ जाते हैं, और ये प्रतिकर्षित करते हैं
- B रगड़ने से गुब्बारे चुंबकीय हो जाते हैं, इसलिए प्रतिकर्षित करते हैं
- C दोनों पर एक ही प्रकार का आवेश आ जाता है, और सजातीय आवेश प्रतिकर्षित करते हैं
- D गुब्बारों के अंदर की वायु उन्हें एक-दूसरे से दूर धकेलती है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) दोनों पर एक ही प्रकार का आवेश आ जाता है, और सजातीय आवेश प्रतिकर्षित करते हैं
एक ही पदार्थ से रगड़े गए गुब्बारों पर एक ही प्रकार का आवेश आता है, और सजातीय आवेश एक-दूसरे को प्रतिकर्षित करते हैं। इसके विपरीत, विजातीय आवेश एक-दूसरे को आकर्षित करते हैं।
-
Q.269
एक लोहार लकड़ी के पहिये से थोड़े छोटे लोहे के रिम को पहिये पर चढ़ाने से पहले गरम करता है और फिर उस पर ठंडा पानी डालता है। क्यों?
- A गरम करने से लोहा स्थायी रूप से लंबा हो जाता है ताकि ढीला रहे
- B गरम करने से जंग हट जाती है, जिससे रिम आसानी से सरक जाता है
- C गरम करने पर रिम फैलकर चढ़ जाता है और ठंडा होने पर सिकुड़कर कसकर बैठ जाता है
- D गरम रिम लकड़ी से रासायनिक रूप से जुड़कर नया पदार्थ बना लेता है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) गरम करने पर रिम फैलकर चढ़ जाता है और ठंडा होने पर सिकुड़कर कसकर बैठ जाता है
धातुएँ गरम करने पर प्रसारित होती हैं और ठंडा करने पर संकुचित होती हैं। गरम रिम इतना फैल जाता है कि पहिये पर चढ़ जाए, और पानी से ठंडा करने पर सिकुड़कर कसकर बैठ जाता है; यह उत्क्रमणीय परिवर्तन है।
-
Q.270
काँच के जार के अंदर बजती विद्युत घंटी की आवाज़ साफ़ सुनाई देती है। जार से धीरे-धीरे वायु निकालने पर ध्वनि मंद से मंदतर होती जाती है। इससे पता चलता है कि:
- A काँच अपने में से होकर कोई ध्वनि नहीं जाने देता
- B वायु निकाल देने पर घंटी कम कंपन करती है
- C ध्वनि को चलने के लिए वायु जैसे माध्यम की आवश्यकता होती है
- D कम वायु होने पर ध्वनि अधिक तेज़ी से चलती है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) ध्वनि को चलने के लिए वायु जैसे माध्यम की आवश्यकता होती है
घंटी कंपन करती रहती है, पर वायु कम होने से ध्वनि को हम तक लाने वाला माध्यम कम हो जाता है। ध्वनि निर्वात में नहीं चल सकती; वह ठोसों, द्रवों और गैसों में चलती है।
-
Q.271
वाष्पोत्सर्जन किसी ऊँचे वृक्ष की किस प्रकार सहायता करता है?
- A यह चूषण खिंचाव उत्पन्न करके जल को ऊँचाई तक खींचता है और पौधे को ठंडा रखता है
- B यह पत्तियों में बने भोजन को जाइलम द्वारा नीचे जड़ों तक धकेलता है
- C यह पत्तियों को प्रकाश संश्लेषण के लिए वायु से जलवाष्प लेने देता है
- D यह वृक्ष की पत्तियों में संचित जल की मात्रा बढ़ा देता है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) यह चूषण खिंचाव उत्पन्न करके जल को ऊँचाई तक खींचता है और पौधे को ठंडा रखता है
रंध्रों द्वारा पत्तियों से जल का वाष्पन एक चूषण खिंचाव उत्पन्न करता है, जो ऊँचे वृक्षों में जल को जाइलम द्वारा बहुत ऊँचाई तक खींच सकता है। वाष्पोत्सर्जन पौधे को ठंडा भी रखता है; भोजन फ्लोएम से जाता है, जाइलम से नहीं।
-
Q.272
NEP 2020 विद्यालय-आधारित आकलन के लिए नए रूप वाले प्रगति कार्ड का प्रस्ताव करती है। कौन-सा वर्णन उससे मेल खाता है?
- A केवल लिखित परीक्षाओं में विद्यार्थी को मिले अंक दिखाने वाली अंकतालिका
- B कक्षा के सभी विद्यार्थियों की रैंक सूची
- C समग्र, 360-डिग्री रिपोर्ट जिसमें स्व-आकलन और सहपाठी-आकलन भी शामिल हों
- D केवल कक्षा 10 के अंत में दिया जाने वाला प्रमाणपत्र
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) समग्र, 360-डिग्री रिपोर्ट जिसमें स्व-आकलन और सहपाठी-आकलन भी शामिल हों
NEP 2020 प्रगति कार्ड को संज्ञानात्मक, भावात्मक और क्रियात्मक क्षेत्रों में प्रगति की समग्र, 360-डिग्री, बहुआयामी रिपोर्ट बताती है, जिसमें स्व-आकलन, सहपाठी-आकलन और परियोजनाएँ, समूह कार्य तथा पोर्टफोलियो जैसे कार्य शामिल हों।
-
Q.273
मादा मेंढक एक बार में सैकड़ों अंडे देती है, जबकि मुर्गी सामान्यतः एक बार में एक अंडा देती है। मेंढक द्वारा इतने अधिक अंडे देने की सबसे अच्छी व्याख्या है कि:
- A मेंढक के अंडों का निषेचन शरीर के भीतर होता है, इसलिए अधिक अंडे बनाने पड़ते हैं
- B बाह्य निषेचन में अनेक अंडे नष्ट हो जाते हैं या निषेचित ही नहीं होते
- C मेंढक का अंडा तभी वयस्क बन सकता है जब वह अन्य अनेक अंडों के साथ दिया जाए
- D मेंढक जरायुज होते हैं और उन्हें एक बार में अनेक शिशुओं को जन्म देना होता है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) बाह्य निषेचन में अनेक अंडे नष्ट हो जाते हैं या निषेचित ही नहीं होते
मेंढक में बाह्य निषेचन होता है: अंडाणु और शुक्राणु जल में मिलते हैं, जहाँ अनेक जल की गति, पवन या वर्षा से बह जाते हैं या अन्य जंतुओं द्वारा खा लिए जाते हैं। अधिक अंडे देने से कुछ के निषेचित होकर जीवित रहने की संभावना बढ़ती है; मुर्गी में आंतरिक निषेचन होता है।
-
Q.274
रेखा एक बल्ब को नए सेल से सही ढंग से जोड़ती है, पर बल्ब नहीं जलता। उसी परिपथ में दूसरा बल्ब लगाने पर नया बल्ब जल उठता है। सबसे संभावित कारण यह है कि पहला बल्ब:
- A तभी जलेगा जब कई सेलों की बैटरी लगाई जाए
- B फ़्यूज़ हो गया है, अर्थात् उसका तंतु टूटा हुआ है
- C ऐसे तंतु वाला है जो विद्युतरोधी पदार्थ से बना है
- D जलने के लिए पर्याप्त समय तक परिपथ में नहीं रखा गया
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) फ़्यूज़ हो गया है, अर्थात् उसका तंतु टूटा हुआ है
सेल और परिपथ दूसरे बल्ब के साथ ठीक काम करते हैं, इसलिए दोष पहले बल्ब में है। जिस बल्ब का तंतु टूट जाए उसे फ़्यूज़ बल्ब कहते हैं; उसमें से होकर परिपथ अपूर्ण रहता है, इसलिए धारा प्रवाहित नहीं होती।
-
Q.275
गतिविधि करने से पहले एक विद्यार्थी कहता है, 'धूप में रखा गीला कपड़ा छाया में रखे कपड़े से जल्दी सूखेगा।' विद्यार्थी कौन-सा प्रक्रिया-कौशल प्रदर्शित कर रहा है?
- A अनुमान (Inference)
- B वर्गीकरण (Classification)
- C पूर्वानुमान (Prediction)
- D मापन (Measurement)
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) पूर्वानुमान (Prediction)
पूर्वानुमान घटना से पहले पूर्व ज्ञान या अनुभव के आधार पर भविष्य के परिणाम के बारे में किया गया पूर्वकथन है। इसके विपरीत अनुमान पहले से देखी गई किसी बात की व्याख्या है।
-
Q.276
निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. सोडियम को केरोसिन (मिट्टी के तेल) में रखा जाता है, क्योंकि वह ऑक्सीजन और जल से तीव्रता से अभिक्रिया करता है।
2. श्वेत फ़ॉस्फ़ोरस को जल में रखा जाता है, क्योंकि वायु के संपर्क में आने पर वह आग पकड़ लेता है।
3. सोडियम और पोटैशियम इतने कठोर होते हैं कि उन्हें चाकू से नहीं काटा जा सकता।
ऊपर दिए गए कथनों में से कौन-से सही हैं?
- A केवल 1 और 2
- B केवल 2 और 3
- C केवल 1 और 3
- D 1, 2 और 3
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) केवल 1 और 2
सोडियम ऑक्सीजन और जल से तीव्रता से अभिक्रिया करता है, इसलिए उसे केरोसिन में रखा जाता है, और श्वेत फ़ॉस्फ़ोरस को वायु से दूर रखने के लिए जल में रखा जाता है। सोडियम और पोटैशियम नरम धातुएँ हैं जिन्हें चाकू से काटा जा सकता है; अतः कथन 3 गलत है।
-
Q.277
यौवनारंभ के बाद अनेक लड़कों के गले के सामने एक उभरा हुआ भाग दिखाई देता है, जिसे 'कंठमणि' (ऐडम्स ऐप्पल) कहते हैं। यह है:
- A बढ़ा हुआ स्वरयंत्र (लैरिंक्स)
- B थायरॉइड ग्रंथि की सूजन
- C आहार नली का ऊपरी सिरा
- D गर्दन की एक सूजी हुई ग्रंथि
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) बढ़ा हुआ स्वरयंत्र (लैरिंक्स)
यौवनारंभ पर स्वरयंत्र बढ़ता है; लड़कों में यह इतना बड़ा हो जाता है कि गले के उभरे भाग, कंठमणि, के रूप में दिखता है और आवाज़ भारी हो जाती है। गर्दन में थायरॉइड ग्रंथि की सूजन गॉयटर (घेंघा) कहलाती है।
-
Q.278
विज्ञान में प्रक्रिया-कौशलों के आकलन के बारे में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. केवल यह जाँचने वाली प्रायोगिक परीक्षा कि अंतिम पाठ्यांक अपेक्षित मान से मेल खाता है या नहीं, प्रक्रिया-कौशलों का पूरा आकलन करती है।
2. पूर्वानुमान और अनुमान जैसे प्रक्रिया-कौशलों का आकलन लिखित प्रश्नों से नहीं किया जा सकता।
कौन-सा/से कथन सही है/हैं?
- A केवल 1
- B केवल 2
- C 1 और 2 दोनों
- D न तो 1 और न ही 2
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) न तो 1 और न ही 2
कथन 1 गलत है, क्योंकि केवल अंतिम उत्तर जाँचना यह अनदेखा करता है कि विद्यार्थी ने कैसे योजना बनाई, मापन किया और दर्ज किया। कथन 2 गलत है, क्योंकि सुविचारित लिखित प्रश्न, जैसे आँकड़े देकर पूर्वानुमान या अनुमान पूछने वाले, इन कौशलों का आकलन कर सकते हैं।
-
Q.279
पॉस्नर और उनके सहयोगियों के संकल्पनात्मक परिवर्तन मॉडल के अनुसार, किसी शिक्षार्थी द्वारा अपने पुराने विचार को छोड़कर वैज्ञानिक विचार अपनाने की शर्तों में से एक कौन-सी है?
- A नए विचार को शिक्षार्थी के सामने कई बार दोहराया जाना चाहिए
- B शिक्षार्थी को अपने पुराने विचार से असंतुष्ट होना चाहिए
- C किसी अधिकारी व्यक्ति को पुराना विचार गलत घोषित करना चाहिए
- D शिक्षार्थी को नए विचार की परिभाषा शब्दशः रट लेनी चाहिए
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) शिक्षार्थी को अपने पुराने विचार से असंतुष्ट होना चाहिए
यह मॉडल कहता है कि शिक्षार्थी अपनी मौजूदा अवधारणा से असंतुष्ट हो और नई अवधारणा बोधगम्य (intelligible), विश्वसनीय (plausible) और उपयोगी (fruitful) हो। इसीलिए शिक्षक ऐसी परिस्थितियाँ बनाते हैं जिनमें पुराना विचार देखी गई बात को समझा नहीं पाता।
-
Q.280
प्रयोगशाला थर्मामीटर से गर्म पानी का ताप मापते समय कौन-सा तरीका सही है?
- A बल्ब को पानी में डुबाए रखें, पात्र को छूने न दें, और पानी में रहते हुए ही पढ़ें
- B पहले थर्मामीटर को पानी से बाहर निकालें, फिर आँख के स्तर पर पढ़ें
- C स्थिर पाठ्यांक के लिए बल्ब को पात्र की तली पर टिका दें
- D उसे बल्ब से पकड़ें ताकि वह पानी में मज़बूती से सीधा रहे
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) बल्ब को पानी में डुबाए रखें, पात्र को छूने न दें, और पानी में रहते हुए ही पढ़ें
बल्ब पानी से घिरा होना चाहिए और पात्र की तली या दीवारों को नहीं छूना चाहिए। प्रयोगशाला थर्मामीटर में किंक नहीं होता, इसलिए बाहर निकालते ही उसका पाठ्यांक बदलने लगता है।
-
Q.281
किसी अस्थि को गति देने वाली पेशियाँ सदैव जोड़े में कार्य क्यों करती हैं?
- A पेशी केवल धकेल सकती है, इसलिए अस्थि को खींचने के लिए दूसरी पेशी आवश्यक है
- B एक पेशी अस्थि को रक्त पहुँचाती है और दूसरी उसे गति देती है
- C पेशी केवल खींच सकती है, इसलिए अस्थि को वापस खींचने के लिए दूसरी पेशी चाहिए
- D अस्थि को हिलाने के लिए दोनों पेशियों का एक साथ संकुचित होना आवश्यक है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) पेशी केवल खींच सकती है, इसलिए अस्थि को वापस खींचने के लिए दूसरी पेशी चाहिए
संकुचित होने पर पेशी छोटी हो जाती है और अस्थि को खींचती है; वह धकेल नहीं सकती। अस्थि को विपरीत दिशा में ले जाने के लिए जोड़े की दूसरी पेशी संकुचित होती है और पहली शिथिल हो जाती है।
-
Q.282
सूची I में दिए मोमबत्ती की ज्वाला के क्षेत्र का मिलान सूची II में उसकी विशेषता से कीजिए।
सूची I: A. सबसे भीतरी क्षेत्र B. मध्य क्षेत्र C. सबसे बाहरी क्षेत्र
सूची II: 1. पूर्ण दहन; सबसे गरम भाग 2. बिना जली मोम की वाष्प; सबसे कम गरम भाग 3. आंशिक दहन; चमकीला (दीप्त)
- A A-1, B-3, C-2
- B A-3, B-2, C-1
- C A-2, B-1, C-3
- D A-2, B-3, C-1
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) A-2, B-3, C-1
काले सबसे भीतरी क्षेत्र में बिना जली मोम की वाष्प होती है और यह सबसे कम गरम है, दीप्त मध्य क्षेत्र में आंशिक दहन होता है और यह मध्यम गरम है, तथा अदीप्त सबसे बाहरी क्षेत्र में पूर्ण दहन होता है और यह सबसे गरम है।
-
Q.283
एक विद्यार्थी प्रकाश संश्लेषण की परिभाषा शब्दशः सुना सकता है, पर यह नहीं समझा पाता कि कई दिनों तक अँधेरी अलमारी में रखा पौधा पीला और कमज़ोर क्यों हो जाता है। यह मुख्यतः दिखाता है कि:
- A पूछा गया प्रश्न पाठ्यक्रम से बाहर था
- B विद्यार्थी की स्मरणशक्ति बहुत कमज़ोर है
- C विद्यार्थी ने संकल्पनात्मक समझ के बिना रटकर सीखा है
- D विद्यार्थी को सिखाई गई परिभाषा स्वयं वैज्ञानिक रूप से गलत थी
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) विद्यार्थी ने संकल्पनात्मक समझ के बिना रटकर सीखा है
परिभाषा दोहरा पाना पर उसे नई स्थिति में लागू न कर पाना रटंत अधिगम का संकेत है। NCF 2005 चाहता है कि सीखना रटने के तरीकों से हटकर ऐसी समझ की ओर बढ़े जिसका वास्तविक स्थितियों में उपयोग हो सके।
-
Q.284
चुंबकों के बारे में निम्नलिखित कथनों पर विचार कीजिए:
1. तीव्रता से गर्म करने पर चुंबक अपना चुंबकत्व खो सकता है।
2. बार-बार हथौड़े से पीटने या ऊँचाई से गिराने पर चुंबक अपना चुंबकत्व खो सकता है।
ऊपर दिए गए कथनों में से कौन-सा/से सही है/हैं?
- A केवल 1
- B केवल 2
- C 1 और 2 दोनों
- D न तो 1, न ही 2
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) 1 और 2 दोनों
गर्म करने, हथौड़े से पीटने या बार-बार ऊँचाई से गिराने पर चुंबक अपने गुण खो देते हैं। इन्हें युग्म में, विजातीय ध्रुवों को एक ही ओर रखकर, बीच में लकड़ी का टुकड़ा रखकर तथा सिरों पर नर्म लोहे के टुकड़े रखकर सुरक्षित रखना चाहिए।
-
Q.285
सूची I का सूची II से मिलान कीजिए:
सूची I: (A) प्रबलता (B) तारत्व (C) आवृत्ति का मात्रक (D) प्रबलता का मात्रक
सूची II: (1) हर्ट्ज़ (2) डेसिबल (3) कंपन का आयाम (4) कंपन की आवृत्ति
- A A-3, B-4, C-1, D-2
- B A-4, B-3, C-1, D-2
- C A-3, B-4, C-2, D-1
- D A-4, B-3, C-2, D-1
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) A-3, B-4, C-1, D-2
प्रबलता कंपन के आयाम पर निर्भर करती है और डेसिबल (dB) में व्यक्त की जाती है; तारत्व आवृत्ति पर निर्भर करता है, जो हर्ट्ज़ (Hz) में मापी जाती है। अधिक आयाम से ध्वनि अधिक प्रबल और अधिक आवृत्ति से तारत्व अधिक होता है।
-
Q.286
थ्रेशिंग के बाद एक किसान हवा वाले दिन अनाज और भूसी के मिश्रण को ऊँचाई से धीरे-धीरे गिराता है। हल्की भूसी उड़कर दूर चली जाती है और भारी दाने ढेर के रूप में नीचे गिरते हैं। इस विधि को कहते हैं:
- A चालन (छानना)
- B निष्पावन (ओसाई)
- C अवसादन
- D हस्त-चयन
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) निष्पावन (ओसाई)
निष्पावन में पवन या हवा के झोंके द्वारा मिश्रण के भारी और हल्के अवयवों को अलग किया जाता है। इससे पहले की जाने वाली थ्रेशिंग में डंठलों को पीटकर दाने अलग किए जाते हैं।
-
Q.287
एक शिक्षक पास के तालाब में रहने वाले जीवों का अध्ययन करने के लिए भ्रमण की योजना बनाता है। कौन-सी योजना इस भ्रमण को सीखने के लिए सबसे उपयोगी बनाएगी?
- A विद्यार्थियों से केवल सैर का आनंद लेने और कुछ भी न लिखने को कहना
- B विद्यार्थियों को बिना किसी तैयारी के ले जाना ताकि तालाब पर सब कुछ अचानक सामने आए
- C भ्रमण करने की जगह कक्षा में तालाब के चित्र दिखाना
- D भ्रमण से पहले प्रश्नों और अवलोकन-पत्रक पर चर्चा करना, और बाद में कक्षा-चर्चा करना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) भ्रमण से पहले प्रश्नों और अवलोकन-पत्रक पर चर्चा करना, और बाद में कक्षा-चर्चा करना
क्षेत्र-भ्रमण तीन चरणों में सबसे अच्छा काम करता है: तैयारी (उद्देश्य, प्रश्न, अवलोकन-पत्रक), भ्रमण के दौरान निर्देशित अवलोकन, और अनुवर्ती कार्य (चर्चा, रिपोर्ट, प्रदर्शन)। इनके बिना यह सीखने का अनुभव न रहकर केवल सैर बन जाता है।
-
Q.288
कागज़ पर खींची गई किसी वक्र रेखा की लंबाई मापने का सबसे उपयुक्त तरीका कौन-सा है?
- A वक्र के दोनों सिरों के बीच की सीधी दूरी मापें और उसी को उसकी लंबाई मानें
- B गिनें कि रास्ते में वक्र कितनी बार अपनी दिशा बदलता है
- C कठोर मीटर पैमाने को वक्र के ऊपर रखकर सीधे लंबाई पढ़ लें
- D वक्र के साथ-साथ धागा रखें, सिरों पर निशान लगाएँ, फिर उसे सीधा करके मापें
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) वक्र के साथ-साथ धागा रखें, सिरों पर निशान लगाएँ, फिर उसे सीधा करके मापें
कठोर पैमाना वक्र के साथ मुड़ नहीं सकता, पर धागा मुड़ सकता है। धागे को सीधा करने पर चिह्नित लंबाई वक्र की लंबाई के बराबर होती है; सिरों के बीच की सीधी दूरी सदैव कम होती है।
-
Q.289
उच्च प्राथमिक विद्यालय में विज्ञान प्रदर्शनी या विज्ञान मेला आयोजित करने का प्राथमिक उद्देश्य है:
- A प्रदर्शों के आधार पर विद्यालयों की रैंकिंग करना
- B स्व-निर्मित प्रदर्शों के माध्यम से सृजनात्मकता, नवाचार और वैज्ञानिक दृष्टिकोण विकसित करना
- C परीक्षा के लिए विद्यार्थियों को पाठ्यपुस्तक रटने में मदद करना
- D सबसे अच्छी पोशाक वाले प्रतिभागियों को पुरस्कार देना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) स्व-निर्मित प्रदर्शों के माध्यम से सृजनात्मकता, नवाचार और वैज्ञानिक दृष्टिकोण विकसित करना
विज्ञान मेले बच्चों को वास्तविक समस्याओं पर विज्ञान लागू करने, कार्यशील मॉडल बनाने और विचार संप्रेषित करने का मंच देते हैं, जिससे सृजनात्मकता, नवाचार और वैज्ञानिक अभिवृत्ति पोषित होती है। प्रतियोगिता और पुरस्कार गौण हैं।
-
Q.290
कक्षा 8 के विज्ञान पाठ में निम्नलिखित में से किसके लिए कंप्यूटर सिमुलेशन या एनिमेशन सबसे अधिक उपयुक्त होगा?
- A यह पता लगाना कि हमारे आसपास की कौन-सी सामग्रियाँ चुंबक से आकर्षित होती हैं
- B यह दिखाना कि ठोस, द्रव और गैस में कण कैसे गति करते हैं
- C यह परखना कि क्या बीजों को अंकुरण के लिए पानी चाहिए
- D फूल के भागों का अवलोकन करना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) यह दिखाना कि ठोस, द्रव और गैस में कण कैसे गति करते हैं
सिमुलेशन उन चीज़ों के लिए सबसे उपयोगी हैं जिन्हें शिक्षार्थी सीधे देख या कर नहीं सकते, जैसे अदृश्य कण, बहुत बड़ी या बहुत धीमी प्रक्रियाएँ, या असुरक्षित प्रयोग। चुंबक, फूल और अंकुरण का अध्ययन हस्तगत रूप से हो सकता है, जिसकी जगह सिमुलेशन को नहीं लेनी चाहिए।
-
Q.291
विद्यार्थी परिपथ में लोहे की कील, ताँबे का तार, ऐलुमिनियम की पन्नी, रबर बैंड, प्लास्टिक का पैमाना और लकड़ी की छड़ी परखते हैं और फिर निष्कर्ष निकालते हैं कि धातुएँ सामान्यतः विद्युत की चालक होती हैं। यह किसका उदाहरण है?
- A प्रदर्शन विधि
- B व्याख्यान विधि
- C निगमन उपागम
- D आगमन उपागम
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) आगमन उपागम
आगमन उपागम में शिक्षार्थी विशिष्ट उदाहरणों और अवलोकनों से सामान्य नियम की ओर बढ़ते हैं। निगमन उपागम में नियम पहले दिया जाता है और फिर उदाहरणों पर लागू किया जाता है।
-
Q.292
निम्नलिखित में से कौन-सा मानव रोग विषाणु के कारण नहीं होता?
- A टाइफ़ॉइड
- B खसरा
- C पोलियो
- D छोटी माता (चिकन पॉक्स)
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) टाइफ़ॉइड
टाइफ़ॉइड जीवाणु से होता है और संदूषित जल से फैलता है। खसरा, पोलियो और छोटी माता विषाणुजनित रोग हैं।
-
Q.293
विद्यार्थी वस्तुओं के एक समूह को एक-एक करके उनके आर-पार देखते हैं और उन्हें पारदर्शी, पारभासी और अपारदर्शी समूहों में छाँटते हैं। वे मुख्यतः कौन-सा प्रक्रिया-कौशल उपयोग कर रहे हैं?
- A चरों का नियंत्रण
- B परिकल्पना बनाना
- C वर्गीकरण करना
- D पूर्वानुमान लगाना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) वर्गीकरण करना
वर्गीकरण का अर्थ है साझा अवलोकनीय गुणों के आधार पर वस्तुओं या घटनाओं को समूहों में बाँटना, यहाँ इस आधार पर कि उनसे कितना प्रकाश पार होता है। पूर्वानुमान और परिकल्पना इस बारे में हैं कि क्या होगा या क्यों, समूह बनाने के बारे में नहीं।
-
Q.294
तंत्रिका कोशिका लंबी और अनेक शाखाओं वाली होती है। यह आकृति उसके कार्य के अनुकूल कैसे है?
- A वह ऑक्सीजन ले जाने के लिए संकरी रक्त वाहिकाओं से निकल सकती है
- B वह पूरे शरीर में संदेश ग्रहण करके आगे भेज सकती है
- C वह रोगाणुओं को घेरकर नष्ट करने के लिए अपनी आकृति बदल सकती है
- D वह शरीर के शेष भाग के लिए भोजन की बड़ी मात्रा संचित कर सकती है
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) वह पूरे शरीर में संदेश ग्रहण करके आगे भेज सकती है
तंत्रिका कोशिका संदेश ग्रहण करती है और उन्हें आगे भेजती है, जिससे शरीर के विभिन्न भागों के कार्य का नियंत्रण और समन्वय होता है; उसकी लंबी, शाखित आकृति इस कार्य के अनुकूल है। ऑक्सीजन ले जाना लाल रक्त कोशिकाओं का और रोगाणुओं को नष्ट करना श्वेत रक्त कोशिकाओं का कार्य है।
-
Q.295
टॉर्च के बल्ब से बने एक टेस्टर को नींबू के रस में डुबोया जाता है और बल्ब नहीं जलता। एक विद्यार्थी निष्कर्ष निकालता है कि नींबू का रस विद्युत का चालन नहीं करता। यह निष्कर्ष गलत क्यों हो सकता है?
- A धारा इतनी दुर्बल हो सकती है कि बल्ब न जले, पर LED उसे दिखा सकती है
- B नींबू का रस उबलने तक गर्म करने के बाद ही विद्युत का चालन करता है
- C परखा जा रहा द्रव अम्ल हो तो टेस्टर का बल्ब कभी नहीं जल सकता
- D नींबू का रस तभी अच्छा चालक होता है जब टेस्टर धूप में रखा हो
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) धारा इतनी दुर्बल हो सकती है कि बल्ब न जले, पर LED उसे दिखा सकती है
दुर्बल धारा बल्ब के तंतु को इतना गर्म नहीं कर पाती कि वह चमके, भले ही द्रव चालन करता हो। LED बहुत दुर्बल धारा से भी जल उठती है, और दिक्सूचक की सुई का विक्षेपण (चुंबकीय प्रभाव) भी कम धारा को दर्शाता है।
-
Q.296
एक परिवार चाहता है कि पकाई जाने वाली सब्ज़ियों में अधिक से अधिक विटामिन और खनिज लवण बचे रहें। उसे कौन-सा तरीका नहीं अपनाना चाहिए?
- A सब्ज़ियों को काटने से पहले साबुत धोना
- B उतने ही पानी में पकाना जितना आवश्यक हो और वह पानी उपयोग करना
- C कुछ फल और सब्ज़ियाँ धोकर कच्ची खाना
- D सब्ज़ियों को छीलने और काटने के बाद धोना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) सब्ज़ियों को छीलने और काटने के बाद धोना
फल और सब्ज़ियाँ छीलने और काटने के बाद धोने से कुछ विटामिन और खनिज लवण बह जाते हैं, इसलिए उन्हें काटने से पहले धोना चाहिए। आवश्यकता भर पानी में पकाने और उस पानी को न फेंकने से भी पोषक तत्व बचते हैं।
-
Q.297
कीटभक्षी पौधे घटपर्णी में कीटों को फँसाने वाली घड़े जैसी संरचना किसका रूपांतरित भाग है?
- A तना
- B जड़
- C फूल
- D पत्ती
उत्तर देखें
सही उत्तर: (D) पत्ती
घड़े जैसी संरचना पत्ती का रूपांतरित भाग है और पत्ती का शीर्ष भाग ढक्कन बनाता है जो खुल और बंद हो सकता है। अंदर फँसे कीट घड़े में स्रावित पाचक रसों द्वारा पचा लिए जाते हैं।
-
Q.298
मॉडल-निर्माण परियोजना शुरू होने से पहले शिक्षक एक तालिका साझा करता है जिसमें मॉडल का काम करना, वैज्ञानिक व्याख्या और कम लागत वाली सामग्री का उपयोग जैसे मानदंड और प्रदर्शन के हर स्तर का विवरण दिया है। यह उपकरण है:
- A रूब्रिक
- B उपाख्यानात्मक अभिलेख
- C संचयी अभिलेख
- D प्रश्न-पत्र का ब्लूप्रिंट
उत्तर देखें
सही उत्तर: (A) रूब्रिक
रूब्रिक मानदंड तय करता है और बताता है कि हर स्तर का प्रदर्शन कैसा दिखता है। इसे पहले से साझा करने से अपेक्षाएँ स्पष्ट होती हैं, अंकन अधिक निष्पक्ष होता है और विद्यार्थी अपने काम को स्वयं परख पाते हैं।
-
Q.299
एक विद्यार्थी कहता है, 'स्टील का चम्मच इसलिए डूबता है क्योंकि वह भारी है।' शिक्षक पूछता है, 'तुम ऐसा किस आधार पर कह रहे हो? अपना तर्क समझाओगे?' इस प्रकार का प्रश्न है:
- A आलंकारिक (rhetorical) प्रश्न
- B खोजपूर्ण (probing) प्रश्न
- C संकेतात्मक (leading) प्रश्न
- D स्मरण (recall) प्रश्न
उत्तर देखें
सही उत्तर: (B) खोजपूर्ण (probing) प्रश्न
खोजपूर्ण प्रश्न विद्यार्थी के उत्तर के बाद उसका तर्क, स्पष्टीकरण या औचित्य जानने के लिए पूछा जाता है। यह शिक्षक द्वारा सीधे सही-गलत ठहराने के बजाय विद्यार्थी को अपने विचार की जाँच करने के लिए प्रेरित करता है। इसके विपरीत, संकेतात्मक प्रश्न उस उत्तर का संकेत दे देता है जिसकी शिक्षक अपेक्षा करता है।
-
Q.300
एक परीक्षण-प्रश्न विद्यार्थियों से पहले उत्तर चुनने और फिर दिए गए विकल्पों में से उसका कारण चुनने को कहता है, जहाँ गलत कारण सामान्य भ्रांतियों को दर्शाते हैं। ऐसे 'द्वि-स्तरीय' (two-tier) प्रश्न का मुख्य उपयोग है:
- A किसी पाठ्यक्रम में प्रवेश के लिए विद्यार्थियों को जल्दी से योग्यता-सूची में रैंक देना
- B यह परखना कि विद्यार्थी कितनी तेज़ी से पढ़ सकते हैं
- C विद्यार्थियों के उत्तरों के पीछे की वैकल्पिक अवधारणाओं का निदान करना
- D प्रश्न-पत्र की लंबाई कम करना
उत्तर देखें
सही उत्तर: (C) विद्यार्थियों के उत्तरों के पीछे की वैकल्पिक अवधारणाओं का निदान करना
द्वि-स्तरीय नैदानिक प्रश्न केवल यह नहीं बताते कि उत्तर सही है या नहीं, बल्कि यह भी कि विद्यार्थी ने उसे क्यों चुना। कारण वाले विकल्प ज्ञात वैकल्पिक अवधारणाओं से लिए जाते हैं, इसलिए शिक्षक देख पाता है कि किन विचारों पर काम करना है।
ये प्रश्न कैसे बने
एक AI सहायक (Claude) ने स्थिर, सुस्थापित तथ्यों के अपने सामान्य ज्ञान से अंग्रेज़ी में लिखा और हिंदी में अनुवाद किया (कोई लाइव खोज नहीं) - किसी विषय-विशेषज्ञ या हिंदी मातृभाषी ने इसकी समीक्षा नहीं की है; किसी तथ्य पर भरोसा करने से पहले आधिकारिक स्रोत से मिला लें।